小學語文教案常用4篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　在了解課文的基礎上理清課文結構，體會作者對母校的熱愛。

　　教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。

　　引導學生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術來交流匯報。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?

　　出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?

　　學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。

　　2、小組交流。

　　媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。

　　歸納寫作順序：課文是按地點轉變的順序安排內(nèi)容的。

　　體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。

　　二、延伸學習，激發(fā)情感

　　師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學愿意來交流嗎?

　　學生活動：學生交流制作做好的幻燈片進行交流，回憶學校的'學習生活。

　　三、觸景生情，指導寫作

　　1、媒體出示：課文的寫作方法。

　　2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。

小學語文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

　　二、教學目標：

　　1.根據(jù)例文，對照習作要點討論，了解寫作方法及要求。

　　2.能按照一定的'順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3.熟悉寫書信的格式。

　　三、教學重點：

　　記敘要有重點有序。

　　四、教學難點：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　五、教具準備：

　　小黑板

　　六、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1．學習例文，了解書信的格式。

　　2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。

　　二、教學過程：

　　一)例文引路

　　1． 學生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

　　2．分小組交流回答

　　小結：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。

　　二)明確本次作文要求

　　三)啟發(fā)交流

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢

　　學生討論交流，學習例文介紹具體生動。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　學生練習習作

　　二、教學過程：

　　練寫習作提綱 二.生習作師巡視

　　三、教后小記：

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1.認讀6個生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。

　　2.讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。

　　3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

　　學習重、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

　　課前準備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。

　　教學過程：

　　一、看圖談話，揭示課題

　　1.出示歐洲地圖。

　　2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

　　二、學生自讀，自主感知：

　　1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

　　2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

　　3.把課文讀通順、讀流利。

　　4.四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

　　三、精讀課文，深入體會

　　1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。

　　2.讀讀議議：

　　a、在初次見面的`部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?

　　b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?

　　c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:

　　中外父母愛孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護，孩子一般沒有機會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；

　　中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；

　　認識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；

　　中外孩子處理事情的能力：中國孩子（父母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。

　　3、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

　　a.烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

　　b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　　c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？

　　D 我們能向烏塔學習什么？

　　四、了解主題，展開討論：

　　1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。

　　2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

　　五、練習強化：

　　1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

　　2.完成練習，強化任務的完成。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

　　教學難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

　　教學準備

　　老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　學生：按課后要求預習課文。

　　教學流程

　　一、理解“苦惱”，揭示課題。

　　1、 板書：苦惱

　　1) 讀詞。

　　2) “苦惱”是什么意思?

　　3) 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。

　　小結：帶“忄”的字往往與心情有關。

　　4) 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

　　2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。

　　補題：8、班長的苦惱

　　齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

　　3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　2、 指名分節(jié)讀課文，注意正音。

　　3、 交流：

　　1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

　　板書：“我” 同學們

　　大喬 小苗

　　2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護 同情

　　大喬 小苗

　　欺負

　　3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

　　4) 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結果。

　　三、深入學習，感受班長的“苦惱”。

　　1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關動詞。

　　1) 讀句并交流、板書：打 奪 絆

　　2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

　　3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。

　　2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

　　1) 請多位學生交流。

　　2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

　　出示：

　　同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

　　3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的.呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。

　　出示：

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”

　　穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

　　小結：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

　　4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的?

　　(因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)

　　5、 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內(nèi)容，并說一說。

　　出示：

　　結果，“我”苦惱極了： 。

　　1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。

　　有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交�！�

　　“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬�！�

　　練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。

　　2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?

　　板書：同學們和自己絕交

　　3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

　　6、 最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!

　　課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

　　四、總結全文，領悟道理。

　　1、 有感情地朗讀這首敘事詩。

　　2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

　　3、 總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

　　板書設計 附課堂板書：

　　8、班長的苦惱

　　(同學們與自己絕交)

　　裁決

　　“我” 同學們

　　袒護 同情

　　大喬 小苗

　　欺負

　　本課小結

　　1、本課作為學生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。

　　2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成

　　3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)

　　訓練材料

　　一、比較組詞。

　　惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

　　腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

　　二、改寫詩歌。

　　請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。

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