語文教案8篇[推薦]
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2．了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的.貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4．正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么？
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。
師：你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？
2．出示課題，板書：《翠鳥》
3．師：看到題目你想知道些什么？
（翠鳥什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1．師：你們聽……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽到了什么？
2．師：大自然多美�。≌埻瑢W(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
（二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)學(xué)生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫成“乀”。
2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
稈（）繡（）衫（）疾（）
桿（）銹（）襯（）急（）
泡（）銳（）飼（）希（）
抱（）脫（）詞（）稀（）
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。
2.欣賞本文所描述的音樂形象。
3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法 、情景教學(xué)法
教學(xué)工具：
錄音機(jī)
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語
關(guān)于古典音樂我們在上節(jié)課有所了解，那就是我們在第三課中所學(xué)習(xí)的《琵琶行》。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀(jì)初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察一下。
二.課堂過程
1.檢查學(xué)生背誦《琵琶行》。
2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進(jìn)行簡單的介紹(也可以讓學(xué)生在課前查找資料)
喬：十九世紀(jì)法國女作家，她的文章有很強(qiáng)的個(gè)人感情色彩，具有較強(qiáng)的抒情性。
貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作，這首《田園》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的'。
3.點(diǎn)出貝多芬《田園》分成五個(gè)樂章：
(1).不太快的快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。
(2).很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。
(3).快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。
(4).快板，“暴風(fēng)雨”。在這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風(fēng)雨很快停息，直接進(jìn)入下一樂章。
(5).小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了天晴之后的美景。
4.對于中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運(yùn)用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!
5.文章的整體把握：讓學(xué)生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風(fēng)光?并且找出文章中“我”這個(gè)形象經(jīng)歷了哪些情緒變化和動(dòng)作變化?
教師明確：(1).田園風(fēng)光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨
(2).我的情緒：迷惘、孤獨(dú)、抗?fàn)�、幸�?/p>
6.讓學(xué)生說說自己在聽一些中國古典音樂時(shí)的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時(shí)會(huì)有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!
三.作業(yè)
聽一首中國古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。
2、品味、積累文中運(yùn)用精妙的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中品味語言、體會(huì)情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
老師朗誦《春》里的語段，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識，從“導(dǎo)游”這一角色切入，引出課題《綠》。
二、出示目標(biāo)。
學(xué)習(xí)這一課，我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢？（屏幕顯示目標(biāo)）請同學(xué)讀，加深印象。
三、初讀課文，梳理思路。
生默讀課文。要求：
1、標(biāo)識生字難詞，結(jié)合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時(shí)詢問；
2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句。
學(xué)生完成后，老師結(jié)合學(xué)生詢問補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。
四、再讀課文，賞景悟情。
重點(diǎn)朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會(huì)作者對綠的深情。
1、老師對朗讀提出要求，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。
2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好，哪些句子最能表達(dá)作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點(diǎn)。然后請?jiān)撋首x，師生對朗讀情況點(diǎn)評，對于朗讀不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？學(xué)生回答后，老師小結(jié)：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。
五、品讀課文，含英咀華
《綠》是一篇貯滿詩意的'美文。尤其在語言的運(yùn)用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。。
1、老師對賞析方法作指導(dǎo)并示范。
2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復(fù)朗讀直到會(huì)背。
3、課堂展示，師生點(diǎn)評。
六、回顧全文，反思總結(jié)
1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出疑惑。
2、老師總結(jié)：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時(shí)隨著閱讀的深入，大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑，課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文，進(jìn)一步走進(jìn)大師，走進(jìn)美不勝收的大自然。
七、布置作業(yè)。
1、背誦第三段；
2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
八、板書設(shè)計(jì)。
瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等
語文教案 篇4
【教學(xué)思路】
本文的兩首詩都有一個(gè)共同的主題：對母親的深愛�！都埓肥谦I(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？
同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
二、出示目標(biāo)
�。�、把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。
�。�、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、知識積累
以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
�。�、字詞積累：
大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？
字：嗅 摩 衍 匿 禱
詞：匿笑 禱告
讀一讀，講一講。
�。�、作家作品知識積累：
關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì)枺《仍娙�、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
四、《紙船》教學(xué)
整體感知：
�。�、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會(huì)一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？
（學(xué)生體會(huì)：哀愁、深情）
�。病㈦x家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？
�。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處）
３、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價(jià)作品。）
合作探究：
學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：
１、詩人疊紙船時(shí)為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情）
�。病⒛阌X得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？
（“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）
３、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到“詩眼”所在，體會(huì)詩人的精妙構(gòu)思）
師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。
生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個(gè)孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動(dòng)人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個(gè)專題材料庫，看看哪個(gè)小組搜集得最多，材料最豐富。
五、《金色花》教學(xué)
整體感知：
�。薄⒔處煼蹲x課文，學(xué)生仿讀。（教師的'范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）
�。�、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。
重點(diǎn)體會(huì)：
“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）
“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）
�。�、學(xué)生讀過之后，教師提出評價(jià)要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）
合作學(xué)習(xí)：
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因?yàn)殂逶≈笎郏拔摇笔窃鯓踊貓?bào)母愛的呢？
請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：
�。�、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�。�、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
�。场⑽液蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？
學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者�？梢院喗樘└�?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。
交流探究：
師生研讀課文，共同探究以下問題：
�。�、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
２、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？
�。�、母愛就在我們身邊。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉砘貓?bào)母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng)，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價(jià)和熱情鼓勵(lì)。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：
請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。
六、作業(yè)
�。�、背誦兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。
２、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)
1、了解本文是怎樣擺事實(shí)，講道理的。
2、本文講了哪些道理？
3、分析議論文論點(diǎn)提出的幾種方式，準(zhǔn)確把握論點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)從生活中常會(huì)遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。
第二課時(shí)
1、了解課文運(yùn)用對照的方法來闡述道理。
2、課文闡述論點(diǎn)時(shí)，在哪些地方運(yùn)用了對照的方法？
3、學(xué)習(xí)議論文中準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。
4、閱讀議論文，能找出文中表述作者觀點(diǎn)主張的議論句，并從中找出論點(diǎn)。
教學(xué)建議
段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分：（1—5段）列舉并評述空想和死做的具體表現(xiàn)，提出中心論點(diǎn)。
第二部分：（6—7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來。
第三部分：（8段）聯(lián)系實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來。
第四部分：（9段）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)想的重要。
論證特點(diǎn)
本文的特色之一是擺事實(shí)講道理。文中在擺事實(shí)講道理時(shí)富于變化。如第一部分先擺事實(shí)，后講道理；第二部分的第一層（6—7段），先說道理后舉例子，第二層（8段）舉例與說理交叉進(jìn)行，有時(shí)先舉例后說理，有時(shí)先說理后舉例，這樣正反對照，論證有力。
本文說理脈絡(luò)很清晰：先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)。由于聯(lián)系了學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)實(shí)性、針對性更強(qiáng)。
指導(dǎo)口語訓(xùn)練方法建議
兩課時(shí)讀懂課文，以口語訓(xùn)練為主。開始讀課文，選擇默讀或散讀的方式比較恰當(dāng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在閱讀時(shí)使用工具書，弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學(xué)生的自學(xué)，教師可以抽查若干學(xué)生。初讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)容和寫法，概括段落大意，體會(huì)作者批評這兩種態(tài)度的語氣和感情�？梢宰尪嘁恍⿲W(xué)生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，補(bǔ)充意見，通過比較對照，從課文中吸取營養(yǎng)，豐富自己學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教法建議
針對學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們自己讀書，學(xué)習(xí)的積極性在獨(dú)立思考的過程中，才能逐步調(diào)動(dòng)。
根據(jù)課文寫得通俗，題材為學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)聯(lián)系感性材料，正確理解課文所闡明和主要道理。
文中的舉例論證
這篇課文用舉例說理的方法，論證想和做的辯證關(guān)系。
文章夾敘夾議，正反比較，說理辯證。事例證明道理，道理來自事例。舉例是敘，說理是議，夾敘夾議，用通俗易懂的事例深入淺出的來證明道理。舉例則有正例（如記住動(dòng)植物的分類等），也有反例（如學(xué)語文硬讀課文等），正反對比鮮明。從正反對比中，把想和做一定要聯(lián)結(jié)起來的道理作了辯證的論述。
本文的分論點(diǎn)
一篇議論文只有單一論點(diǎn)，學(xué)起來較為容易，如果有中心論點(diǎn)，又有幾個(gè)分論點(diǎn)，學(xué)起來就有較大的難度了。《想和做》一文就是這樣。所以列出本文的分論點(diǎn)，便可以突破難點(diǎn)了。其分論點(diǎn)如下：
A、一面做一面想是非常重要的。
B、在行動(dòng)中去想，才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。
C、想和做緊密結(jié)合很有現(xiàn)實(shí)意義。
D、想和做相脫離是要不得的。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。
2、明確想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的道理，并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。
3、在議論文中運(yùn)用說理和舉例相互配合的寫法
4、指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生把讀書和表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生理解議論文，仿作議論體短文的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、評現(xiàn)象引論點(diǎn)（為什么？）
概述兩種人的表現(xiàn)（第1—2段）
簡要評析兩種人，著重分析后一種人（第3—4段）
歸納上文，提出中心論點(diǎn)：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來（第5段）
二、具體論述（怎么樣？）
想和做的關(guān)系，怎樣聯(lián)結(jié)從實(shí)際出發(fā)（第6—7段）
幻燈片設(shè)計(jì)
把本文列舉的七個(gè)事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像：
1、有的人只讀不想，只記不想。
2、有的人空想不做。
3、有的人死做不想。
4、有的人在學(xué)習(xí)上能想出有效而且省力的辦法。
5、人類文化是怎樣進(jìn)步的。
6、人怎樣才能學(xué)會(huì)游泳。
7、課外活動(dòng)怎樣會(huì)勞而無功。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯搿�
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？(??)說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的'觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷�。╞ó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
�。�3）理清文脈。
�、侔础俺眮砬�、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣�。
③說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后
（時(shí)間順序）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^潮
潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
�。�2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
語文教案 篇7
表達(dá)——美麗的大自然
[教材分析]
本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來。可供觀察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學(xué)生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細(xì)觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。
[教學(xué)目標(biāo)]
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。
�、裁鑼懯且龅接迷~準(zhǔn)確、生動(dòng)，并能適時(shí)加以議論，借物抒情。
[教學(xué)過程]
一、指導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。
二、回憶學(xué)習(xí)過的寫景的作文的基本寫法。
三、怎樣表達(dá)自己的情感？這是作文時(shí)最需要仔細(xì)思考的。觀察時(shí)就應(yīng)該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的'景物，在寫作時(shí)才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。
四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫出來。
五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，尤其是本板塊學(xué)到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運(yùn)用。
六、寫后要反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)自己修改。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
8、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的.生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)2、習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
【教學(xué)總結(jié)】
《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。在教學(xué)這一課時(shí)，我真是沒有想到!課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會(huì)沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會(huì)自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子?jì)寢屨f”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!
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