[集合]語文教案4篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字，認(rèn)識(shí)弓字旁。正確流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。了解本組詞的內(nèi)容，并要努力去做。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字，好好學(xué)習(xí)。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　（二）嘗試識(shí)字

　　課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示圖片，并對(duì)能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　（三）讀詞正音

　　1自由讀教課書上課本的詞語，把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。

　　2指名讀注音詞語，注意正音。

　　3“開火車”讀不注音的詞語。

　　4引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的`規(guī)律。

　　（四）識(shí)字大比拼

　　1看誰找的快。課件出示文中的要識(shí)的字，請(qǐng)你快從本課中把他們找出來，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

　　2看誰記的好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。

　　3看誰說的好。

　　4看誰讀的準(zhǔn)。

　　（五）鞏固字詞

　　1詞語游戲，找朋友。

　　2生字游戲，摘果子。

　　（六）

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第1至4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。

　　2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

　　3、能有感情地朗讀句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。

　　1、自由拼讀，作好答題準(zhǔn)備。

　　2、指幾名中下生拼讀。

　　3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。

　　1、讀題目明確練習(xí)要求。

　　2、指名讀第（1）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。

　　3、指名中等生讀第（2）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。

　　4、指名讀填寫后的兩個(gè)句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、自學(xué)準(zhǔn)備。

　　3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。

　　4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�(gè)句子讀一讀，想一想，體會(huì)“的、地、得”的用法。

　　四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。

　　1、這兩個(gè)句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？

　　2、自學(xué)準(zhǔn)備。

　　填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個(gè)“多么”要讀出重音。

　　五、完成《作業(yè)本》第1至4題。

　　課后分析：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說說它們的.用法。

　　2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說說省略號(hào)的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　1、讀例句，明確練習(xí)要求。

　�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。

　　（2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

　�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

　　1、讀題，明確練習(xí)要求。

　　2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　對(duì)母親的愛。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)本詩摯愛母親的親情美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩在表達(dá)母愛上的獨(dú)特之處。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。

　　2.難點(diǎn)：托物寓情的寫法。

　　3.疑點(diǎn)：詩的第三節(jié)。

　　4.解決方法：講解，辯論。

　　四、課時(shí)安排

　　2~3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體及相關(guān)的軟件(大海行船畫面及配音或朗讀)、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂朗誦帶。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩歌。

　　2.讀詩歌，總結(jié)詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。

　　3.讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫上對(duì)親人祝愿思念之言�；�?qū)懸皇仔≡姳磉_(dá)情感。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語 說起詩，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的`佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問題小說”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。

　　今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。

　　(一)明確目標(biāo)

　　反復(fù)朗讀感受這首詩的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。

　　(二)整體感知

　　1.有感情朗讀詩文，要求學(xué)生劃出生字詞。

　　生字

　　疊dié 拋pāo

　　生詞

　　天風(fēng)：大自然之風(fēng)。

　　吹卷：吹動(dòng)翻卷。

　　無端：沒有來由;無緣無故。例：無端生事。

　　至愛：至，極;最。例：歡迎之至。至愛：最愛。

　　2.朗讀詩文，理解全詩內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。

　　3.自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子;有感情頌讀，重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　對(duì)母親的愛。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)本詩摯愛母親的親情美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　在簡要了解寫作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩在表達(dá)母愛上的獨(dú)特之處。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。

　　2.難點(diǎn)：托物寓情的寫法。

　　3.疑點(diǎn)：詩的第三節(jié)。

　　4.解決方法：講解，辯論。

　　四、課時(shí)安排

　　2~3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體及相關(guān)的軟件(大海行船畫面及配音或朗讀)、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂朗誦帶。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩歌。

　　2.讀詩歌，總結(jié)詩歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。

　　3.讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫上對(duì)親人祝愿思念之言�；�?qū)懸皇仔≡姳磉_(dá)情感。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語 說起詩，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩。冰心，這位我國著名的女作家，寫了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問題小說”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目;她那清新、雋永、富有哲理的小詩，曾形成了“小詩流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、掌握生字詞，能夠流暢、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、體味詩歌的內(nèi)涵

　　過程和方法目標(biāo)

　　1、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌特有的節(jié)奏及韻律，同時(shí)在反復(fù)誦讀中理解詩意，感悟詩境。

　　2、分析詩中的景物描寫，體味情景交融的意境，賞析作品的意境美。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　陶淵明的田園詩平淡自然，通過學(xué)習(xí)，陶冶情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體味詩歌的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶淵明田園詩的能力 。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法。詩歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于品味詩歌的語言，同時(shí)有利于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容和理解作者情感,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。

　　2、講授法。抓住關(guān)鍵的詩句進(jìn)行分析、講解，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，尋找解決問題的方法。

　　3、知識(shí)遷移法。通過兩首詩的學(xué)習(xí)和比較，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)陶淵明和《歸園田居》組詩情感的理解。

　　教具準(zhǔn)備：黑板、粉筆、圖片

　　課時(shí)字排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　展示一些充滿詩情畫意的圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩意的田園風(fēng)光，進(jìn)入一個(gè)世外桃園，引出陶淵明的《桃花源記》和他的思想。

　　提問：看到這些詩情畫意的田園風(fēng)光圖有什么感覺？你們喜歡嗎？這有沒有讓你們想到世外桃園？我們上個(gè)單元也學(xué)過一篇有關(guān)世外桃園的文章，記得是哪篇課文啊，誰寫的？（《桃花源記》陶淵明）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容談?wù)剬?duì)陶淵明的理解。

　　找學(xué)生回答，教師總結(jié)。陶淵明（365--427），東晉著名詩人。名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人�！短一ㄔ从洝废蛭覀兠枋隽艘粋�(gè)世外桃源，寄托了作者對(duì)美好社會(huì)的向往，批判了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。從《愛蓮說》里知道他是一個(gè)隱士。今天我們就來看看陶淵明隱居田園的生活過得怎樣�，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)陶淵明的`《歸園田居》其三。

　　二、朗讀詩歌

　　1、學(xué)生自由朗讀詩歌，而且要注意下面的注釋，對(duì)詩歌有一個(gè)總體感知。

　　2、全班有感情的齊讀課文，教師正音。

　　三、了解作者和寫作背景

　　介紹作者：（同上）

　　寫作背景：詩人曾幾度出仕做官、歸隱，在官僚與隱士中徘徊。直到公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職 。此后他堅(jiān)定了隱居的決心，一直過著隱居躬耕的生活。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第三首。

　　四、重點(diǎn)分析詩歌

　　1、解題：文章和詩歌的題目就好像人的眼睛，它往往能傳達(dá)出或暗示許多信息。提出題眼——?dú)w（以“歸”字為核心來解讀詩歌）。標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息，這是一個(gè)值得我們思考的問題呢？師生共同歸納：從何而歸？歸去何處？歸去如何？為何而歸？

　　2、感知詩意：讓學(xué)生自讀詩歌，想象詩中景物構(gòu)成的畫面。讓學(xué)生帶著“歸去如何”這個(gè)問題在詩中找答案，讓學(xué)生用自己的語言來表述想象中的畫面。提問：“為什么會(huì)草盛豆苗稀”？“ 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，從中體會(huì)到什么？教師抓住學(xué)生答案中的關(guān)鍵字句進(jìn)行分原，將學(xué)生帶入詩句的理解中。

　　3、理解情感：提問：陶淵明的田園生活很艱苦，他對(duì)此有什么感覺呢？從哪句詩可以看出來？（“衣沾不足惜，但使愿無為”）教師指導(dǎo)學(xué)生著力挖掘“愿”的深層內(nèi)涵，點(diǎn)出作者的主旨。

　　三、課外延伸

　　為了加深同學(xué)們對(duì)《歸園田居》的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自主學(xué)習(xí)《歸園田居》其一，解決四個(gè)問題：從何而歸？歸去何處？為何而歸？歸去如何？教師簡單講解。

　　四、課堂小結(jié)

　　這堂課我們主要學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》其三，我們主要是圍繞著四個(gè)問題展開，主要是訓(xùn)練同學(xué)們解決問題的能力。這堂課的重點(diǎn)是理解詩人的情感，體會(huì)情景交融，賞析意境美。請(qǐng)同學(xué)們回去之后好好體會(huì)體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、《歸園田居》其三中，“但使愿無為”的“愿”具體是指什么？根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容再加上自己的理解寫100字的小短文。

　　2、背誦并默寫這首詩

　　六、板書

　　歸園田居

　　陶淵明

　　1、從何而歸（官場）

　　2、歸去何處（田園）

　　3、為何而歸（官場黑暗 ）<

　　4、歸去如何（愿無為）

　　[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

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