（精）小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
�。�1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)
誰會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說說水的變化。
�。�1）說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。
�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的`變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫，生書空。
�。�3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、這一自然段有幾句話？
�。病W(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
�。ǎ保┻@是什么句？
�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
�。ǎ常┱l在問？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
�。怠⒂懈星槔首x第４自然段。
四、深化中心
�。�、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
�。�、你能這樣做嗎？
�。场⒕毩�(xí)：
�。ǎ保┙裉�，你是我小學(xué)的老師。
�。ǎ玻┟魈�，你＿＿是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。
�。�4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的`人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)語文教案 篇3
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語意理解〕
“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�
兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”�！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥��！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�
由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�
這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�
這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快�！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀�，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙保窗咨�。
“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�
這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫作特點(diǎn)〕
�。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
�。玻鑼懮鷦�(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的`興趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。
�。�.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
�、偶で閷�(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……
�、瞥踝x課文，整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。
�、窃僮x課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
小學(xué)語文教案 篇4
【學(xué)生分析】
三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動(dòng)，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。
技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會(huì)用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。
軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。
請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來。
師：現(xiàn)在我們坐上了開往動(dòng)物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了�？�！我們到動(dòng)物園的大門口了。
�。ǔ鍪緞�(dòng)物園入口場(chǎng)景）
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。）
二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知
�。�1）閱讀游客須知
師：我們來到了動(dòng)物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！
游 客 須 知
◎游客必須通過測(cè)試才能入園；
◎觀賞動(dòng)物過程中請(qǐng)保持安靜；
◎認(rèn)真觀察，把動(dòng)物的名字記下來。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。）
�。�2）入園測(cè)試
師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。
填一填
1．需要輸入空格時(shí)，可以敲（ ）；
2．如果你打錯(cuò)了字，可以敲（ ）把光標(biāo)前面的字符刪去；
3．在用電腦“寫”時(shí)，敲（ ）文字就會(huì)換一行。
找朋友
將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。
師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，大家順利通過了測(cè)試，我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。
（設(shè)計(jì)意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）
三、觀賞動(dòng)物，學(xué)習(xí)新知
�。�1）指法熱身
師：我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞：t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）
教師小結(jié)。
�。�設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)進(jìn)行診斷。）
�。�2）學(xué)打下排鍵
師：看完了老虎。聽，這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。
師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒有學(xué)過？（ N ）
師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來嗎？
請(qǐng)學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。
師：小朋友體驗(yàn)了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么？
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
�。�設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗(yàn)成功的快樂。）
結(jié)合學(xué)生的回答，播放動(dòng)畫，演示下排鍵的操作。
�。�設(shè)計(jì)意圖：化靜為動(dòng)，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）
教師小結(jié)。
�。�3）比一比，誰的手指最靈活
學(xué)生打開“打字精靈”，以小型競(jìng)賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰打得又對(duì)又快。
（4）數(shù)一數(shù)，記一記
師：動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？
播放動(dòng)物視頻片斷。
請(qǐng)學(xué)生說一說看到的動(dòng)物。
打開“寫字板”，將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來。
�。�5）聽故事輸單詞
聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）
四、課堂小結(jié)，交流體會(huì)
師：小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。）
【教學(xué)反思】
文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的.效果，教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來看，確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開火車讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的'嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì)畫﹙﹚小狗會(huì)畫﹙﹚
小鴨會(huì)畫﹙﹚小馬會(huì)畫﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對(duì)詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會(huì)看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的'字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說說自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字；積累6個(gè)詞語；正確書寫并記憶6個(gè)生字。
2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么
過程與方法：學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1，認(rèn)識(shí)生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
2，懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
課前準(zhǔn)備：
1，多媒體課件。
2，生字卡片。
教學(xué)過程
一，揭示課題。
1，今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書：蕭伯納
2，教師介紹蕭伯納的'簡(jiǎn)要情況。
3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說："一個(gè)人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的故事嗎
初讀感知階段：
1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。
2，思考：蕭伯納在國(guó)外看到一個(gè)可愛的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí)，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2，學(xué)習(xí)生字：伶俐普
精度感悟階段：
三，學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。
1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛的小女孩
2，你喜歡這個(gè)可愛的小姑娘嗎讀句子，學(xué)生體會(huì)朗讀。
3，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
（1）蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說的出示2，3節(jié)。
�、趶乃麄兊膶�(duì)話中，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文，找依據(jù)說理由。
③和蕭伯納對(duì)比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。
�、苤笇�(duì)話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。
�。�2）蕭伯納聽了小女孩的話愣住了，他在想些什么
�。�3）再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么
指導(dǎo)朗讀，背誦。
四，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。
1，讀生字，詞語。
2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個(gè)可愛的小女孩，回家后會(huì)和媽媽說些什么
3，指導(dǎo)寫字。
（1）出示：作，歲，圓，師，合，名
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。
一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢(shì)
課后向生活延伸：讀童年書架
小學(xué)語文教案 篇8
[教學(xué)要求]
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶;背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、 初步了解有關(guān)詞的知識(shí)。
4、 理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、 投影 2 、范讀磁帶 3、配樂磁帶 4、收集辛棄疾和有關(guān)“詞”的資料。
[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、 揭題。
1、 出示插圖、箏曲。
2、 圖中描寫了什么?你有什么感受?
3、 這幅圖就是根據(jù)辛棄疾寫的一首詞而創(chuàng)作的'。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詞。
板書題目：清平樂 村居
引入詩(shī)，范讀。
二、 讀準(zhǔn)課文，理解詞義。
1、 聽課文錄音，注意幾個(gè)字音。
2、 布置自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、 板書：讀準(zhǔn)
4、 檢查：
指名讀，準(zhǔn)音。
“樂”“媚”、“翁媼”、 “籠” 、“剝”、“蓮蓬”
5、 簡(jiǎn)介：詞是詩(shī)的一種。
6、 繼續(xù)讀，想想能夠明白什么意思。
7、 相機(jī)交流、理解：
(1)“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。
(2)詞牌名與題目的文體知識(shí)，“村居”的意思。
8、 質(zhì)疑。
9、 幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點(diǎn)醉，心理高興，他倆就閑聊起來。
想想，他們?cè)诹男┦裁茨?
10、 過渡：
通過朗讀和自學(xué)就能把意思讀懂(相繼板書)。當(dāng)然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。(相機(jī)板書)
三、 體悟意境，內(nèi)化表達(dá)。
1、 把這首詞讀好，你覺得怎么好就怎么讀。
布置自瀆。
2、 創(chuàng)設(shè)朗讀情境，自由朗讀。
3、 激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺怎么樣?
4、 齊讀課文。
5、 展示畫面。理清順序。練習(xí)背誦。
6、 指名試背。
7、 讀得這么好，大家是不是可以寫寫什么。人物，環(huán)境，感受皆可，有感而發(fā)就行。
8、 交流文章。
9、 總結(jié)：就讓我們永遠(yuǎn)記住辛棄疾為我們描寫的這首清新寧?kù)o的詞吧!
齊讀。
四、 作業(yè)：
(1)找?guī)资仔翖壖矊懙钠渌脑~來讀讀，品味品味。
(2)也可以尋找其他詞人寫的詞，讀讀背背，在班級(jí)里開展古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
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