語文教案[薦]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、教學要求

　　1、學會本課9個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教材說明

　　這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結(jié)果什么也沒撈著，后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音�！暗埂笔嵌嘁糇�，在本課讀ｄagrave;ｏ，不讀ｄǎｏ。重點引導分析識記以下幾個字。

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，右邊是時候的“候”字少中間一豎。

　　掉：右半部上邊不要寫成“十”。

　　“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

　　2、寫字教學。

　　猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。

　　倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。

　　井、另：要寫在田字格的中間。

　　(三)詞句教學

　　課文的語言淺白，比較好理解�！按�著氣”一詞可讓學生用表演的方法理解�！袄虾镒勇犚娏�，跑過來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。

　　(四)朗讀指導

　　注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀�？梢龑�學生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號，根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。

　　(五)練習提示

　　課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。

　　第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。

　　(六)擴展活動

　　想象說話或編故事

　　1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做

　　2許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做

　　(七)課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　　(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的.問題。

　　學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何，等等。

　　(二)教師從學生提的問題中選擇出適當?shù)膯栴}，讓學生帶著問題讀課文�？梢苑中〗M學習，互相討論、解答問題。

　　(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。

　　1同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。

　　2指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創(chuàng)造相互學習的機會。

　　(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。

　　(五)指導書寫生字。

　　(六)完成課后練習。

　　(七)進行擴展活動。

　　1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。

　　2學生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、感受行道樹的奉獻精神，體會文章象征的寫作手法。

　　2、品味文章優(yōu)美的語言。

　　教學重點：

　　體會行道樹復雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻者的精神。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時間做一個“實話實說”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實話實說”的主持人，你們則是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個問題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？

　　2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來認識一下行道樹，哪位同學來把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂。）

　　二、感知行道樹的形象。

　　1、請以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個自我介紹：我們是，的行道樹，我們。

　�。ㄌ崾荆嚎梢詮纳�活環(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）

　　2、聽了剛才行道樹的自我表白，你認為哪一句最能打動人呢？請談談你的理解。

　�。ㄒ姍C落實一些重點語句的理解：

　　這無疑是一種墮落。

　　我們的存在只是一種悲涼的點綴。

　　我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。

　　我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的.清新。）

　　3、你認為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？

　　抓住“憂愁”和“快樂”這兩個詞重點理解這句話。

　　三、體會行道樹的奉獻精神。

　　1、通過剛才的交流，我們對行道樹有了一定的了解。下面進入我們的“實話實說”節(jié)目的互動環(huán)節(jié)。

　　2、我們先進行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學一人充當行道樹，一人充當現(xiàn)場觀眾，現(xiàn)場觀眾的身份自定，也許你是來自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎？請與它進行心靈的對話。下面就請同桌兩個同學開始對話，一問一答。問的同學在問之前先作個簡單的身份介紹，如：大家好，我是來自黃山的一棵松樹，我想請問行道樹？

　　3、哪一座的同學愿意給我們大家表演一下的？

　　4、通過剛才的互動交流，我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟？

　　5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。能談談你對這句話的理解嗎？

　　（可分解為：什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）

　　四、拓展延伸

　　1、現(xiàn)實生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說說嗎？

　　2、他們的共同點是什么？

　　五、總結(jié)

　　1、今天的“實話實說”節(jié)目讓我們與行道樹進行了零距離的接觸，我們深深體會到：正是這些行道樹的默默無聞的奉獻，讓我們的天更藍、風更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語句來表達對這些自然界或社會中的“行道樹”們的感謝吧！

　　2、老師也寫了一段話給行道樹……

　　3、最后，讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)�，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

　　學情分析：

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎(chǔ)上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標：

　　1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

　　2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3、繼續(xù)學習歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的.聰明才智。

　　教學重點：學習歸納文章內(nèi)容的方法。

　　教學難點：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所含思想感情。

　　教學準備：搜集我國古代的重大建筑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

　　2、理解“石拱橋”的含義。

　　3、出示課題。

　　4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。

　　5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。

　　(設(shè)計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)

　　二、學習課文

　　1、學習第一節(jié)：

　�、龠@節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?

　　地理位置、建造年代、設(shè)計者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

　�、趯W著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

　　2、學習有重點地介紹趙州橋。

　�、儆懻摚褐攸c介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅固、美觀)

　�、趯W習第二節(jié)：

　　A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅固的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

　　提示：趙州橋與普通石板橋比較。

　�、蹖W習第三節(jié)

　　A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

　　提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背誦第三節(jié)

　　(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)

　�、茉O(shè)計一段解說詞

　　要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

　　(設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)

　　三、拓展延伸

　　選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

　　(設(shè)計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)

語文教案 篇4

　　語文教案《翠鳥》第一課時

　　(一)教學目標：

　　1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　(二)教學重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。

　　(三)課前準備：錄象

　　(四)教學過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自學，初讀課文。

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)標出課文有幾個自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

　　2.檢查自學情況。

　　(1)認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點字選擇正確的.讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。

　　b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　(2)指名分段讀課文，評議。(每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上)

　　(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　(討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)

　　三、學習1、2兩段。

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

　　(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

　　(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴�？赐队袄斫狻巴噶痢薄�)

　　(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2.范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學。

　　(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)

　　小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷�！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。

　　(3)讀2—4句：

　�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?

　�、塾孟矏�、贊美的語氣讀好2——4句。

　�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點明這樣的段式叫總分段式。)

　　3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　(1)抄寫字詞。

　　(2)熟讀1—2兩段。

　　(3)比一比，組詞。

　　逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

　　桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

　　(4)給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛( )

　�、俨� ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

　　銳利( )

　�、倏旎蚣� ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

　　讀分述部分 從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：

語文教案 篇5

　　內(nèi)容預覽：

　　綜合性學習：走上辯論臺

　　活動目標

　　了解辯論的有關(guān)常識。

　　培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

　　培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　活動重點

　　培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　活動課時

　　一課時。

　　活動設(shè)想

　　現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求�；�于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是真理越辯越明，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。

　　活動準備

　　賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

　　教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學生資源共享，合作學習，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

　　組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結(jié)束，本組同學幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

　　活動過程

　　(設(shè)計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的.評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)閃亮登場

　　主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

　　一語中的

　　正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)

　　你談我問

　　雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。

　　口若懸河

　　正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。針鋒相對

　　正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

　　唇槍舌劍

　　正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。

　　■一錘定音

　　雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結(jié)發(fā)言。

　　他山之石

　　在評判團商議評判結(jié)果之時，兩組成員分別結(jié)合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到真理越辯越明，共同提高的效果。

　　評委點評

　　教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。

　　針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。

　　成果交流 。

　　雙方交換賽前提交的文章�；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。

　�。�活動小結(jié)

　　通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

　　......

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