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語文教案

時(shí)間:2023-09-10 11:52:51 教案 我要投稿

(薦)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(薦)語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護(hù)鳥類的教育。

  2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  【教學(xué)媒體】

  掛圖、卡片、。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑

  1、出示課題。

  2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  3、說一說自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

  郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

  3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

  4、檢查自學(xué)情況:

 、艡z查讀音:

  出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

  白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

 、谱中坞y點(diǎn):

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

 、抢斫庠~語:

語文灰雀教學(xué)教案<spanhttps://p.9136.com/01/l/allimg/<p>  郊外:城市外面的地方。</p><p>  可惜:值得惋惜。</p><p>  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。</p><p>  自言自語:自己跟自己說話。</p><p>  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。</p><p>  默讀課文,思考課后的問題。</p><p>  <strong>第二課時(shí)</strong></p><p>  <strong>一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段</strong></p><p>  1、多媒體演示:</p><p>  三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。</p><p>  2、教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?</p><p>  3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。</p><p>  4、朗讀第一自然段。</p><p>  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。</p><p>  <strong>二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段</strong></p><p>  1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。</p><p> 、拍泻⒄f:“沒看見,我沒看見!</p><p> 、颇泻⒖粗袑,說:“會(huì)飛回來的它還活著!</p><p> 、恰耙欢〞(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。</p><p>  2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的`話,再說說他心里是怎么想的。</p><p>  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)</p><p>  3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程:</p><p> 、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?</p><p> 、莆闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?</p><p> 、倭袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!</p><p>  (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)</p><p>  ②列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來了!</p><p>  (“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)</p><p> 、莿(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。</p><p> 、戎笇(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會(huì)列寧育人的過程。</p><p>  <strong>三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段</strong></p><p>  1、出示思考題:</p><p> 、判∧泻槭裁吹椭^?</p><p>  ⑵列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?</p><p> 、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩,而問不說話的灰雀?</p><p> 、攘袑帪槭裁床粏柲莻(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?</p><p>  (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)</p><p>  2、分組讀書、討論思考題。</p><p>  3、小組代表發(fā)言。</p><p>  <strong>四、拓展學(xué)生思維空間</strong></p><p>  1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。</p><p>  2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。</p><p>  <strong>五、分角色有感情地朗讀課文</strong></p><h2>語文教案 篇2</h2>
<p>  眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個(gè)人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。</p><p>  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個(gè)感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中,學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。</p><p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。</p><p>  2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。</p><p>  3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。</p><p>  <strong>教具準(zhǔn)備:</strong>課件小書簽</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>   一、整體感知課文:</p><p>  我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰來說說哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象?</p><p>  二、學(xué)習(xí)課文第一部分:</p><p>  1、我們穿過時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同。快速的找一找相關(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。</p><p>  2、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。</p><p>  3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)</p><p>  4、談感受。指導(dǎo)讀。</p><p>  5、看似普通的話語,女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問:爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)?</p><p>  6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。</p><p>  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:</p><p>  1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)</p><p>  2、父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?指讀。</p><p>  3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。</p><p>  4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。</p><p>  四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:</p><p>  1、父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個(gè)詞就是“驕傲”。</p><p>  2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。</p><p>  3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。</p><p>  4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么?溫迪為誰感到驕傲呢?為什么?</p><p>  這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。</p><p>  5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?</p><p>  父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?</p><p>  6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?</p><p>  年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!</p><p>  7、為了別人能夠見到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的.眼睛,為了別人能見到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?</p><p>  8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?</p><p>  9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。</p><p>  所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。</p><p>  10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?</p><p>  11. 這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意!)再讀課題。</p><p>  12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國(guó)就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却。因(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。</p><p>  五、課外延伸,展示資料</p><p> 。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……</p><p> 。ǔ鍪緢D片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧,世界將會(huì)更美好!”此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)</p><p>  老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮碛眯牡睦首x一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!</p><p>  六、總結(jié)升華:</p><p>  孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!</p><p><strong>  教學(xué)反思:</strong></p><p>  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳,盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。</p><p>  曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來,那就是失敗!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個(gè)人,我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來,沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動(dòng)了,我要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。</p><p>  雖說是教育,但這是語文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,對(duì)他人的關(guān)愛。</p><p>  果真,在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。</p><p>  一堂課下來,雖說是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路,有張有弛、有收有放!</p><h2>語文教案 篇3</h2>
<p>  1、教學(xué)理念</p><p>  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神,要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中,要堅(jiān)持 ‘一個(gè)為本’即以門生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下,門生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來講,這個(gè)階段是門生學(xué)習(xí)和發(fā)展說話的最佳時(shí)期,優(yōu)越的說話發(fā)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以門生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門生掌握各種知識(shí)和妙技的同時(shí),給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。</p><p>  2、教學(xué)剖析</p><p>  《雪孩子》課文描寫了一場(chǎng)錦繡的大雪事后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快活……然而后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟示門生的智慧,激起門生的想象、熏陶門生的情操;有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使門生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品格。</p><p>  課文1共有八個(gè)自然段,說話生動(dòng)幽美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;曉得“噴鼻”是多義詞;“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn),老師要注重對(duì)門生進(jìn)行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。</p><p>  本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文,可以讓門生嘗試著自己瀏覽,以激起門生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說話累積和感受悟的正視。</p><p>  3、教學(xué)目的</p><p>  一.了解10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;了解一個(gè)偏旁“孑”;曉得“噴鼻”是多義詞;“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。</p><p>  二.理解重點(diǎn)文句,曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。</p><p>  三.能正確、流利、有情感地誦讀課文。</p><p>  四.認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。</p><p>  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</p><p>  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使門生曉得雪會(huì)釀成云,理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來講,理解起來是極有難度的。以是老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”,將繁雜的題目簡(jiǎn)單化,抽象的題目具體化,天然突破了文章的重難點(diǎn)。</p><p>  5、教具</p><p>  多媒體的課件</p><p>  6、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃</p><p>  一.發(fā)言導(dǎo)入,激起興致</p><p>  用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同硯們,今日教師給人人帶來了一件小禮品,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問門生:“誰了解這個(gè)字(孩)?”“你是怎樣了解的?”同硯們各抒己見,末了歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的法子:可以問教師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,要是之后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維能力和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  二.創(chuàng)設(shè)情境,總體感知</p><p>  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)題目引發(fā)牽掛,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快活無窮!門生宛若置身于雪的天下里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩很多快活!動(dòng)情地誦讀,在讀中咀嚼、在讀中感悟,把門生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中,從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和賞識(shí)了說話所描述的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的感情。然后通過快速地查數(shù),使門生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控:曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。</p><p>  三.瀏覽新課,理解課文</p><p>  有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),門生天然對(duì)這篇文章發(fā)生了愛好之情,此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過讀,使門生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌!“你讀懂了甚么呢?”“我讀懂了雪下得特別很是年夜!”“從哪兒能看出雪下得年夜呢?”引誘門生從文中找錄題目的謎底,進(jìn)而培育門生當(dāng)真念書的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的`學(xué)習(xí)體例,找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別很是年夜。第二、3自然段,請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)小白兔來往火里加柴的緣故。(由于房子里很冷,以是小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容首要培育門生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺思維能力和語言表達(dá)本領(lǐng)。</p><p>  四.培育本領(lǐng),發(fā)展思惟</p><p>  這部分內(nèi)容尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子那邊去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是要害,但不提出來,而讓門生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣就鉆研哪一個(gè)題目”來自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低年級(jí)的門生,以是要深切到各組,適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥,進(jìn)而培育門生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí),伴著幽美的音樂、看著動(dòng)畫片,領(lǐng)會(huì)“一朵很美很美的白云”把描寫的意境,領(lǐng)會(huì)雪孩子崇高的品格,領(lǐng)會(huì)小白兔的快活與難過。</p><p>  五.演示課件,突破難點(diǎn)</p><p>  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)題目:“雪孩子化了之后,為何會(huì)釀成1朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”,使門生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳悄,文中的哪一個(gè)詞是說這類征象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門生的求證思維能力和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  六.拓展延長(zhǎng),發(fā)散思惟</p><p>  “雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的題目,然而教師不奉告門生謎底,而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件,以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”,讓孩子們領(lǐng)會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快活!把┖⒆踊貋碇螅銜(huì)對(duì)它說些甚么呢?”引誘門生從各個(gè)角度來講,激勵(lì)門生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  七.總結(jié)全文,提醒主題</p><p>  再放動(dòng)畫片,讓門生通過讀來感悟,末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  八.誦讀課文,加深感悟</p><p>  同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來誦讀課文。如看動(dòng)畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。</p><p>  7、教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃</p><p>  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出,對(duì)門生進(jìn)行評(píng)價(jià),“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的,但應(yīng)增強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采用成長(zhǎng)記載的體例,采集可以或許反應(yīng)門生語文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與本領(lǐng)、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的,設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià):</p><p>  一.知識(shí)本領(lǐng)。</p><p>  我會(huì)寫的字:</p><p>  我會(huì)認(rèn)的字:</p><p>  我會(huì)認(rèn)的偏旁:</p><p>  二.進(jìn)程與法子。</p><p>  我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn))。</p><p>  我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜好的色彩。</p><p>  三.感情態(tài)度與價(jià)值觀。采用差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。</p><p>  8、教學(xué)回首</p><p>  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中,尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。</p><p>  特點(diǎn)1:動(dòng)畫片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課,活躍了講堂氛圍,激起了學(xué)習(xí)性趣,有了美妙的感情體驗(yàn),而且使門生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使門生在快活中學(xué)習(xí),在快活中成長(zhǎng)。</p><p>  特點(diǎn)2:正視對(duì)門生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯,表現(xiàn)了語文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。</p><p>  特點(diǎn)3:正視對(duì)門生的思惟練習(xí)。通過落實(shí)三維目的,初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。</p><h2>語文教案 篇4</h2>
<p>  <strong>【學(xué)習(xí)目標(biāo)】</strong>通過分析故事情節(jié)和人物形象品評(píng)作品的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。</p><p>  <strong>【重點(diǎn)難點(diǎn)】</strong>作品的寓意內(nèi)與人物形象。</p><p>  <strong>【學(xué)習(xí)方法】</strong>反復(fù)品讀,理清情節(jié),玩味內(nèi)涵,深挖主題。</p><p>  <strong>一、導(dǎo)入</strong></p><p>  大家還記得這樣一個(gè)故事吧:有一個(gè)窮苦的孩子,他非常喜歡畫畫,有一天,一個(gè)白胡子老爺爺給了他一支筆,他先畫了只小鳥,小鳥拍拍翅膀,飛向了藍(lán)天;他又畫了頭水牛,水牛“哞”地一聲,開始下地干活了,他畫的任何事物都變成了活生生的實(shí)物,后來皇帝知道了,要他畫一座金山,他先畫了一片大海,又畫了一座金山,皇帝要他畫一條大船,再畫點(diǎn)風(fēng),他不斷地畫風(fēng),最后皇帝的船沉入了海底,皇帝被淹死了,這個(gè)故事的名字叫—— 《神筆馬良》。但你要知道,神筆只有在馬良的手中,才能夠妙筆生花。同樣穿墻術(shù)只有在勞山道士那里,才能運(yùn)斤成風(fēng),在心術(shù)不正的人,比如王生那里,只能碰壁。今天我們來見識(shí)一下勞山道士的.廬山真面目。 .</p><p>  <strong>二、題解</strong></p><p>  勞山 現(xiàn)寫成嶗山, 在山東半島東南部,號(hào)稱“近海名山”、“神窟仙宅”、“靈異之府”。嶗山道士拜師的地方,是在嶗山道教的大殿上清宮, 是嶗山風(fēng)景區(qū)的人文景觀和自然界景觀的核心區(qū)域。太清宮中南配房中有一間西耳房,蒲松齡就是借住此處寫下了《聊齋志異》中的《嶗山道士》、《香玉》和《嶗山觀海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里,導(dǎo)游會(huì)指著一處破損的墻壁說是當(dāng)年嶗山道士修煉穿墻術(shù)的地方。</p><p>  嶗山道教 可追溯到晉代以前,唐宋以后最為興盛,宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽(yáng)第一代弟子,也就是“全真七子”來到嶗山之后,此地所有廟宇都皈依了全真派;最著名的當(dāng)然就是丘處機(jī)。 后來張三豐,13歲時(shí)首次到嶗山,在山洞中修行達(dá)10年,如一屢輕煙般失了蹤影,從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證</p><p>  <strong>三、請(qǐng)搜索課文題目查找更多相關(guān)資料!</strong></p><p>  作者簡(jiǎn)介</p><p>  蒲松齡(1640~1715) 清文學(xué)家。字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊 齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,深為施閏章、王士禛所重。屢應(yīng)省試,皆落第,年七十一歲始成貢生。除中年一度作幕于寶應(yīng),居鄉(xiāng)以塾師終老。家境貧困,接觸底層人民生活。能詩(shī)文,善作俚曲。曾以數(shù)十年時(shí)間,寫成短篇小說集《聊齋志異》,并不斷修改增補(bǔ)。其書運(yùn)用唐傳奇小說文體,通過談狐說鬼方式,對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)、政治多所批判。所著又有《聊齋文集》、《聊齋詩(shī)集》、《聊齋俚曲》及關(guān)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等通俗讀物多種。</p><p>  <strong>四、基礎(chǔ)知識(shí)小練習(xí)</strong></p><p>  1.注音。</p><p>  行七(háng) 負(fù)笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分賚 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)</p><p>  2.解釋加點(diǎn)的詞。</p><p> 、傩衅撸始易。</p><p>  ②蒙賜月明之照,乃爾寂飲。</p><p> 、燮渎暻逶剑胰绾嵐。</p><p>  ④今閱兩三月,不過早樵而暮歸。</p><p> 、蓊^觸硬壁,驀然而踣。</p><p>  ⑥我固謂不能作苦。</p><p>  3.加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是(D)</p><p>  A.良宵勝樂,不可不同。 然不勝酒力矣。</p><p>  .B.少慕道,聞勞山多仙人。 而往復(fù)挹注,竟不少減。</p><p>  C.授以斧,使隨從采樵。 足宜早寢,勿誤樵蘇。</p><p>  D.不堪其苦,陰有歸志。 一夕歸,見二人與師共酌。</p><p>  4.解釋加點(diǎn)詞的用法。</p><p> 、僬(qǐng)師之。</p><p> 、诹枷鼊贅罚豢刹煌</p><p> 、坌钠嬷</p><p>  ④不過早樵而暮歸。</p><p>  <strong>五、文本研討</strong></p><p>  1、結(jié)構(gòu)梳理:提問:小說按情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、**、結(jié)局,本文應(yīng)怎樣劃分。</p><p>  開端(第一自然段):求師學(xué)法。</p><p>  發(fā)展(第二自然段):看師演法,</p><p>  再發(fā)展(第三自然段):師父教法。</p><p>  **結(jié)局(第四自然段):演法失靈。</p><p>  求師學(xué)法,看師演法,師父教法,演法失靈——這就是本文的線索。</p><p>  2、勞山道士是什么形象?</p><p>  明確:坐蒲團(tuán)上,素發(fā)垂領(lǐng),而神光爽邁。(外在形象)叩而與語,理甚玄妙。(內(nèi)在素質(zhì))</p><p>  3、問:王生看到了哪些法術(shù)?</p><p>  a.紙鏡輝室。</p><p>  b.壺酒遍給。</p><p>  c.箸化嫦娥</p><p>  d.月中歡飲。</p><p>  這些法術(shù)神奇不神奇。(神奇)。王生愿不愿意學(xué)。(不想)。他想學(xué)什么法術(shù)?(穿墻)</p><p>  4、穿墻需要具備哪些要領(lǐng)?</p><p>  a.咒語。</p><p>  b.大膽</p><p>  c.迅速。</p><p>  5.結(jié)局設(shè)計(jì)滿意嗎?能否改編一下結(jié)局。</p><p>  (老師改編示范)(王生在妻子面前炫耀成功后。)在一個(gè)夜晚,一切都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),遠(yuǎn)處深巷中隱約傳來狗的叫聲,突然從一個(gè)角落里閃出一記黑影,黑影兩手合十,念念有詞,一頭扎入墻中,不見了蹤影,黑暗中隱約傳來一陣翻箱倒柜的聲音,我們發(fā)現(xiàn)黑影背上多了一個(gè)鼓鼓囊囊的東西,黑影重復(fù)同樣的動(dòng)作,一頭撞向墻壁,這時(shí)我們突然聽到“咚”地一聲巨響,一人應(yīng)聲而倒,痛苦不止。巨大的響聲驚醒了睡夢(mèng)中的老漢,老漢高呼“抓賊啊!抓賊……”,同時(shí)兩手扭住了那人的胳膊,四鄰八舍陸續(xù)趕來,挑燭一看,此人乃般陽(yáng)人士,姓王行七——王生。</p><p>  6. 從故事中可以看出,王生是一個(gè)什么樣的人?從文中找出原句說明。</p><p>  明確:王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦,有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。</p><p>  7、王生這一形象本文是通過什么來展現(xiàn)的?</p><p>  明確:波瀾起伏的情節(jié),峰回路轉(zhuǎn),曲盡其妙,情節(jié)曲折結(jié)構(gòu)圖。</p><p>  入山學(xué)道</p><p>  陰有歸志</p><p>  歸念遂息</p><p>  辭別道士</p><p>  得穿墻術(shù)</p><p>  額上墳起</p><p>  8.最后一段的涵義是什么?</p><p>  明確:推己及人,以道士對(duì)待王生的態(tài)度與現(xiàn)實(shí)中的“舐癰吮痔者”進(jìn)行對(duì)比,抨擊了阿諛奉承的小人。</p><p>  9.本文的題目是從法道無邊的角度來命標(biāo)題的,如從本文主人公角度,題目應(yīng)為什么?</p><p>  明確:王生學(xué)道。</p><p>  從這個(gè)故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見,言之成理即可)</p><p>  參考:請(qǐng)搜索課文題目查找更多相關(guān)資料!作者借這個(gè)帶有喜劇色彩的故事,表現(xiàn)了好逸惡勞,目的不純,投機(jī)取巧的人,不可能學(xué)到真正的本領(lǐng),最終只有碰壁的下場(chǎng)。</p><p>  <strong>六、制作文本結(jié)構(gòu)卡片</strong></p><p>  <strong>七、課外活動(dòng)</strong></p><p>  1.觀看據(jù)《嶗山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。</p><p>  2.課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目(《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》,《胭脂》等)</p><h2>語文教案 篇5</h2>
<p>  <strong>一、教材解讀</strong></p><p>  1.課文簡(jiǎn)說。</p><p>  打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏坌∷墒蟮耐瑫r(shí),不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。</p><p>  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。</p><p>  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。</p><p>  這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。</p><p>  教學(xué)本文的重難點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。</p><p>  2.詞句解析。</p><p> 。1)對(duì)句子的理解。</p><p> 、偎鼈兠嫒萸逍悖劬﹂W閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。</p><p>  這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。</p><p> 、谟腥苏f,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。</p><p>  “橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的`方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。</p><p> 、鬯鼈兪鞘志X的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。</p><p>  這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。</p><p>  (2)對(duì)詞語的理解。</p><p>  乖巧:合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。</p><p>  馴良:和順善良。</p><p>  橡栗:橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。</p><p>  矯。簭(qiáng)壯有力。</p><p>  玲瓏:精巧細(xì)致。</p><p>  蟄伏:動(dòng)物冬眠,潛伏起來不食不動(dòng)。</p><p>  警覺:對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。</p><p>  苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這</p><p>  教案《新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!</p><p>  一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。</p><p>  <strong>二、教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。</p><p>  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。</p><p>  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。</p><p>  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。</p><p>  <strong>三、教學(xué)建議</strong></p><p>  1.教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí),有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。</p><p>  2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并能用自己的語言描述畫面。</p><p>  3.在感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,說一說喜歡它們的原因,從而來體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。</p><p>  4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會(huì)得非常全面,教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在思辯中激活思維。</p><p>  5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。</p><p>  <strong>四、相關(guān)鏈接</strong></p><p>  布封(1707—1788)18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛好自然科學(xué),特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后,又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無數(shù)的事實(shí)材料,對(duì)自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋,提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問題的第一人”。《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高,其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ),用形象的語言勾畫出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年,法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。</p><p>  文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明,是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動(dòng),從而表現(xiàn)文章的主題;而說明文運(yùn)用描寫,目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說明,它只是在介紹說明對(duì)象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫,從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準(zhǔn)確性為前提,本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。</p><p>  松鼠脊椎動(dòng)物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長(zhǎng)20—28厘米,尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米,超過體長(zhǎng)的一半以上,密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩,每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!,新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案八</p><h2>語文教案 篇6</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“單人旁”。能用“五顏六色”進(jìn)行詞語搭配,訓(xùn)練說句子。</p><p>  2、過程與方法:在語境中學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,訓(xùn)練說句子。</p><p>  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過通順、正確、有語氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗校園的情感。。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  1、初步認(rèn)識(shí)3生字和7個(gè)認(rèn)讀字,能夠讀準(zhǔn)字音。</p><p>  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn):</strong></p><p>  通過“你們”這兩個(gè)字對(duì)合體字及偏旁有初步了解。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  <strong>第一課時(shí)</strong></p><p>  <strong>一、導(dǎo)入:</strong></p><p>  課件:小彩筆圖片</p><p>  1、導(dǎo)入語</p><p>  課件:圖片(小彩筆)</p><p>  師:這是什么,(小彩筆)。你用它畫過什么?有個(gè)小朋友也喜歡小彩筆,還在書中寫了一首小詩(shī)贊美它呢!一起來學(xué)習(xí)好嗎?</p><p>  2、出示課題:</p><p>  課件:小彩筆</p><p>  板書:小彩筆(加拼音)</p><p>  3、齊讀課題:4、小彩筆</p><p>  <strong>二、初讀課文:</strong></p><p>  1.借助拼音自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。</p><p>  師:現(xiàn)在請(qǐng)你打開書62頁(yè),自己讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,把它讀準(zhǔn)。</p><p>  課件:出示要求(我會(huì)做,借助拼音正字音)</p><p>  2、讀出生字表中的生字,在文中圈出來。</p><p>  課件:我你們</p><p>  師述:你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!</p><p>  3.看課件認(rèn)讀生字:我你們(帶拼音)</p><p>  (1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men</p><p>  (2)師述:們men是輕聲,我們,你們表示人很多。(用手勢(shì)體態(tài)講解)</p><p>  (3)學(xué)生認(rèn)讀我你們:伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個(gè)別讀(2人)。</p><p>  (4)組詞:誰能用新生字來組個(gè)詞?(你的知識(shí)真豐富)</p><p>  4、課件學(xué)習(xí)認(rèn)讀字:用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色</p><p>  師述:還有幾個(gè)生字朋友呢,我們跟他們打個(gè)招呼吧?</p><p>  (1)自己小聲的讀一讀</p><p>  (2)指名帶讀:誰來當(dāng)小老師,帶著大家讀呀?</p><p>  (3)個(gè)別檢查:誰能再給大家讀讀。(及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))</p><p>  5、考考你:去掉拼音朋友,還能讀準(zhǔn)字音嗎?</p><p>  課件:我們你們有用顏色畫畫五顏六色……</p><p>  (1)指名讀</p><p>  (2)齊讀</p><p>  6、小聲讀課文鞏固生字:</p><p>  課件:把生字朋友放回文中讀一讀,伙伴互查,語句要讀通順。</p><p>  師述:同學(xué)們讀得都很好,我也想讀一讀,想聽嗎?</p><p>  <strong>三、再讀課文,在情境中識(shí)字</strong></p><p>  1.老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?</p><p>  (1)板書:學(xué)校</p><p>  (2)提問:用什么畫了什么?</p><p>  課件演示:我用藍(lán)色畫天空,</p><p>  我用紅色畫國(guó)旗,</p><p>  我用黃色畫高樓,</p><p>  我用綠色畫草地。</p><p>  2.指導(dǎo)朗讀:先自讀,再同伴互練。</p><p>  師述:這么多顏色,你喜歡哪個(gè)顏色?你能讀給你的'小伙伴聽嗎,讓他感覺你喜歡它。先自讀,再同桌互練。</p><p>  3.課件:我用藍(lán)色畫天空,</p><p>  我用紅色畫國(guó)旗,</p><p>  我用黃色畫高樓,</p><p>  我用綠色畫草地。</p><p>  4.指名讀:讓別人聽出來你用什么畫得什么。</p><p>  5.擴(kuò)展:這個(gè)小朋友畫得真好這么美的校園,我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。</p><p>  課件:校園文化墻的畫</p><p>  提問:</p><p>  你還想用什么顏色畫些什么?自己想,然后,和伙伴說說,指名說。</p><p>  課件:我用()畫()</p><p>  6.這么多的顏色都用上了,你能用一個(gè)詞來形容這些顏色嗎?</p><p>  生活中還看到什么是五顏六色的?</p><p>  7.指導(dǎo)用“五顏六色”說話。小組內(nèi)說,指名說。</p><p>  師述:你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美,你能讀出美的感覺嗎?</p><p>  課件指名讀:五顏六色都用上,</p><p>  我們的校園多美麗!</p><p>  8.指導(dǎo)朗讀:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!</p><p>  師述:重點(diǎn)字指導(dǎo):都多</p><p>  小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園,你喜歡小彩筆嗎?想對(duì)它說什么?</p><p>  課件:齊讀:小彩筆,我愛你。</p><p>  9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。</p><p>  師述:帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?</p><p>  10.背課文。</p><p>  <strong>四、指導(dǎo)識(shí)字</strong></p><p>  師述:背得真好,相信你們寫得也會(huì)很好。</p><p>  1.書寫“你”,認(rèn)識(shí)單人旁</p><p>  (1)板書單人旁,齊讀、書空。你指的是人,跟人有關(guān),所以用單人旁。</p><p>  (2)分析字形、占格:課件,你有幾筆,書空寫一寫。</p><p>  師述:占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點(diǎn)?(左窄右寬),注意左部分的撇低右部分的撇高。</p><p>  (3)教師范寫,學(xué)生鞏固占格。</p><p>  (4)學(xué)生描紅1個(gè),寫一個(gè)。</p><p>  (5)展示講評(píng)生字:你</p><p>  2.學(xué)習(xí)生字們</p><p>  (1)課件“們門”比較字形、字音、字義。</p><p>  (2)分析字形、占格:打開書63頁(yè),們有幾筆,書空寫一寫。</p><p>  (3)教師范寫,學(xué)生鞏固占格。</p><p>  (4)學(xué)生描紅1個(gè),寫一個(gè)。</p><p>  (5)展示講評(píng)生字:們</p><p>  3.生描第一個(gè)紅字,注意筆順。</p><p>  4.獨(dú)立寫一個(gè)字,不僅要注意筆順,還要注意位置。</p><p>  5.互評(píng)后修改。</p><p>  小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色,誰來說說你有什么收獲呀?</p><p>  <strong>五、作業(yè)</strong></p><p>  1、根據(jù)課文內(nèi)容,用你的小彩筆完成這幅畫!</p><p>  2、有感情的背誦課文!</p><p>  <strong>六、板書設(shè)計(jì)</strong></p><p>  4、小彩筆</p><p>  dān rén páng 你們</p><h2>語文教案 篇7</h2>
<p>  <strong>一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入</strong></p><p>  1.揭示課題</p><p>  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》,請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。</p><p>  (學(xué)生齊讀課題)</p><p>  2.復(fù)習(xí)生字新詞</p><p>  出示:羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著</p><p> 。ㄖ该x、齊讀)</p><p>  <strong>二、 細(xì)讀課文</strong></p><p>  1.學(xué)習(xí)第一自然段</p><p>  過渡:詞語讀得真好,那么課文也能讀得這么好嗎?哪位勇敢的小朋友先來試試,讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想:從這一段中你能知道什么。</p><p> 。1),指名讀第一自然段</p><p>  (2),交流:從這一段中你知道了什么?(這只小鳥是姑媽送給我的(板書:得鳥),它非常可愛……)</p><p> 、 可愛</p><p>  你能把它可愛的樣子說出來嗎?(這只鳥有綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的。)</p><p>  (學(xué)生說,教師一邊在電腦上填色,一邊點(diǎn)紅相應(yīng)的文字:綠色、黃色、一閃一閃)</p><p>  這么可愛的小鳥,誰來讀好它?(指名讀、齊讀)</p><p>  讀得真好,老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥,真是可愛極了!</p><p>  讓我們一邊看圖,一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧。ń處煶鍪緢D,學(xué)生齊背)</p><p> 、 養(yǎng)鳥</p><p>  得到這么可愛的小鳥,我們的小作者可喜歡它了(板書)。這不,他正細(xì)心地照料它呢。誰來說說,他是怎樣照料這只小鳥的?(板書:養(yǎng)鳥)</p><p> 。▽W(xué)生回答,出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝)</p><p>  作者把這小鳥照料得好不好?你能用朗讀來告訴我們嗎?(指名讀,點(diǎn)紅“放進(jìn)、給……吃、給……喝”)</p><p>  小鳥這么可愛,小作者多么希望這小寵物身子長(zhǎng)得更胖些,個(gè)兒長(zhǎng)得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥,可小鳥卻并不領(lǐng)情,你們看它一動(dòng)也不動(dòng)(出示圖),看到小鳥這個(gè)樣子,我感到——(很著急)。</p><p>  什么叫著急?(非常非常急)</p><p>  你能把這著急的語氣讀出來嗎?(指名讀、齊讀)</p><p>  這時(shí),小作者會(huì)著急地想些什么呢?</p><p>  那么,小鳥為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng),它會(huì)想些什么?</p><p> 。ㄐ∨笥眩銈冋媸切▲B的知心人啊,到底是不是這樣呢?讓我們來看課文的第二自然段)</p><p>  2.學(xué)習(xí)第二自然段</p><p> 。1),請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第二自然段,你能從這一段知道些什么?</p><p> 。2),交流,你知道了什么?(小鳥的媽媽找孩子來了)</p><p> 。3),小鳥離開了家那么久,小鳥媽媽可擔(dān)心它了,于是,就找孩子來了。當(dāng)它看到自己的孩子正被關(guān)在籠子里,它感到怎樣?(焦急)</p><p>  你能給焦急換一個(gè)詞嗎?(著急)</p><p>  讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的.叫喚聲。(播放)</p><p>  鳥媽*的叫聲好象在說什么呢?</p><p>  你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎?(出示句子,指名讀、齊讀)</p><p>  小鳥看到了媽媽,聽到了媽*的叫喚,也朝著窗外叫起來了。它會(huì)說些什么呢?(學(xué)生回答)</p><p>  請(qǐng)同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥,來演一演它們的對(duì)話(練習(xí),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)</p><p>  3,學(xué)習(xí)第三、四自然段</p><p>  當(dāng)我聽了鳥媽媽和小鳥的對(duì)話,我會(huì)想些什么?(學(xué)生回答)(板書:放鳥)</p><p>  看看我會(huì)怎么做?(出示圖片)(學(xué)生回答)</p><p>  小鳥離開了籠子,回到了天空、樹林,回到了媽*的懷抱,它高興嗎?(高興)它真高興,也很感激小作者。瞧!小鳥對(duì)著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”</p><p>  我放飛了小鳥,心情怎樣?(高興)(板書:高興)</p><p>  指導(dǎo)朗讀:我放飛了小鳥,小鳥高興,我也高興,讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。(齊讀第四自然段)</p><p>  <strong>三、全文</strong></p><p>  “我”把小鳥放走了,也非常的高興,大家再想想我把小鳥放走了,是因?yàn)槭裁茨兀?學(xué)生回答)</p><p>  出示:我把小鳥放走了,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p><p>  是啊,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護(hù)它們,愛護(hù)它們。(板書:鳥是人類的朋友 要愛護(hù)小鳥)</p><p>  <strong>四、板書設(shè)計(jì)(略)</strong></p><h2>語文教案 篇8</h2>
<p>  <strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語。</p><p>  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。</p><p>  3、從水罐的變化中,體會(huì)愛心的神奇力量,懂得用愛心對(duì)待生活。</p><p>  <strong>【教學(xué)重點(diǎn)】</strong>體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。</p><p>  <strong>【教學(xué)難點(diǎn)】</strong>從水罐的變化中,體會(huì)愛心的神奇力量。</p><p>  <strong>【教學(xué)流程】</strong></p><p>  一、課前談話:</p><p>  師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,想看看嗎?</p><p> 。ǔ鍪緢D片,音樂)一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面,如:《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學(xué)生一起說說故事的題目)</p><p>  師:這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?</p><p>  師:是呀,童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人,難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎,童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像,特別的神奇,在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書:神奇</p><p>  二、教學(xué)過程:</p><p>  (一)出示課題,了解鉆石:</p><p>  師:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事,它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的,題目叫——《七顆鉆石》。</p><p>  1、出示課題,齊讀。</p><p>  2、師:鉆石,你了解它嗎?</p><p>  師:是啊,鉆石就是這樣一種美好的東西,讓我們?cè)賮碜x讀課題——《七顆鉆石》。</p><p>  這個(gè)故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧——</p><p> 。ǘ┏踝x課文,整體感知:</p><p>  1、學(xué)生自由讀課文,思考:這個(gè)故事主要講了什么?</p><p>  2、檢查字詞,隨機(jī)正音:(關(guān)注“唾沫”)</p><p>  3、歸納課文主要內(nèi)容:</p><p> 。1)指名說</p><p>  (2)出示填空:</p><p>  地球上發(fā)生了,一個(gè)小姑娘,水罐發(fā)生了的變化,最后從水罐里跳出,涌出。七顆鉆石變成了。</p><p> 。ㄗ杂烧f——齊說)</p><p>  (過渡語)師:多么神奇的故事啊,讓我們靜下心來慢慢品讀,相信你會(huì)有更多的收獲。</p><p>  (三)研讀第1自然段,感受旱災(zāi):</p><p>  師:讀讀這一段話,你讀懂了什么?——(出示)很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。</p><p>  1、自由讀。</p><p>  2、師:你讀懂了什么?板書:大旱災(zāi)</p><p>  師:你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?</p><p>  3、體會(huì)“干涸——干枯”</p><p>  師:你從哪個(gè)詞讀懂了?</p><p>  師:讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——(出示圖片,背景音樂)</p><p>  你看到了什么?</p><p> 。ㄟ^渡語)師:再來讀讀這一段,還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?</p><p>  4、理解“焦渴”。</p><p>  師:你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時(shí)半天沒喝水等)</p><p>  這是“焦渴”嗎?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?</p><p>  (嗓子眼里有火燒火燎的感覺,就像要冒出煙來的樣子。)</p><p>  5、師:讓我們帶著自己的感受,通過朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。</p><p> 。ㄅ錁防首x)</p><p> 。ㄋ模┭凶x第2自然段,感受愛心:</p><p>  (過渡語)師:地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi),有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段,劃出最感動(dòng)你的詞語或句子。</p><p>  板書:找水</p><p>  1、自由讀,教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。</p><p>  2、交流:</p><p> 。ǔ鍪疽唬阂惶煲估铮粋(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。</p><p>  師:哪里感動(dòng)了你?</p><p> 。1)一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。</p><p> 。ㄗプ 耙惶煲估铩薄ⅰ耙粋(gè)小姑娘”、“生病的母親”)</p><p>  指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)</p><p>  (2)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。</p><p>  師:你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)</p><p>  生:小溪邊,大河旁,山泉下,她會(huì)翻山越林,到處去找水,手會(huì)被樹枝割破,衣服會(huì)被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。</p><p>  板書:空</p><p>  指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)</p><p>  師:找遍了那么多的地方,她都沒找到水。這時(shí),小姑娘心里會(huì)怎么想?</p><p>  生:沮喪、傷心、難過、絕望……</p><p>  師:就在這樣絕望的.情況下,當(dāng)她醒來時(shí),拿起罐子一看——</p><p> 。3)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。</p><p>  師:誰來讀讀這句話?</p><p>  你為什么讀得這么高興呀?</p><p>  師:這真是意料之外的收獲啊,難怪小姑娘如此的——喜出望外</p><p>  誰也來喜出望外地讀一讀?</p><p>  你讀得這么好,你是怎么理解的?</p><p>  師:帶著你的理解,我們一起來讀——(齊讀)</p><p>  板書:滿</p><p>  師:空罐變成了滿罐,這就是童話故事的——神奇。(指板書)</p><p>  (過渡語)師:還有哪里也感動(dòng)了你?</p><p>  3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條小狗,一下子絆倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。</p><p> 。1)“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了。</p><p> 。2)“真想喝個(gè)夠”說明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母親,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。</p><p> 。3)“趕緊跑回家去”……</p><p>  師:你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?</p><p>  師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)</p><p> 。4)體會(huì)“抱著”(說明兩點(diǎn):對(duì)水的珍愛;心情的急切。)</p><p> 。ㄎ澹┰O(shè)疑存疑,課堂小結(jié):</p><p>  師:小姑娘趕緊去撿水罐,按照你的經(jīng)驗(yàn),掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢?</p><p>  生:(自由說)水都灑了出來</p><p>  師:那小姑娘的水罐呢?</p><p>  生:還是端端正正地在地上擺著……</p><p>  師:這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。</p><p> 。┱n堂作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》第3題。</p><p>  1、學(xué)生自由做。</p><p>  2、說說你為什么這么填?</p><h2>語文教案 篇9</h2>
<p>  [<strong>學(xué)習(xí)目標(biāo)</strong>]</p><p>  1、誦讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的感情。</p><p>  2、欣賞散文優(yōu)美,精辟,詩(shī)化的語言,品味文中寫夏的好詞,好句。</p><p>  <strong>[</strong><strong>學(xué)習(xí)重點(diǎn)</strong>]</p><p>  1、品味語言,領(lǐng)會(huì),學(xué)習(xí)文中的精彩語句。</p><p>  2、收集、積累描繪夏季景物的詩(shī)句、美文。</p><p>  [<strong>學(xué)習(xí)難點(diǎn)</strong>]</p><p>  理解作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)夏天的喜愛之情,對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。</p><p>  [<strong>學(xué)習(xí)方法</strong>]</p><p>  通過朗讀說“理解”,選讀說“積累”,尋找說“發(fā)現(xiàn)”。品評(píng)文章的語言,讓學(xué)生自主閱讀,暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。</p><p>  [<strong>學(xué)習(xí)過程</strong>]</p><p>  <strong>一、導(dǎo)課</strong></p><p>  一年四季,春夏秋冬,每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn),像春的嫵媚,夏的妖嬈,秋的豐盈,冬的蕭條,韻味各異,但我們?cè)诒姸嗟奈膶W(xué)作品中多見的'是對(duì)春、秋季節(jié)的歌頌,對(duì)夏季更多卻是埋怨和斥責(zé),那么,當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢,下面我們一塊來學(xué)習(xí)欣賞梁衡的《夏》,板書課題。</p><p>  <strong>二、學(xué)</strong></p><p>  學(xué)生有感情地大聲朗讀課文后,完成下列問題。</p><p>  1、根據(jù)注釋</p><p>  了解作家外,補(bǔ)充如下:</p><p>  梁衡:山西霍縣人,有散文三篇《晉祠》、《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》兩卷,散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。</p><p>  2、找出文中的生字詞,并借助工具書解決。</p><p>  3、讀了課文,你對(duì)夏的印象如何?請(qǐng)描述一下:</p><p>  <strong>三、測(cè):</strong></p><p>  1、加點(diǎn)字注音。</p><p>  芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐</p><p>  2、解詞:</p><p>  閑情逸致 春華秋實(shí) 芊芊 磅礴</p><p>  <strong>四、議:精讀課文,完成下列問題。</strong></p><p>  1、精讀,在讀的同時(shí),在腦海里想像畫面,朗讀時(shí)要讀出輕重緩急,讀出感情。</p><p>  (板書:誦讀 想象文中畫面讀出節(jié)奏,感情)</p><p>  2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點(diǎn)?</p><p>  板書: 景美 人勤 贊</p><p>  緊張 熱烈 急促 美</p><p>  <strong>五、悟</strong>:</p><p>  這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考兩個(gè)問題。</p><p> 。1)你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好,用得傳神,老師幫你舉兩例。</p><p>  A、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力?“無不”能否換成“都”?</p><p>  B、輕飛慢舞的蜂蝶不見了,卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。</p><p>  “煩”字用得好,請(qǐng)說說好在哪兒?</p><p>  C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。</p><p>  “凝成”能否換成“形成”為什么?</p><p>  D、火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。</p><p> 。芊駬Q成“照射”、“托”)</p><p> 。2)針對(duì)語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面,提出疑問,因?yàn)樘岢鲆粋(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值,更重要。(思考中最好動(dòng)筆寫寫)</p><p>  (3)我當(dāng)小老師替同學(xué)解答疑難。</p><p>  <strong>六、拓展</strong></p><p>  1、用一句話(或一段話)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受和體會(huì)。</p><p>  2、說說你自己心中的夏。</p><p>  <strong>七、小結(jié):</strong></p><p>  本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰,麥浪翻滾,萬物逢勃生長(zhǎng)的景象,表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學(xué)們夏天的色彩是金黃的,大家也正是金子般的年齡,在人生的黃金季節(jié),激情飛揚(yáng),英姿勃發(fā),和著這緊張、熱烈、急促的旋律,去創(chuàng)造未來。</p><p>  <strong>八、板書</strong></p><p>  <strong>夏</strong><strong>(梁衡)</strong></p><p>  景美 人勤</p><p>  喜愛贊美</p><p>  緊張 熱烈 急促</p><script>s(

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