實(shí)用的小學(xué)語文教案[集錦9篇]
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，結(jié)合上下文猜字音，請(qǐng)教別人識(shí)字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的
課前準(zhǔn)備：課件，頭飾。
教學(xué)過程
課前向生活開放：
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1，為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌�；蛘咭黄鸨痴b《雨中的歌》
師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢"
2，師導(dǎo)入："同學(xué)們說得真好！那今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫己不認(rèn)識(shí)的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識(shí)字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀聽聽在他讀時(shí)，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰
師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。
�。�1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個(gè)動(dòng)作。
�。�2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說說他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說些什么呢
�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會(huì)說些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內(nèi)容的拓展
1，對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的.誰為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事
�。◣煟赫�(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說些什么）
2，指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）
3，教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。
學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3，小組檢查識(shí)字
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。繕�(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：
（2課時(shí)）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的.感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認(rèn)清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？
愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說明了什么？
為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個(gè)故事說給他人聽。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本冊(cè)的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。
2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。
4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。
5、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想像，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用與積累，提高語文實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本冊(cè)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：
1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。
2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。
3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。
4、完成以下練習(xí)：
�、俳o帶點(diǎn)字選擇正確的字音：
�、诙嘁糇纸M詞(還有教材中的很多，不一一例舉）
二、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。
1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。
2、學(xué)生交流積累了哪些詞語。
3、完成看拼音寫字、詞
三、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本冊(cè)生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
看拼音寫字，復(fù)習(xí)形近字組詞，改正錯(cuò)別字。
教學(xué)過程：
一、看拼音寫字
二、復(fù)習(xí)形近字組詞。
師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別。
1、組詞
2、選字填空
三、改正錯(cuò)別字
要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。
1、改正下面詞語中的錯(cuò)別字。
2、改正下列句子中的錯(cuò)別字
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)查字典，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固詞語，交流自己所積累的本冊(cè)中的'詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)查字典。
小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。
1、用音序查下列字：
奐、寵、礙、隨
2、用部首查字法查下列字
痣、狡、奠、督
3、用數(shù)筆畫方法查下列字
凸、夷、已、用
二、把詞語補(bǔ)完整。
三、交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語，理解詞語，會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固詞語，提高運(yùn)用能力。
教學(xué)過程：
一、詞語的理解
確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。
1、張
他上課東張西望。（ ）
船剛離開碼頭，風(fēng)很小，帆沒有張起來。（ ）
只靠她一人張羅家務(wù)。（ ）
街上張燈結(jié)彩（ ）
2、毛病
醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（ ）
公路上，一輛車出了毛病。（ ）
�？次膶W(xué)書不好，這種毛病要改正。（ ）
二、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。
1、準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。
例：節(jié)目（精彩）
生活（）身體（）環(huán)境（）
心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）
道路（）目的（）山峰（）
波浪（）氣氛（）意志（）
成就（）工作（）校園（）
草原（）
夜色（）
例：提高（水平）
響應(yīng)（）開展（）掀起（）
堅(jiān)持（）回憶（）閱讀（）
抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）
開創(chuàng)（）接受（）研究（）
完成（）創(chuàng)造（）制造（）
率領(lǐng)（）
例：（遙遠(yuǎn)）的末來
�。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻�
�。ǎ┑纳眢w（）的精力
�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R(shí)
�。ǎ┑脑捳Z（）的故事
�。ǎ┑脑~句
例：（虛心）地接受
�。ǎ┑嘏囵B(yǎng)（）地建立
�。ǎ┑貙�(duì)待（）地鼓勵(lì)
�。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种�
例：平靜的（心情）
崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）
豐美的（）精致的（）周密的（）
例：縱情地（歌唱（
坦率地（）無情地（）熱情地（）
無私地（）深入地（）迅速地（）
三、另一種搭配形式。請(qǐng)用直線把詞語搭配起來。
表示批評(píng)糾正號(hào)召
接受同情響應(yīng)錯(cuò)誤
解決目標(biāo)改進(jìn)困難
明確問題克服工作
熱情地希望無情地援助
熱心地歌頌無私地打擊
熱切地討論無理地掙扎
熱烈地照顧無力地爭(zhēng)辯
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。
4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美的語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
學(xué)習(xí)課時(shí)： 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件一套。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：同學(xué)們，我們?cè)谡n前搜集了有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗誦一下？
2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎？
3、了解作者：請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？
4、揭題審題：揭題——匆匆�！按掖摇笔鞘裁匆馑�？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
二、自讀自悟：
1、自讀課文，完成自讀要求
�、侔颜n文讀正確。
�、趯W(xué)會(huì)八個(gè)生字。
�、鬯伎紗栴}：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？
④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評(píng)價(jià)：
1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。
2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。
3、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。
4、交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤��！薄拔业?問題是——�！保芙鉀Q的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。）
四、指引探究：
課后練習(xí)：
�、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_(dá)了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。
�、谡涀约合矚g的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。
3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？
2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。
二、整體感知：
請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。
三、品讀二、三自然段：
1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？
2、品讀“八千多日子……也沒有影子�！�
說：“我覺得——”
讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）
算：我也度過了多少日子。
想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。
讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）
3、品讀“早上我起來的時(shí)候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！保�
說：“我覺得——”
讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）
寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。
讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）
四、精讀第四自然段：
1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？
2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。
說：體會(huì)到了什么？
讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）
3、讀“……但不能平的……”一句。
說：體會(huì)到了什么？
讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定）
4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。
五、欣賞與小結(jié)
1、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。
2、由此，你懂得了什么，
六、作業(yè)：
把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計(jì)
洗手時(shí)……
吃飯時(shí)…
默默時(shí)…… 只有徘徊
匆匆（無奈、追尋）
遮挽時(shí)…… 只有匆匆
躺在床上時(shí)……
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意. 出示要求寫的字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知，了解內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會(huì)寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的.也有兩千公斤.
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報(bào)：
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?
◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字。正確認(rèn)讀 “斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。
2. 能有感情地朗讀課文，以示對(duì)課文中非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語句。
3.能用自己的話來概括按事物的幾個(gè)方面來寫的這類文章的主要內(nèi)容。能識(shí)別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運(yùn)用這種方法寫話。
4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。
教前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。
3.課件準(zhǔn)備。
4.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，檢查生字詞。
1.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準(zhǔn)確？抽幾個(gè)同學(xué)朗讀。（評(píng)價(jià)：你不光把課題讀準(zhǔn)確了，還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”。）我們學(xué)著他，一起把課題讀好！
2.課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會(huì)讀嗎？誰能來讀一讀？
出示：（1）熾熱的驕陽 充沛的陽光和雨水 碩大的野花
紅霞般的火炬樹 七彩的巨蟒 粉紅的木薯
紅沙瓤的西瓜 強(qiáng)悍 、 粗獷的音樂、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）
——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。
——借助圖片認(rèn)識(shí)“ 火炬樹 木薯 篝火”。
——齊讀。
小結(jié)：大家不光把這些短語中的生字音讀準(zhǔn)了，還抓住了短語中的重點(diǎn)詞，讀得真好！
二、初讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
1.師導(dǎo)：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對(duì)彩色非洲的贊美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個(gè)近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個(gè)詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）
�。�2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）
�。�3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強(qiáng)烈等）
�。�4）把這兩句話放回文中，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（一句是總起段，另一句是總結(jié)段；既首尾照應(yīng)，又呼應(yīng)課題。）
3.師：課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線畫出。
指名交流：非洲的驕陽藍(lán)天（自然景觀）、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。（隨機(jī)板書五方面內(nèi)容）
4.師：大家真會(huì)讀書！現(xiàn)在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內(nèi)容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結(jié)段中的重點(diǎn)詞放在前面，把文章分述的內(nèi)容放在后面來說說課文的主要內(nèi)容。（作者圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。）
三、精讀第4自然段，學(xué)習(xí)描寫景物的寫法。
師：這一節(jié)課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。
1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。
2.學(xué)生交流：從學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示有關(guān)句子，進(jìn)行教學(xué)。
3.教師總的方法：引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是特別關(guān)注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。
�。�1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導(dǎo)讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會(huì)到非洲是“花�！钡奶攸c(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀好這幾句。可以指名2——3名學(xué)生讀一讀。）
�。�2）無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花�！卑�！ 不光如此還寫出了非洲花的特點(diǎn)“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會(huì)得真好，把你體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。 誰也來讀一讀。）
�。�3）非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學(xué)生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學(xué)習(xí)語言點(diǎn)“（ ）開花，（ ）開花” 師：非洲真是一個(gè)花的世界��！齊讀好這個(gè)句子。）
�。�4）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。（從星星點(diǎn)點(diǎn) 金燦燦，體會(huì)花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里？ 比較：“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團(tuán)火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞�！钡牟煌磉_(dá)方式，理解文章用相對(duì)的詞語，簡(jiǎn)潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。
師：走進(jìn)非洲，就走進(jìn)了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。�
�。�5）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運(yùn)用了比喻，讀好這句話。）
�。�6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的'、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）
3.教師小結(jié)：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細(xì)地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預(yù)設(shè)：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。
4.學(xué)完這一自然段，也請(qǐng)學(xué)生來概括這一段的主要內(nèi)容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段的表達(dá)方式和構(gòu)段方式，遷移運(yùn)用。
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前，我還請(qǐng)同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？ 請(qǐng)模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來寫一寫吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.師生評(píng)議。（投影出示，找到分述的句子，評(píng)議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）
3.教師總結(jié)：是��！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這彩色的非洲吧！學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感嘆句。齊讀課題！
小學(xué)語文教案 篇7
一、本單元教材解讀。
主題：【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界，我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子，學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式，寫生式的摹物手法；學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法；學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進(jìn)《秦兵馬俑》，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立，傲對(duì)碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂之都維也納》，你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。
練習(xí)四：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
習(xí)作４、你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上，抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察，這樣寫出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對(duì)整個(gè)參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點(diǎn)寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生：觀察也要突出重點(diǎn)。
二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段（5～6年級(jí)）的階段目標(biāo)。（具體講的時(shí)候略）以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞
。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解的重難點(diǎn)：課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”，是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞。3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
理解的重難點(diǎn)：課文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
理解的重難點(diǎn)：教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美；學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂之都”，選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習(xí)作4：1、通過閱讀例文，知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序；二要抓住重點(diǎn)寫出特色；三要寫出自己的感想。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。
《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略：
《秦兵馬俑》
這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，形象地反映了中華民族的聰明才智，抒發(fā)了民族自豪感，表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等諸多方面的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)的提示，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們考慮了這三個(gè)方面的問題：
1、抓住“過渡”，導(dǎo)讀“重點(diǎn)”
本篇課文著中敘寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是規(guī)模龐大；一是類型眾多，個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話：“兵馬俑不僅規(guī)模龐大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@句話將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來，是承上啟下作用的過渡句。教學(xué)本篇課文，宜以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理，一是可以讓學(xué)生以較快的速度，準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概；一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞，如“龐大”、“鮮明”，具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。
2、誦讀課文，積累內(nèi)化。
本篇課文語言優(yōu)美凝練，描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是：“讀讀下面的成語，體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思�！边@也提示我們教學(xué)過程中，宜引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟內(nèi)涵，積累語言，為我所用。如何具體操作呢？第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值，感悟相關(guān)語句的表達(dá)效果；第二，要通過這些成語，誦讀好課文，促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的'誦讀，在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化；第三，可以利用填空、默寫、選用、造句等形式，促使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，積淀語感。
3、研讀寫法，努力借鑒。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！北酒n文，值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫作方法較多，如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu)，運(yùn)用過渡段連接上下文內(nèi)容，等等。在引讀感悟課文之后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫作方法，努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文，是以說明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施，我們根據(jù)體裁的特點(diǎn)，依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，.，著重考慮到這樣三點(diǎn)：
1、抓住基本要點(diǎn)。
本篇課文內(nèi)容層次清晰，但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說明文相比，較為復(fù)雜，學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而順利的抓住課文所說的基本要點(diǎn)。這么辦？可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：一是揭示了課題后，讓學(xué)生自主提出自己想知道的問題，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“為什么叫金字塔？”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問句：①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢？”②當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？”學(xué)生通過這兩個(gè)設(shè)問句，可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生抓住課文所說明的基本要點(diǎn)，就輕松多了。
2、了解說明方法
教學(xué)說明文，除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質(zhì)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的相關(guān)方法。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”可聞后面練習(xí)第二題是：“讀一讀，注意帶點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。”這其實(shí)是在提示我們，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句，體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學(xué)本篇課文，一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法，更要體會(huì)“這樣寫的好處”。
3、進(jìn)行仿寫練習(xí)。
本篇課文采用了多種說明方法，如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說明文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明的語言和說明事物的方法，是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說明方法，體會(huì)了“這樣寫的好處”之后，可以進(jìn)行一定的仿寫練習(xí)，在運(yùn)用說明方法的過程中，鞏固所學(xué)，學(xué)以致用。比如，可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法，介紹自己的教室、學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力，實(shí)在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學(xué)本篇課文，應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問題。
1、引進(jìn)音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城，18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸，介紹了維也納被譽(yù)為音樂之都的淵源，描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文，我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍，也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢？一是要抓住課文的只要內(nèi)容，能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”；而是要“聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)詞的意思”，如“搖籃”、“摻和”等；三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖；四是要反復(fù)品讀，展開想象的翅膀；五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像，播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣，可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂之都，身臨其境，盡情享受。
2.激發(fā)愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學(xué)家說過：“生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！苯虒W(xué)本篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣的同時(shí)，還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛一切美好的事物，如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境，等等。為此，可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品，感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美，等等。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本篇課文后面第四道練習(xí)題是：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的�！苯虒W(xué)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，也顯得尤為重要。其一，要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂之都”的：1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；3. 維也納幾乎一天也離不開音樂；4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二，要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法�！霸诰S也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布”，但作者重點(diǎn)詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習(xí)作4 學(xué)寫游記
本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫游記或參觀級(jí)的時(shí)候，能夠有所選擇，有所側(cè)重，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開細(xì)致的描寫，給讀者留下深刻的印象。通過本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生“修語言”。這是一篇游記（參觀記），它屬于寫景的范疇。我們都知道，景物描寫對(duì)語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾，寫景還是主觀和客觀的結(jié)合，它既是客觀的文字介紹，同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá)，又能把自己觀景的情緒融入了文章，本能自然地為讀者所接受，這就對(duì)語言感覺和言語表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語言積累，我們所要做的工作，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累，二是幫助重溫已有積累，對(duì)語言進(jìn)行“修煉”。
2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思，就是讓學(xué)生明白為什么寫；寫那些，不寫那些；那些先寫，那些后寫。想的過程，是學(xué)生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程，這個(gè)“合”不是物理的堆砌，而是一種深層次的融合，是一種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò)，有內(nèi)容的習(xí)作提綱，在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳，完成習(xí)作。
四、教學(xué)資源拓展
1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集秦始皇的資料，還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料，交流豐富歷史知識(shí)。
3、上完《音樂之都維也納》后，老師可組織學(xué)生開展“音樂之都維也納”
專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組，自行選題。如：有那些世界著名的音樂家在維也納生活過；誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些？在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關(guān)的課外閱讀，教給學(xué)生撰寫報(bào)告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章，并做讀書筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫作方法進(jìn)行仿寫，介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方，進(jìn)行一次小練筆，為習(xí)作4打基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：（課件出示3）
�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
�。�3）老麻雀是怎么對(duì)付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的.牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：（課件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.聽寫。
2.認(rèn)讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）
3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
�。〞r(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？
�。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
�。�2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？
（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？
（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過。
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。
①回答上述第一個(gè)問題。
�。ǐC狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）
指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個(gè)問題。
�。ㄍ蝗�，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書：救）
指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。�2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（課件出示11）
（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）
�。ㄗx文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）
�。�3）面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）
指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。（課件出示13）
四、拓展作業(yè)
你對(duì)母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)目標(biāo)分析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析：
我班共有56名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激
發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會(huì)詞語的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)節(jié)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？
師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！
板書：巨人的花園
批注：（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
視頻播放《巨人的花園》，感知課文內(nèi)容。
批注：應(yīng)用多媒體動(dòng)畫視頻播放課文內(nèi)容，是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
二、自主學(xué)習(xí)，品讀課文，感知體驗(yàn)。
1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。ǔ鍪旧终n件：課件中有許多生字寶寶，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．匯報(bào)自學(xué)情況。
�、耪f說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。
�、圃~語的理解(學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié))
3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？
批注：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。
三、課文講習(xí)
1、閱讀課文1-----6自然段
�。�1）巨人旅行回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?（課件）（巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!）
�。�2）孩子們沒來,巨人的花園變成什么樣了呢?（課件）（巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞）
批注：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
�。�3）品讀課文：課件展示課文內(nèi)容
說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
（4）出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：批注：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
�。�5）指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
2、閱讀課文7_____8自然段
�。�1）課件展示課文相關(guān)內(nèi)容
（2）孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?
�。ㄓ职l(fā)脾氣了:”好不容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!”）
�。�3）小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?
（他不禁抱住了那個(gè)孩子:”喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”）
�。�4）后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子)
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會(huì)說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂�。�
批注：這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的'道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。
3、閱讀課文9-----10自然段
（1）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福.）
�。�2）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件：
（3）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？
（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆�。�?/p>
猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
批注：在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
�。�4）學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?
�。ù瞬灰涡院屠淇�,快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂與幸福.）
四、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。
1、通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？
（語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法??）
2、了解作者
同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡(jiǎn)介王爾德。
王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
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