(優(yōu)秀)實用的大班科學(xué)教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標：
1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會照顧植物的簡單方法。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、對植物有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
活動重難點：
通過實驗，了解植物喝水的秘密。
能準確表達自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
活動準備：
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。
活動過程：
（一）觀察圖片，了解萬物生長離不開水。
1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），
問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？
梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的.？為什么？
（二）實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。
1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？
小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖）
問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。
（三）、合作探究，了解植物莖的運輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。
3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。
4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？
5、出示一捆的吸管。
小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。
（四）遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。
出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會爛呢？說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）
教師總結(jié)：
雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時間。
活動反思：
在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實科學(xué)活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應(yīng)。
大班科學(xué)教案 篇2
活動設(shè)計背景
我們班的小朋友因為年齡小，所以存在著好動，學(xué)習(xí)注意力不集中等年齡特點。為了激發(fā)小朋友的興趣愛好，根據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，按照在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時候要遵循的原則來設(shè)計本次活動。
活動目標
1、認知目標：感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
2、技能目標：能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。
3、情意目標：激發(fā)探索光的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
其重點是：讓孩子感受光透過各種物品后顏色和形狀的變化，難點：對五六歲的孩子來說能清楚地表述是一件很難的事。
活動準備
手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？
二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）
1、看一看，摸一摸，老師準備了什么材料？（各種顏色的布、紙。）
2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？
3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……）
4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)果全面而細致。
三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。）
1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的'玩具）
2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢？
3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化？（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……）
4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。
5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。
活動延伸
教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
教學(xué)反思
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。
最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢？我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，而我又講的過于投入，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨孩子們的興趣，根據(jù)孩子們的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于孩子們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1.通過試驗操作活動，讓幼兒探索用一張紙保護雞蛋的方法，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，獲得生活經(jīng)驗。
2.培養(yǎng)幼兒大膽操作，想辦法克服困難解決問題的能力。
活動準備：大記錄紙一張；卡紙50張；雞蛋50個；蛋托8個；雙面膠4卷；大框4個；滑板車和鞋盒各一個。
活動過程：
一、出示雞蛋，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.出示雞蛋，提問：李老師帶來了什么？如果我現(xiàn)在一松手，會發(fā)生什么事情？
2.有什么辦法讓雞蛋掉在地上不碎呢？
二、提供卡紙，引導(dǎo)幼兒探索用紙保護蛋的不同方法。
1.出示卡紙，提問：你能用這張紙保護好雞蛋嗎？怎樣保護呢？你有什么好辦法？
2.介紹操作材料，提出操作要求。
3.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
4.集體討論，歸納保護蛋的'方法。
師：我們一起來完成一個保護蛋計劃，你用什么方法保護雞蛋的？
序號
方法
結(jié)果
1
用紙把蛋卷起來
2
象疊被子一樣包
3
象包糖果一樣包
4
把紙折成一個蛋卷筒
5
5.猜一猜，哪一種方法能成功保護好雞蛋呢？
三、第二次操作，檢驗結(jié)果。
1.再來嘗試
2.集中討論
3.老師示范
四、第三次操作嘗試，用折三角形的方法保護雞蛋。
1.現(xiàn)在每個小朋友拿一張紙先折一折，再試一試。
2.集中討論：我們同樣把蛋放進這個小漏斗，為什么有的雞蛋碎了，有的沒有碎呢？我們來找找原因吧。
小結(jié)：原來要成功保護好雞蛋，要把雞蛋尖尖一頭往下豎著放進小漏斗，還要往下塞塞緊
3.幼兒再次嘗試操作，老師巡回觀察指導(dǎo)。
4.集中討論，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。
這一次都成功了嗎？那為什么把雞蛋放進這個小漏斗里掉到地上，雞蛋不會碎呢？
總結(jié)：我們一起來看看下面的這個小小的尖角，秘密就在這個尖角上，這個小小的尖角起到了緩沖的作用，保護好了雞蛋，讓雞蛋安全落地。
五、挑戰(zhàn)高難度，激發(fā)幼兒探索熱情
如果我們再站到高一點的地放把這個雞蛋扔下來，雞蛋會碎嗎？
六、活動延伸，拓展經(jīng)驗。
有什么辦法讓裝在鞋盒里的雞蛋不碎掉呢？
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計思想
“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？在這次活動中，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。
活動名稱內(nèi)容
1、探索體驗物體平衡現(xiàn)象
2、重心越低，越穩(wěn)定，越平衡；越固定，越穩(wěn)定
3、幼兒通過親自動手制作不倒玩具，探索力的平衡。
活動目標
1、 通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索的`興趣。
2、 通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。
3、 在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。
活動準備
布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）
幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥
重難點分析
重點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具不倒
難點：在幼兒操作探索的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的秘密。
活動過程
導(dǎo)入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。一教師扮“藍貓”說：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多科學(xué)秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。”
一、自由探索
1、 師交代任務(wù)：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒）
2、 幼兒自由玩。
3、 提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。
小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認真，還能邊動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。
二、 嘗試操作制作不倒玩具
幼兒
交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。
1、 教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密：不倒翁里裝有東西。
大班科學(xué)教案 篇5
活動設(shè)計背景
因為我們是大班的小朋友，所以對很多問題他們都喜歡去考慮去研究。通過這個游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時教育幼兒保護水資源，節(jié)約用水。
活動目標
1．讓幼兒知道過濾能使水變干凈。
2．培養(yǎng)兒童的探究精神，激勵幼兒相處更多的過濾方法。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
通過實驗讓水變干凈，在實驗過程中要慢，講解要細。
活動準備
1.泥沙水
2.玻璃杯
3.紗布。
活動過程
1.引導(dǎo)幼兒觀察臟水，思考使臟水變干凈的方法。
教師出示臟水并提問：臟水是什么顏色？里面有什么東西呢？用什么辦法能使水變干凈？
教師小結(jié)：臟水里面有沉淀物，這些沉淀物是可以清出的。清除有一個好方法就是過濾。
2.指導(dǎo)幼兒進行水的'過濾操作。
教師分發(fā)器材和材料，知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過濾網(wǎng)，再把臟水慢慢倒在紗布上；邊到邊仔細觀察紗布上有什么東西，過濾后的水有什么變化。
3.引導(dǎo)幼兒說一說自己的觀察結(jié)果。
教師小結(jié)：紗布上的泥沙，紗布擋住水里的泥沙，漏下水，杯子就變干凈了。
4.引導(dǎo)幼兒討論：水有什么用處？怎樣保護水資源？
教學(xué)反思
這節(jié)課讓幼兒很感興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力，同時也知道了怎樣保護水資源，怎樣節(jié)約用水。主要不足：實驗過程中應(yīng)該再利用其他材料做過濾，讓幼兒知道其實過濾的方法不止一種。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1.初步獲得有關(guān)雨的形成及其與生物的關(guān)系的經(jīng)驗。
2.對雨的形成產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
活動準備：海綿人手一塊、裝有水的大盆每組一個。
活動過程：
一、借助故事，初步感知雨的形成過程及其與生物的關(guān)系。
1.師：小朋友，你們見過的云是什么樣子的?
2.師：今天老師帶來了一個關(guān)于云的故事，我們一起來聽一聽。
3.幼兒傾聽故事。
4.提問：
(1)剛開始在沒有雨的時候，云是怎樣的?
(2)云在天上飄的時候看見了什么?它們都需要什么?(看見太陽很猛很猛，地球上的草和花都枯了，大江、小河池塘里的水也都要干了。小魚游上來，一個勁兒地喘氣。)
(3)云想下去幫助，可它一開始成功了嗎?為什么?(云輕飄飄地浮在空中，怎么也下不去)
(4)后來，誰來幫助了云?它們是怎么做的?
(5)有了風(fēng)和雷的幫助，云發(fā)生了什么變化?(許多云聚在一起，變成了黑黑的烏云，烏云變成了大雨，潑到底上來)
(6)云變成了雨，小花、小草發(fā)生了什么變化?還有誰也發(fā)生了變化?它們會說些什么?
(7)下過雨后，云又變成了什么樣子?
二、通過實驗了解雨的形成過程。
1.師：聽了剛才云的故事，你們知道雨是怎么形成的嗎?
2.師介紹材料：這里有海綿和裝水的盆子，如果把海綿當做是云，你能變出下雨的情景、讓水滴自然下落嗎?
3.幼兒探索：怎樣讓水滴自然下落?
4.交流：
(1)個別幼兒介紹：你的.云下雨了嗎?你怎樣讓水滴自然下落的?(引導(dǎo)幼兒觀察海綿注滿水后水滴自然下落的現(xiàn)象。)
(2)請兩個幼兒一起操作，比較觀察并討論：什么時侯水滴容易下落?為什么?
5.幼兒再次探索：什么時侯水滴更容易下落。
6.再次交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿吸水與雨的形成之間的關(guān)系。
7.總結(jié)雨的形成：往海綿里注水，當海綿里注滿了水后，水就會變成小水滴自然地滴落下來。雨的形成也是這樣，云里面聚集了許多小水珠，當云里的小水珠越來越多的時候，就形成了雨落下來。
三、增加幼兒對雨的認識。
1.師：前幾天一直下雨，你看到雨從空中落下來是什么樣子的?(像面條、像風(fēng)箏線、像飛機沖下來)
2.師：你知道雨水有什么用?(可以讓樹喝水、給花草澆水、給滑梯洗澡、沖洗樓房等，教師應(yīng)讓幼兒充分講述，讓他們進一步了解雨與人們及生物之間的關(guān)系。)
3.了解雨對我們?nèi)祟愑泻芏嘁嫣帲袝r也會帶來害處。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標：
1、通過觀察，了解太陽是個大火球，能放射出光和熱。
2、能遷移生活經(jīng)驗進行交流與討論，了解太陽與動植物及人類的關(guān)系，知道有了太陽，植物才能生長、動物和人才能生存。
3、讓幼兒積極參與觀察和交流，進一步激發(fā)他們探索宇宙的興趣。
活動準備：
掛圖、深色太陽鏡或深色玻璃。
活動過程：
一、猜謎語引入。
圓球紅彤彤掛在天空中，雨天看不見，晴天就出現(xiàn)，小朋友猜猜這是什么？（太陽）小朋友真棒，我們先自己表揚自己，（棒、棒、棒、我真棒�。┖茫@節(jié)課老師教你們學(xué)習(xí)《活力太陽》。
二、通過觀察，了解太陽是個大火球，能放射出光和熱。
1、講解：太陽是個大火球會發(fā)光發(fā)熱，太陽的能量巨大給我們帶來了無限的光明和熱量。
�。�1）觀察太陽的'時候我們要意識什么呢？（引導(dǎo)幼兒認識太陽光的強烈，不能用眼睛直接看太陽）
（2）教育幼兒如何看太陽安全。
（3）集體交流自己觀察到的太陽。
（4）感受太陽會發(fā)熱的特點，引導(dǎo)幼兒摸摸自己的頭發(fā)、衣服等感受太陽帶來的溫度。
（5）小結(jié)：太陽像個大火球，不僅會發(fā)光，還會發(fā)出熱量。講解太陽與動植物及人類的關(guān)系。
2、了解太陽與動植物及人類的關(guān)系，知道有了太陽，植物才能生長、動物和人才能生存。
（1）請幼兒仔細看一看圖中的動物、植物和小朋友，你們告訴我們太陽有哪些好處。
（2）小樹大聲地告訴我們：有了太陽，我可以長得更壯。小花說：有了太陽，我才有美麗的顏色。小花貓說：有了太陽，我才能曬著太陽，舒服地睡覺。小青蛙說：有了太陽，我才能活蹦亂跳的。小朋友說：有了太陽我們才有明亮的教室。老師說：有了太陽，我們才能生活。
（3）小結(jié)：萬物生長靠陽光，沒有陽光，植物就不能生長，人和動物就沒有辦法生活，我們離不開太陽。
3、學(xué)習(xí)詩歌《太陽》。
太陽火紅太陽照四方，它的好處說不完，太陽不曬草不綠，太陽不曬花不香，太陽不曬果不熟，太陽不曬苗不長，被褥也要太陽曬，太陽曬了暖洋洋，人體更要太陽曬，太陽曬了才健康。
三、讓幼兒積極參與觀察和交流，進一步激發(fā)他們探索宇宙的興趣。
引導(dǎo)幼兒說說對太陽的了解。個別、分組、集體讀詩歌《太陽》。
大班科學(xué)教案 篇8
活動目標：通過對不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān)。
適用對象：5～6歲幼兒。
活動所需資源：溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐(分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍漆)、四個涂有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。
活動過程
說一說太陽的各種用途。
(1)可以利用太陽曬鹽、曬衣服。
(2)植物能長得綠油油的、很茂盛。
(3)可以利用太陽取暖。
(4)人們曬太陽能使身體健康。
(5)可以利用太陽能做洗澡的熱水器。
幼兒討論：用什么方法來測定溫度，哪種測定方法比較準確。
(1)用體溫表來測量溫度。
(2)用手來測溫度。
(3)用活動室中的溫度計來測量溫度。
(試驗后得出用溫度計測定的溫度最準確。)
探究活動一
探究的問題：用什么東西做熱水器吸收的太陽能多?
幼兒討論。
(1)用塑料罐做個熱水器。
(2)用易拉罐做個熱水器。
(3)用玻璃罐做個熱水器。
試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照射同樣長的`時間，然后用溫度計測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
易拉罐中的水溫最高。
記錄實驗結(jié)果。
探究活動二
探究的問題：什么顏色的容器吸收的太陽能多?
試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍漆的五個易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照射同樣長的時間，并用溫度計測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。
探究活動三
探究的問題：怎樣放置容器吸收的太陽能多?
試一試：將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照射同樣長的時間并測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
平放的易拉罐水溫最高。
注意事項
1.實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。
2.每一步實驗過程要在同等條件下去進行比較。
大班科學(xué)教案 篇9
活動設(shè)計
《綱要》對于科學(xué)的目標中指出：“喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時對齒輪的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉(zhuǎn)”這個話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實生活動中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動的結(jié)果，但對齒輪為什么會這樣動，他們是無法實際操作進行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動的素材，通過層層遞進的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用Algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動進行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。
活動目標
1、通過與多媒體的互動，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化。
2、樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
活動準備 教師操作用：PPT一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機。
幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。
活動過程 一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。
1、出示機器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2、觀看機器人畫畫的視頻。
重點提問：你們知道這個機器人為什么會動嗎？
�。涸瓉砩狭税l(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動，帶動了機器人的手寫字。
二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
1、教師展示多媒體教具，并記錄。
重點提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？
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（1）第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。
（2）第二組是2個一樣大小的齒輪，中間還有一個小齒輪，他們3個齒輪也是碰在一起的。
（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。
2、幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
重點提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會怎么樣呢？
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（1）原來2個相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反。
�。�2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動，2個大齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣。
（3）三個大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。
三、探索構(gòu)建，實物驗證——讓幼兒進一步感知齒輪的變化。
1、幼兒嘗試搭建，教師進行觀察。
教師觀察重點：幼兒在搭建中遇到的問題。
2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。
活動延伸：
在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機器人。
活動反思：
優(yōu)點：
1、運用幼兒感興趣的方式開展活動，維持幼兒的興趣。
�。�1）軟件上的調(diào)整
利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過Algodoo軟件及觸摸式電視機，為幼兒觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉(zhuǎn)動的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒主動探索的和對科學(xué)活動的興趣，使幼兒真正成為探究活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。
同時利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的小秘密，為后面實物操作驗證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗。
�。�2）課件上的調(diào)整
原本是由時鐘引出齒輪，但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂，由時鐘的原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時鐘中的齒輪”調(diào)整為“機器人中的齒輪。”機器人也是孩子們非常喜歡的一個機械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。
（3）材料上的調(diào)整
原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時鐘”相呼應(yīng)，設(shè)想將“貓頭鷹”改為“時鐘”，但根據(jù)幼兒平時在電子書包游戲中，對于“時鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時鐘引出齒輪”調(diào)整為“機器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調(diào)整為搭建“機器人的眼睛”。
由于此活動主要圍繞“齒輪”，故在設(shè)計最后搭建驗證的環(huán)節(jié)中，教師采用了將機器人框架事先搭建好，在活動中主要就圍繞齒輪展開操作。若機器人的造型事先由幼兒進行搭建，可能活動效果會更好，幼兒也會更有興趣。
（4）幼兒良好科學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)
在幼兒平時游戲的過程中，我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的.良好習(xí)慣。在活動中，由于小零件比較多，一開始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒會用錯零件，將別人的零件用完，導(dǎo)致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個框中，鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料，便于幼兒的自我創(chuàng)造。
2、目標的定位。
整個活動中，孩子們很樂意與觸摸式電視機及Algodoo軟件進行互動并積極探索，成功的發(fā)現(xiàn)了齒輪轉(zhuǎn)動的秘密，活動目標的達成度較高。
3、注重活動的科學(xué)性。
（1）語言的科學(xué)性
此類科學(xué)活動非�？简灲處煹目茖W(xué)素養(yǎng)，一字一句都需要經(jīng)過反復(fù)斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴謹?shù)模绾伟芽茖W(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設(shè)計活動時重點思考的方面，如：對于機器人會動的原理最終確定為“原來上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動，帶動了機器人的手寫字�！庇秩纾簩τ谌M齒輪轉(zhuǎn)動時的變化進行時的用詞等都是教師經(jīng)過深思熟慮的。
�。�2）教師的回應(yīng)。
孩子們在探索的過程中，樂意表達自己的看法，在整個活動中，教師應(yīng)多給予幼兒說的機會，并對于說的對的孩子及時給予肯定，鼓勵幼兒大膽的進行表達，可以維持幼兒的探索興趣，同時也能夠增加幼兒信心。
不足和建議：
1、活動的科學(xué)素養(yǎng)性有待提高。
幼兒實物操作的機會較少，導(dǎo)致科探性還不夠強。若將活動過程做以下調(diào)整：實物操作，發(fā)現(xiàn)問題——利用軟件，引出問題——實物操作，驗證問題——欣賞視頻，拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，再展開探索，更能充分調(diào)動孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學(xué)活動的目標。整個活動也會更有趣，更能體現(xiàn)孩子們的自主發(fā)現(xiàn)。
2、教師的回應(yīng)有待加強。
教師對于幼兒的回答應(yīng)抓住重點，如：教師提問“機器人為什么會動呢？”幼：“因為有齒輪在動，還要上發(fā)條�！贝藭r教師在給予幼兒肯定的同時，可以贊揚幼兒說到了2個點“齒輪、發(fā)條�！碑斣谟變赫f到“齒輪碰在一起在動”時，教師可抓住重點及時引出科學(xué)性的詞——“咬合”，讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。
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