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《三位數(shù)減三位數(shù)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《三位數(shù)減三位數(shù)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案1
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法。
2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)準備
掛圖、小黑板
335—210
�。�2）兒童小說比童話多多少本？
335—185
�。�3）民間故事比童話少多少本？
210—185
學(xué)生根據(jù)情境提出問題并說出算式
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、計算335-210，復(fù)習(xí)舊知
335—210，你會算 嗎？ 請小朋友們算一算335—210，并驗算。
思考：不退位減法的計算，驗算方法
2、嘗試計算335-185
�、�335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說一說你是怎么算的？
指名板演
�、趧偛旁谟嬎銜r，大家都碰到了十位上的3減8不夠減，你們是怎么辦的？
�、墼诎傥簧系臄�(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？
3、計算210-185
師：210—185你會運用我們今天學(xué)習(xí)到的知識算一算嗎？
指名板演，并向全班同學(xué)說明自己的.計算過程和方法。
同桌互相說一說是怎么計算的
學(xué)生一起驗算兩題，總結(jié)減法的計算過程。
4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。
5、教師小結(jié)：和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減法一樣，當(dāng)不夠減從前位退一當(dāng)十。
三、應(yīng)用新知，鞏固課化
1． 做“想想做做”第1題。
由學(xué)生獨立完成，統(tǒng)計做對的人數(shù)以便了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。
2．做“想想做做”第3題。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤之處說給同桌聽，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨立解答。
四、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?你是怎樣學(xué)會的?你有什么收獲?還有什么不明白的問題？
五、作業(yè)
“想想做做”第2題
教后記：
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案2
教學(xué)內(nèi)容：p24 例2，例3 p25—26 練習(xí)六第4—6題。
教學(xué)目的：
1，使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2，使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3，結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元�？墒欠⻊�(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢 同學(xué)們有什么好辦法嗎 （讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100—6列成豎式再回顧一下思維過程。
二，新授：
1，教學(xué)例2：507—348=
�。�1）學(xué)生嘗試計算。
�。�2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1
�。�3）想一想：計算上與517—348有什么不同
�。�4）筆算702—564，讓學(xué)生說說計算的'過程。
2，教學(xué)例3
�。�1） 出示例3：500—185=
一， 你會計算嗎 你有幾種算法 學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
�。�2）學(xué)生展示算法。
500—185=315
�、� 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500—200=300 500—100=400
3 1 5 300+15=315 400—85=315
�。�3）試一試：800—695=
3，比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。
三，反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué) 。
四/小結(jié)
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
P24例2、例3P25-26練習(xí)六第4-6題。
二、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。
三、教學(xué)重點：
連續(xù)退位減算法的多樣性。
四、教學(xué)難點：
算法的多樣性。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元�？墒欠⻊�(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。
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1、教學(xué)例2：507-348=。
�。�1）學(xué)生嘗試計算。
�。�2）分析：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？
�。�3）想一想：計算上與517-348有什么不同？
�。�4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。
2、教學(xué)例3。
（1）出示例3：500-185=。
你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的'方法，小組交流。
�。�2）學(xué)生展示算法。
500-185=315
①500。
②185+15=。
③185=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。
�。�3）試一試：800-695=。
3、比較兩題計算上的相同點，并揭示課題。
�。ㄈ┓答伨毩�(xí)。
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué)。
�。ㄋ模┤n。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案4
第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）
第2節(jié) 減法【第二課時】筆算三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0連續(xù)退位）、減法驗算
一、 教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0 的退位減法的算理；掌握計算方法，會對減法進行驗算，體會驗算方法的多樣性，能夠用驗算檢驗答案的正確性。
2. 通過自主探究、遷移類推，使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的形成過程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成驗算的意識。體會驗算方法的'多樣性。
二、教學(xué)重點：理解三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，掌握算法。
三、教學(xué)難點：三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，應(yīng)用方法正確計算。
四、教學(xué)具準備：課件
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
筆算下面各題。
267－189＝ 783－298＝
（1）指名板演：說說你的計算過程。
�。�2）交流方法：筆算減法要注意什么？小結(jié)歌謠：數(shù)位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當(dāng)十要清晰，借完以后要少1，認真仔細要牢記。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。（板書：筆算減法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、借助知識遷移，進行試算。
�。�1）出示主題圖
（2）你能解答這個問題嗎？請學(xué)生獨立嘗試筆算（板書：403—158=）
�。�3）匯報交流：同伴互相說說筆算的過程。并找出錯誤原因。
3、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計算方法。
（1）對比：這道題與前面所學(xué)的算式在計算上有什么不同？
今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦？（紅筆描紅橫式中十位上的0）
�。�2）小組討論，全班交流。
（3）教師和學(xué)生共同總結(jié)：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0 ，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續(xù)減。
�。�4）教師一邊板書正確的豎式計算的過程一邊梳理計算過程：403—158 從個位減起；3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當(dāng)10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2；403減158等于245。
�。�5）小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。（板書：被減數(shù)中間有0的）
4、驗算：
�。�1）怎樣驗算我們的結(jié)果是否正確嗎？小組內(nèi)商量商量。
（2）匯報想法：
�。�3）小結(jié)：驗算減法，我們通�？梢圆捎帽粶p數(shù)減差，看等不等于減數(shù)；或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸
1、P42頁做一做。
2、P44練習(xí)九第4題。
3. 想一想、填一填。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案5
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境，會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。
2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生認真檢查仔細驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、會用連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
通過自主探索、合作交流，自己學(xué)會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法
教學(xué)難點
理解哪一位滿十，向前一位進一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、自學(xué)導(dǎo)航、課堂檢測題
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）
【設(shè)計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過這個環(huán)節(jié)達成目標4。
二、學(xué)習(xí)新知
活動一：發(fā)現(xiàn)問題
1、請仔細觀察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著學(xué)生的匯報，逐個在大屏幕出示）
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提問題）
預(yù)設(shè)可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？……（根據(jù)學(xué)生的回答師在課件中將問題補充完整）
3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。
活動二：嘗試解決問題
一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法
1、解決關(guān)于白菜的問題
我們先來解決關(guān)于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式？（學(xué)生交流，板書算式189+394=）
得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準備小組交流。（生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題試著計算）
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學(xué)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）
就像大家剛才說的，我們看�。ㄕn件用小棒演示算理）
我們一起梳理一遍剛才的計算過程。（教師邊說邊板演豎式）
【設(shè)計意圖】在學(xué)生有計算不連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨立思考與探索的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、2、4。
2、生獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的問題
下面請同學(xué)們獨立解決關(guān)于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。（生獨立把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上）
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結(jié)并揭示課題
說說這兩道題和以前學(xué)的有何不同？
生可能答：個位相加滿10向十位進1，十位相加又滿10向百位進1；出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。
師揭示并板書課題：連續(xù)進位加。
【設(shè)計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標3。
4、總結(jié)連續(xù)進位的加法計算法則
你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應(yīng)注意些什么呢？
（生可能會回答：別忘了進位；數(shù)位對齊……）
課件出示加法法則，生讀。
【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。
二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法
1、解決關(guān)于茄子的問題
剛才的學(xué)習(xí)咱們同學(xué)確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的'精神。下面我們來看關(guān)于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）
請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）
�。ㄕn件用小棒演示算理）
根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。（師邊說邊板演豎式）
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。通過互相交流引導(dǎo)學(xué)生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。
2、觀察展示學(xué)生的驗算算式，交流驗算的方法
�。ㄉ赡艹霈F(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）
小結(jié)：看來，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習(xí)慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
�。ㄉ毩⒔鉀Q，并交流做法）
4、師生總結(jié)計算連續(xù)退位減法的計算法則
�。ㄉ赡芸偨Y(jié): 相同數(shù)位對齊，從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）
�。ㄕn件出示減法法則,生讀。）
【設(shè)計意圖】觀察總結(jié)，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應(yīng)用
1、判斷對錯（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）
菜園里還有許多蔬菜沒檢查呢，我們?nèi)椭咝瞧跋x好嗎？仔細觀察，這幾棵蔬菜有病嗎？哪里生病了？你能幫它醫(yī)治嗎？
2、鞏固練習(xí)（幫七星瓢蟲找家）
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準備回家呢，它們實在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來，動筆算算看，看誰算的又對又快！
3、拓展練習(xí)（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）
這么快就幫七星瓢蟲找到家了，最后他想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？好！請看大屏幕，想一想：□里填幾合適？
【設(shè)計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習(xí)。鞏固練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的運算能力，同時也使學(xué)生養(yǎng)成細心計算的好習(xí)慣。拓展練習(xí)，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的推理能力。練習(xí)的設(shè)計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標2、3、4。
四、歸納小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法等方面進行總結(jié)，整理本節(jié)課的收獲。
【設(shè)計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力。不僅有知識上的積累，還有學(xué)習(xí)方法上的收獲，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和價值。
板書設(shè)計：
連續(xù)進位加 退位減
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊P22-P23頁的例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在二年級已學(xué)過的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程交為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯。沒有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計算的方法，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識、方法和經(jīng)驗遷移過來，解決新問題。
學(xué)情分析：雖然學(xué)生之前已學(xué)過兩位數(shù)的退位減法計算，也掌握了一定的算理，但是三年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應(yīng)如何進行計算，這是教學(xué)中的難點。因此在教學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生的認知特點準備了課件和配套的畫面，以增強教學(xué)的直觀形象性。另外，結(jié)合學(xué)生之前已學(xué)過的退位減法計算為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標：
1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
2、能結(jié)合具體情境進行減法的估算。
3、學(xué)生通過探究、合作交流的`學(xué)習(xí)過程，體驗連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：退位減法的計算方法及估算方法。
教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。
教具、學(xué)具準備：課件、常規(guī)的學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬┖唵蚊枋霾囊淮舐糜尉包c---棋子灣
�。ǘ┏鍪菊n件：棋子灣
從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過烏烈時是38千米，還剩多少千米？
1、指名演板，并說說計算過程。
2、師：同學(xué)們，你們能說說在做筆算減法時我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當(dāng)作10來減）
3、小組合作探討問題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應(yīng)該怎么解答？[設(shè)計意圖：把地方課程和校本課程相結(jié)合；以我縣的景點為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為下一個新知做鋪墊。]
二、情景引入
師：這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風(fēng)景圖片，你們想看嗎？生：想。（播放幻燈片）
師：這就是美麗的云南！那同學(xué)們想不想去這么美麗的地方旅游呢？今天，老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到美麗的云南走一走、看一看。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62～63頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1．在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算。
2．進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
探索并掌握隔位退位減的計算方法。
教學(xué)難點：
理解隔位退位減的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)的筆算減法，這里有兩道題請你用豎式計算，看誰算得又對又快。（兩名學(xué)生板演計算過程。）
出示：748 212
- 352 -108
學(xué)生獨立進行計算，然后匯報結(jié)果。
提問：個位2減8不夠減，你是怎么算得？
小結(jié)：筆算三位數(shù)減法要注意什么？
揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。（出示課題：退位減法）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
出示例題的主題圖
提問：2000年奧運會在澳大利亞的悉尼隆重舉行，你知道我國有多少名運動員參加嗎？（點擊計算機）從圖中你了解到哪些信息？
你能提出用減法計算的問題嗎？我們來看看豆角老師是怎樣說的？（點擊計算機）
2、繼續(xù)教學(xué)例題。
�、耪勗挘呵蟆澳羞\動員比女運動員少多少名”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：202-108= （名）
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，怎么算？
談話：個位上不夠減，要從十位上退1，仔細觀察十位上是幾？聽聽茄子老師是怎么說的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解決問題的？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？
⑵學(xué)生以小組為單位撥算珠計算。
可以自己計算，也可以與同學(xué)合作，并且匯報：你用撥珠的方法怎樣計算？
在班內(nèi)交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：
�、賯�位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？
�、诎傥簧蠐苋�1顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？
⑶聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
提問：你能根據(jù)撥珠的過程用豎式進行計算嗎？請你在書上計算。
匯報計算過程：誰來說一說你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？
與復(fù)習(xí)題212-108比較：計算時有什么不同？
3、鞏固練習(xí)：403-158=
匯報計算結(jié)果和計算過程。
小結(jié)：個位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個十。
2、教學(xué)“試一試”：1000-537=
談話：我們已經(jīng)會算這道被減數(shù)十位上是0的算式，1000-537你會算嗎？看一看，被減數(shù)有什么特點？
�、抛寣W(xué)生獨立計算。
�、圃谛〗M內(nèi)交流。
�、窃诎鄡�(nèi)匯報。讓學(xué)生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。
4、鞏固練習(xí)：600-347
提問：我們今天計算了202-108和1000-537這兩道題，誰來說一說計算三位數(shù)的'退位減法要注意什么？（教師小結(jié)時突出哪一位不夠減，就要從前一位退1。）
三、鞏固深化，形成技能
1、做“想想做做”第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真地計算每一道題，也想和你們一起學(xué)習(xí)呢。
你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪些嗎？（在小組里先討論。）
小結(jié)：第1題百位沒有退1，第2題十位沒有退1，底3題個位、十位用減數(shù)去被減數(shù)，希望小朋友在計算時不要出現(xiàn)這樣的錯誤。
2．做“想想做做”第4題。
談話：啄木鳥幫小樹治好了病，牙科醫(yī)生也要幫小朋友檢查一下牙齒，觀察題中插圖，你了解到哪些信息？你能提出什么問題？
自由發(fā)言，一人提出問題，全班同學(xué)列式計算。
3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。（用小黑板出示）
觀察第三組題，提問：用1000-129的確比較難，你能用比1000小一點的數(shù)來減嗎？
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？當(dāng)被減數(shù)的某一位是0時，該怎樣算呢？
五、課堂練習(xí)：
想想做做第1題的最后一題，第3題的第二組題。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。
2、能正確地進行計算，探索并掌握隔位退位減的計算方法，理解隔位退位減的算理。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、情境導(dǎo)入
出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
三、交流共享
1、談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204—108=？
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答）
2、談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？
（1）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：
個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
�。�2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計算方法。
3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗算。
小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？
在學(xué)生回答時板書課題。
四、反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的.錯誤在哪里。
交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨立計算。
驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。
對學(xué)生進行保護牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
五、反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：
（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。
�。�2）計算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案9
教學(xué)內(nèi)容：P22-23例1及“做一做”
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？
2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎？怎么辦？
—348百位退1給十位，這時十位上是幾？
169十位上的6是怎樣算出來的`？
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案10
一、 教學(xué)目標
1．通過知識和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的算理，掌握計算的方法，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)計算能力和歸納總結(jié)的能力。
3．在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點
掌握算法、正確計算。
四、教學(xué)具準備
課件
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
（課件出示）同學(xué)們，你們看過那些國產(chǎn)的'動畫片��？舉例說說。近幾年來，我們國產(chǎn)動畫片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
（二）探究新知
1．尋找信息，提出問題（課件出示）
�。�1）這張表格統(tǒng)計的是什么情況？
�。�2）通過這張表格你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
2．提出問題，進行列式
�。�1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？
�。�2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？
�。ò鍟�385-322=）
（3）為什么用減法解答？
（4）那么這道減法算式應(yīng)該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識。（板書：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）
3．合作探究，解決問題
學(xué)習(xí)435-322=
�。�1）請估計一下20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？哪個同學(xué)愿意把你的想法告訴大家？
（2）小結(jié)：看來我們在進行減法估算的時候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進行計算就可以了。
�。�3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片呢？我們還是需要用豎式計算出他們的結(jié)果。
�。ò鍟�
�。�
�。�4）請你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說一說你的計算過程。
（5）教師巡視，將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。
�。�6）學(xué)生說計算過程，引導(dǎo)提問：怎樣列豎式？從哪一位減起？
�。�7）小結(jié)：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。5-2=3,3寫在個位上；3-2=1,1寫在十位上，表示1個十；4-3=1,1寫在百位上，表示1個百，合并為113.
�。�8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
學(xué)習(xí)435-86=
1．提出問題，進行列式
�。�1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？
（板書：435-86=）
�。�2）為什么用減法解答？
�。�3）那么這道減法算式又應(yīng)該怎樣計算呢？我們繼續(xù)來研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識。（板書：兩）
2．合作探究，解決問題
�。�1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？
板書：
�。�2）請你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說一說你的計算過程。
（3）學(xué)生說計算過程，引導(dǎo)提問：個位不夠減怎么辦？十位呢？
�。�4）小結(jié)：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。個位上5減6不夠減，向十位退一當(dāng)十，15-6=9，9寫在個位上；30被借走了1個十，還剩2個十，2減8不夠減，向百位退一當(dāng)十，12-8=4，4寫在十位上；400被借走了1個百，還剩3個百，3寫在百位上，合并為349。
�。�8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案11
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生能正確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法進行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
(二)過程與方法
通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
幫助學(xué)生養(yǎng)成細心計算、及時驗算等良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.出示問題。
計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片。20比20計劃多生產(chǎn)多少部動畫片?
2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。
3.集體反饋，回顧計算法則。
4.把條件“年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“20xx年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。
【設(shè)計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。
(二)自主探究，掌握算法
1.嘗試計算，交流算法
2.直觀操作，掌握算法
(1)說出自己計算中的思維過程。
(2)借助直觀，分析錯誤原因。
①在拔計數(shù)器的過程中重點提問：
問題一：個位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)
問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。)
問題三：這時個位上的數(shù)是多少?(十位上退1當(dāng)作10，和個位上的3合成13。)
�、趯φ照_算法，分析錯誤原因。
�、凼崂硭惴ā�
在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?
�、� 即時練習(xí)：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一個在計數(shù)器上撥一撥，另一個根據(jù)計數(shù)器列豎式計算，完成后交換。
【設(shè)計意圖】被減數(shù)中間有0的`連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯誤，并利用計數(shù)器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。
2.探究驗算方法。
(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。
預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。
預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。
預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。
(2)歸納驗算方法。
(三)練習(xí)反饋，鞏固提高
(1)基礎(chǔ)練習(xí)
�、倜鄯湔壹遥篜44練習(xí)九的第4題。
�、诠P算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。
�、壅遗笥眩篜45練習(xí)九的第9題。
(2)對比練習(xí)
527-18= 517-18= 507-18=
【設(shè)計意圖】通過形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，形成技能。
(四)全課小結(jié)
1.在計算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么?
2.如何知道自己計算結(jié)果是否正確?
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