科學(xué)教案精品4篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的科學(xué)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
［設(shè)計(jì)意圖］
孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。一次，在幼兒園區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于各區(qū)角中關(guān)于鏡子方面的知識都非常感興趣。有的孩子在科學(xué)區(qū)中擺弄各種鏡子（如小圓鏡和三角柱鏡子），觀看各種會反射影像的物品（如餅干罐、鋁箔紙、鋼制品等），有的孩子在表演區(qū)中，給不同形象的洋娃娃打扮一新，和她們一起照鏡子，還有的孩子在圖書區(qū)中，觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計(jì)了以下活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。
［活動目標(biāo)］
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的。
3、細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來的快樂。
［活動準(zhǔn)備］
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶
［活動過程］
一、認(rèn)識鏡子
1、游戲：摸口袋
師：①、今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？②、摸上去感覺怎樣？你覺得它是什么？
2、自由探索
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？
3、教師小結(jié)
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說金屬漆）
二、探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1、回憶經(jīng)驗(yàn)
師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的'，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。
4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）
5、鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。 做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎？
2、游戲：隨音樂做照鏡子的游戲。
三、延伸活動
請幼兒玩萬花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)
科學(xué)教案 篇2
一、活動前思考
1.設(shè)計(jì)意圖口袋到處都有，天天使用，孩子們應(yīng)該再熟悉不過了。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多原有的東西如麻袋、布袋、網(wǎng)袋等都已不多見，有的甚至已被淘汰，廣泛使用的替代品“塑料口袋”，又給環(huán)境帶來了負(fù)面影響，造成了污染。因此，我由麻袋引發(fā)了“各種各樣的口袋”這一主題活動。并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識各種各樣的口袋及其特性。
難點(diǎn)：嘗試根據(jù)口袋制作材料的不同進(jìn)行分類。
二、過程實(shí)錄
(一)活動目標(biāo)：
1.在觀察、討論的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各種各樣的口袋及其特性。
2.嘗試根據(jù)口袋制作材料的不同進(jìn)行分類。
3.了解各種口袋與人類的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。
(二)活動準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等)，布置口袋展覽。
(三)活動過程：
1.參觀活動：引導(dǎo)幼兒自由交流、觸摸口袋今天我老師帶領(lǐng)大家去參加一次口袋展覽會，請你說說有哪些口袋?摸一摸這些口袋是用什么材料做成的?選擇一個(gè)你最喜歡口袋和旁邊的好朋友比一比他們有什么不同?(幼兒自由觀看、交流)評析:教師設(shè)計(jì)展覽會的形式導(dǎo)入活動,啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察,讓幼兒在看看、摸摸的過程中感知各種口袋的特征。
2.認(rèn)識活動：了解口袋由各種材料做成極其作用。
小朋友看得真仔細(xì)，誰能告訴老師你最喜歡哪只口袋?
(1)紙袋：還有誰也是紙袋快上來,看看它們的紙袋有什么不一樣?(色彩圖案顏色、裝飾的花紋不一樣，)。紙袋可以裝哪些東西呢?(衣服、鞋子、褲子、玩具等輕的東西，能不能裝大米、糧食等東西)小結(jié)：紙袋比較美觀，但因紙袋易受潮而且容易破只能裝一些比較輕的東西。
(2)塑料袋：還有誰也是塑料袋快上來,塑料袋有什么用?你的袋子是裝什么?(食品包裝袋);你的口袋是裝什么的?(禮品，糖果袋);它們都是用塑料制成都叫塑料袋。
小結(jié)：塑料袋因?yàn)樗p巧、體積小、結(jié)實(shí)，所以用途很多。
(3)布袋：這些袋子都是用什么作成的?我們叫他布袋、有的用棉布做的口袋，有的用絨布作的。
小結(jié)：布袋透氣、牢固、易分解，還可反復(fù)使用，所以比較環(huán)保。
你還見過什么口袋?請小朋友來摸一摸有什么感覺?(毛乎乎的)這種摸上去毛毛的口袋叫麻袋：以前農(nóng)民種植麻,然后將麻撮成麻線,最后制成麻袋,在農(nóng)忙時(shí)裝稻子、小麥、豆等糧食。麻袋比較大，爺爺奶奶們就用麻袋裝各種東西�？墒悄菚r(shí)的人們因?yàn)槁榇菀资艹保癄�，所以后來人們發(fā)明了尼龍袋。
尼龍袋又稱蛇皮袋，它市一種用尼龍編織而成的，因?yàn)槟陀们彝庥^象蛇皮一樣，所以取名“蛇皮袋”，你在哪里看見過這種蛇皮袋?因?yàn)樗幙椀妮^緊密，比較牢固，現(xiàn)在人們用來裝有機(jī)化肥，和裝米等一些比較重的東西。
網(wǎng)袋，你在那里看見過這個(gè)口袋的?它是用來裝什么?(水果)能不能用看來裝米?為什么?網(wǎng)袋上有許多的小洞，所以人們用它來裝一些體積大的東西。它是人們用塑料繩編織的口袋，我們叫它塑料網(wǎng)袋。
評析：教師逐一出示各種口袋，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流，“你還見過什么口袋?”;“你在那里看見過這個(gè)口袋的?”這樣的提問擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，把活動的內(nèi)容和幼兒日常生活的益友經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引發(fā)幼兒回憶并交流各自的見解。
3.分類活動：用標(biāo)有布、紙、塑料三只大籮筐進(jìn)行材料不同分類師：你們看，后面還有許多的口袋也想回家，請小朋友根據(jù)材料的不同把它們送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在標(biāo)有塑料標(biāo)記的籃中……小朋友們開始送吧，比比誰送得又快又對!
評析：在不同材質(zhì)口袋的對比中，幼兒通過實(shí)際操作—分類使幼兒感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。在分類活動中評價(jià)時(shí)，教師注重幼兒同伴間的幼幼互動，用簡短的語句進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒充分感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。
4.引導(dǎo)幼兒討論，了解塑料袋對環(huán)境造成的污染和危害。
剛才我們認(rèn)識了許多的口袋，他們有…….那在生活中我們用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們?yōu)槭裁聪矚g用它呢?(因?yàn)樗p巧、體積小、結(jié)實(shí))正因?yàn)樗芰洗奖�，所以人們都使用它，我們到超市或者市場購物，都會用這種塑料袋來裝東西，回家以后這些塑料袋成了我們家的垃圾袋，來裝垃圾，對不對?那你們知道那些裝有垃圾的塑料袋又到哪里去了?環(huán)衛(wèi)工人就采用衛(wèi)生填埋的方法，把它們埋到土里，有的塑料袋，埋到土里以后一百年都不會腐爛，這樣卻給我們空氣、土壤和周圍環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。
我們應(yīng)該怎么做才能減少環(huán)境污染呢?(少用塑料袋，重復(fù)使用塑料袋;盡量使用易分解的.口袋;)因此，我們國家從今年6月1日起，開始限制使用塑料購物袋，來減少“白色污染”，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
現(xiàn)在小朋友的爸爸、媽媽、爺爺奶奶們都用什么東西去購物呢?現(xiàn)在的環(huán)保袋還做成皮夾一樣輕巧、攜帶很方便。(鼓勵(lì)幼兒多用環(huán)保袋)評析：教師結(jié)合環(huán)保主題，以課件的形式更直觀地了解“，并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
5.延伸活動：欣賞活動：觀賞用廢紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋等制作成服裝的環(huán)保時(shí)裝三、活動后思考選材貼近幼兒的生活，材料也是通過孩子共同收集，幼兒有這方面的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
此活動中屬于觀察認(rèn)識活動，教學(xué)活動中與分類的方法相結(jié)合，通過認(rèn)識、分類、討論、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿對多種材質(zhì)的口袋的觀察，從而讓幼兒對口袋有個(gè)全新的認(rèn)識�；顒又薪處煂τ變河^察指導(dǎo)既有集中，也關(guān)注個(gè)別，活動中也教師能給予幼兒充分的活動空間，注重幼兒主體性的發(fā)揮，充分激發(fā)幼兒參與的主動性。并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
活動中也存在著一些不足之處：為更好的體現(xiàn)孩子活動中自主自信，孩子帶來的口袋讓他們自己上來介紹名稱與它的材質(zhì);教師在活動中應(yīng)運(yùn)用更精練、簡短的話對各種口袋進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒更清晰地了解不同材質(zhì)的口袋的特性。
活動反思
口袋是日常生活中極其普通的一件用品，教師能通過觀察生活，用敏銳的眼光，捕捉生活中的教育素材，挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，對幼兒實(shí)施科學(xué)教育和環(huán)保教育。選材的新穎，構(gòu)思的巧妙，教育的及時(shí)，充分體現(xiàn)了教師有較強(qiáng)的科學(xué)意識與創(chuàng)新意識。
整個(gè)活動過程設(shè)計(jì)由淺入深，提問具有啟發(fā)性和開放性，通過對口袋的觀察、感知、操作、分類、討論等活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí);在合作活動中體驗(yàn)口袋的功用;在一次次操作過程中，認(rèn)識了解了各種各樣的口袋。
整個(gè)活動過程，孩子們始終情緒高漲，躍躍欲試，在師生互動、幼兒互動活動中，孩子們的認(rèn)知能力、動手能力、想像能力、表達(dá)能力及合作能力都得到了很好地發(fā)揮。活動最后，讓幼兒欣賞用口袋制作的各種各樣的環(huán)保服裝，既活躍了課堂氣氛，又將本次活動引向深入，激起了孩子們用口袋制作環(huán)保服裝的強(qiáng)烈欲望，環(huán)保意識也逐漸深入孩子們幼小的心靈。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價(jià)的能力。
過程與方法
本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)對蠟燭及其燃燒的探究。
探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？
講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。
導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書：課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）
二、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）
陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）
（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
�。�2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。]
對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。
燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]
蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？[在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。]
把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的.溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
[（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。
�。�2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。
�。�3）說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。]
5．指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃
的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃]
提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁]
總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)：
1．某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭?/p>
(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的()處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的()層溫度最高。
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含()、()元素。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4．大膽說出自己對旋轉(zhuǎn)的理解。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
活動難點(diǎn)：
能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。
活動準(zhǔn)備：
1.操作材料：
材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。
材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。
材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。
2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。
3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。
活動過程：
一、感知發(fā)現(xiàn)
1．導(dǎo)入
教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴！” “小朋友們，你們好！今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風(fēng)車你們玩過嗎？今天老師請小朋友玩風(fēng)車。（幼兒玩風(fēng)車）
2．探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？”
教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？
教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。
教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢？
教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？
3．教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。
二、嘗試探索。
師：老師這里還有很多材料想請你們?nèi)フ艺铱�，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示； “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問號表示；“嘗試”是用小手表示）
1．幼兒先猜測每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。
2．幼兒動手實(shí)驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。
3．幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的？
4．教師小結(jié)：立體的物品容易轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動。
三、再次探索
師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢？你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。
1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助），并把自己的探索結(jié)果記錄下來，
2．集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法。
師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧�。ń處煾鶕�(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察，請幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。）
四、實(shí)踐歸納
1．請小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2．教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3．交流歸納。
五、拓展體驗(yàn)
1．生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)？
2．試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎？
活動反思：
本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的`了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程；同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破�；顒幽繕�(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動探索的活動過程，認(rèn)知能力、動手能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
小百科：在平面內(nèi)，把一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)。
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