(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概。
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,松、竹、梅被稱為“歲寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙,畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”?v觀歷代文壇,詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家,層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵。今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。
二、自主學(xué)習(xí):
1、字:
衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(hào)(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)(jì)遂(suì)
2.解詞:
勞頓:勞累。
思緒:思想的頭緒;思路。
救濟(jì):用金錢(qián)或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。
賑災(zāi):賑濟(jì)災(zāi)民。
巋然不動(dòng):高大獨(dú)立的樣子。
3、交流材料:
、俳榻B作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸!弊龉偾昂,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出。體貌疏朗,風(fēng)格勁峭。
、趫D題詩(shī)(找擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹)
、勰瘢?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。
3.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦。
三、合作學(xué)習(xí):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩(shī)畫(huà)賞析”第二段。
。鞔_:鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結(jié)局,說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。)
2、感知詩(shī)意:這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法,表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)”的氣概。)
四、合作探究:
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。
2.本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的?(第1句是實(shí)寫(xiě)、第2句是虛寫(xiě),第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。)
3.如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句?(明確:似是寫(xiě)竹,實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心,體恤之情,令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理,表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛(ài)民之氣節(jié)。)
五、回顧反思:竹的象征了“有氣節(jié),象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的'氣概。
六、拓展訓(xùn)練:
1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品。
2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹。
教后記:
板書(shū)設(shè)計(jì):
竹 人
干: 細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行
葉: 青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然樹(shù)立
閱讀鏈接:
揚(yáng)州八怪:“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起,到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世,前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多,流傳之廣,無(wú)可計(jì)量!皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà),后授職。乾隆八年,弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年,弘歷東巡時(shí),封聯(lián)燮為“書(shū)畫(huà)史”。
“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云:“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,書(shū)畫(huà)成奇。觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà),不但想見(jiàn)高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者!皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫(huà)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的`去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明!
二、比較字與圖,找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1. 觀察圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生猜字。
2.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1. 觀察圖畫(huà),啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
2.讀字。
3.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字、積累語(yǔ)句。
2、學(xué)生通過(guò)交流想一想自己應(yīng)該怎么辦
3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的想法,向同學(xué)們展示
4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
過(guò)程與方法:
充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,放手讓學(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的.學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子。
課前準(zhǔn)備多媒體課件,生字卡片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一我的發(fā)現(xiàn)
。、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法,你想知道是什么嗎?
、耪n件出示小女孩的話:
、苿(dòng)腦筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
課件出示第二組生字,用同樣方法學(xué)習(xí)。
、菣z查生字認(rèn)讀:
①齊讀。
、谥该x
、坶_(kāi)火車。
、任覀儗W(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記?
。、讀讀想想:
、耪n件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
、七@些詞有一個(gè)共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ǘ加幸粋(gè)張)
、峭粋(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解,如:某某飯店今天開(kāi)張了。
自己練讀。
齊讀。
學(xué)生自主觀察。
自主發(fā)表見(jiàn)解,集體歸納方法:
減一減。
運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字:
票、元、旦。
用生字?jǐn)U詞鞏固:
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
二日積月累
1、我會(huì)讀:
、耪n件出示詞語(yǔ),學(xué)生自由練讀。
、普l(shuí)想讀給大家聽(tīng)?比一比誰(shuí)讀的好。
。、讀讀背背:
、耪n件出示兒歌。
教師范讀。
、粕杂删氉x,也可同桌一起讀,互相幫助。
、菣z查自讀情況:
、壬鷩L試背誦。
、蓹z查背誦情況。齊讀。
。ㄒ部刹捎枚喾N方式認(rèn)讀)
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
、僮约核伎。
、谥该f(shuō),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
、弁阑フf(shuō)。
、冽R讀。
、谀信肿x。
、壑该x。
通過(guò)交流,互相正音能更好的掌握。
語(yǔ)文教案 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,本單元安排的`課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》,小說(shuō)講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事,學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài),以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo):
、匍喿x課文,整體感知,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述內(nèi)容。
、谘凶x課文,說(shuō)說(shuō)具體寫(xiě)了哪些事,理清寫(xiě)作思路。
、壅页鼋(jīng)歷家庭變故后,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。
、荜U述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件,解讀人間至愛(ài)親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的`確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,達(dá)到情感熏陶的目的”
3、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受父愛(ài),領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
4、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時(shí):2課時(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示
二、說(shuō)學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力;另外,他們正處青春期,對(duì)文學(xué)作品有一定的.獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。
三、說(shuō)教法
1、復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)的'理解。
3、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)某片段的理解。
四、說(shuō)學(xué)法
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲,是為了引發(fā)學(xué)生興趣,渲染一種淡淡的離別氣氛,如歌中所唱“人生難得是歡聚,惟有別離多”。
2、學(xué)習(xí)新課
。1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
。2)感知情節(jié),讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文,整體感知內(nèi)容:
、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個(gè)題目?
、谖闹心男⿲(xiě)眼前的事,哪些寫(xiě)回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?
③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)?
A、英子,不要怕,無(wú)論什么事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。
B、明天要早起,收拾好就去學(xué)校,這是你在小學(xué)的最后一天,可不能遲到!
C、沒(méi)有爸爸,你要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的.寫(xiě)法。從而達(dá)到對(duì)的整體感知。
。3)分析人物
、?gòu)娜膩?lái)看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè) 的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。
、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L(zhǎng)?
請(qǐng)以“英子,你是好樣的”開(kāi)頭,說(shuō)一句或一段話。
父親的愛(ài)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),了解父愛(ài),了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
。4)品味語(yǔ)言:
、倌愀杏|最深的句子是: 為什么?
②最能引起你的聯(lián)想的句子是: 它讓你想到些什么?
、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是: 通過(guò)這些語(yǔ)言,你明白了什么道理?
、苷f(shuō)一處的妙筆。
學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,親近文本,可以領(lǐng)悟作者的感情,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我:“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。
每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,理解也不同,我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,讀出情感,談出感受,進(jìn)而體會(huì)父親的深情,以及他對(duì)我的影響。
讓學(xué)生在說(shuō)話中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折,為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。
同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,感情得到升華
。5)感悟和反思
、僬f(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
、陂_(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng),口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。
、壅f(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想:這一節(jié)課,是通過(guò)聽(tīng),讓學(xué)生走進(jìn)故事,感知課文;然后說(shuō),分析人物、感受成長(zhǎng);接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
說(shuō)一段故事
談一點(diǎn)感受
品一品語(yǔ)言
悟一悟人生
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě).
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫(xiě)在四線格上)
【教學(xué)過(guò)程】
一,復(fù)習(xí).
1.開(kāi)火車認(rèn)讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么(圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
、谥笇(dǎo)寫(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫(xiě)在中格,要寫(xiě)得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的.輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫(xiě)在中格)
②指導(dǎo)寫(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從第二條起筆,寫(xiě)到第三格的中間,右半圓寫(xiě)在中格,也要寫(xiě)得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門(mén)后,另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門(mén))學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門(mén)洞m m m.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上.先寫(xiě)一豎,接著寫(xiě)兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
、儆^察聲母t在四線格中的位置.
、谥笇(dǎo)寫(xiě)f.分兩筆寫(xiě),第一筆占中上格,一橫寫(xiě)在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x(f)
、谝回Q在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
、軆蓚(gè)門(mén)洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
、俪鍪疽艄(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
、谄醋x看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
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