木頭人游戲教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的木頭人游戲教案，歡迎大家分享。

木頭人游戲教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕快的音樂。

　　三、活動(dòng)過程

　　1、播放輕快音樂，幼兒隨意走動(dòng)。

　　2、當(dāng)老師說“我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說話、二不準(zhǔn)動(dòng)，三不準(zhǔn)露出大門牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型(如模仿小動(dòng)物)，并保持身體靜止，看誰堅(jiān)持的時(shí)間最

　　3、可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。

　　四、活動(dòng)建議：

　　幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。

　　組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說幽默的.語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。

　　五、教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動(dòng)來動(dòng)去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人游戲教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　民間游戲《木頭人》簡單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。

　　2，培養(yǎng)幼兒對民間游戲的興趣。

　　3，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4，在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5，主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　幼兒說兒歌進(jìn)入場地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走；不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？放音樂《走路》。

　　二、基本部分

　　小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽�！吧缴缴�，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙�！蹦绢^人是什么樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會(huì)說話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的`。

　　木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動(dòng)，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩游戲三遍。

　　還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。

　　小結(jié)：表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。

　　三、結(jié)束部分

　　做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸：

　　戶外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　通過玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。

　　周二、四是我園民間游戲活動(dòng)的時(shí)間。我們班的游戲是“123，木頭人”。游戲的規(guī)則是孩子們聽指令控制自己的身體動(dòng)作，如不能控制的就請幼兒休息一次。而且還通過多種游戲形式來進(jìn)行，比如：集體集體參與、個(gè)別參與、增加障礙物等等。 在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始玩的時(shí)候孩子們都能遵守規(guī)則來進(jìn)行游戲，但玩多了幾次，孩子們就漸漸失去了興趣，或者有的孩子故意亂動(dòng)不按游戲規(guī)則來，游戲后，我細(xì)細(xì)思考孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？反思出了以下幾點(diǎn)： 在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來，每次我都過多關(guān)注那些吵 吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動(dòng)，而時(shí)間一長，其他的幼兒也堅(jiān)持不住了，也開始動(dòng)了起來。

　　在這點(diǎn)上，我應(yīng)該給予遵守規(guī)則的幼兒表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機(jī)會(huì)。 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動(dòng)作了。針對這點(diǎn)我特別關(guān)注那些兩人合作擺出獨(dú)特造型的幼兒，請他們出來示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個(gè)人快樂的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設(shè)法地變換出各種造型來并能保持不動(dòng)。經(jīng)過這一游戲活動(dòng)的組織，我知道無論在什么活動(dòng)中，教師都要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育方向，這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更得心應(yīng)手。

木頭人游戲教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。

　　培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕快的音樂。

　　活動(dòng)過程

　　1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動(dòng)。

　　2.當(dāng)老師說“我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說話、二不準(zhǔn)動(dòng)，三不準(zhǔn)露出大門牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型(如模仿小動(dòng)物)，并保持身體靜止，看誰堅(jiān)持的時(shí)間最

　　3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。

　　活動(dòng)建議：

　　幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。

　　組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說幽默的語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動(dòng)來動(dòng)去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的`哦。但是，時(shí)間稍長，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

　　4、小班下學(xué)期音樂游戲教案《123木頭人》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、提高幼兒聽音樂的能力。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)在音樂中游戲的愉悅。

　　3、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、聽第一段音樂，韻律操導(dǎo)入。

　　T：寶貝們，跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng)啦!

　　T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)

　　2、聽第二段音樂，游戲開始。

　　(1)聽第一遍音樂，感受音樂。

　　T：木頭人可不能隨便動(dòng)了，只有聽到音樂聲才可以動(dòng)�？墒且魳仿曇煌�，我們就又不能動(dòng)了，我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動(dòng)作喲!

　　T：哇，我們木頭人可真厲害啊!

　　(2)聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悅。(出示PPT)

　　T：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動(dòng)了，擺個(gè)美美的造型;又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風(fēng)，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點(diǎn)累了，坐下來休息一下吧!

　　(3)聽第三遍音樂，游戲延伸。

　　T：我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個(gè)火魔王他看不見我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會(huì)兒吧!

　　T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)

　　T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續(xù)玩吧!

　　T：(火魔王上，音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)

　　T：剛才魔王來了，你們有沒有什么事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!

　　T：(魔王上，音樂停)咦，這邊確實(shí)有聲音啊，怎么我一來就聽不到了?真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)

　　T：剛才聽說火魔王以后都不會(huì)來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!

　　3、聽第三段音樂，游戲結(jié)束。

　　T：哎呀，真開心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣?

　　活動(dòng)反思

　　首先是學(xué)習(xí)動(dòng)作，小班音樂游戲的動(dòng)作編排比較簡單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說設(shè)計(jì)了玩123變的游戲，通過進(jìn)行的游戲，幫助幼兒可以更好的進(jìn)行動(dòng)作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對比較簡單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據(jù)節(jié)奏走，在敲樂器的時(shí)候是要擺個(gè)造型不能動(dòng)了。是讓幼兒在敲樂器的時(shí)候定住擺一個(gè)造型不動(dòng)。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進(jìn)行慢的旋律部分的動(dòng)作練習(xí)，并用提示性的言語幫助幼兒記憶規(guī)則。對游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進(jìn)行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽著音樂進(jìn)行游戲。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)一步一步帶領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中，和音樂一起唱，一起跳，一起玩，體驗(yàn)游戲的樂趣。

木頭人游戲教案4

　　【活動(dòng)名稱】123木頭人

　　【年齡段】小班

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】林小斐

　　【活動(dòng)形式】小集體

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動(dòng)。

　　木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創(chuàng)編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過程循序漸進(jìn)，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　【預(yù)定目標(biāo)】

　　1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

　　2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。

　　3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則

　　物品準(zhǔn)備：音樂《123木頭人》、小鼓

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　會(huì)在音樂停頓的時(shí)候用身體做造型

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　與人合作做造型

　　【預(yù)定程序】

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　指導(dǎo)語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。

　　提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。

　　小結(jié)：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的'時(shí)候都能保持不動(dòng)。

　　二、感受音樂，體驗(yàn)快樂

　　1、初次感知，手指律動(dòng)

　　指導(dǎo)語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽到說“木頭人”時(shí)，我們就來做個(gè)特別的造型。

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。

　　小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。

　　2、二次感知，自由造型

　　指導(dǎo)語：這對于你們太簡單了，我要來個(gè)更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動(dòng)，當(dāng)聽到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

　　提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？

　　指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們跟著音樂挑戰(zhàn)一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。

　　指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)眾幼兒模仿。

　　3、三次感知，兩人合作

　　指導(dǎo)語：這回來個(gè)最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現(xiàn)在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰(zhàn)？給大家1分鐘時(shí)間和旁邊的人商量可以怎么造型。（1分后）哪兩位想到臺(tái)前展示自己設(shè)計(jì)的造型？

　　指導(dǎo)：請1——2組幼兒示范。

　　提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？

　　指導(dǎo)語：讓我們一起來試試吧！

　　小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！

　　三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)

　　指導(dǎo)語：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！

　　提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）

　　指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請客人玩游戲。

　　小結(jié)：玩得開心嗎？我把這首音樂發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！

木頭人游戲教案5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒非常喜歡跑，跳。這個(gè)游戲主要強(qiáng)化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應(yīng)，并對此作出相應(yīng)的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　3.讓幼兒樂于參與游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過木頭人的游戲

　　2.材料準(zhǔn)備：小積木塊若干、 狼的頭飾三個(gè)、音樂

　　3.場地布置：

　　活動(dòng)過程

　　(一)調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性

　　1.引出游戲主角

　　師：小朋友，大灰狼可不可怕?如果見到了大灰狼，我們應(yīng)該怎么辦?(幼兒說出自己的想法，教師總結(jié)并指導(dǎo)性的說出：藏起來，不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭，大灰狼還會(huì)吃我們嗎?今天我們來做一個(gè)木頭人的游戲好不好?

　　2.教師說明游戲的規(guī)則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。

　　游戲規(guī)則：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說“木頭人”并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。

　　3.全體幼兒初步嘗試游戲，音樂一響大灰狼就出來覓食，抓到的`幼兒要到狼堡站著，沒抓到的繼續(xù)游戲，直到音樂結(jié)束。

　　(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗(yàn)樂趣

　　1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則。

　　玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。

　　評價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　小結(jié)：被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒有被抓到?請一兩個(gè)沒有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞]被抓。

　　2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規(guī)則。

　　玩法：請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。

　　3.第三次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法和規(guī)則

　　玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。

　　4.第四次游戲：嘗試合作游戲。

　　玩法：老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。

　　5.第五次游戲：嘗試自主游戲。

　　玩法：請兩名幼兒當(dāng)大灰狼，玩法同上。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　小結(jié)：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作游戲的樂趣。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束：

　　師：今天很多小朋友反應(yīng)都特別靈敏，沒有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現(xiàn)的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當(dāng)然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲，跟他們一起玩這個(gè)游戲。

木頭人游戲教案6

　　【年齡段】（5-6歲）

　　【游戲人數(shù)】 8人

　　【游戲類別】智力游戲

　　【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】

　　1、通過認(rèn)真觀察，快速反應(yīng)，發(fā)展觀察力及專注力。

　　2、在循環(huán)游戲的過程中，激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象，提高觀察

　　辨別能力及分辨空間方位的能力。

　　3、通過與同伴的討論、合作、交流，提升了自身游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的探究行為。

　　4、發(fā)展語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，提高合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　【游戲準(zhǔn)備】（材料準(zhǔn)備）

　　1、四肢可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩偶若干。

　　2、用較大的長方形紙盒自制的鏡盒兩個(gè)，盒底相對鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫一個(gè)圓，提示安放玩偶的位置。

　　3、終點(diǎn)線、起點(diǎn)線各一條。

　　【游戲玩法】

　　1、八名幼兒自主分為兩組游戲，每組四人。

　　2、教師事先通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩偶四肢做出造型，并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。

　　3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。

　　4、請每組一名幼兒上前站在終點(diǎn)線線后，觀察鏡中玩偶造型。返回起點(diǎn)線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。

　　5、下一名幼兒出發(fā)至終點(diǎn)線處同上觀察，擺放被造型幼兒的手臂造型。

　　6、最后一名幼兒出發(fā)，擺放被造型幼兒的腿部造型。

　　7、造型好后，同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒，是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時(shí)，造型相同。

　　8、確認(rèn)完成游戲后，請教師進(jìn)行核對是否正確。

　　【游戲規(guī)則】

　　1、每組被造型幼兒不可隨意變換動(dòng)作。

　　2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像，并分工合作將自己的伙伴制作出造型，在這個(gè)過程中不能探看盒中的實(shí)物玩偶。

　　3、組員們完成任務(wù)后，教師拿出盒子內(nèi)的玩偶，讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個(gè)方向，教師核對。如果四肢的左右方向一致，則造型成功。

　　【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

　　今天我們來玩一個(gè)游戲，名字叫《對境造型》，我們分兩組進(jìn)行，每組4名幼兒，一名當(dāng)被造型幼兒，三名當(dāng)造型師，誰想來玩游戲！請每組各派一名小朋友為對方組的玩偶造型，請幼兒代表設(shè)計(jì)玩偶，并將設(shè)計(jì)好的玩偶放在盒子里后游戲開始，每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型，并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動(dòng)作，比一比哪組先完成任務(wù)！

　　指導(dǎo)語：

　　（1）制作的.時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？

　�。�2）為什么鏡面里的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作方向不一樣？

　�。�3）怎樣為玩偶造型才能讓對方不容易擺出來呢？

　　小結(jié)：我們通過鏡子觀察到的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作是相反的，我們要區(qū)分左右后，才能為同伴擺出與實(shí)物玩偶一樣的造型。

　　【建議】（玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計(jì)與使用時(shí)注意事項(xiàng)）

　　1、引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)進(jìn)行自我驗(yàn)證，不確定時(shí)，可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。

　　2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時(shí)，教師可提問試探性的問題：“造型的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”當(dāng)幼兒說出“玩偶在鏡中與實(shí)際的方向不一樣”時(shí)，教師可追問：“鏡面上的玩偶為什么和實(shí)物的左右方向不一樣？”

　　3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，提問：怎樣能讓對方?jīng)]那么容易擺出造型？

木頭人游戲教案7

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎

　　2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢

　　二、游戲規(guī)則

　　1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”(板書)

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。

　　(幻燈出示兒歌)

　　三、游戲：

　　1、 演“木頭人”：

　　做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。

　　(板書：演)

　　(1)擺姿勢：開動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢快快想，游戲馬上要開始了。

　　(2)演一演：(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

　　(3)等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢

　　(4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。

　　準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)!(三十秒)

　　(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎你來說說什么地方最好玩(注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么聽到了什么時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢)

　　2、逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎(板書：逗)

　　(1) 說活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。

　　另兩位同學(xué)要盡量用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。

　　堅(jiān)持到最后的.“木頭人”就是“超級木頭人”。

　　千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　　(2)請兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來逗。

　　其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。

　　最會(huì)逗笑的評他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)

　　(3)評委們注意觀察：(出示課件)評委齊讀要求：

　　a、游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　b、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　　(4)逗笑。

　　(三十秒)

　　(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好什么地方最有趣(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個(gè)動(dòng)作、語言、表情。)

　　3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　建議：

　　1、注重人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫:

　　例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣

　　2、注重人物心理的描寫:

　　例：緊張、開心、矛盾、擔(dān)憂

　　3、注重場面描寫：

　　例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰

　　1、安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

　　2、周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣

　　3、教室里鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。

　　4、感覺心跳都慢下來了。

　　實(shí)在太靜了!

　　逗笑“木頭人”規(guī)則：

　　一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”，你要用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。

　　評委要求：

　　1、游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　2、逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。

木頭人游戲教案8

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

　　2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

　　3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幼兒熟悉兒歌。

　　【活動(dòng)過程】

　　開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

　　身體的熱身基本部分：幼兒請一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰能控制自己。

　　結(jié)束部分：

　　為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。

　　【活動(dòng)反思】

　　整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動(dòng)來動(dòng)去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長，更多的.幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

　　小百科：木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。

木頭人游戲教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂快慢變化演唱歌曲。

　　2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。

　　3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”

　　教師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行�！�

　　2、 學(xué)唱歌曲。

　　(1) 教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。

　　教師：“音樂王國到了，我們找個(gè)地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什么呢你們來聽一聽�！�

　　“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢”

　　(2) 幼兒學(xué)唱

　　(3) 隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律

　　“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)�游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣” (教師不斷加快演唱速度)

　　幼兒學(xué)習(xí)隨音樂快慢變化演唱歌曲。

　　3、 學(xué)習(xí)音樂游戲

　　(1) 在教師語言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的'動(dòng)作造型。

　　“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰最像木頭人�！�

　　(2)觀看課件，講解游戲規(guī)則

　　“木頭人先干什么敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒動(dòng)”

　　(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。

　　(4)幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。

　　(5)幼兒四散隨樂玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。

　　“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰會(huì)找空地方�！�

　　(6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂快慢變化，完整游戲。

　　“我們來和動(dòng)畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂會(huì)越來越怎么樣呢你們來邊聽邊做�！�

木頭人游戲教案10

　　1幼兒園大班健康游戲教案《木頭人》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。

　　2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲《木頭人》，指出人不動(dòng)是很難受的。

　　二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動(dòng)，是因?yàn)槿说脑S多部位都可以動(dòng)。

　　1、聽音樂做動(dòng)作

　　提問：剛才，我們跟著音樂在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂在動(dòng)？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活

　　提問：除了舞蹈是人身體的一種活動(dòng)外，你還知道人們有些什么樣的活動(dòng)？它們分別是我們身體的哪些部位在動(dòng)？

　　三、讓幼兒通過自身的探索活動(dòng)，感知自己身體可以動(dòng)的部位。

　　1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃，讓幼兒把認(rèn)為可以動(dòng)的部位用筆做上記號，要求互相協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動(dòng)一動(dòng)。

　　2、請你來動(dòng)一動(dòng)，你的身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)。

　　3、游戲《聽口令做動(dòng)作》。

　　由教師說出一個(gè)可以動(dòng)的部位，請幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。

　　四、課后延伸

　　讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會(huì)動(dòng)的部位。

　　2 幼兒園大班木頭人教案：我們都是木頭人

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂與成功。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。

　　活動(dòng)過程

　　1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。

　　2、請幼兒說說玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。

　　3、引導(dǎo)幼兒自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。

　　4、引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。

　　幼兒園大班木頭人教案，木頭人是我國一個(gè)從古流傳至今的小游戲，它可以讓幼兒更加了解自己的身體，激發(fā)幼兒對于游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3 幼兒園大班木頭人教案：木頭人

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂、統(tǒng)計(jì)表

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

　　2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說到哪一個(gè)字的.時(shí)候就不能動(dòng)了？

　　3、追問：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？

　　4、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的時(shí)候就要停下來擺造型。

　　5、過渡：今天，我想和大家來玩一個(gè)音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)�來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

　　二、熟悉音樂，了解規(guī)則

　　1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎？

　　追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的？

　　追問：我們喇叭聲響起來的時(shí)候我們要干嘛？

　　2、教師示范聽音樂玩游戲

　　關(guān)鍵提問，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀？

　　回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

　　小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。

　　3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

　　“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

　　4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽�。�

　�。úシ乓魳罚�

　　關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？

　　小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。

　　5、幼兒跟著音樂嘗試。

　　三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、鼓勵(lì)幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？

　　2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

　　3、進(jìn)行第二輪比賽。

　　4、進(jìn)入第三輪比賽。

　　一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。

　　5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。

　　活動(dòng)延伸：

　　音樂停，每組要變一座橋。

木頭人游戲教案11

　　目標(biāo)：

　　鍛煉幼兒的反映能力和耐力。

　　遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　玩法：1、一起叫口令："我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑!"

　　2、口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動(dòng)。

　　3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲失敗者。暫停一次游戲，然后再開始下一輪木頭人游戲。

　　4、教師可創(chuàng)編各種口令，讓幼兒單腳站立不動(dòng)、下蹲不動(dòng)、一手著地不動(dòng)等。

　　【活動(dòng)反思】

　　整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的'幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒幾秒，就開始動(dòng)來動(dòng)去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人游戲教案12

　　活動(dòng)主題的選擇：

　　民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。

　　活動(dòng)目的.：

　　1、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

　　2、提高幼兒語言的表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動(dòng)過程：

　　一、熱身活動(dòng)：幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。

　　二、游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當(dāng)說到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢不動(dòng)。如果誰動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

　　三、游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　四、活動(dòng)結(jié)束，幼兒散步做放松活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

木頭人游戲教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒熟悉兒歌。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在規(guī)定時(shí)間內(nèi)控制自己的身體動(dòng)作。

　　活動(dòng)過程

　　一、熱身活動(dòng)：

　　幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　1、小朋友喜歡玩游戲嗎

　　2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢

　　三、游戲的玩法和規(guī)則：

　　1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”。

　　2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎讓我們一起讀一讀吧

　　3、規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當(dāng)說到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢不動(dòng)，如果誰動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。

　　4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動(dòng)，最后只能跳一下。

　　四、游戲：

　　1、演“木頭人”：做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。

　　(1)擺姿勢：開動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢快快想，游戲馬上要開始了。

　　(2)演一演：想好了嗎老師說“木頭人”你們就擺姿勢，準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。

　　(3)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：開始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復(fù)游戲)

　　(4)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎"你來說說什么地方最好玩

　　2、逗“木頭人”：剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎

　　(1)活動(dòng)方法：逗笑人要用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的'身體。

　　(2)最會(huì)逗笑的評他為逗笑專家，最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最有趣 (游戲反復(fù)進(jìn)行)

　　3、自由結(jié)伴游戲：小朋友想不想親身體會(huì)一個(gè)“木頭人”和逗笑人呢找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。

　　4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復(fù)游戲。

　　五、活動(dòng)結(jié)束：

　　幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

木頭人游戲教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

　　2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺得最有趣的一個(gè)部分寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：重體驗(yàn)，重觀察。（邊玩邊寫，注重實(shí)踐）

　　講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）

　　會(huì)思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規(guī)則

　　1、今天我們來做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

　　三、游戲：

　　1.演“木頭人”：

　　做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

　　（1）擺姿勢：開動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

　�。�2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

　�。�3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

　�。�4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)！（三十秒）

　�。�5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

　　（1）說活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動(dòng)作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　�。�2）請兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

　　（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

　　a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　　（4）逗笑。（三十秒）

　�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個(gè)動(dòng)作、語言、表情。）

　　3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　五、出示范文。

　　1、開心的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來吧！

　　2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

　　3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語言、外貌）

　　4、這些方面，你覺得哪個(gè)方面印象深刻你就寫哪個(gè)方面。你可以寫做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動(dòng)作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

　　六、寫話

　　1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

　　2.寫話。

　　3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？

　　哪個(gè)地方需要修改？

　　七、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　這堂課我們通過親身活動(dòng)，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的'題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動(dòng)之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼拢瑒?chuàng)作出精彩的游戲作文。

　　板書設(shè)計(jì)“木頭人”

　　演外貌

　　逗神態(tài)

　　評動(dòng)作

　　寫語言

　　心理活動(dòng)

　　我的反思：

　　本著追求快樂作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)中年級的游戲作文課“木頭人”。

　　一、“玩玩說說寫寫”輕松又實(shí)在

　　作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”，對于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境，是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個(gè)部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì)，說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來，自然是得心應(yīng)手。

　　二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

　　在游戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學(xué)生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把游戲時(shí)自己或伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會(huì)生動(dòng)。所以老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，給其他同學(xué)以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的動(dòng)作說得逼真極了�！被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“木頭人的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢？”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行具體、形象的描述，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

　　在“玩玩說說寫寫”作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文！

木頭人游戲教案15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽力。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的'快樂

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　空曠場地

　　四、活動(dòng)過程：

　　兒歌：山、山、山，山、山、山，

　　山上有個(gè)木頭人，

　　不會(huì)說話不會(huì)動(dòng)，

　　動(dòng)了就是皇蜜蜂。

　　幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。

　　五、教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們在生動(dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。

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