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《三只小豬》的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《三只小豬》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《三只小豬》的教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。ㄖ笀D1）先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)？這三只小豬長(zhǎng)得一樣嗎？
�。ㄖ笀D2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎�。�?/p>
�。ㄖ笀D3）這里有誰(shuí)？在什么地方？猜猜他想干什么？誰(shuí)來(lái)講講這幅圖？
�。ㄖ笀D4）這里發(fā)生了什么事？
�。ㄖ笀D5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。
小豬有沒(méi)有被吃掉？請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
4、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
�。�1）有沒(méi)有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小豬了嗎？請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒(méi)有捉到小豬心里會(huì)怎么想？
（指圖9）教師講述。
�。�2）三只小豬戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來(lái)的'？（幼兒找出那幅圖）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�3）你喜歡這三只小豬嗎？為什么？
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍∝i遇到危險(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書(shū)。
�。�1）你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
活動(dòng)反思
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
《三只小豬》的教案2
一、設(shè)計(jì)意圖：
教材分析：本課歌曲《誰(shuí)怕那只大灰狼》是一部動(dòng)畫(huà)片的歌曲，選自迪士尼神奇英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》，是孩子們喜愛(ài)的內(nèi)容。歌曲由上下兩句構(gòu)成，曲調(diào)簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，情緒活潑，表現(xiàn)了三只小豬無(wú)憂無(wú)慮的悠閑生活。采用聽(tīng)唱、范唱的方式教授歌曲，重點(diǎn)讓幼兒掌握輕快、得意的情緒。通過(guò)創(chuàng)編小豬們蓋房子時(shí)發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時(shí)的不同動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒(幼兒食品)觀察生活，養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、形體表演能力并增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編聲音并加入歌謠使之成為一個(gè)新的歌謠。通過(guò)創(chuàng)編聲音，培養(yǎng)幼兒觀察生活，養(yǎng)成傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力并增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編小豬蓋房子的動(dòng)作并表演出來(lái)。通過(guò)討論、表演培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和形體表演能力。
采用策略：在學(xué)習(xí)歌曲部分，我采用圖與歌詞匹配的策略，幫助幼兒掌握歌詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
并采用層層遞進(jìn)和遷移已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)策略，第一段歌詞由老師帶讀，第二段請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)出歌詞，第三段請(qǐng)幼兒直接嘗試唱出來(lái)。在創(chuàng)編像聲詞環(huán)節(jié)，我采用符號(hào)提示的策略。在整個(gè)活動(dòng)中，我注意運(yùn)用引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)策略、退位策略、動(dòng)畫(huà)片的興趣導(dǎo)入策略及點(diǎn)評(píng)激勵(lì)策略。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。
2、通過(guò)觀察課件及遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編小豬們蓋房子時(shí)發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時(shí)的不同動(dòng)作。
3、在表演音樂(lè)的過(guò)程中與同伴合作商量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：筆記本電腦、投影儀、碟片。圖譜一套，三只豬頭飾，白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：出示課件中的三只小豬。指導(dǎo)語(yǔ)：“上節(jié)課我們聽(tīng)了三只小豬的故事，今天老師請(qǐng)來(lái)了這三只小豬，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧”分別跟三只小豬問(wèn)好。
2、學(xué)唱歌曲。
�。�1）觀看動(dòng)畫(huà)片1``——2``。指導(dǎo)語(yǔ)：“豬老大是用什么蓋的房子？老二呢？老三呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)豬老大是用什么蓋房子的？”教師邊出示第一段圖譜邊念歌詞。（我用稻草蓋房子，蓋房子，蓋房子，我用稻草蓋房子，哈哈哈哈哈。）
�。�2）教師范唱�！澳懵�(tīng)到了什么？豬老大還會(huì)一邊蓋房子一邊唱歌呢。
（3）幼兒學(xué)唱。提問(wèn)：“這幅圖對(duì)我們學(xué)習(xí)歌曲有什么幫助？”“我們?cè)囍鴣?lái)看圖學(xué)唱這首歌。”
�。�4）出示木頭的圖片，提問(wèn)：“老二用什么蓋的房子?”出示第二段圖譜，“你們能看著圖自己念出歌詞嗎？”幼兒念歌詞:我用木頭蓋房子，蓋房子,蓋房子。我用木頭蓋房子，蓋房子，哈哈哈哈哈�！柏i老二也想唱歌了�！�
（5）出示“磚頭”的圖畫(huà)并提問(wèn)：“老三用什么蓋的房子？”出示第三段圖譜，“你們能直接看著圖唱歌嗎？”
�。�6）兩段歌曲連起來(lái)唱，指導(dǎo)語(yǔ)：“把三只小豬的歌連起來(lái)唱一遍，你們會(huì)不會(huì)呀？
3、創(chuàng)編動(dòng)作�！皠偛盼覀兛吹膭�(dòng)畫(huà)片里面，豬老大蓋稻草房子時(shí)做了什么動(dòng)作？”“怎么蓋木頭房子的呢？”“怎么蓋磚頭房子呢？”固定幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，邊唱邊表演動(dòng)作。
4、創(chuàng)造聲音。用聲音模仿三只小豬蓋房時(shí)發(fā)出的`不同聲音。
�。�1）老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？幼兒可能出現(xiàn)的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來(lái)代表老大蓋房子時(shí)發(fā)出的聲音，把這個(gè)聲音加入歌曲當(dāng)中去。我用稻草蓋房子，蓋房子，蓋房子，我用稻草蓋房子，蓋房子，sh sh sh sh sh。教師拿一張白紙畫(huà)出sh sh sh sh sh，蓋在哈哈哈哈哈的上面。幼兒唱加入像聲詞的歌。
�。�2）木頭會(huì)發(fā)出什么聲音？幼兒唱加入像聲詞的歌。
�。�3）磚頭會(huì)發(fā)出什么聲音？幼兒唱加入像聲詞的歌。
�。�4）把三只小豬的新歌連貫起來(lái)唱。
4、表演歌曲。
�。�1）討論：我們分成幾個(gè)角色來(lái)表演這個(gè)故事？老大出場(chǎng)時(shí)唱什么？狼要干什么？（練習(xí)吹的動(dòng)作），草屋倒了，老大怎么辦？老二怎么表演？狼吹不倒老三的磚房子，最后逃走時(shí)，小豬們很高興，可以唱什么？
�。�2）連貫表演。選四個(gè)表演組，分別表演三只小豬和大灰狼，將三張椅子套上豬老大、老
二、老三的頭飾，分散在活動(dòng)室的三塊，當(dāng)作小豬的家。教師在狼吹房子時(shí)加上鼓聲增加氣氛。
（4）表演小小音樂(lè)劇──三只小豬。歌曲：三只小豬 1=d 4/4 5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 3 2 1|5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 5 1 0|| 我用稻草蓋房子蓋房子蓋房子我用稻草蓋房子哈哈哈哈哈
我用木頭蓋房子蓋房子蓋房子我用木頭蓋房子哈哈哈哈哈 我用磚頭蓋房子蓋房子蓋房子我用磚頭蓋房子哈哈哈哈哈
活動(dòng)反思：這首歌曲經(jīng)過(guò)了設(shè)計(jì)、試上、反思、修改這樣一個(gè)過(guò)程。
一、在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，三段歌曲調(diào)相同，歌詞只有一個(gè)地方變化，是較簡(jiǎn)單的，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，第一次設(shè)計(jì)我的提問(wèn)相同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，第二次我就注意采取層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，讓孩子遷移第一段、第二段的學(xué)習(xí)方式，第三段學(xué)習(xí)時(shí)能不經(jīng)過(guò)念歌詞直接學(xué)會(huì)唱歌曲。
二、在課的整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，第一次設(shè)計(jì)時(shí)我采用了學(xué)習(xí)一段歌詞，緊接著編動(dòng)作，再學(xué)習(xí)一段歌詞，再編動(dòng)作，孩子感覺(jué)要記住的東西太多，負(fù)擔(dān)很重。在修改過(guò)的設(shè)計(jì)中，我采用先全部學(xué)會(huì)歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作，再加創(chuàng)編象聲詞，最后表演的幾個(gè)層次，環(huán)節(jié)就變得清楚，孩子學(xué)起來(lái)也輕松。
圖譜的重新設(shè)計(jì)。第一次的圖譜，我每段用了一張圖來(lái)表示歌詞意思，孩子不清楚歌曲的結(jié)構(gòu)，改過(guò)后的圖譜為：這樣孩子就很清楚地學(xué)會(huì)了。
《三只小豬》的教案3
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時(shí)間短，做事沒(méi)有毅力，語(yǔ)言表達(dá)能力需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對(duì)話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、樂(lè)于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用圖書(shū)《小豬蓋房子》
活動(dòng)過(guò)程：
1、師出示實(shí)物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱：“看，今天老師帶來(lái)了什么?”
(2)猜一猜：“這三種材料如果拿來(lái)蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)?”
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事就明白了。
2、教師結(jié)合圖書(shū)講述故事，通過(guò)提問(wèn)，助兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來(lái)蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)
(2)一撞草房：灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開(kāi)門(mén)，灰狼怎樣做?(在操作圖上畫(huà)出一個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?
(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：灰狼來(lái)了，灰狼來(lái)了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開(kāi)門(mén)，灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號(hào))結(jié)果怎樣?
(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊：灰狼來(lái)了，灰狼來(lái)了(讓幼兒說(shuō))，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開(kāi)門(mén)，灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次，并在操作圖上畫(huà)出三個(gè)箭號(hào)來(lái)表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩。)
(5)消滅灰狼：灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個(gè)什么?灰狼接下來(lái)怎樣做?三只小豬怎樣對(duì)付灰狼。
3、分析房子所用材料，助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。
(1)師生共同數(shù)一數(shù)灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問(wèn)：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來(lái)推推看，(師生一起推墻，師再問(wèn)：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
(2)分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說(shuō)出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)�！�
(3)教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問(wèn)豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結(jié)實(shí)的'，但為什么小黑豬、小白豬沒(méi)有選擇磚來(lái)蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結(jié)果是：險(xiǎn)些被灰狼吃掉，看來(lái)做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會(huì)怎樣呢?
(4)如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(音樂(lè)：蓋房子)。(活動(dòng)結(jié)束)
活動(dòng)反思
《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典故事，活動(dòng)通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)�；依且蛔膊莘孔樱材痉孔�，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。
語(yǔ)言活動(dòng)就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語(yǔ)言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。
通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個(gè)課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過(guò)這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識(shí)。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。
《三只小豬》的教案4
一、游戲綜述
《三只小豬》來(lái)源于經(jīng)典童話故事。生活在廣袤森林中的三只小豬，在善良、勤快的媽媽的呵護(hù)下，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。當(dāng)突如其來(lái)的重任降臨，他們有的懶惰成性、得過(guò)且過(guò)，有的粗心大意、自以為是，有的卻聰明智慧、勤勞勇敢……在創(chuàng)造自己家園的過(guò)程中，在與大灰狼的斗爭(zhēng)中，他們明白了懶惰、粗心、自以為是的害處，成長(zhǎng)為團(tuán)結(jié)一致、擊垮敵人的小戰(zhàn)士。
三只小豬各自蓋了不同的房子，小黑豬蓋的是草房，小白豬蓋的是木房，小花豬蓋的是磚房，在抵抗大灰狼中發(fā)生了不同的遭遇，其中小花豬用磚房救了兄弟又打敗了大灰狼的劇情給孩子們留下了深刻的印象。班上幼兒都特別喜歡聽(tīng)這個(gè)故事，因此我們編排了此劇，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的深層含義，知道要向小花豬學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞、智慧的孩子，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠臨危不亂，不僅救了哥哥，也懲治了可惡的大灰狼。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1．通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，激發(fā)表演興趣。
2．通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“制作頭飾”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作有關(guān)豬頭飾的道具。
3．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“瑩島子”，掌握小花豬和群豬們蓋房子的表情、神態(tài)、動(dòng)作等形象特征。
（二）游戲資源 1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：小黑豬的家、小白豬的家、小花豬的家。
(2)道具：群豬的頭飾（耳朵、鼻子），勞動(dòng)所需的工具（塑料玩具如鏟子、耙子、鍬、 水壺等），用灰布做的風(fēng)，火盆，樓梯，大灰狼用的扇子、椅子等。
2．選配音樂(lè)。
(1)香香的《豬之歌》：用于第一場(chǎng)小豬們上場(chǎng)。
(2)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村”：用于第二場(chǎng)和第四場(chǎng)大灰狼們上場(chǎng)及下場(chǎng)。
(3)《勞動(dòng)最光榮>：用于第三場(chǎng)群豬勞動(dòng)。
(4)歌曲《蓋房子》：用于第三場(chǎng)小花豬蓋房子。
(5)“風(fēng)聲”音樂(lè)：用于第四、第五場(chǎng)“風(fēng)”上場(chǎng)。
(6)《黑貓警長(zhǎng)>故事磁帶中追擊“一只耳”的音樂(lè)片斷：用于第四場(chǎng)大灰狼追趕小黑豬、小白豬。
(7)小天鵝藝術(shù)團(tuán)舞蹈《歡慶》中節(jié)選的片斷：用于第五場(chǎng)大灰狼準(zhǔn)備爬屋頂、小豬們?cè)谙朕k法。
(8)小天鵝藝術(shù)團(tuán)舞蹈《童趣》中節(jié)選的片斷：用于第五場(chǎng)大灰狼向上爬樓梯直至摔下來(lái)。
（三）家庭與社區(qū) 幼兒與家長(zhǎng)共同復(fù)述故事內(nèi)容，參觀草房、木房、磚房，進(jìn)一步了解各種房子的不同結(jié)構(gòu)。
四、游戲提示 1、游戲中要重點(diǎn)突出正面角色（小豬）和反面角色（大灰狼）的性格反差。為了讓幼兒將游戲表演得惟妙惟肖，教師組織幼兒觀看幼兒園在第六屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)中的展演節(jié)目《綠色家園》，幫助幼兒迸一步增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2、在游戲中表現(xiàn)小豬蓋草房、木房、磚房的過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)幼兒非常困惑，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒共同商量、討論，最后決定“小豬”們分別帶著事先制作好的房子出場(chǎng)，既形象地表現(xiàn)出不同的房子，也讓觀眾看得清楚明了。為了使故事情節(jié)更加生動(dòng)、有趣，教師選配了不同的音樂(lè)，使表演得以圓滿進(jìn)行。
3、由于音樂(lè)是節(jié)選的，長(zhǎng)短不易很準(zhǔn)確地把握，有時(shí)因?yàn)榻處熞粫?huì)兒敲鑼一會(huì)兒放磁帶，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。為了避免這種卡殼現(xiàn)象，教師可以將放音樂(lè)和敲鑼的音樂(lè)順序記錄在紙上，以防疏漏。
4、根據(jù)幼兒的興趣，教師開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“故事會(huì)”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《三只小豬》續(xù)集，讓他們發(fā)揮想象，享受發(fā)散式創(chuàng)作的樂(lè)趣。②社會(huì)活動(dòng)“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)農(nóng)揚(yáng)生活，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。③科學(xué)活動(dòng)“輕和重”，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒感知輕和重的概念。
五、游戲小故事
我們?cè)O(shè)計(jì)的頭飾 一天，在孩子們游戲時(shí)，兩個(gè)孩子的對(duì)話引起了我的興趣。丁丁對(duì)寧寧說(shuō)：“我是小黑豬，我用了一天的時(shí)間，我的草房就蓋好了……”丁丁一只手指頂著自己的'鼻頭作豬鼻子狀，而另一只手則放在耳邊作扇豬耳朵狀。寧寧看了，捂著嘴巴笑道：“丁丁你真搞笑，真像一只豬！”聽(tīng)了寧寧的話，丁丁更來(lái)勁兒了，做的動(dòng)作比之前更加夸張。這時(shí)，我便參與進(jìn)來(lái)，試探地問(wèn)：“丁丁，除了用動(dòng)作來(lái)表示豬的樣子，還可以用什么來(lái)扮呢？”丁丁眨巴著眼睛答不上來(lái)。這時(shí)，一旁的寧寧搶著說(shuō)：“老師，老師，我們可以戴頭飾，不就像豬了嗎？”我又接著問(wèn)：“可是，我們沒(méi)有那么多頭飾，怎么辦呀？”這次，丁丁也不甘落后，也搶著說(shuō)：“老師，我們可以戴上豬八戒的面具……”這下，周圍的小朋友都哈哈大笑起來(lái)，扮演豬媽媽的樂(lè)樂(lè)生氣地撅著嘴說(shuō)：“我才不當(dāng)豬八戒呢！我要穿漂亮的圍裙、戴可愛(ài)的頭飾……”聽(tīng)了“豬媽媽”的話，我突然來(lái)了靈感，對(duì)了，我們可以制作孩子們喜歡的頭飾，這樣，既能達(dá)到演出的效果，又能充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)扮演者的表演欲，使得表演游戲更加豐富、生動(dòng)、有趣。就這樣，我們開(kāi)始了可愛(ài)的豬頭飾的設(shè)計(jì)活動(dòng)。
[NextPage]
我們用一次性的紙杯及橡皮筋制作豬鼻子，再用廢棄的卷紙筒制作豬耳朵的襯底，用彩色硬卡紙做豬耳朵并貼在襯底上，使得耳朵成立體狀，并將兩端的耳朵用軟泡沫紙加以連接、固定，最后用橡皮筋連接兩耳朵的下半段。就這樣，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小豬制作出來(lái)了…
能干的豬媽媽 “大家好！你們知道我是誰(shuí)嗎？”臺(tái)下的小觀眾們齊聲回應(yīng)道：“是豬媽媽！”是的，她就是表演游戲中的豬媽媽，每次“豬媽媽”一出場(chǎng)，都會(huì)引起大家的共鳴，大家都會(huì)全神貫注地欣賞。
“小白豬、小黑豬，快跑！”這又是誰(shuí)呢？這些畫(huà)外音也都出自“豬媽媽”之口。原來(lái)在開(kāi)展表演游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在劇本中出現(xiàn)很多畫(huà)外音，當(dāng)時(shí)我們就犯愁了，由誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？我們細(xì)數(shù)一下，孩子們都有了各自的角色，我們也已分身乏術(shù)。正在苦惱中，一個(gè)熟悉的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“老師，剛才你不在的時(shí)候，他們演大灰狼的小朋友在地上打滾……”對(duì)了，“豬媽媽”——這個(gè)聲音是我們班最能干的小朋友傳來(lái)的。
“豬媽媽”剛好算是不太忙的角色，表演昀內(nèi)容是一頭一尾，中間恰好是一個(gè)空檔，讓她來(lái)講畫(huà)外音，最合適不過(guò)，而且當(dāng)初我們?cè)谶x擇“豬媽媽”這一角色時(shí)，特地選的是班上較能干的孩子，任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，所以讓她來(lái)說(shuō)畫(huà)外音，我們很放心。后來(lái)在整個(gè)表演過(guò)程中，這個(gè)“豬媽媽”的確為整臺(tái)演出起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。大家都夸她是——“能干的豬媽媽”。
附劇本《三只小豬》 人物：豬媽媽、小白豬、小黑豬、小花豬及群豬，大灰狼及灰狼甲、乙、丙，“風(fēng)”若干。
第一場(chǎng) [場(chǎng)景：樹(shù)林里有小豬們的家。樹(shù)林里傳來(lái)了音樂(lè)《豬之歌》，在快樂(lè)悠揚(yáng)的聲音中，群豬合著音樂(lè)舞蹈……
[音樂(lè)結(jié)束，小豬們悄悄爬下場(chǎng)，豬媽媽上場(chǎng)。
豬媽媽 （揮著手上場(chǎng)）小朋友們，你們知道我是誰(shuí)嗎？
[場(chǎng)下的觀眾互動(dòng)：“是豬媽媽！”
豬媽媽 對(duì)了，我是豬媽媽，我有三個(gè)寶寶。一個(gè)是小黑豬，一個(gè)是小白豬，還有一個(gè)是小花豬，它們都是我的心肝寶貝兒！小黑豬、小白豬、小花豬，快來(lái)呀！
眾小豬 來(lái)了，來(lái)了！媽媽、媽媽，找我們來(lái)有什么事情呀？
豬媽媽 你們現(xiàn)在呀都長(zhǎng)大了，學(xué)到了不少本領(lǐng)，媽媽要讓你們自己蓋一間房子。
眾小豬 媽媽、媽媽，用什么材料蓋房子呢？
豬媽媽 草、木頭、磚都可以蓋房子。草沒(méi)有木頭結(jié)實(shí)，木頭沒(méi)有磚結(jié)實(shí)，你們懂了嗎？
眾小豬 媽媽，我們知道了！
豬媽媽 好孩子，祝你們成功！
眾小豬 媽媽再見(jiàn)�。〒]手告別）
豬媽媽 再見(jiàn)�。〒]手告別）
第二場(chǎng) [陰沉的音樂(lè)響起，大灰狼合著“鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)上場(chǎng)。
大灰狼 （面目猙獰狀）小的們呢？快給我出來(lái)！
灰狼甲、乙、丙 （奴才狀）大王大王，我們來(lái)了！
[灰狼甲給大灰狼搬椅子上場(chǎng)，灰狼乙給大灰狼拿扇子上場(chǎng)，灰狼丙提著燈籠上場(chǎng)�；依羌� 大王大王，快坐下！
[灰狼甲說(shuō)完便給大灰狼捏肩膀，灰狼乙同時(shí)配合扇扇子，灰狼丙同時(shí)給大灰狼捶腿。大灰狼吹著粗氣，很不屑的樣子，享受著灰狼們的伺候。然后腿一踢將灰狼丙踢開(kāi)，手一擺將灰狼甲揮開(kāi)。
灰狼乙 （邊說(shuō)邊前仰后合地為大王搖著扇子，一副獻(xiàn)媚的表情）大王、大王，你別生氣，我有個(gè)好消息要告訴你！
大灰狼 （大喊一聲）什么！
[灰狼乙用扇子遮住大灰狼的耳、臉，貌似耳語(yǔ)了一下。
大灰狼 （兩手做張牙舞爪的樣子）哈哈哈哈小的們快起來(lái)！
眾灰狼 （有節(jié)奏地張著雙手，兩條腿交替做原地踏步走，并伴隨兇惡的表情）我們是一群大灰狼，聽(tīng)說(shuō)三只小豬要蓋房，要是母豬不在家，我就把他們?nèi)怨�。（在吃“光”的“光”字上，所有的狼定格為兇惡的造型�?/p>
[陰沉的音樂(lè)再度響起，大灰狼們退場(chǎng)。
第三場(chǎng) [鼓聲響起，小黑豬推著草房上場(chǎng)。
小黑豬 我是小黑豬。我只用了一天的時(shí)間，就蓋好了我的草房。瞧！我的房子多舒服呀！我要美美地睡上一覺(jué)了�。ㄕf(shuō)完雙手合十做睡覺(jué)狀）
[鼓聲響起，小白豬推木房子上場(chǎng)。
小白豬 我是小白豬。用了兩天的時(shí)間，我的木房就蓋好了。瞧！我的房子蓋得多漂亮呀！我要進(jìn)去美美地睡上一覺(jué)了�。ㄕf(shuō)完雙手合十做睡覺(jué)狀）
[音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》響起，小黑豬、小白豬推著房子退場(chǎng)；同時(shí)群豬上場(chǎng)，隨音樂(lè)做干活的動(dòng)作。
豬 甲 咦？小黑豬、小白豬的房子都蓋好了，那小花豬的房子呢？
豬 豬 是呀，小花豬的房子呢？
豬 甲 我們一起幫幫它吧！
群 豬（兩手做呼喊狀）小花豬，小花豬！
小花豬 （推出未蓋好的磚房上場(chǎng)）：來(lái)了，來(lái)了！
[音樂(lè)《蓋房子》響起，小花豬和群豬一起隨音樂(lè)蓋房子，有的鏟土，有的澆水，有的擦汗，以各種勞動(dòng)的動(dòng)作構(gòu)成勞動(dòng)的場(chǎng)景。音樂(lè)結(jié)束，群豬下場(chǎng)。
小花豬 我是小花豬。用了一個(gè)星期的時(shí)間，我的磚房終于蓋好了。你們瞧！我的磚房又漂亮，又結(jié)實(shí)，就是大灰狼來(lái)了，我也不怕！
第四場(chǎng) [陰沉的“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)響起，小花豬帶著房子退場(chǎng)，大灰狼們上場(chǎng)。
灰狼乙 大王大王，小黑豬的家到了！小黑豬的家門(mén)關(guān)得緊緊的，我們?cè)趺催M(jìn)去呀？
眾灰狼 是呀是呀，小黑豬的家門(mén)關(guān)得緊緊的，我們?cè)趺催M(jìn)去呀？
大灰狼 我只要吹上一口氣，它就會(huì)倒！
[說(shuō)罷，風(fēng)的音效響起，群“風(fēng)”抓著布做的風(fēng)圍著黑豬的房子跑一圈下場(chǎng)。隨即，小黑豬房子倒地，小黑豬做害怕?tīng)�，大灰狼們做欲吃狀，這時(shí)畫(huà)外音響起：“小黑豬，快跑——”接著，<黑貓警長(zhǎng)》中節(jié)選的一段追擊的音樂(lè)響起，小黑豬向小白豬家跑去，大灰狼們?cè)诤竺孀汾s。
灰狼乙 大王大王，小白豬的家到了！
眾灰狼 大王大王，小白豬家的門(mén)關(guān)得緊緊的，我們?cè)趺催M(jìn)去呀？
大灰狼我只要輕輕地吹一口氣，它就會(huì)倒！
眾灰狼 大王大王，你快吹吧！
大灰狼 好！
[隨即群“風(fēng)”上場(chǎng)，圍小白豬家隨風(fēng)的音效跑一圈，音效結(jié)束，“風(fēng)”下場(chǎng)，小白豬的房子倒地。這時(shí)，畫(huà)外音響起：“小黑豬、小白豬快跑——”在《黑貓警長(zhǎng)》的音樂(lè)聲中，大灰狼們追趕小黑豬和小白豬。
第五場(chǎng) 灰狼乙 大王大王，小花豬的家到了！
眾灰狼 大王大王，小花豬家的門(mén)關(guān)得緊緊的，我們?cè)趺催M(jìn)去呀？
大灰狼 好，我只要輕輕吹一口氣，它就會(huì)倒！
眾灰狼 大王大王，你快吹吧！
大灰狼 好！
[風(fēng)的音效響起，群“風(fēng)”上場(chǎng)，音樂(lè)完畢，房子未倒。眾灰狼 大王大王，怎么沒(méi)倒呀？大灰狼 （跺腳、握拳的動(dòng)作）氣死我了，氣死我了！
[灰狼甲忙去給大灰狼搬來(lái)椅子，灰狼丙為大灰狼捶腿。
灰狼乙 （身休前傾，撅嘴聞味狀）�。『孟阊�！
灰狼乙 大王大王，（邊說(shuō)邊指著小花豬的房子）小黑豬、小白豬和小花豬在做好吃的！
[大灰狼和群狼隨灰狼乙望去。
眾灰狼 （身體前傾，撅嘴做聞味狀）真的好香��！
灰狼乙 （手指著煙囪）大王大王，我們可以從小花豬家的煙囪里爬進(jìn)去！
[畫(huà)外音：“小黑豬、小白豬、小花豬，大灰狼要從煙囪里爬進(jìn)來(lái)了！”
小花豬 小黑豬、小白豬快來(lái)呀，大灰狼要從煙囪里爬進(jìn)來(lái)了，我們趕緊想個(gè)辦法吧！
[小花豬、小黑豬、小白豬在商量著，然后隨著《歡慶》音樂(lè)做拿火盆、搬梯子的動(dòng)作。
[小豬們準(zhǔn)備就緒，大灰狼開(kāi)始隨《童趣》音樂(lè)攀爬梯子，做小心翼翼向上爬的動(dòng)作，隨音樂(lè)大灰狼做從梯上滾落下來(lái)的慘狀，腿腳抽搐。大灰狼一聲慘叫，灰狼甲、乙、丙馬上抱著頭落荒而逃。
小花豬 小黑豬、小白豬快來(lái)呀，大灰狼被我們給燙死了！
小花豬 小朋友們，你們知道，為什么我的房子，大灰狼吹不倒嗎？
[觀眾們說(shuō)：“因?yàn)槟愕姆孔邮谴u頭蓋的！”
小花豬 對(duì)了！因?yàn)槲业姆孔邮怯么u蓋的，又結(jié)實(shí)又漂亮，所以大灰狼是吹不倒的！
[這時(shí)，小花豬、小黑豬、小白豬與群豬一起上場(chǎng)，隨音樂(lè)《豬之歌》跳起歡慶的舞蹈。
《三只小豬》的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
１、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
�。病⒂^察圖書(shū)中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
�。场⒛芊治龉适虑楣�(jié)，培養(yǎng)想象力。
４、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。薄⒋髨D書(shū)一本
�。�、圖書(shū)（人手一冊(cè)）、指偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書(shū)，了解畫(huà)面
師：“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看�！�
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書(shū)，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫(huà)面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
�。�1）教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诩依锕詥幔俊?/p>
�。�2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問(wèn)：“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）
�。�3）你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）
教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？
�。�4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣��？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀？
（5）放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
�。�1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服�。�
�。�2）你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）[]
（3）點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事
師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂(lè)的事？
3、如果你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）
四、結(jié)束活動(dòng)
師：三只小豬在幼兒園過(guò)的.開(kāi)開(kāi)心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
活動(dòng)反思：
小朋友剛上幼兒園，第一次離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，第一次過(guò)上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對(duì)陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛(ài)去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應(yīng)集體生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語(yǔ)言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開(kāi)始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開(kāi)了，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語(yǔ)，如：老師早、老師好、老師再見(jiàn)等見(jiàn)面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語(yǔ)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂(lè)，在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境，增加幼兒對(duì)故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動(dòng)結(jié)束了，孩子們有了很大變化：
孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá)，不敢在集體面前說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。班里的周錢景淵小朋友，上課時(shí)總不愛(ài)回答問(wèn)題，在我一次次的提問(wèn)中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語(yǔ)表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。
但是，在活動(dòng)中，小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏，家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
《三只小豬》的教案6
設(shè)計(jì)意圖
偶然的機(jī)會(huì)看了《三只小豬》配樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè)，令人捧腹。極富音樂(lè)語(yǔ)言的樂(lè)曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛(ài)的小豬……
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)韻律游戲，感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。
3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)開(kāi)始幼兒聽(tīng)音樂(lè)自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè)曲《三只小豬》
1、老師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音？捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中的情緒表現(xiàn)，試問(wèn)幼兒感受到的情緒。
2、老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么？
三、觀看情境表演教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
1、老師：小朋友在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、老師：小豬是怎么蓋房子的？你看到的小豬們發(fā)生了什么事？先是怎么樣的，后來(lái)是怎么樣的？
3、和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂(lè)。
4、師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣？（是和著音樂(lè)來(lái)蓋的。）
四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景
1、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂(lè)的輕巧。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著節(jié)奏做動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著節(jié)奏做動(dòng)作。
幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作，也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂(lè)中充分體會(huì)蓋房子的樂(lè)趣。
五、表演游戲
請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。
1、請(qǐng)小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房（跟著音樂(lè)將報(bào)紙撕條成捆，蓋稻草房子）。音樂(lè)停后，大灰狼來(lái)了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里（圓形場(chǎng)地）。
2、再請(qǐng)小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子（用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子），要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè)停后，大灰狼來(lái)了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里（方形場(chǎng)地）。
3、師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊？怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢？（磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的.，非常有力，這樣大灰狼就不會(huì)推倒了。）聽(tīng)著音樂(lè)，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推，可是怎么也推不開(kāi)，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開(kāi)心極了。
4、活動(dòng)結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去…
活動(dòng)延伸
欣賞動(dòng)畫(huà)片：三只小豬。幼兒做自由表演。
活動(dòng)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3、教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5、教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。
《三只小豬》的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片；故事圖片；詞匯字卡。
活動(dòng)重點(diǎn)：
豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
教師提問(wèn)：小朋友看故事《三只小豬》時(shí)，看到了故事中都有誰(shuí)？它們都做了什么事？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
3、發(fā)散思維。
（1）看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）（2）做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情？
�。�3）后來(lái)為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒(méi)有倒？
�。�4）最后大灰狼怎么樣了？
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
�。�1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。
（2）讓幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
�。�3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié)：
通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個(gè)非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂(lè)做游戲，活動(dòng)延伸：
搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。
教學(xué)反思：
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的'活動(dòng)形式出現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。
《三只小豬》的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能在欣賞《三只小豬》的過(guò)程中，感受樂(lè)曲輕松、活潑的情緒。
2、熟記音樂(lè)主題，能聽(tīng)辨主題出現(xiàn)的次數(shù)
3、能結(jié)合音樂(lè)完整表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受音樂(lè)活潑歡快的情緒，熟記音樂(lè)主題。
2、能邊蓋房子邊唱歌。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)《快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱》，師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)片段
1、聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲描繪了哪種小動(dòng)物？師加動(dòng)作引導(dǎo)
2、交流：是小豬。
三、今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首有關(guān)小豬的音樂(lè)童話
1、師：你覺(jué)得，音樂(lè)中的'小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？能起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
2、揭題。這是一首管弦樂(lè)作品《三只小豬》的其中一段。誰(shuí)知道這個(gè)故事并能講一講呢？師略講故事。
從前，豬媽媽有三個(gè)孩子。三個(gè)孩子長(zhǎng)大了就離開(kāi)媽媽獨(dú)自生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的是磚房子。
3、師跟音樂(lè)完整演繹音樂(lè)童話。
四、欣賞主題
1、跟琴學(xué)唱主題。用LU模唱
2、再聽(tīng)，主題旋律出現(xiàn)了幾次？
師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著歌。你聽(tīng)，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？
�、倩顫姎g快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂(lè)唱。
3、加動(dòng)作唱。
師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）老師要提醒大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個(gè)樂(lè)句的時(shí)候，我們?cè)谧筮吷w房子。在唱第二個(gè)樂(lè)句的時(shí)候，就在右邊蓋房子。（跟老師唱，跟鋼琴唱，跟音樂(lè)唱。）拍手
4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。
5、指明生上來(lái)唱一唱，演一演。
五、完整聽(tīng)
1、邊蓋房子邊唱歌
2、分組邊蓋房子邊唱歌
六、拓展
師：我們今天聽(tīng)到的《三只小豬》是根據(jù)一部美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》改編而成的，這部動(dòng)畫(huà)片還獲得過(guò)奧斯卡優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)呢！
《三只小豬》的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內(nèi)容。
2. 積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對(duì)話，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
3.喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事視頻（即微課）；
2.故事盒子。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能理解故事內(nèi)容，積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的.對(duì)話，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣
教師出示三只小豬一家的圖片，分別說(shuō)明角色身份，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
二、欣賞故事，啟發(fā)幼兒
1.教師播放故事開(kāi)頭，提問(wèn)：這三只小豬和豬媽媽他們?cè)趺蠢�？為什么要哭呢？（離開(kāi)媽媽，要都獨(dú)立生活）；你們覺(jué)得三只小豬會(huì)蓋個(gè)怎樣的房子？
2.教師依次引導(dǎo)幼兒觀看視頻，理解故事內(nèi)容
�。�1）三只小豬在干什么？（蓋房子）大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子？（稻草房子/木頭房子/磚頭房子）你覺(jué)得誰(shuí)的房子最堅(jiān)固？為什么？
�。�2）三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看。
�。�3）你們看，發(fā)生了什么事情？（大灰狼把老大的房子吹倒了）
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)老大說(shuō)什么呢？老大會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
�。�4）你們看，又發(fā)生了什么事情？（大灰狼把二豬的房子吹倒了）
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)老大和老二說(shuō)什么呢？老大和老二會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
（5）教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢？三只小豬會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
�。�6）這一回，大灰狼有沒(méi)有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？（結(jié)實(shí)、牢固）
3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。
4.組織幼兒討論，積極動(dòng)腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。
（1）大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會(huì)想什么辦法進(jìn)房子去吃三只小豬呢？幼兒討論講述。
（2）請(qǐng)你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來(lái)對(duì)付大灰狼呢？幼兒討論講述。
�。�3）教師講述故事結(jié)尾。
三、教師總結(jié)
三只小豬真聰明，大灰狼再也不敢欺負(fù)他們了，我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們。
延伸活動(dòng)：
閱讀區(qū)：將故事盒子投放在閱讀區(qū)，幼兒們可以進(jìn)行角色扮演。
《三只小豬》的教案10
教學(xué)目的
1、認(rèn)知：感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn)。
2、能力：能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的感受。
3、情感：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能聽(tīng)歌曲把自己的感受畫(huà)下來(lái)，并注意視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入
l、繪畫(huà)
播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，隨著音樂(lè)做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門(mén)的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè)的旋律涂抹作畫(huà)(畫(huà)完后，用濕布把手擦干凈)。
2、回味
讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫(huà)時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、轉(zhuǎn)折等的`變化)。
學(xué)生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗(yàn)音樂(lè)和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì)急切地投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。
二、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、觀看課件配樂(lè)的抽象、具象圖畫(huà)：優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條，調(diào)和色彩來(lái)表現(xiàn)。活潑的歌曲運(yùn)用起伏的線條、對(duì)比色彩來(lái)表現(xiàn)。
2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著歌曲齊唱。
3、請(qǐng)喜歡舞蹈的學(xué)生上臺(tái)挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運(yùn)用色彩配合律動(dòng)即興表演。
4、欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè)的感覺(jué)可以用色彩線條來(lái)表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
用繪畫(huà)的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車?guó)Q、敲擊聲、運(yùn)動(dòng)聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫(huà)方式來(lái)表達(dá)自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達(dá)；用毛筆、水彩、油畫(huà)棒進(jìn)行抽象表達(dá)。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)
自評(píng)與互評(píng)都參考下列條件：
1、自己是否對(duì)本次學(xué)習(xí)感興趣
2、是否積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、自己是怎樣理解音樂(lè)。并能否大膽地用繪畫(huà)形式表現(xiàn)聽(tīng)歌曲的感受。
4、在體驗(yàn)練習(xí)及創(chuàng)造時(shí)有無(wú)注意清潔?
5、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突?
6、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)?還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)更好?
五、學(xué)習(xí)遷移
出示—些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達(dá)對(duì)音樂(lè)美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合學(xué)習(xí)的興趣和熱情。畫(huà)家和小朋友的畫(huà)再次證明。音樂(lè)和美術(shù)是相通的。
《三只小豬》的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。
2、能用折疊、填畫(huà)等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分，回憶故事。
提問(wèn)；《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？
二、分析不同的房子的構(gòu)成，演繹不同房子的'裝扮。
1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料
2、提問(wèn)：
（1）建造草房需要哪些材料？怎么裝扮上去？
�。�2）建造木頭房子需要哪些材料？我們可以怎么來(lái)裝扮？
�。�3）磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎？我們可以用什么材料來(lái)替代？
3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。
師：這里有三間房子的空殼，請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。
三、幼兒集體參與裝扮，體驗(yàn)制作裝扮的樂(lè)趣。
1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮
2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊，把房子建牢固一些。
3、提供盒子欄桿，鼓勵(lì)一組孩子折剪樹(shù)木、花卉等布置房子周圍的景色。
四、作品展示
1、猜一猜，這是什么房子？你喜歡哪間房子，為什么？
2、小組進(jìn)行童話表演
活動(dòng)反思：
作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動(dòng)手能力，由于中班孩子的動(dòng)手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進(jìn)行一些小制作和裝扮活動(dòng)，但是在童話表演過(guò)程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動(dòng)讓孩子嘗試通過(guò)老師半成品的提供，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參與裝扮的同時(shí)，提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，我覺(jué)得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，而我們活動(dòng)的時(shí)間又比較緊，而中班孩子在合作分配活動(dòng)中反應(yīng)的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。
我覺(jué)得集體道具制作裝扮的嘗試應(yīng)該是為孩子打開(kāi)了一種思路，制作如果以小組進(jìn)行，老師參與輔導(dǎo)或許更容易獲得成效。
《三只小豬》的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測(cè)、比較等方法比出高矮。
2、體驗(yàn)造高樓的成功感，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標(biāo)上號(hào)碼桌子。
活動(dòng)流程：
一、三只小豬比高矮
導(dǎo)語(yǔ)：大家一定聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?
小結(jié)：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。
二、三只小豬造高樓
故事導(dǎo)入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。
1、取材料
導(dǎo)語(yǔ)：三只小豬今天又要造房子了，請(qǐng)我們來(lái)當(dāng)建筑工人，幫助他們?cè)旄邩牵裉煊玫牟牧喜挥貌�、�?/p>
用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的'又高又穩(wěn)。
任務(wù)要求：
請(qǐng)每個(gè)工人選一個(gè)工地、。每個(gè)工人搬5塊磚。
2、造高樓
提問(wèn)：同樣用5塊磚為什么造出來(lái)的高樓不一樣高呢?
小結(jié)：原來(lái)磚塊在使用時(shí)，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側(cè)著搭，會(huì)搭出不同的高
度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。
3、造又高又穩(wěn)的樓房
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)工人們兩個(gè)、兩個(gè)做好朋友，合作把樓房造的再高一點(diǎn)。
提問(wèn)：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?
小結(jié)：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。
三、三只小豬搬新家
三只小豬住進(jìn)了這樣的樓房里還會(huì)害怕灰太狼嗎?
《三只小豬》的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)。
2、讓幼兒初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片；故事圖片；詞匯字卡。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰；引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，組織幼兒觀看故事內(nèi)容。
2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
小朋友看故事《三只小豬》時(shí)，看到了故事中都有誰(shuí)？它們都做了什么事？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
3、啟發(fā)誘導(dǎo)
�。�1）看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）
�。�2）做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情？
（3）后來(lái)為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒(méi)有倒？
�。�4）最后大灰狼怎么樣了？
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。
�。�2）讓幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。
�。�3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié)：
通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個(gè)非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的`好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人》的音樂(lè)做游戲。
教學(xué)反思
本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō)，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
《三只小豬》的教案14
游戲目標(biāo)：
1、積極參與表演，嘗試與同伴構(gòu)思想象新情節(jié)的表演，掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作，合理運(yùn)用道具進(jìn)行表演。
2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問(wèn)題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演，聽(tīng)取別人對(duì)表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。
3、在表演過(guò)程中，分工合作，完成角色任務(wù)，為觀眾提供周到的服務(wù)和細(xì)心的幫助。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
游戲準(zhǔn)備：
自制草房、木房、磚房，鼓、自制頭飾、衣服若干件。
游戲過(guò)程
1、分配角色、提出游戲要求
師：今天小朋友插牌都選了什么角色？請(qǐng)你們先向大家介紹一下。
提出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒嘗試解決。
師：在上一次游戲中，有一個(gè)觀眾看了我們的表演給我們提了一個(gè)建議，說(shuō)我們4只大灰狼在吹那個(gè)風(fēng)的時(shí)候風(fēng)很小，不太像很大很大的'風(fēng)。那你們覺(jué)得怎樣才能像更大的風(fēng)來(lái)了呢？需要什么道具？風(fēng)可以做哪些動(dòng)作？做風(fēng)的小朋友什么時(shí)候上場(chǎng)什么時(shí)候下場(chǎng)？那里有一個(gè)百寶箱，里面我們收集了一些東西等會(huì)試試能不能用得著。
師：那等會(huì)團(tuán)長(zhǎng)在給大家開(kāi)會(huì)的時(shí)候就可以商量一下這個(gè)風(fēng)的問(wèn)題，再給YY演出團(tuán)的團(tuán)員們提出一些要求。
2、幼兒自由開(kāi)會(huì)提出今天游戲規(guī)則和要求，并準(zhǔn)備好道具、頭飾。
3、童話劇表演開(kāi)始：
1）團(tuán)長(zhǎng)宣布演出開(kāi)始。
2）表演。
3）工作人員中場(chǎng)服務(wù)。
4）結(jié)束表演，謝幕。
4、師生共同點(diǎn)評(píng)今天游戲情況。
《三只小豬》的教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書(shū)中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖書(shū)一本
2、圖書(shū)（人手一冊(cè)）、指偶
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書(shū)，了解畫(huà)面
教師：“小朋友喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事嗎？今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看�！�
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書(shū)，用提問(wèn)的方式幫助幼兒觀察和討論畫(huà)面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)句，
讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
�。�1）教師講述故事。
教師：“三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诩依锕詥�？�?/p>
�。�2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看
教師邊講述故事邊提問(wèn)：
“三只小豬來(lái)到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的`呢？”
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）
（3）你們看發(fā)生了什么事情？
（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）
教師邊講述故事邊提問(wèn)：
三只小豬看見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢？
三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽呢？
�。�4）教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書(shū)邊提問(wèn)：
三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣��？大家休息的時(shí)候三只小豬還在干什么呀？
�。�5）放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話？
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
（1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服�。�
�。�2）你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）
�。�3）點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。
三、師生講述故事
教師：“三只小豬對(duì)老師又有禮貌，又和小朋友能一起開(kāi)心得游戲，真棒！
我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？用指偶分角色表演
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1。小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2。你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂(lè)的事？
3。如果你是小豬，你會(huì)怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來(lái)討論。）
五、結(jié)束活動(dòng)
教師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
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