語(yǔ)文教案[大全9篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析

　　《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

　　3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?

　　站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?

　　【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。

　　二、學(xué)文識(shí)字。

　　1.初步感知課文。

　　(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)。

　　(2)指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。

　　(3)齊讀。

　　【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的`同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充�！�

　　(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

　�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(xiě)(橫撇)，再寫(xiě)(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。

　�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。

　�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?

　�、軙�(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。

　　⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　�、薏牛赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)��?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。

　�、嗲校呵羞�有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?

　�、釀趧�(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?

　　【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�

　　⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.理解短文。

　　師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū)：雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書(shū)：做工、思考。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?

　　(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。

　　(3)齊讀。

　　(4)試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

　　(5)課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。

　　【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。】

　　三、游戲復(fù)習(xí)。

　　1.做對(duì)卡片的游戲。

　　2.做找朋友的游戲。

　　3.電腦游戲：讀句子。

　　【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)�！�

　　四、總結(jié)。

　　師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎?

　　課后反思

　　本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會(huì)《迢》詩(shī)的疊詞妙用,

　　2．探究《迢》詩(shī)的意境。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)詞的意境。

　　三、教學(xué)方式：鑒賞課形式

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　A在《孔雀東南飛》一詩(shī)中,我們學(xué)過(guò)“初七及下九”這個(gè)文化知識(shí),其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱(chēng)之為“七夕”。“七夕”是一個(gè)美好而又充滿(mǎn)神話色彩的節(jié)日。那么為什么說(shuō)“七夕”是一個(gè)美好而又充滿(mǎn)神話色彩的節(jié)日呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說(shuō)，大家知道嗎？（對(duì)，是牛郎織女的故事）這是一個(gè)怎樣的故事呢？

　　B提問(wèn)學(xué)生

　　哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

　　故事：據(jù)說(shuō)西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

　　牛郎漸漸長(zhǎng)大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽�；▉�(lái)。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。

　　老黃牛的來(lái)歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿(mǎn)的良緣。

　　終于，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫，頭也不回地跑回家來(lái)，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。

　　牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺(jué)為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

　　這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法返回天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠(chéng)實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見(jiàn)鐘情。

　　幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對(duì)牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對(duì)著牛角發(fā)楞�？椗�私自偷下凡間的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休！一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽?zhuān)�牛郎肝腸寸斷，想著曾給過(guò)他無(wú)限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過(guò)，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺(jué)，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對(duì)，卻無(wú)法相見(jiàn)。

　　鵲鳥(niǎo)非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見(jiàn)。”據(jù)說(shuō)七夕過(guò)后，鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒�。（找同學(xué)描述，說(shuō)出大意即可，注意時(shí)間）

　　是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(zhǎng)橋，便于他們相會(huì)，人稱(chēng)“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的`巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。

　　那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么？（最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：《迢迢牽牛星》。板書(shū)題目）

　　今天這堂課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　2、正音練習(xí)

　　A朗讀課文

　　我們來(lái)一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，不過(guò)開(kāi)頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對(duì)，我們先來(lái)看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首，題為《古詩(shī)十九首》。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書(shū)也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀書(shū)時(shí)，在黑板上寫(xiě)上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書(shū)情況而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對(duì)，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

　　3、正文

　　A自讀

　　現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)

　　B問(wèn)題：

　　好，時(shí)間到

　　a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫(xiě)了某一部分?看看課本。

　�。ㄉ�答）（老師給予提示：相見(jiàn)？相愛(ài)？分離？）很好，織女寫(xiě)的是離別后的情形。

　　b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩(shī)中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱(chēng)其為疊音詞，大家找找，這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢？對(duì)，共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。

　�。ɡ蠋煱堰@六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）

　　迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境

　　皎皎——星明亮描寫(xiě)

　　纖纖——手細(xì)織女

　　札札——織布聲的

　　（不成章，零如雨）相思

　　盈盈——水清淺傷心的

　　脈脈——情之深原因

　　c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么�。堪严嚓P(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。

　　首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫(xiě)嗎？（生答）對(duì)，詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫(huà)。

　　那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）

　　哦，在織布，哪里看出來(lái)呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼�！保�標(biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”，哪里寫(xiě)織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫(xiě)到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對(duì)，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

　　d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？

　　e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)�！痹瓉�(lái)啊，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级�悲傷不已。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見(jiàn)，但割斷不了的是有情人的無(wú)盡相思。河漢，就是指銀河，古詩(shī)最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書(shū)：傷心的原因）

　　C串講課文

　　剛剛我們從環(huán)境描寫(xiě)——織女的相思——傷心的原因?qū)�這首詩(shī)這首古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，

　　(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。

　　輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

　　一整天都織不成布來(lái)，哭得淚落如雨下。

　　銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？

　　在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

　　老師問(wèn)：《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?

　　詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

　　D學(xué)生提問(wèn)

　　針對(duì)這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問(wèn)，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）

　　E朗讀

　　我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書(shū)試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

　　F背誦

　　不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

　　很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【指導(dǎo)思想】

　　１、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種廣博的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自身的情操。

　�。病⑴囵B(yǎng)搜集、組織資料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

　�。�、整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。

　�。�、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。

　　【推薦資料】

　　１、歌曲：郭峰《讓世界充溢愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。

　�。�、書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　５課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ怨�峰的《讓世界充溢愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事），暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)小朋友的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自身身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種廣博的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才干在內(nèi)心深處引起震撼。

　　二、方法指導(dǎo)（投影顯示）

　　講故事的方法與技巧：

　　１、要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；

　�。�、可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；

　�。场⒁�根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自身所講述的內(nèi)容和方式。

　　三、講愛(ài)心故事

　　要求：

　　１、主題“愛(ài)心”，故事必需是真實(shí)的'，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；

　�。�、內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

　�。场㈧`活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

　　四、談愛(ài)的感受

　　人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的倒霉降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)他人的愛(ài)心和協(xié)助？請(qǐng)你談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。

　　五、小結(jié)

　�。�、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)家長(zhǎng)做起，家長(zhǎng)是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴(lài)者，我們要體諒家長(zhǎng)的辛苦，關(guān)心家長(zhǎng)的健康，分擔(dān)家長(zhǎng)的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心家長(zhǎng)到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。（生活中你做得怎么樣？）

　�。�、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感和這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）

　�。�、從“人”的寫(xiě)法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，相互扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類(lèi)生活中存在著的苦難和倒霉，尤其不該漠視處于苦難和倒霉中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要協(xié)助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？）

　�。�、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。（請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、�；ㄕ械摹�…他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事？無(wú)妨與他們交談，甚至有一些交往，讓相互心靈溝通。）

　　六、拓展

　�。�、讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話（和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自身上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

　�。�、寫(xiě)作：

　�、� 命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》

　　⑵ 話題：廣博的愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：會(huì)入情入境地分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過(guò)程中，體會(huì)童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讀悟文中的角色對(duì)話：抓住鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話，以及鳥(niǎo)兒找樹(shù)時(shí)的心情，引導(dǎo)整體把握鳥(niǎo)兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。

　　2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)想象鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情和留戀，感悟偉大的友情及對(duì)諾言的信守。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀

　　1.看，一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，【教師畫(huà)樹(shù)、貼鳥(niǎo)兒】，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。你聽(tīng)，【播放鳥(niǎo)叫】這只美麗的小鳥(niǎo)又開(kāi)始為他的好朋友──大樹(shù)唱歌了，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，日本作家新美南吉寫(xiě)了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹(shù)。

　　2、跟老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題�！緦W(xué)生書(shū)空課題，齊讀課題】

　　3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、自學(xué)生字詞：

　　看，這是本課的生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過(guò)看書(shū)或查字典來(lái)解決�！緦W(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　融化 剩下 伐木 煤油燈 【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】

　　2、初讀全文

　　接下來(lái)，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么? 完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘】

　　一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是(好朋友 )。鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來(lái)唱歌給他聽(tīng))。

　　第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)(樹(shù)不見(jiàn)了)，她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了(樹(shù)根)、(大門(mén))和(小姑娘)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)。【點(diǎn)名回答】

　　三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，這也是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話�！緦W(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)句子】

　　1、感悟在一起的快樂(lè)：

　　我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(大樹(shù)和鳥(niǎo)兒)正如開(kāi)頭描述的那樣(出示第一自然段)，【點(diǎn)名讀】——鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

　　讀的.真好，那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚感情?(天天)再點(diǎn)名讀(讀出天天的感覺(jué))。

　　過(guò)渡：一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一個(gè)唱、一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀�！緦W(xué)生齊讀】

　　2、體會(huì)分別的依依不舍。

　　(1)可是，冬天到了，小鳥(niǎo)必須離開(kāi)樹(shù)，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……鳥(niǎo)兒說(shuō)……【學(xué)生串讀對(duì)話�！俊窘處煶鍪緦�(duì)話】

　　(2)指導(dǎo)朗讀：

　　問(wèn)“大樹(shù)”：大樹(shù)，你舍得小鳥(niǎo)離開(kāi)嗎?

　　生：不舍得。

　　師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語(yǔ)氣?【教師范讀】(聽(tīng)老師讀一遍)，看著老師的臉，注意：表情、語(yǔ)速。該生再讀。

　　師：你會(huì)信守承諾回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)嗎?

　　生：會(huì)。

　　師：肯定嗎?帶著這種語(yǔ)氣讀。

　　(3)同桌分角色練讀�！就�桌練讀】

　　(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話

　　(5) 男女生分角色讀

　　過(guò)渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，女孩子讀小鳥(niǎo)。體會(huì)一下，好嗎? 【學(xué)生分男女練讀】

　　四、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟

　　1、品讀其它三組對(duì)話。

　　過(guò)渡:一對(duì)好朋友在依依惜別中做了約定，他們期待著明年再相見(jiàn)。冬去春來(lái)，鳥(niǎo)兒信守諾言，飛回來(lái)了，可是樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根在那里。重復(fù)�！窘處煵寥�樹(shù)枝，留下樹(shù)根】孩子們，此時(shí)此刻，鳥(niǎo)兒的心情會(huì)是什么樣的呢?(難過(guò)、著急、決心找朋友)

　　(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話：

　　她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，【教師出示3組對(duì)話】這三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練�！緦W(xué)生自由練習(xí)】

　　(2)、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評(píng)價(jià)】

　　(小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。)

　　(3)練讀鳥(niǎo)兒的問(wèn)話：

　　鳥(niǎo)兒為了苦苦尋找好朋友大樹(shù)，應(yīng)該一次比一次焦急、難過(guò)才行!那這樣，我們專(zhuān)門(mén)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

　　幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話�！窘處燑c(diǎn)名讀】

　　(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。

　　是啊!小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。

　　同學(xué)們演譯得很認(rèn)真，特別是小鳥(niǎo)你一定覺(jué)得非常疲憊吧?辛苦了小鳥(niǎo)!【學(xué)生角色扮演】

　　五、揣摩寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

　　1、想象鳥(niǎo)兒的真情告白：

　　師：在鳥(niǎo)兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。

　　引讀——【教師屏幕出示】：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。)

　　鳥(niǎo)看了燈火幾次?(兩次)誰(shuí)都知道，鳥(niǎo)兒為了這一刻歷盡了千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了那么長(zhǎng)時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著，默默地看著，我們仿佛聽(tīng)到了他和大樹(shù)之間的交流。下面借鑒本文大量的對(duì)話描寫(xiě)，展開(kāi)你的想象，在作業(yè)紙上寫(xiě)出此時(shí)鳥(niǎo)兒的真情告白吧。【教師播放音樂(lè)】

　　出示句子：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)———————�！�

　　出示句子：“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)“-------------�！�

　　【學(xué)生拿出作業(yè)紙，想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】

　　(1她在看，在辨認(rèn)：2終于找到好朋友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣慰，他好像在說(shuō)好朋友我來(lái)了，終于找到你了，3我來(lái)給你唱歌了)

　　(不忍心離開(kāi);我永遠(yuǎn)記得你;希望來(lái)世再見(jiàn))

　　課后小結(jié)

　　【教師總結(jié)】： 多么深情的話語(yǔ)!帶著這種深情和不舍，小鳥(niǎo)飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo)：最珍貴的情感——對(duì)友誼的珍惜;對(duì)約定、諾言的信守)【教師板書(shū)】：珍惜友誼、信守諾言。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1。能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓�，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤(rùn)，阻礙"等詞語(yǔ)。

　　3。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

　　4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽?jī)焊�竹媽媽的幾次�?duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并能弄清文中省略號(hào)所表示的不同的意思。

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，代板書(shū)投影片。

　　四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。

　　2，學(xué)會(huì)本課生字，新詞。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1。揭題，導(dǎo)入。

　�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽?jī)簡(jiǎn)幔ǔ鍪緢D片認(rèn)識(shí)）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫(xiě)了筍芽?jī)涸趧e人的鼓勵(lì)下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。

　　在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

　　初讀，了解課文大意。

　　自學(xué)字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)阻礙

　　讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤(rùn)

　　指名說(shuō)說(shuō)"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4，分段指名朗讀課文并評(píng)議。

　　5，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）帶著課后習(xí)題1中的3個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　�。�2）根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題試給課文分段。

　�。�3）師生討論分段結(jié)果。

　　4。完成作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。

　　（2）完成《作業(yè)本》2，3題。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽

　　1。精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2。使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬�，雷公公，小草弟弟的鼓�?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1。復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。

　　2。學(xué)習(xí)課文的第一段。

　�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海?央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在這段中，春雨姑娘，筍芽?jī)�，竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（自由試讀）

　�、僦该�讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　�、谥该�讀筍芽?jī)旱脑�，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　　③指名讀竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀（擔(dān)心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導(dǎo)齊讀。

　�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。

　　3。學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。

　�。�2）小結(jié)：①?lài)�繞課后思考題，理解內(nèi)容。

　　②抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。

　�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。

　　筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽?jī)汉椭駤寢專(zhuān)�朗讀他們所說(shuō)的`話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高，有力）

　�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4，學(xué)習(xí)課文第三段。

　　自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓

　　筍芽?jī)海河赂�，自�?/p>

　　春雨姐姐，太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。

　　分角色讀，齊讀。

　　5，齊讀，分角色讀全文。

　　6，作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1，總結(jié)全文，并感情朗讀課文。

　　（1）回憶閱讀提示，說(shuō)說(shuō)感情朗讀課文的方法。

　　再聽(tīng)課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽?jī)赫f(shuō)的幾句話，評(píng)議，齊讀。

　　小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　�。ú灰�框死學(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）

　　（5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2。背誦全文最后一自然段。

　�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容

　�。�2）幫助學(xué)生理清內(nèi)容。

　�。�3）自由試背一指名背一齊背。

　　3。認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號(hào)的句子。并想想這些省略號(hào)在句中表示什么意思。

　　聽(tīng)寫(xiě)

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)阻礙

　　5，完成課堂作業(yè)本6，7題。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

　　教具學(xué)具：

　　投影片、課文朗讀錄音

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

　　1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

　�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

　　卡片出示：唐朝 賈島

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、映示全詩(shī)，師范讀，同學(xué)們齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

　　過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

　　5、簡(jiǎn)介賈島：

　�。�1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。

　�。�3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

　　皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

　　3、認(rèn)讀生字詞或者新詞（映示）：

　　皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門(mén)閂 莽撞

　　避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

　　4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

　　一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　5、指名分段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　推敲

　　皎 斟 尚 愈

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)的內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)的要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

　　2、填空：

　�。� ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。

　　二、導(dǎo)讀課文。

　　第二段

　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：

　　寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

　　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。

　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點(diǎn)句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

　　（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　　（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔

　　（1）同學(xué)們展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

　　板書(shū)：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)

　　第三段

　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子）

　　3、同學(xué)們交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

　�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

　　6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

　　板書(shū)：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

　　第四至六段

　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的`？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

　�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

　�。�2）分角色朗讀。

　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

　　板書(shū)：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕

　　第七段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）給“思索”找近義詞。

　�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

　　6、映示韓愈說(shuō)的話。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

　　（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）

　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　板書(shū)：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

　　第八段

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八段。

　　三、指導(dǎo)講故事。

　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

　　同學(xué)們練讀課文。

　　2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。

　　3、同學(xué)們練講：

　�。�1）各自練講。

　　（2）分小小組練講。

　�。�3）各組推派代表講。

　�。�4）評(píng)選“故事大王”。

　　四、指導(dǎo)造句。

　　1、映示原句。

　　2、同學(xué)們練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

　　3、練習(xí)：

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。

　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

　　4、同學(xué)們交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。

　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

　　3、寫(xiě)出近義詞。

　　妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 推 敲

　　發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)

　　發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

　　高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕

　　結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

語(yǔ)文教案 篇7

　　【活動(dòng)目的】

　　１、理解并學(xué)習(xí)作者“盡吾志”的思想，培養(yǎng)立大志并為之奮斗的精神。

　�。病�學(xué)習(xí)因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　�。�、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)：文言詞語(yǔ)和文言句式。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　理解本文的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)；積累文言知識(shí)、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　【活動(dòng)用具】

　�。�、多媒體課件。

　�。�、朗讀錄音磁帶。

　�。�、補(bǔ)充的相關(guān)資料。

　　【活動(dòng)時(shí)間】

　　９０分鐘。

　　【活動(dòng)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體助讀

　�。�、由唐宋八大家和王安石變法引出作者。

　�。病⒆髡吆�(jiǎn)介：多媒體課件展示。

　�。�、了解時(shí)代背景：多媒體課件展示。

　　二、活動(dòng)之一：朗讀活動(dòng)

　　１、聽(tīng)朗讀錄音或多媒體配音朗讀：學(xué)習(xí)字音和斷句。

　�。�、學(xué)生自由朗讀：讀準(zhǔn)句讀，讀準(zhǔn)字音，讀出表情。

　�。场�檢查朗讀效果：學(xué)生單人朗讀，師生聽(tīng)讀，并進(jìn)行評(píng)議，師生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　三、活動(dòng)之二：學(xué)習(xí)課文，積累文言知識(shí)

　�。薄�學(xué)生自學(xué)課文：結(jié)合課下注解，借助工具書(shū)，學(xué)生自讀全文，學(xué)習(xí)文中字詞句，理解文章大意。

　�。�、學(xué)生記下學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在小組中尋求解決，疑難問(wèn)題供班級(jí)交流。

　　３、師生班級(jí)交流：小組問(wèn)題展示──班級(jí)交流討論──師生答疑解難──形成班級(jí)共識(shí)。

　　四、活動(dòng)之三：小組合作探究

　�。薄⒖偨Y(jié)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　�、耪n文中疑難字詞句的積累學(xué)習(xí)。

　�、莆闹谐霈F(xiàn)的文言句式的`歸納學(xué)習(xí)。

　　⑶小組學(xué)習(xí)中還存在的新問(wèn)題記錄。

　�。�、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　⑴本文主旨可用哪一句話來(lái)概括？

　�、啤氨M吾志”一句跟前文記游中哪句話是照應(yīng)的？

　�、潜疚牡挠洈⒉糠趾妥h論部分是怎么緊密聯(lián)系的？

　�、润w現(xiàn)課文主體的段落是哪一段？為什么？

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，形成小組作業(yè)，供班級(jí)交流使用。

　　五、活動(dòng)之四：班級(jí)交流

　　１、多媒體展示某一小組的總結(jié)性學(xué)習(xí)成果，其他小組修訂補(bǔ)充。

　�。�、多媒體展示探究性學(xué)習(xí)的成果，班級(jí)交流討論：展示成果──小組異議──班級(jí)討論──師生交流──形成共識(shí)。

　　六、布置作業(yè)（略）

語(yǔ)文教案 篇8

　　爬天都峰

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。

　　全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫(xiě)天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫(xiě)“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫(xiě)“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅�相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

　　課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、“我”爬天都峰的過(guò)程。

　　2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

　　教法與學(xué)法：

　　師：品析重點(diǎn)詞句法。

　　生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書(shū)法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2．師生交流有關(guān)天都峰的資料。

　　天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的.石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．拿出生字、詞語(yǔ)卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。

　　2．全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　　3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　4．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　猶豫：拿不定主意。

　　奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。

　　終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。

　　居然：表示出乎意料。

　　汲�。何�取。

　　四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1．自由讀，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2．分小組互相交流。

　　3．全班交流。

　�。ㄕn文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。）

　　五、再讀課文，理清層次。

　　1．指名分讀每個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)各寫(xiě)了什么？

　　2．理清作者的敘述順序：

　　爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

　　3．分角色朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。

　　教學(xué)目的：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)工具：

　　電腦、、黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、 猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。

　�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。

　　看不見(jiàn),

　　摸不著。

　　花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,

　　小草見(jiàn)它彎腰。

　　云兒見(jiàn)它忙讓路,

　　柳樹(shù)見(jiàn)它把手招

　　謎底：風(fēng)

　　（2）誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?

　�。�3）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

　　(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

　　引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

　　2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，

　　3、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？

　�、僬l(shuí)畫(huà)風(fēng)？

　�、谠趺串�(huà)風(fēng)？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文，并且畫(huà)出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎？

　　那就來(lái)自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　�、暹@三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的.？請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。（生找）

　　宋濤畫(huà)風(fēng)

　　“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�”

　　從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

　　這兩幅圖，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）

　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。） 看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

　　陳丹畫(huà)風(fēng)

　　“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）

　　那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫(huà)風(fēng)

　　“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

　�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>

　　㈡讓我們來(lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（展示動(dòng)畫(huà)圖）

　　1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　四、 朗讀感悟，深入理解

　　1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影：

　　宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”

　　陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能�！�

　　3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？

　　（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗�認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗�是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

　　4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

　　5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是很難畫(huà)�？墒�，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛幔磕闷鹉銈兾孱伭�色的�?huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

　�。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

　　2、課后作業(yè)：

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　宋濤 雨絲斜

　　畫(huà)風(fēng) 陳丹 小樹(shù)彎

　　趙小藝 旗子飄

　　風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

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