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課文《刷子李》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的課文《刷子李》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
教學重點、難點：
能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。
教學準備：
教師準備馮驥才和他的《俗世奇人》相關資料，設計導學案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學生根據導學案做好預習。
教學過程：
一、導入課題
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。
2、板書課題：刷子李
這是一個人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個字念輕聲會更好，一起讀。你們覺得這個人名字怪不怪？老師來解釋一下。在清朝的時候，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個姓劉的風箏做得特別好，就叫他——生：風箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個。
二、交流預習情況，展示預習成果
1、小組內交流課前預習情況。
2、選擇一小組上臺匯報預習情況，其他同學補充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現。剛才同學們說刷子李是一個技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現在哪些地方，請同學們找出有關語句，小組內讀一讀、議一議。
2、小組內討論交流，教師巡視指導。
3、全班交流，小組內推薦代表，讀句子、說收獲。
�。�1）效果奇。學生匯報：他要是給？如同升天一般美。（奇不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什么？讀一讀。
�。�2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關照片）回憶歌曲《我是一個粉刷匠》。身上沒有一個白點，奇不奇？用四個字概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。
b、刷子李立下這樣一個規(guī)矩，刷墻時他真是這樣做的嗎？“干活前——較上了勁�！痹鯓永斫膺@個句子？
（3）動作奇。指名讀相關句子，說體會�？雌武浵瘢由罾斫�。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁。
在讀的時候應該讀好哪幾個關鍵詞呢？試著帶上動作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。同學們在讀的時候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音樂家等）
現在同學們再來讀讀這幾個句子，比一比用你的朗讀來體現刷子李的技藝高超。（小組內讀——指名讀——齊讀）
4、小結：通過了解刷子李粉刷的動作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）
四、走進“內心”，側面烘托
1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—11自然段。試著填寫：
起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現，他真覺得（），正當徒弟對師傅佩服地（）時，卻突然發(fā)現刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。這就是曹小三心中的（），也是這個故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內把曹小三心中的一波三折或整個故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內心世界表現出來，故事就會更生動，更豐滿。看誰說的最合理、最精彩。
3、指名說一說。
4、現在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個句子“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！奔偃缒憔褪遣苄∪阌泻胃邢�？請同學們想象一下，并試著說一說。
2、學完課文后，你對刷子李又有了什么新的認識？
老師補充資料：
資料1：（上聯）天衣無縫刷子見功底（下聯）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人
資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習說：你是個（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。
《刷子李》教學反思：
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。
1、本文通俗易懂。教學時，我放手讓學生根據閱讀提示的要求自讀課文。在學生充分自讀課文的基礎上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。
2、為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒，我采用了：
（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景。組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。
�。�2）圍繞學生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學生們取長補短，從而感受“刷子李的技藝高超。
3、拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。
學后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學、鉆研-------，今日的付出，將來的收獲。學習更應如此。
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