小學語文教案[集合]
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
![小學語文教案[集合]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的'意思。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
�、瞥鍪拘『诎迳系脑娋�，指定學生讀。
�、侨帻R讀。
�、瘸鍪旧�5個，(開火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
�、沙鍪旧~，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴學生自由讀詩句。
�、菩〗M討論：“說說你知道哪句詩的意思？
�、侵付▽W生說詩意。
�、热帻R讀全詩。
�、煞纸M接背詩句。
�、手付▽W生背誦。
�、诵〗M比賽，哪組背得好。
�、掏阑ハ啾�。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設計：
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
小學語文教案 篇2
教學理念：
創(chuàng)設寬松、有情趣的學習氛圍，讓學生在樂中學、在學中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學習方式，尊重學生的個性，引導學生互相交流，共同合作。運用積極的評價機制，為學生搭建舞臺、創(chuàng)造機會，給學生以自信、希望，體驗成功的喜悅。
學習目標：
1、學會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習v上兩點省寫規(guī)則。
3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。
教學重點：
前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的'識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點：
三拼音節(jié)的拼讀。
學習準備：
字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風光圖。
學習時間：
三課時
學習流程：
第一課時
一、復習導入
�。�、談話激趣：（出示蘋果樹，蘋果上寫上復韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。
�。病W生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。
�。场⒛闱铺O果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。
二找出特征，專項突破
�。�、仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引導出示：n ，指導發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法
�。场W生練讀，教師正音。
三、學習前鼻韻母an
�。薄⒘私鈱W情：誰認識它們？你怎么認識的？（在學生交流后，教師引導：可以借助一些事物來讀準它們的音。
�。病⒔柚鷪D畫學習前鼻韻母an
�。�、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。
�。�、指導讀準“天安門”，出示：an，告訴學生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。
3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。
教學目標分析：
《語文課程標準》把培養(yǎng)學生閱讀興趣作為中年級閱讀教學的一項重要任務。學習《巨人的花園》一文，要讓學生初步體驗“快樂應該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。學習者分析：
我班共有56名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現(xiàn)在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激
發(fā)學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。
教學重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學節(jié)數(shù)：2課時
教學過程設計：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？
師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！
板書：巨人的花園
批注：（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣。）
視頻播放《巨人的花園》，感知課文內容。
批注：應用多媒體動畫視頻播放課文內容，是學生能根據(jù)課文內容想象畫面。
二、自主學習，品讀課文，感知體驗。
1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。
（出示生字課件：課件中有許多生字寶寶，我們來認識一下吧！激發(fā)了學生的學習興趣）
2．匯報自學情況。
�、耪f說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。
⑵詞語的理解(學生說說自己的理解，老師總結)
3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？
批注：讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養(yǎng)自學的能力。
三、課文講習
1、閱讀課文1-----6自然段
�。�1）巨人旅行回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?（課件）（巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!）
�。�2）孩子們沒來,巨人的花園變成什么樣了呢?（課件）（巨人的花園里仍然是冬天,狂風大作,雪花飛舞）
批注：引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關。
�。�3）品讀課文：課件展示課文內容
說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
�。�4）出示巨人斥責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：批注：引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關。
�。�5）指名學生從文中找到有關的句子讀一讀。
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
2、閱讀課文7_____8自然段
（1）課件展示課文相關內容
�。�2）孩子們從圍墻的破損處進了花園,給花園帶來了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?
（又發(fā)脾氣了:”好不容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!”）
�。�3）小男孩的行動使巨人明白了什么呢?
（他不禁抱住了那個孩子:”喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”）
�。�4）后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子)
猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂�。�
批注：這樣引導學生，可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的'快樂。
3、閱讀課文9-----10自然段
�。�1）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福.）
�。�2）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件：
�。�3）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？
�。ň奕瞬辉俟陋殻驗橛辛撕⒆觽兊呐惆�。）
猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
批注：在閱讀中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。
�。�4）學了這篇童話,你懂得了什么呢?
（待人不要任性和冷酷,快樂應當與大家分享,自己才會得到快樂與幸福.）
四、感悟道理，初識童話的特點。
1、通過學習本課，你對童話題材有什么認識？
�。ㄕZ言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??）
2、了解作者
同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡介王爾德。
王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
小學語文教案 篇4
【教學要求】
1．正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的.1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
【教學重難點、關鍵】
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．圖文對照，理解課文內容。
【教學時間】三課時。
【教學設計】
第一課時
【教學要求】
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字。
3．初步理解課文內容。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入。
1．小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。
2．板書課題。復習“島”，生齊書空。
3．齊讀課題。
4．二、初讀。
1．看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3．再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。
Pijiezhuchaoyu
4．(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育
miyushenshilei
密密麻麻玉白色伸手拾到人類
�。�1）自瀆詞語。
�。�2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是U。
“類”是邊音。
�。�3）帶讀，開火車讀，齊讀。
5．生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內容。
1．通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2．課文主要講了什么？
3．齊讀課文。
四、教學生字。
1．分析字形。
“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。
2．指導寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導。
第一課時作業(yè)設計
一．看拼音寫詞。
Shenshouluxurenleiyangyu
()()()()
niaodaojiedongzhuchaoanjia
()()()()
二．選字填空。
密蜜
�。ǎ┓洌ǎ┝郑ǎ┐a甜（）秘（）（）（）麻麻
三．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．會用“最”造句。
3．積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。
4．圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1．教學第1自然段。
（1）指讀第1自然段。
�。�2）你讀動了什么？
�。�3）“聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
�。�4）用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2．教學第2自然段。
�。�1）自己輕讀第2自然段。
（2）這個自然，《18、鳥島》
小學語文教案 篇5
學習目標
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
課前準備
1、準備自身的習作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學過程
交流平臺
◆談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的.句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
◆小組內互相說說這些詩句的意思。
◆運用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內容。
◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。
◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。
小學語文教案 篇6
一、設計思路
1 結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
二教學目標
1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
三、復習計劃
1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
四、復習的實施方法
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改 寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記
(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)
(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的.習作篇目進行分析)
(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)
(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。 據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)
小學語文教案 篇7
雖然這不算我擔任教師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學專業(yè)的訓練與打磨，大學剛剛畢業(yè)，只有教學理論的我參加“大學生支教”行動，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師，學校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅信我要有自己的風格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵，可是時間是無情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學的一名正式老師，滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲小學優(yōu)秀的語文團隊，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點反思：
1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學生的古詩詞積累。
這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設計教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學生學過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內容，但是經(jīng)過幾次試教后，學生們并不像預期的那樣對這些學過的詩有新鮮感，而且似乎時間相隔有些長，孩子們忘記了那些古詩運用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內容，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學過的詩詞，并且要同樣運用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學大綱的要求？”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久，我認為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學段下放，抓住小學生記憶的黃金年齡時期，將語文課程標準推薦的初中背誦篇目移到小學階段背誦？”因為大家都曾經(jīng)歷過初高中，了解到初中時課業(yè)負擔相對于小學階段不可同日而語，所以我想如果孩子在小學階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負擔的同時，增加一份自豪感，那么是不是就不會因為課業(yè)負擔而喪失對語文的學習興趣，。所以我認為初中階段的背誦篇目，如果小學有時間和精力的話，可以移到小學階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學學習，請不要追求過細過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。
2、音樂走進語文課堂，唱誦更有利于小學生經(jīng)典古詩詞的記憶。
曾經(jīng)與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結合起來教學，一定會有意想不到的效果�！苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學指導教學，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務，我欣喜若狂，這種專家指導的機會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說也是一個沉重的負擔，畢竟經(jīng)驗不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌，我選擇了《落花生》第二課時的教學，當我設計完自認為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認為課堂氣氛很活躍，可是評課時問題出現(xiàn)了，認真的聽著每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見對教案進行了大幅度的修改，想著這回應該可以了吧，可是又一次試教結束后，問題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉反側，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長找我談話，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗，再融合其他老師的精髓和先進的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢展現(xiàn)屬于自己風格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課�！睂W校有很多工作，各位語文老師就利用課間時間，跟我提建議，幫我修改，我很感動，距離楊教授到校的日子越來越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長看出了我的失落，她鼓勵我說：“你每一次都有進步，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會找到屬于自己的教學之路�！币幌捴匦曼c燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會有進步與成長，莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學丟人。”就這樣在陳麗紅主任的幫助下，我的.教案思路清晰，亮點也凸顯出來，在楊再隋教授來學校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評，雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法，雖然有不足，但是不足就是進步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認可。
通過這次磨課，我學會了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時我也真正明白“教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性”的真正含義，作為教師，應該懂得與人合作，教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動中，一個人的力量是有限的，感謝煙洲小學這個大家庭給我成長的機會和平臺，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會走出屬于自己的教學之路。
小學語文教案 篇8
第一課時
一、情境導入
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫失物招領。（出示，練讀，注意讀準失的字音。）誰知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？
3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？
[學生丟東西是常事。簡短的失物招領演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的.能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
小學語文教案 篇9
一.復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的`服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
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