(集合)小學(xué)語文教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課10個生字,會認(rèn)8個生字。
2.會寫院子、樹枝、淺綠色等8個詞語。
3.朗讀課文,體會文中小棗樹寬廣的胸懷,謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):識記生字,會寫詞語,是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會小棗樹寬廣的胸懷,謙和的品格。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時安排:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來學(xué)一學(xué)。(板書課題)
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,將生字畫上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。
3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事?
三、識記生字。
1.我讀你找。師讀生字,生在我會認(rèn)中迅速找出這個字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2.小組合作交流識字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1.學(xué)生高聲朗讀課文。
2.相互交流讀懂了什么?
3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生自主觀察書上的`范字,說說字形特點(diǎn)。
2.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為穴字頭,下半部是牙。
彎:第四筆是豎,不是豎鉤。
3.學(xué)生描紅臨寫,完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。
1.自由讀。
2.說說讀后知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長。
4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。
小柳樹說:喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!
小柳樹說:喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!
。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。)
5.引導(dǎo)想象。
面對小柳樹的驕傲,小棗樹可能會怎么想?
6.指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.自由讀,說說知道了什么?
2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認(rèn)的字2個。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)世界各國的`資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?
二、初讀詩文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.自讀全詩,畫出不認(rèn)識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩文。
1.配樂范讀,學(xué)生感受。
2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?
3.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?
4.學(xué)生有感情地朗讀全詩,進(jìn)一步體會感情。
四、學(xué)生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。
2.師生共同評價。
3.有感情地朗讀全詩。
4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。
5.自讀全詩,練習(xí)背誦。
6.指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣________。說一句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。
2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。
3.對于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4.學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)。
板書:
最美的花束
眼不同都能看太陽
頭發(fā)不同都是花冠
種族不同都像花束
平等和平
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)知11個生字,會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時布置] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本公開課教案將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以小朋友普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)同學(xué)識記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,同學(xué)猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識字。
1. 同學(xué)帶著問題“俺是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求同學(xué)仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 同學(xué)自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“俺會寫”中的字,讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“俺”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說說你從什么地方知道“俺”是水的?(找出第三自然段)
1. 自身練讀,評議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自身是怎么說的'嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,俺是水,不過俺睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒俺;俺散步的時候讀得輕快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把俺讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀,同學(xué)練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,俺的性格是多變的,你能把俺的各種變化找出來嗎?
。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡俺的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
。2)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
。4)根據(jù)自身的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
。5)背出自身喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是俺們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)知的字讀給家長或朋友聽聽。
2. 找找水的資料,看看俺國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓同學(xué)自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的協(xié)助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和扮演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個同學(xué)的相貌,基本性格,讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)知他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自身不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1. 出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“俺會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始競賽讀、隨機(jī)正音,褒揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“俺會寫”中的字,同學(xué)自由觀察。
2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況,引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,同學(xué)仔細(xì)觀察。
5.同學(xué)描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生一起評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自身最喜歡的段落。
3. 選擇自身喜歡的方式讀課文,可以邊扮演邊讀,和好朋友一起讀。
。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿,鼓勵同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著扮演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)考慮
。ㄒ唬┏鍪締栴}
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
。ǘ┬〗M討論用什么方法能弄懂以上的問題。
。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表示水的變化。
3. 用圖示表示水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)同學(xué)提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參與各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)效果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
。1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
。2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
。4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
。ǹ梢赃m當(dāng)改用自身的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào),協(xié)助全體同學(xué)鞏固認(rèn)知,加深理解。
3. 對同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別褒揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎?
。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教俺讀書的方式(小朋友,你真聰明,俺是水,不過俺睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒俺;俺散步的時候讀得輕快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把俺讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示,俺們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺扮演讀,可以加上自身的語言和動作。
2. 背出自身喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計(jì)的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來看,俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。
第一自然段開門見山,點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。
第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。
第三自然段生動地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。
第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。
課文層次清晰,詞匯豐富,文筆通達(dá)流暢,應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn),以增加學(xué)生的語言及文化積累。
學(xué)情分析:
課文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間飽含著作者對西湖風(fēng)光的喜愛和贊美,在教學(xué)時重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光,由感興趣到感情趣,真正體會課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀,悟出作者的強(qiáng)烈思想感情;反復(fù)誦讀,與作者讀出共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)會本課10個生字,其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
4、憑借具體的語言材料和音像資料,通過朗讀品味,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn);
2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、照片
教學(xué)時間:
3課時
第一教時
教學(xué)目的:
1、初讀課文,學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文,初步感受西湖的清奇秀麗。
教學(xué)過程:
一、俗語導(dǎo)入
1、出示俗語的上半部分:上有天堂。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州
2、天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)
3、這么美的地方大家想去嗎?老師介紹推薦大家去西湖走走看看,那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書:西湖
4、簡介西湖:位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山,湖水平靜?v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的`白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區(qū),小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎
立湖心。
二、憑借想象,指導(dǎo)初讀
1、配樂范讀課文。
2、小組預(yù)習(xí)課文,要求:
a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
b、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思。
c、想:課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、檢查自學(xué)效果。
a、出示詞語,指名讀——齊讀
b、理解詞義:素(一向)有碩(大)大泛(漂。┲
令(使得)人初(開始)垂鑲(嵌或加上)邊
c、找反義詞:淡(濃)
d、換近義詞理解:格外(分外、特別)一般(一樣)
宛如(猶如、如同、好象)
4、讀了課文,你仿佛看見了西湖哪些美景?
(指名說,并板書:山巒湖面湖堤小島華燈)
小組齊讀第一自然段。
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。
1.你們還有什么不明白的地方?
2把不懂的地方畫下來。
四、作業(yè)
1、描紅,抄寫詞語
2.把文中美的句子畫下來,再根據(jù)想象,把它畫成一幅畫。
3.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,陶冶審美情趣。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、聽寫生字詞
2、檢查反饋
二、品讀課文,理解文意
1、引讀第1自然段
總起西湖——是杭州的一顆明珠,閃耀奪目。
2、指名讀文章
3、聽了課文,你仿佛看到了什么?
小組討論,歸納:
a、西湖美在湖
畫出山美的句子——把它畫成畫
b、西湖美在山
理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。
引導(dǎo)朗讀:誰來讀讀描寫西湖水美的句子?
理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?
十里明湖中,孤山()
。ó嫵鰜,結(jié)合圖畫理解)
c、西湖美在堤
白堤和蘇堤()
d、西湖美在島
三個小島()
小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?
結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。
e、西湖美在夜
生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話來寫的?
出示:夜幕初垂,明月東升……
畫下夜景
三.展示畫,對照片,深感悟
1、學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣?
2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文
3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文
2.嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句
6、西湖
山巒湖水(遠(yuǎn)眺)
湖堤小島(近觀)
華燈琴聲(夜游)
板書:
第三教時
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫:悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般
二、背誦指導(dǎo)
1、默讀課文,確定你想背誦的自然段。
2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。
以第四自然段為例:
(1)這一段層次清晰,一共五句話,第一句承接上文,第二句用幾個短句寫景,很美。第三句是一個打比方的句子,第四句寫琴聲,第五句概括寫,很容易記住。
。2)這一段話里的短句較多,讀起來上口,還有打比方的句子,寫得生動。
3.自由選擇,練習(xí)背誦。
4.當(dāng)眾造句。
三.指導(dǎo)造句
1.出示句子。
(1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。
。2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。
。3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。
。4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
2.自由讀讀句子,想一想,這是些什么句子?(打比方的句子)
3.討論:用什么比作什么的?
4.任選兩個說話,先自己準(zhǔn)備,后當(dāng)眾交流。
5.評議
四、作業(yè)
1.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
2.在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中,任選兩個造句。
教后小記:
寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才9歲的孩子來說,的確難以體會、“百聞不如一見”,一點(diǎn)也不錯,讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道,樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會,因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離,因此在對待這樣的寫景散文,除了品讀理解外,最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回,這樣,很多難題就迎刃而解了。
說到比喻句,不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥。”“我們真像是一家人。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句,其間的本體與喻體構(gòu)建不上,事物屬同類型;另外,就是本體與喻體不恰當(dāng),構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感,語感也往往在積累,以后的教學(xué)中更要面向未來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。
課后反思:寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才9歲的孩子來說,的確難以體會。如果有相應(yīng)的課件,將西湖展示給學(xué)生,學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程,學(xué)生有點(diǎn)缺乏,因?yàn)橛袝r離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了,但是將形象和實(shí)踐結(jié)合,他們就更容易理解文字了。唉,生字還是大問題,學(xué)生許多字都念的是別字,如仿佛的佛,輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話,要停好幾次。這如何體會文章的美呢?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí),提高自我讀書能力。
教時:
第2課時
課前準(zhǔn)備:
根據(jù)第3自然段內(nèi)容,制作景物圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文,今天我們再一起去領(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學(xué)習(xí)第一段
這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
1、(這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色,重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。)
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎?
。ㄕn文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說)
3、指名學(xué)生對照關(guān)鍵的詞語復(fù)述鏡泊湖形成的傳說。
。ㄗ≈⒅灰恪、忌妒、爭執(zhí))
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽,當(dāng)然這是神話,不是事實(shí),不過,鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng),湖面水平好鏡,倒是事實(shí)。接著老師就要請同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、指名朗讀課文,思考:這一段主要講了什么意思?你是用什么方法來概括這一段的大意?
。ㄕ页鲋行木涓爬ù笠猓
2、既然這一段有中心句,那它是怎樣來寫具體的呢?
3、出示文字投影,讓學(xué)生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實(shí) 清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色 一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁 美不勝收
綺麗多變 峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空:
A.鏡泊湖沒有多少人工的點(diǎn)綴,只有()的山巖,()的湖水,()的花樹,()的林海。
B.然而它并不單調(diào):四周峰巒疊起,有的'直插湖中(),有的()形成水灣,湖心石島(),湖中倒影(),真是()。
要求:A.輕聲朗讀,想想填空前后有什么不同的感想。
B.自己想象美麗的景色,并用自己的語言來填空,寫出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第三、四段
1、看錄像:瀑布(借用《望廬山瀑布》一課的錄像)?戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢?
2、出示課后練習(xí)思考題,自學(xué)課文。(兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個部分)
、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻?說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。
、诘叵律质窃趺匆换厥?形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫娴臈l件?
(要求用筆畫出有關(guān)語句,并用心記住。等會兒老師作游客,你們作導(dǎo)游,看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得最好。)
3、指名學(xué)生上臺作導(dǎo)游介紹吊水樓瀑布。(聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺,要求介紹既能精煉,又能通俗易懂。)
。ㄒ韵聠栴}教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時相機(jī)導(dǎo)出)
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區(qū)的著名景點(diǎn),那它有多少寬多少高。浚▽挻43米,高25米)你能不能跟什么比較一下,形象地說出來呢?
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢?
這樣壯觀的景象我還很難想象,哦,這兒還有一幅圖呢,確實(shí)少見,可惜沒有聲音,有了,我要請一位導(dǎo)游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。(指名讀后再分組讀,齊聲讀)
聽說吊水樓瀑布地處北國,那兒冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度,是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢?這是為什么?
小結(jié):你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好,我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林,地底下怎么能長出森林呢?
4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。(以下問題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出)
在火山口里能長出森林,我不太相信,火山口有多大,長幾棵樹木還差不多,最多也只能說是地下樹林。(直徑500米,深100米,7個火山口)
既然說是森林,里面的資源肯定豐富,你能給我介紹一下嗎?(有樹、藥材、野生動物)
給你這么一介紹,我確實(shí)認(rèn)為地下森林是一個奇觀,不過,谷底陰暗潮濕,又照不到陽光,這一大片森林到底是怎樣形成的呢?(土壤肥沃、降水較多、陽光射入)
剛才經(jīng)過導(dǎo)游們的介紹,我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多,接下來請同學(xué)們輕聲讀課文,還有什么不懂的地方提出來一起討論,以便在向別人介紹時內(nèi)容更加具體。
5、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
五、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態(tài)美的。
六、總結(jié)延伸。
請同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫景物的文章,找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結(jié)合的美景,看誰舉的例子多。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字詞,做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標(biāo))
2、準(zhǔn)確,通順地朗讀課文,讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語言環(huán)境詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。(過程與方法目標(biāo))
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過朗讀重點(diǎn)語句體會老奶奶的滿懷信心,堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
第一課時
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
老師伸出一根手指,問這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié),這是“1”,也是手指。(板書手指),請大家看看自己的手指,是什么顏色的?但是,今天,我們將去認(rèn)識一位老奶奶,她被稱為綠手指。(板書“綠”)
齊讀課題,質(zhì)疑課題。
預(yù)設(shè):綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?
師:過渡,同學(xué)們都很善于思考,善于提問。下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,在課文當(dāng)中去尋找這些問題的答案。
二、初讀課文,整體感知。
師:2分鐘自由朗讀課文第一自然段,看誰最快在文中尋找到答案。
師:“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生:不是。
師:那是指什么?
生:對好園丁的稱贊!
師: 在你心目中,什么樣的園丁能稱為好園丁?
師:過渡,你們所說的確實(shí)是好園丁,老師想問,專家都種不出來的植物,她卻種出來了,她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?
師:自由朗讀課文,要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。
邊讀邊思考,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:哪些詞語你不認(rèn)識? ······ 瀏覽課文。
師: 提問:這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想,這個故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說一說。 板書:起因,經(jīng)過,結(jié)果
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。
過渡:同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字,真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文,體會精神。
自由朗讀課文,學(xué)習(xí)起因。
學(xué)習(xí)“起因”部分。
師: 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花,除了金色,就是棕色。白色的,還沒見過。
師:從來沒見過的白色金盞花,真的能種出來嗎?
預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué),專家都做不到的事,你這么大年紀(jì)了,這么能做到嗎?
師:這里有哪些困難?
生:一,不懂植物遺傳學(xué)。二,專家都做不到,普通人?三,年紀(jì)大了,種花不容易。
師:這么都困難,老奶奶是這么做的?
生:老奶奶決心一個人干下去。
師:一個人。沒有家人的支持,沒有其他人的幫助,只是一個人。此時,老奶奶在想什么?
生:我一定要種出白色的金盞花。
生:......
師:是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅(jiān)持,一個人的努力。我們想一想,當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時候,當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對的`時候,你還會堅(jiān)持嗎?但是,老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!
過渡:老奶奶決心要一個人干下去,但是,她不是專家,也不懂植物遺傳學(xué),她是怎么走的呢?咱們來學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話:“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花! 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師:就這樣,是指那樣?
4、理解“沮喪”,注意讀音。并用“沮喪”說一句話。
學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。
1、二十年過去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時的心情。
2、理解“等待的日子長達(dá)一年”為什么說“長達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所!八麤]考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長的歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花!睆倪@里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。
4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說:“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
三、總結(jié)
老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書設(shè)計(jì):
起因:重金懸賞培育純白金盞花
經(jīng)過:克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業(yè)的執(zhí)著 好園丁
結(jié)果:培育出純白金盞花
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:掌握課文內(nèi)容,積累語言,學(xué)習(xí)掌握生字詞。
2、過程與方法:通過讀課文,掌握文章的結(jié)構(gòu),理出文章的線索,學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法,了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價值觀:増深學(xué)生對于中國歷史文化內(nèi)涵的了解,懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證,是全人類共同的文化遺產(chǎn),從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法,通過對重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱故宮資料及相關(guān)圖片,制作教學(xué)課件,運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、引出話題,激趣導(dǎo)入。
身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價值談起,讓學(xué)生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認(rèn)識,從而引出課題導(dǎo)入新課,板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對古代輝煌藝術(shù)的興趣,為理解故宮的歷史價值打下基礎(chǔ)。
2、播放課件,展示故宮的輝煌建筑藝術(shù),先給學(xué)生以視覺上的沖擊。
二、初讀課文整體感知
1、朗讀課文,讀通讀順;
在學(xué)生朗讀時,要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。
2、再讀課文,分析結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)分析第1段,了解故宮的歷史價值及意義。
三、精讀課文理解內(nèi)容
(一)、欣賞建筑藝術(shù)
1、自由朗讀課文,說出自己所看到的故宮景點(diǎn);
2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上,并按照順序標(biāo)出來,理出文章線索,學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>
3、播放教學(xué)課件,讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。
4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對照課文內(nèi)容找出,并完成以下問題:
這座建筑的特點(diǎn)是什么?它有什么作用?
。1)、3、4自然段是略寫,重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序;
。2)、5、6自然段是詳寫太和殿,是本課的重點(diǎn)段,要在讀中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大,殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)腵雕金盤龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂,讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢,在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復(fù)的讀,把這種情感植到學(xué)生心中。
。3)、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段,加深對故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。
(二)、贊嘆奇珍異寶
朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種,并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對故宮的了解。
四、總結(jié)課文升華感情
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀,使學(xué)生認(rèn)識到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富,齊聲朗讀最后一個自然段,升華感情。
五、小試牛刀拓展延伸
20xx年世界郵展要在洛陽舉行,以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。
小學(xué)語文教案 篇8
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2:體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3:積累文中的優(yōu)美語言。
二:由圖入題
1:觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)
2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧!(板書課題)
三:感知課文
1:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲)
2:默讀課文,畫出重點(diǎn)詞句,寫出真實(shí)感受。
3:組內(nèi)交流。
4:全班交流。
四:品味語言
1:畫出你自己最喜歡的語言,試著讀出喜歡的`感情。
2:教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五:擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思:
省略
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請、同是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的.能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會想些什么問題?
我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。
1.學(xué)生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字的讀音。
(2)你讀懂了什么?
還有什么新的問題?
2.快速讀課文,畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時間順序來記敘的,具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。
3.用自己的話說說,課文主要講了一件什么事?
2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象,談體會。
1.讀了最使自己感動的段落,說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結(jié)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語,理出順序。
3.一邊讀一邊想,認(rèn)真體會,發(fā)現(xiàn)問題。
六、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文,組織學(xué)習(xí)小組。
1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過,找出有關(guān)的句子,讀給大家聽。
2.指名讀。
3.按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組,分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽。
1.討論出比賽規(guī)則:分別給自己的隊(duì)起名字,進(jìn)行合理的分工。
2.學(xué)生準(zhǔn)備,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語去理解,互相幫助,把理由說清楚,說明白。
3.進(jìn)行比賽,引導(dǎo)感悟、體會。
(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的`關(guān)懷。
(2)“成長”要透過三個事例中的重點(diǎn)詞語,了解獅子的生活習(xí)性,體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
(3)“放回大自然”部分,抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受,她和愛爾莎難舍難分的情感,體會她們之間的深厚感情。
三、小結(jié),深入體會。
1.了解了獅子的生活習(xí)性,體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題,都可以說出來。
2.如果讓你給課文改個題目,你會怎么改?
四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句,把它們工整地抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。
思考:學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后,你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢,還是留在女科學(xué)家身邊好?
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