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大班教案【范例10篇】
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動目的：
1.幼兒喜歡玩梯子，能學著用創(chuàng)造性的方法玩梯子。
2.通過游戲發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性。
3.提高與同伴間合作游戲的能力，培養(yǎng)幼兒的`勇敢頑強的個性。
活動準備：
梯子，墊子，圓桶，小橋洞等.錄音機及相關(guān)音樂
活動流程：
準備活動（律動操）——幼兒主動探索（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造各種組合玩法）——教師發(fā)現(xiàn)提煉（基本活動）——教師本領(lǐng)傳授（集體游戲）——幼兒分組競賽——放松運動（簡單律動）
熱身運動 1.老師帶領(lǐng)幼兒做手腳關(guān)節(jié)的基本運動.
自由探索 1.幼兒利用操場上所散放的器械自由組合創(chuàng)造性的玩.（教師指導幫助/糾錯）
基本活動 1.以擺臂跑的方式迅速的通過梯子. （教師指導幫助/糾錯）
2.用雙腿夾梯子的方式依次通過不能讓梯子倒下.（教師指導幫助/糾錯）
3.將梯子與圓筒等組合起來,幼兒各自做出不同的動作.（如爬,單腳跳,等通過.）（教師指導幫助/糾錯）
集體游戲1.將幼兒分成三組,幼兒把梯子當小馬以跳越的方式前進.
規(guī)則：分三組玩,每組各7人,分別拿著梯子集體以騎小馬的方式跳躍向終點前進,看哪組動作最整齊,并且能最快到達終點.
（老師保護指導，加入游戲）
2. 幼兒分成三組在老師的帶領(lǐng)下以大爬蟲的姿勢向前進.
規(guī)則：分三組玩,每組各7人,分別拿著梯子集體做小爬蟲的動作左右晃動向終點前進,看哪組動作最整齊,并且能最快到達終點.
（老師保護指導，加入游戲）
3、游戲—斜坡翻越，將梯子斜放，幼兒用走或爬的方式到頂端。然后翻過障礙物跳到墊子上迅速回到起點，依次循環(huán)看哪組幼兒最快完成任務(wù).（教師指導幫助/糾錯）
放松運動 三組以開小火車的方式放回梯子。
最后---沖淋.
活動準備：
梯子要求：
需要兩種不同尺寸的梯子。
1梯子中間的空格必須可以讓孩子進由（大）（2把）
2梯子側(cè)立時的高度必須可以讓孩子分腿站立，不影響孩子前進。（2把）
大班教案 篇2
活動背景：
在秋季來臨之際，各種植物、農(nóng)作物的種子都成熟了，孩子們總是興致勃勃地拿著各種各樣的種子跑來問你：“老師，這是什么種子？它為什么會一個人掉在地上？”見到他們對種子這樣的好奇，我們大班組就開展了一個有關(guān)種子傳播的活動過程。
活動目標：
1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。
3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。
活動準備：
1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。
2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。
3、種子旅行的課件。
教學策略：
集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)
活動過程：
一、教師由故事導入（故事見大班教師指導用書第57頁“頂棉筐的小姑娘”）
師：故事里講到了誰？它們用什么好辦法讓自己旅行？你們還知道哪些植物的旅行方法？（小結(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導入活動有關(guān)種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要討論有關(guān)種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。）
二、幼兒看圖片，進行交流
師：前幾天你們都帶來了許多有關(guān)植物旅行的圖片資料，下面我就把它們發(fā)給你們，看一看，和同伴們一起交流。（幼兒進行交流）向幼兒解釋何為“傳播”（從一個地方到另一個地方）
師：請你們來講一講你們都知道哪些植物的傳播的方式？
幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
�。ɡ蠋熑〕鲆活w鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）
師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）
�。ㄐ〗Y(jié)：教師利用幼兒收集的`各種圖片讓他們觀察，了解種子神奇的傳播途徑，并讓一些回家做過調(diào)查的孩子試著來講述，把自己了解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關(guān)種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）
三、幼兒利用實物，了解傳播方式
師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式？
幼：蒲公英是靠風來傳播的。
�。ɡ蠋熌贸鰧嵨�，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）
四、老師小結(jié)今天我們了解了許多有關(guān)植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。
有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。
活動反思：
我們在了解了第一次活動的不足之后在第二次的活動中，我們加入了大量的實物和錄象短片，這樣可以讓幼兒更加直觀地來認識這些實物，來親手觸摸，觀察，發(fā)現(xiàn)。如果活動中教師只提供圖片的話對于孩子來說一是提不起他們的興趣，二是活動開展得也不深入。在第二次的活動中，孩子們不光聽老師、同伴介紹了種子的傳播方式，他們還親自試了一下，親眼見到了不同的傳播方法興趣大增，許多幼兒在活動結(jié)束后還想了解有關(guān)著方面的知識。
大班教案 篇3
活動目標：
1、在說說、畫畫、做做中了解人的表情是多種多樣的，
2、回憶各種情感體驗，知道不同的情景會使人產(chǎn)生不同的情緒，
3、學習調(diào)節(jié)自己及別人的.情緒，保持愉快的心理。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：事先認識過各種表情，畫過同伴的表情
2、鏡子、紙、筆人手一份
活動過程：
一、直接導入
師：我們每個人都有各種各樣的表情，你知道都有哪些表情呢？
幼兒充分講述：高興、悲傷、難過、憤怒、生氣等。
二、對著鏡子畫表情
1、教師提出操作要求：我們小朋友帶來了一面鏡子，現(xiàn)在請你對著鏡子做一做各種表情，然后選一種畫下來。
2、幼兒畫表情，教師加強指導。
三、結(jié)合圖畫講表情
1、啟發(fā)幼兒說說自己畫的是什么表情？什么事讓你覺得很高興？哪些事讓你覺得很悲傷？
2、小組交流：你可以和好朋友一起說說。
提問：這么多表情當中，你覺得什么樣的表情讓你看了最舒服？
3、如果你遇到了不高興的事會想什么辦法讓自己開心起來呢？
幼兒大膽發(fā)表自己的看法。
四、結(jié)合音樂感受高興或悲傷的情緒。
1、幼兒欣賞音樂，
2、說說對音樂的不同感受：聽了這段音樂你有什么感覺？會想到什么事？猜猜這段音樂里面說的是什么表情呢？
3、讓我們跟著音樂一起來表演吧。
大班教案 篇4
活動目標：
1、通過集體舞的表現(xiàn)，感受各種隊形變化帶來的驚喜和變化。
2、能隨音樂較合拍的做踏步進行、轉(zhuǎn)圈等動作，并能在與同伴合作的基礎(chǔ)上遷移經(jīng)驗來學習舞蹈。
3、探索理解圖譜內(nèi)容，探索在舞蹈中用不同的方法與同伴保持一致。
活動重難點：
重點：理解圖譜內(nèi)容、在舞蹈中和同伴保持一致。
難點：在理解圖譜的基礎(chǔ)上，和節(jié)拍做踏步轉(zhuǎn)圈等動作。
活動準備：
音樂《郵遞馬車》 圖譜《花兒朵朵》
活動過程：
�。ㄒ唬┯變盒蕾p樂曲，并探索、理解圖譜多表達的內(nèi)容。
1、欣賞圖譜，理解手腕花和圖譜是一致的。
――你們帶的花和圖上花的顏色是一樣的嗎？
――你做的是哪一種顏色的花？
�。ǘ┯變撼醪叫蕾p音樂，感受音樂旋律。
――這兒有一段音樂，就是說的小花朵的故事，我們一起來聽一聽把。
1、教師引導幼兒觀察圖譜，并創(chuàng)編花開和花苞的.動作。
――花苞與花有什么不同的呢？
――如果讓大家來當花苞，可以怎么做？花開了又可以怎么做？
2、展示第三、第四幅圖，探索箭頭是什么意思。
――這幅圖比前兩幅圖多了什么？
――這些箭頭表示山貓意思呢？
――能不能配上動作來做一做。
3、幼兒再次欣賞音樂，了解音樂結(jié)構(gòu)。
�。�1）邊看圖片邊欣賞音樂。教師有節(jié)奏的指圖。
�。�2）引導幼兒用手指小幅度的做相應的動作。
�。ㄈ┯變浩鹆⑻剿魑璧戈犘�。
――我們怎樣變成圖上的四朵花呢？
――怎樣變成花苞又開花呢？
――教師放慢速度哼唱旋律，讓幼兒練習。
�。ㄋ模┘w完整表演。
――引導幼兒反思：今天是什么幫助我們學會了舞蹈？
――舞蹈過程中怎樣才能讓自己和別人都感到很舒服？
大班教案 篇5
設(shè)計意圖：
大班孩子具有了一定的科學探索精神，對一些科學現(xiàn)象很感興趣，有一次戶外活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了沙包的下落問題，他們發(fā)表了許多自己的看法，從幼兒的興趣出發(fā)，我設(shè)計了本次活動。在活動中我做到了以下幾點：
1、提供較豐富的材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、尊重事實，讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構(gòu)經(jīng)驗，而不是教師進行簡單的灌輸。
3、注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內(nèi)容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候，教師注重啟發(fā)與引導，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的.快，什么東西落得慢？”當幼兒說出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
活動目標：
1、能認真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。
2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法�；顒訙蕚洌�
羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。
活動過程：
1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。
1）幼兒猜想：老師手上有什么？要是我松開手，它會怎么樣？所有的東西都是這樣嗎？
2）幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗結(jié)果。
3）提出：你能讓它不落下來嗎？
幼兒實驗（比如用口吹或向上打它，但一停止就會掉下來）得出：所有東西都會下落。
2、比較不同物體下落的速度。
1、它們下落的時候你還發(fā)現(xiàn)了什么？落得最快、誰最慢？為什么？
2）實驗：比一比（商討正確的比較方法：怎么比才公平？）
提出要求：用正確的方法比一比，看看什么落得快、什么比較慢、什么最慢。（如：從同一高度扔下去）并交說說：發(fā)現(xiàn)什么？
3、探索相同物體的下落；
1）提出：怎樣讓落的慢的東西落得快？幼兒猜測并表達。
幼兒操作：用兩張一樣大的報紙進行實驗，幼兒自己想辦法（如：將其中一張揉成紙團），同時扔下。
2）交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（如：同樣大小的紙，揉成紙團后的紙下落得快）
4、小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)：今天我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。
延伸：幼兒在活動區(qū)里探索使物體落得快或落得慢的方法。
大班教案 篇6
活動目標：
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情景，喜歡在表演燒菜做飯的情境中演唱歌曲，體驗歌曲的活潑和有趣。
2.幼兒能在學會原歌的.基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編歌詞或動作進行演唱。
活動準備：
1.（生豬肉、魚、小朋友、灶臺）ppt幻燈片 。
2.《娃娃上灶》音樂、ppt。
3.實物：勺子、灶臺情境。
活動過程：
一、導入，引發(fā)幼兒學習新歌的興趣。
談話：小朋友，你們在家見過爸爸、媽媽在廚房炒菜嗎？他們在用什么炒菜？你們會炒菜嗎？有一位小朋友她也炒過菜，她是怎么做的呢，咱們一起來聽一聽吧。
二、活動過程。
1、學習新歌。
感受歌曲的旋律，了解歌詞內(nèi)容。
請幼兒欣賞一遍音樂，一起來做操學習歌曲。
2、再次欣賞音樂，引導幼兒學習獨白部分。
師：有誰聽出小娃娃做菜時肉、魚（出示幻燈片）怎么做的？教師小結(jié)獨白部分，邊打節(jié)奏邊朗誦。小娃娃剛開始做菜時認真嗎？示范唱或?qū)W說歌詞第一段。后來她又是怎樣做的？教師唱，教幼兒學說第二段。
師：現(xiàn)在請小朋友模仿小娃娃炒菜的動作，聽老師把這首歌曲完整唱一遍。
3、提醒幼兒注意間奏部分和老師邊唱邊做動作。
請小朋友表演，手拿大勺在創(chuàng)設(shè)好的"灶臺"前炒菜，其余幼兒和老師拍節(jié)奏隨光碟（或鋼琴）跟唱。
4、創(chuàng)編歌詞。
師：寶寶們真棒，一會兒就把這首歌學會了，現(xiàn)在想想來創(chuàng)編一下歌詞吧，把原來的歌詞替換一下。
活動延伸：
今天小朋友表現(xiàn)都很棒，而且我們學會了做很多菜，回家以后我們可以幫爸爸媽媽一起來做菜好不好。
大班教案 篇7
活動領(lǐng)域
健康活動前評析《綱要》中要求為每個幼兒提供豐富的玩具、可操作的材料，為他們創(chuàng)造主動探究和學習的機會。在目前市場上雖然說教玩具琳瑯滿目、品種繁多，但在農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費和其他條件限制，各類活動材料還是比較欠缺。針對以上現(xiàn)象，我園正在如火如荼地實施課題“綠色夢想——幼兒園環(huán)保主題活動的實踐與研究”。
我園的教師們集思廣益，充分利用了農(nóng)村的資源，竹竿、稻草、斗笠、竹篾，這些材料雖然我們的孩子們經(jīng)�？匆姡窃隗w育活動中它們變成了玩具，孩子們感到十分地驚喜。
我采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的教學原則來組織此活動，活動流程為：我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：熱身運動——嘗試多種玩法、合作交流——游戲活動——放松活動。
第一個環(huán)節(jié)是熱身運動：這是在開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂聲中開始做斗笠操。使幼兒的關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒嘗試斗笠的各種玩法。教師要啟發(fā)鼓勵孩子創(chuàng)造出不同的玩斗笠的方法，這是活動的重點，通過這環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒交流、分享斗笠的不同玩法，從中感到成功的樂趣。這一環(huán)節(jié)分四個層次來完成：分散玩、集合分享、合作玩、競賽活動。通過已有經(jīng)驗探索更多的玩法，接下來的合作環(huán)節(jié)——玩火車鉆山洞的游戲則是教師在這兩次分散玩的基礎(chǔ)上引導孩子完成的。
第三個環(huán)節(jié)是游戲活動：中班的孩子非常喜歡情境類的游戲活動，他們希望自己在集體活動中能有出色的表現(xiàn)，得到大家的認同，我們延伸出游戲“快樂的采茶工”，孩子通過跳田埂(斗笠)、鉆叢林(呼啦圈)、走過獨木橋(凳子)教師帶幼兒一起采龍井茶的過程。使整個活動達到了高潮。
分兩個部分;第一部分是自由練習、教師示范掌握動作要領(lǐng)。第二部分以情境游戲方式結(jié)合正確的動作完成游戲。
第四個環(huán)節(jié)是放松運動：在孩子們采茶后的喜悅歡呼聲中，每個孩子都體驗了成功感。最好教師帶領(lǐng)幼兒做各種放動作。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，激緩結(jié)合。
活動目標
1、充分嘗試斗笠的多種玩法, 激發(fā)合作能力。驗斗笠游戲的樂趣。
2、通過玩斗笠的過程練習雙腳跳、鉆等肢體動作。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
3、學會與同伴協(xié)商合作游戲。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備
創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動音樂、《采菜撲蝶》音樂，茶樹若干、泡沫墊子若干。
活動過程實錄
(一)熱身運動:快樂的斗笠操
1.教師出示斗笠:你們見過它嗎?"來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);猜猜今天用它做什么?
2.幼兒聽律動音樂,雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作,單手拿斗笠做體側(cè)運動等肢體動作。
(二)嘗試各種玩法、合作交流
1.自由探索: 教師觀察指導,引導幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。
2.交流分享：請多名幼兒演示不同的玩法,全體幼兒集體嘗試。
3.合作游戲: 幼兒進行“火車鉆山洞”等合作游戲。
4.小組競賽: 進行層次遞進的'跳斗笠比賽，重點進行雙腳跳的肢體動作。
(三)游戲:快樂的采茶工
1.動作練習：師:春天來了,茶園的茶葉長出了新芽,我們一起上山去采茶吧!
采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。
2.集體游戲：引導幼兒進行采茶游戲。
(四)放松運動：
師:“小小采茶工真能干,采了這么多茶,現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂做放松運動。
我在這個健康活動中選擇了“堅固耐用”的斗笠為“鏈”，以玩斗笠為“魂”，以分享樂趣為“情”，通過引導孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗進行嘗試和創(chuàng)造，充分給予他們表現(xiàn)和展示的機會，讓每一個孩子都能享受快樂體育，更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣，在活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學，孩子們非常感興趣，整個游戲活動在采茶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。
在這個活動中體現(xiàn)了三點亮點：
(一)活動器材選擇的獨特性這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ钣闷贰敷襾懋斊餍?器械的玩法多樣有趣。
(二)活動設(shè)計流程的創(chuàng)意性將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學，整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下，孩子們玩起來既輕松又活潑。
(三)活動過程創(chuàng)造的層次性教師提出了逐步遞進的要求，有利于激發(fā)
活動反思
這個活動充分挖掘了當?shù)氐娜粘Ｉ钣闷法D―斗笠來當器械，器械的玩法多樣有趣，活動中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。
活動設(shè)計較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗融入教學.孩子們非常感興趣.整個活動在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下.孩子們玩起來既輕松又活潑。
將安全教育、合作學習融于趣味游戲中�；顒又泻⒆觽儗W會了合作搭山洞，自覺尋找合作伙伴，共同將兩個斗笠制作成陀螺(茶鍋)，并一起玩滾陀螺(茶鍋)等活動，在拋斗笠時他們懂得了要注意安全.整個過程趣味性很強。
活動層次分明。整個活動較好地體現(xiàn)了“玩中學、玩中練”，讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗。同時，教師提出了逐步遞進的要求.有利于激發(fā)不同水平幼兒的運動潛能，使幼兒在活動中獲得成功體驗，增強幼兒的自信心和意志力。
大班教案 篇8
隨著悠揚、優(yōu)美的《梁�！芬魳�，宋老師領(lǐng)著孩子們歡快地來到活動室參觀蝴蝶展出，只見孩子們二個一對，三個一組地自由觀賞著千姿百態(tài)的蝴蝶標本和圖片，一邊還和好朋友講述著有關(guān)蝴蝶的故事及自己的新發(fā)現(xiàn)。大約5分鐘后，宋老師請小朋友圍坐在一起，同時出示一幅蝴蝶掛圖，引導孩子提問題，對一些有價值、但當時無法解決的、或是對同伴的回答不滿意的問題，宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號筆做上相應的標記，等大家提問得差不多時，宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。于是，孩子們又高興地進行了自由探索活動，有的看錄像，有的操作電腦，有的聽錄音，有的看圖書……每個孩子都在主動地獲取新的信息，他們是那么認真、那么專注。宋老師巡回觀察、適當指導。大約10分鐘時間，孩子們又集中交流自己獲取的信息，共享成果。孩子們發(fā)言踴躍，介紹了有關(guān)蝴蝶的科學常識、趣聞軼事，信息之多、內(nèi)容之廣令聽課老師嘖嘖稱奇。最后，在優(yōu)美的《梁�！芬魳仿曋校⒆觽儙е剿骱笥稚傻男聠栴}意猶未盡地離開了多功能活動室。
這節(jié)科學活動給全體聽課者耳目一新的感覺，大家一致認為，這樣的課老師上得輕松，孩子學得愉快，探究問題主動，教學效果生動，情感體驗成功。這次活動之所以取得如此好的效果，筆者認為，關(guān)鍵在于老師有創(chuàng)新的意識，敢于向傳統(tǒng)的教學方法挑戰(zhàn)，敢于向陳舊的教學模式挑戰(zhàn)，將新《綱要》理念真正落實于具體的行動中，形成了自己獨特的、生動有效的活動模式。主要體現(xiàn)在三個“轉(zhuǎn)變”上：
一、由教師變?yōu)橛變喊l(fā)問
雖說好奇好問是孩子的天性，但已經(jīng)習慣了“師問”的孩子們，真要他們“自問”時竟然無話可說、無問題可言。而會提問遠遠勝過會答題，因此，教師要幫助幼兒發(fā)問，支持幼兒發(fā)問，培養(yǎng)幼兒的問題意識。在《認識蝴蝶》活動中，教師就有意識地通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導、常識激勵等途徑，把提問的權(quán)利還給了孩子。
1、情境創(chuàng)設(shè)，誘導幼兒發(fā)問
學習資源是學習的原動力，孩子在學習資源刺激下，會形成情境問題。因此，教師要全方位、多層次地為孩子提供活動所需的材料、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境、問題情境。如科學活動《認識蝴蝶》，教師做了大量的準備工作，先搜集有關(guān)蝴蝶的圖書、照片、掛圖、錄像、標本，再上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解和豐富蝴蝶的知識經(jīng)驗，最后把一些主要的有價值的知識制作成課件，錄成音帶等等。這樣的準備工作繁瑣而復雜，傳統(tǒng)的教學準備是無法與之想提并論的。正式活動前，把搜集的資料布置成蝴蝶展。孩子們在參觀的時候，情緒高漲、思維活躍、交流主動。小涵說：“蝴蝶真多呀!為什么它們長得這么漂亮?”宋老師及時引導：“小涵真會動腦筋，這個問題提得好，你再仔細看看，還有什么問題，等一會兒一起問問大家。”得到老師的肯定，小涵高興地點點頭。琪琪和亮亮同時在觀賞一只黑色花紋的蝴蝶，琪琪指著蝴蝶的嘴巴問亮亮：“你知道蝴蝶吃什么嗎?”亮亮不假思索地說：“蝴蝶喜歡在花園里飛，它肯定喜歡吃花蜜。”……孩子們自由觀賞、自由交流，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中有關(guān)蝴蝶的問題生成了一個又一個。
2、賞識鼓勵，激發(fā)幼兒發(fā)問。
幼兒之間的能力差異是不可否認的，有的孩子信心十足、敢于表達、善于提問，有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問。此時，教師就要用信任的目光、鼓勵的語言、真誠的體態(tài)讓孩子放心大膽地提問。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師微笑著頻頻點頭，“這個問題提得好”“你真會動腦筋”“你觀察得真仔細”這些贊揚的話給孩子提問的動力。在提問的過程中，孩子由于年齡小，受其語言能力的限制，往往會出現(xiàn)表述不清的現(xiàn)象。此時，教師就要做好孩子話中隱含的意思，靈活機動地幫助孩子整理歸納，為孩子的發(fā)問助一臂之力，提高提問的質(zhì)量。這需要教師較強的語言組織能力及靈活機智的教育技能，對教師的要求是比較高的。
二、由教師告訴變?yōu)橛變禾街?/strong>
有位專家說過：聽見的會忘記，看見的暫時記住了，只有親身經(jīng)歷的才是自己的'。因此，在獲取問題的答案時，我們將以往的告訴式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的探知式，注重幼兒的實踐操作，注重幼兒的過程體驗，在各種形式的互動中解決問題。
1、幼兒與教師的互動
良好的師幼關(guān)系是師生互動的前提，教師要注意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任你、親近你，愿意和你交流。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師親切的笑容、甜美的聲音，以及鼓勵的語言，都激起了孩子與老師互動的情感，特別是當宋老師說：“我很樂意幫助你們，如果你們能把老師問住了，說明你們的本領(lǐng)真大”時，孩子們按捺不住激動的心情，圍著她問這問那，達到了預期的效果。
2、幼兒與環(huán)境的互動
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、適宜的環(huán)境是新《綱要》中反復強調(diào)的，并將環(huán)境譽之為幼兒的第三位老師，可見環(huán)境的創(chuàng)高是多么的重要。但是，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注意科學性、目的性、實用性，要能激發(fā)幼兒與之互動的愿望。如《認識蝴蝶》一課中，教師布置的蝴蝶展，有掛圖、有圖書、有標本等，色彩鮮艷，形象生動，一下子讓孩子進入了情境，激起了興趣。還有現(xiàn)代化設(shè)備的投放，使孩子們在玩樂的過程中，吸取了大量的信息。如“蝴蝶一生”的錄像，孩子們看得津津有味，從中了解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過程，具體形象，給孩子留下了深刻的印象;再如教師制作的高容量的電腦課件，設(shè)計了許多的按鈕，隨便點擊一個就會出現(xiàn)生動的圖像和與之相應的解說，孩子們玩得可高興了。
3、幼兒與幼兒的互動
同伴間的互動相比較而言要容易得多，但是要讓孩子有目的、高質(zhì)量地進行互動，教師就必須做個有心人，大膽地放手，為孩子提供互動的機會和條件。如《認識蝴蝶》一課中，孩子們在參觀蝴蝶展時，情不自禁地和好朋友指指講講，時而低聲說笑，時而激動爭議，呈現(xiàn)出積極的互動氛圍。再如，當教師在自己設(shè)計的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價值的、但一時又無法解決的問題后，讓孩子通過自己喜歡的方式去尋找答案，這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機會。他們有的結(jié)對操作電腦，有的結(jié)對觀看錄像，還有的結(jié)對聽錄音、看圖書等等。在這種互動過程中，不僅讓孩子習得了獲取知識的方法，孩子的社會性情感也得到了很好的發(fā)展。例如：由于電腦數(shù)量有限，不能滿足人手一臺，有的孩子為了能拿到鼠標親自操作，就必須學會協(xié)商、謙讓等交往技能。
三、由教師小結(jié)變?yōu)橛變航涣?/strong>
在傳統(tǒng)教學中，一節(jié)課的結(jié)束部分，往往是教師將活動的主要內(nèi)容進行概括性的總結(jié)，使孩子們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解春主要內(nèi)容和精神實質(zhì)。而在探究式活動中，孩子獲取知識的途徑、方法不同，獲取的知識、信息也不一樣，教師小結(jié)這一環(huán)節(jié)完全可以由孩子來交流自己在探索中的發(fā)現(xiàn)、了解的知識。這樣有利于孩子大膽表述，發(fā)展語言;有利于擴充孩子的信息容量，共享成果;還有利于孩子體驗成功，增強信心。如《認識蝴蝶》一課，當宋老師指著板面上的問題問：“你們找到答案了嗎?”孩子們大聲地、自豪地說：“找到了!”由于這些問題的答案是孩子們自己找到的，所以介紹起來頭頭是道。如“蝴蝶的大眼睛是由成千上萬只小上眼睛組成的�！薄昂坏曰�，還喜歡吃露水，有的蝴蝶還吃糞便呢!”“蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲，保護自己。”“蝴蝶兩對大翅膀上的粉末是它千千萬萬個小翅膀�！薄昂袔兹f種�！薄⒆觽儼l(fā)言熱烈，氣氛活躍，把活動推向了高漲。此時，宋老師熱情表揚了孩子們，同時話鋒一轉(zhuǎn)：“你到了這么多問題的答案，現(xiàn)在你們有新的問題嗎?”宋老師的以問促問，又引出了背后的問題。小穎說：“我想知道蝴蝶標本是怎么做出來的?”宋老師高興地說：“這真是一個有趣的問題，這樣吧，老師和你們一起回去想辦法、找答案，然后告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什么方法?”孩子們帶著新的問題結(jié)束了本次活動，而新的探索卻剛剛開始……
我們已不可搞拒地步入了一個競爭激烈的時代，今后國家間的競爭就是人才的競爭，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的競爭�！皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。而問題意識、批判性思維是創(chuàng)新的源泉，不會提問何談創(chuàng)新!培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會賦予我們的重任，我們要充分利用孩子好奇好問的天性，緊緊抓住這一關(guān)鍵期，讓孩子成為問題的主人，真正發(fā)揮教育的價值，中國的未來才有希望。
大班教案 篇9
活動目標：
1、觀察健身房的結(jié)構(gòu)特點和色彩，能用線描裝飾畫好的健身房。
2、學習寫生，體會如何觀察和繪畫�；顒訙蕚洌航∩矸坷锩娴钠餍档耐庑翁卣�，作畫工具。
活動過程：
一、情境導入
1、自由參觀健身房、分享與交流
2、師：今天老師帶小朋友一起去參觀健身房，一起來看一看幼兒園的健身房是怎么樣的。
3、請小朋友告訴大家你看見的健身房是怎么樣的？里面有什么樣的器械？這些器械長得一樣嗎？有什么樣的特點？（大膽說出器械的外形特征）
二、大膽作畫、教師巡回指導
1、請每個小朋友選擇你喜歡的健身房的器械并作畫
2、教師講解做畫方法和要點。
3、要從健身房大的外形開始畫哦，再畫小的器械部分，看一眼畫一筆，仔細的看，大膽的話，邊看邊畫。
三、作品欣賞
讓每個幼兒根據(jù)自己所畫的健身房大膽講訴給幼兒，教師要肯定及表揚他們想出和別人不一樣的設(shè)計，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造。
四、活動延伸
和好朋友玩一玩健身房里面的器械，再次感受這些器械的外形特征。
《小小健身房》反思
幼兒園里面有一個小小健身房，里面是各種的健身器材。這個地方幼兒們非常喜歡，所以就設(shè)計了這樣的寫生畫活動，寫生一下幼兒園的小小健身房。但是健身房里面的健身器材比較多，所以我請幼兒重點觀察一樣健身器材，并且說一說你觀察的這樣健身器材的外形特征。
我的活動目標是1、觀察健身房的結(jié)構(gòu)特點和色彩，能用線描裝飾畫好的健身房。2、學習寫生，體會如何觀察和繪畫。
我的活動過程是一、情境導入。1、自由參觀健身房、分享與交流2、師：今天老師帶小朋友一起去參觀健身房 ，一起來看一看幼兒園的健身房是怎么樣的3、請小朋友告訴大家你看見的健身房是怎么樣的.？里面有什么樣的器械？這些器械長得一樣嗎？有什么樣的特點？（大膽說出器械的外形特征）二、大膽作畫、教師巡回指導。1、請每個小朋友選擇你喜歡的健身房的器械并作畫2、教師講解做畫方法和要點。3、要從健身房大的外形開始畫哦，再畫小的器械部分，看一眼畫一筆，仔細的看，大膽的話，邊看邊畫。三、作品欣賞。讓每個幼兒根據(jù)自己所畫的健身房大膽講訴給幼兒，教師要肯定及表揚他們想出和別人不一樣的設(shè)計，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造。四、活動延伸，和好朋友玩一玩健身房里面的器械，再次感受這些器械的外形特征。
在幼兒進行觀察的時候，引導幼兒進行了先整體再到局部最后到細節(jié)的這樣的觀察順序和觀察方式。這樣的一個比較大型的小小健身房對于幼兒也就比較好掌握了。在幼兒作畫的時候，我請幼兒自由的分散，這樣每個幼兒寫生出來的小小健身房都是不一樣的。
幼兒寫生結(jié)束后，是作品的評價。在給幼兒作品評價的時候，我請幼兒說一說重點寫生的是小小健身房里面的哪一個健身器材。這樣在進行尋找、比對的過程中，無形之中又給幼兒進行了觀察。最后的延伸活動請幼兒玩一玩小小健身房里面的健身器材。
大班教案 篇10
活動目標：
初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。
內(nèi)容：
欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》。
準備：
實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。
活動室布置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。
美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。
過程：
一、引題。
老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。
二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。
1、幼兒自由觀察，大膽講述。
你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。
（盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）
2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。
畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。
世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。
3、引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。
從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？
�。ㄗ髌放c蜘蛛模型比較）
小結(jié)：這種作畫手法叫夸張，變形。
畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？
4、從作品內(nèi)容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。
解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。
幼兒吃餅干理解詞語。
畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？
我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的？
紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的'想法好奇特）
5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。
畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？
底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對比色很鮮艷）
當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？
6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？
畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？
三、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。
鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。
幼兒互相講述作品內(nèi)容。
四、活動延伸：愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。
附：
米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超現(xiàn)實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據(jù)，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。
他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從經(jīng)驗世界到超越世界，從原則性到現(xiàn)代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。
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