語(yǔ)文教案必備10篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法;
二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物;
三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力;
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品,它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),又有生動(dòng)活潑描繪,所以,怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
四、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練;
五、課時(shí)安排:一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
布豐(1707~1788)法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)下列生字詞
馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)
2、思考問(wèn)題:
。1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?
。2)作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物?
明確:
。1)總括特點(diǎn)具體介紹補(bǔ)充說(shuō)明
第1段第2~5段第6段
結(jié)構(gòu):由總到分
(3)松鼠的特征:
漂亮(第2段)
馴良(第3段)討人喜歡
乖巧(第4~5段)
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
提問(wèn):假如你是一只可愛(ài)的`小松鼠,你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?
。ㄌ崾荆航Y(jié)合課文內(nèi)容,確定自己的思路)
明確:
先介紹自己的“漂亮”,
面容清秀
眼睛閃閃有光
身體矯健
四肢輕快
尾巴美麗
坐姿和吃相坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”,
活動(dòng)范圍樹(shù)上(不侵犯人類)
活動(dòng)的時(shí)間夜晚(不騷擾人類)
主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜)
最后介紹自己的“乖巧”,
過(guò)水方法尾巴當(dāng)帆舵
警覺(jué)性強(qiáng)跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹(shù)
選址干凈暖和
建造寬廣堅(jiān)實(shí)
居住舒適安全
蓋子充滿靈性
四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段,思考問(wèn)題:“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)?
五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng),能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
語(yǔ)言準(zhǔn)確:
例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語(yǔ)言生動(dòng):
例:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。
六、布置作業(yè)
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇2
媽媽,不要送傘來(lái)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1.識(shí)字9個(gè),寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過(guò)程與方法:
1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程,運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字(看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典)。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字9個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們,在上課前,我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?(3-4名學(xué)生談想法)我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長(zhǎng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,他用一首小詩(shī),告訴我們他想怎樣做,大家想聽(tīng)嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽,不要送傘來(lái)》。我們把課題寫在黑板上,好嗎?你們看,我來(lái)寫(板書課題),大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文,隨文識(shí)字。
1.范讀課文。(出示課件)邊看大屏幕,邊聽(tīng)小詩(shī),想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2.學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,怎么辦?
生:先劃出來(lái),再練習(xí)上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以問(wèn)別人,也可以查認(rèn)字條中的'音節(jié)。
師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字。
4.檢查讀:指名讀(3人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽(tīng))
5.隨文識(shí)字:剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6.脫離課文,獨(dú)立識(shí)字。這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái),你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī),想一想。
7.檢查識(shí)字:指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化,有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。
生:“傘”就像一把傘。(出示課件)
生:“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)
8.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話。
三、朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了,我們?cè)賮?lái)讀課文,比比看誰(shuí)讀得最好聽(tīng),試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀,齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容,剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲,好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
師小結(jié):丁丁長(zhǎng)大了,自己開(kāi)始做一些合適的事情。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩(shī),我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多,為了證明我們長(zhǎng)大了,你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)
不要送傘來(lái),媽媽,我喜歡在小雨中走回家。
不要______,媽媽,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
(學(xué)生發(fā)言:3人),也可互相說(shuō)。
師小結(jié):同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這是一篇精讀課文,寫的是發(fā)生在意大利的一個(gè)故事:小約翰每天到“我|工作的店里,只花了兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。雖然很想,確從不多花錢買兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢,還知道他家并不是經(jīng)濟(jì)不好,他的父母也不是不愛(ài)他。我明白了約翰 父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力,認(rèn)識(shí)到這樣更有利于他成長(zhǎng)。
學(xué)情分析
我們班有十六人,基礎(chǔ)整體來(lái)說(shuō)比較薄弱,三個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀,四個(gè)人成績(jī)中等,五個(gè)人成績(jī)屬于中下游水平, 四個(gè)屬于滯后水平。大部分的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的閱讀能力,但仍有小部分人自控能力差,還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)課文的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確,規(guī)范地書寫
2.讀課文,學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
3.正確,流利 ,有感情的朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
難點(diǎn):體會(huì)到生活能力有利于孩子的成長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一 談話,導(dǎo)入新課
二細(xì)讀課文
四總結(jié)課文內(nèi)容
五作業(yè) 同學(xué)們,你們能夠說(shuō)說(shuō)“成長(zhǎng)”兩字包含的意思嗎?
總結(jié):是的。成長(zhǎng)包含兩個(gè)方面的意思。一:我們每個(gè)人都要經(jīng)歷“嬰幼兒——少年——青年——成年的成長(zhǎng)過(guò)程,即:個(gè)子的長(zhǎng)高。二:思想的成熟包括性格,觀念的變化等等。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中健康成長(zhǎng),最后成才,在自己的事業(yè)上取得成功,這個(gè)每個(gè)人美好的愿望。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《成長(zhǎng)》為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?我們從中得到什么啟發(fā)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!
1. 默讀課文,找出描寫約翰外貌,語(yǔ)言的句子
2.和小組中的同學(xué)交流自己找到的句子,相互補(bǔ)充。
3.請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中感受到什么?
4.從學(xué)生一的回答中,你體會(huì)到約翰是歌什么樣的.孩子?
5.讀一讀這句話
6.外貌描寫跟故事有沒(méi)有關(guān)系?去掉行不行?
7外貌描寫二在文章中有什么作用?
(2)語(yǔ)言描寫(四個(gè)描寫語(yǔ)言的句子略)
1.從這些語(yǔ)言中你覺(jué)得約翰是歌什么樣的孩子?
2.讀讀這句話。,讀出親昵的感覺(jué)
談?wù)勀銓?duì)句話的理解?
讀了這句話你有什么體會(huì)?
1.約翰的成長(zhǎng)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.約翰成長(zhǎng)后,你覺(jué)得他會(huì)成為一個(gè)什么樣的年輕人?
課文最后寫道這樣更有利于他的成長(zhǎng)你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约旱目捶ā?生:在成長(zhǎng)過(guò)程中我個(gè)子一天天在長(zhǎng)高了,
生:我比以前懂事了,幫父母干的活多了,沒(méi)有以前那么隨便發(fā)脾氣了......
生答外貌描寫一:長(zhǎng)得虎頭虎腦,一雙藍(lán)色的大眼睛老師忽閃忽閃的,十分可愛(ài)。(聰明可愛(ài)機(jī)靈)
外貌描寫二:第五天雨停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,有來(lái)買香腸了。(很有禮貌) 讓學(xué)生理解成長(zhǎng)的意思
引導(dǎo)學(xué)生深入文本,走進(jìn)文本,走進(jìn)約翰
引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫的作用
抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生找出四處描寫語(yǔ)言的句子,感受句子所蘊(yùn)含的道理讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在討論探究中自己明辨道理,自己懂得教育自己。
讓學(xué)生結(jié)合自己的行為進(jìn)行自我反省。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
成長(zhǎng) 開(kāi)端:只買一根香腸,一聽(tīng)可樂(lè)(設(shè)下懸念)
發(fā)展 我的推測(cè)
紅衣男孩雪天送報(bào)(加深懸念)
高潮:約翰有足夠的錢卻從不多花(揭開(kāi)懸念)
結(jié)局:合理支配金錢,培養(yǎng)生活能力
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ),理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解書的五種好處,根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一兩種讀書的好處,并用總起分述的方法寫下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在閱讀中提出問(wèn)題,總結(jié)一兩種讀書的好處,并用總起分述的方法寫下來(lái)。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,在成長(zhǎng)過(guò)程中,有一位好朋友一直陪伴著你們,給你帶來(lái)知識(shí),帶來(lái)快樂(lè),這位朋友是誰(shuí)呢?它就是——書。
(板書:書)
2、如果讓你打個(gè)比方,來(lái)形容一下你的這位“朋友”,你會(huì)怎么比呢?
。〞且黄粞蟠蠛,讓我暢游;
書是一個(gè)巨大的寶庫(kù),有取之不盡的寶藏;
書是一個(gè)大花園,充滿了醉人的芬芳……)
3、說(shuō)得真好。下面老師請(qǐng)大家聽(tīng)個(gè)故事。
。襟w出示圖片,師述:“商人撿石頭的故事)
。1)商人為何高興?為何懊悔?
4、 交流。
5、 師小結(jié):
作者形象地把讀書比作撿石頭,把讀書獲得的好處比作寶石,就是想告訴我們今天讀的書,明天就會(huì)變成寶貴的財(cái)富。
像這種既高興又懊悔的事,在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn),讀書就是如此。(板書課題: 讀書再讀書)
6、 齊讀課題
7、師過(guò)渡:許多人都非常喜歡讀書,因?yàn)樽x書好處太多了,使人受益無(wú)窮。它究竟有哪些好處呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文,把課文讀正確,在第5-12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句,用“ ”劃下來(lái)。
2、生交流,師板書:視野開(kāi)闊,情趣高雅,使人美麗,思想深邃,豐富人生
。1)指導(dǎo)書寫“邃”。
。襟w出示生字“邃”, 里面下半部分點(diǎn)擊后變紅閃爍)
(2)“深邃”詞語(yǔ)搭配(山谷、目光、哲理),理解“深邃”的含義。
。3)師生合作讀板書。
師:“俗話說(shuō)‘書中自有黃金屋’,的確,讀書給我們的好處真是太多太多了!睅熤赴鍟f(shuō):“讀書能使我們——”生讀:“視野開(kāi)闊,情趣高雅,使人美麗,思想深邃,豐富人生!
。4)這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說(shuō)。
三、研讀課文,理解內(nèi)容。
1、讀書使人眼界開(kāi)闊,增長(zhǎng)才干,讀書真使人受益無(wú)窮,課文列舉了讀書的五點(diǎn)好處,對(duì)每一點(diǎn)論述都獨(dú)立成節(jié),瀏覽第5-12節(jié),你對(duì)讀書哪點(diǎn)好處感受最深,可以多讀幾遍,也可以有感情地朗讀,也可以對(duì)不明白的地方提提問(wèn)題,或?qū)懴氯詢烧Z(yǔ)的體會(huì)。
2、生交流,師隨機(jī)點(diǎn)撥。(媒體出現(xiàn)選項(xiàng),點(diǎn)擊下方按鈕隨機(jī)選擇)
。襟w選項(xiàng)一)
▲讀書使人視野開(kāi)闊
(1)齊讀。
(2)師問(wèn):你們?nèi)ミ^(guò)非洲大陸嗎?但通過(guò)學(xué)習(xí)第23課《我的野生動(dòng)物朋友》一文,你們知道了些什么?
。襟w出示練習(xí))
我沒(méi)有去過(guò)非洲大陸,但我( )。
(媒體出示圖片:《我的野生動(dòng)物朋友》封面)
。3)是啊,第23課節(jié)選自《我的野生動(dòng)物朋友》一書,她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲,長(zhǎng)在非洲,和許多野生動(dòng)物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊(cè),你仿佛怎么樣?
生交流。
課文中有一個(gè)詞形容這樣的情形是(身臨其境),這里的“臨”是(到達(dá))。
(4)師:誰(shuí)能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸,使我們“身臨其境”?(指名讀,齊讀)
。5)讀書一大好處就是使我們視野開(kāi)闊,在平時(shí)閱讀中,你有沒(méi)有這樣的`體會(huì)、感受,請(qǐng)用下面句式說(shuō)一說(shuō)。
(媒體出示練習(xí))
☆我沒(méi)有 ,但我卻 ,這是因?yàn)樽x書讓我身臨其境。
☆☆我沒(méi)有 ,沒(méi)有 ,但我卻 ,這是因?yàn)樽x書讓我身臨其境。
(6)師:讀各種各樣的書,仿佛讓我們走進(jìn)一幢幢新房子,打開(kāi)一扇扇未知的窗戶,展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見(jiàn)過(guò)的美妙的風(fēng)景,讀書真使我們——(視野開(kāi)闊)。
(媒體選項(xiàng)二)
▲讀書使人情趣高雅
。1)創(chuàng)設(shè)情境:(媒體出示圖片)泰戈?duì)柕脑?shī)語(yǔ)言雋永,想像豐富,百讀不厭,閉上眼,讓我們展開(kāi)想像的翅膀,在一個(gè)初春的早晨,跟隨作者來(lái)到茂密的樹(shù)林中,深呼吸一下,你現(xiàn)在有什么感受?
。ㄓ鋹偂⒖鞓(lè)、享受……)
就這樣沐浴清晨的陽(yáng)光,全身心地放松,吟誦《金色花》。師吟誦,學(xué)生吟誦。(媒體出示句子,播放音樂(lè))
。2)師:在晨曦中這樣輕輕吟誦,你感受到什么?
(指名讀句子,感覺(jué)有花瓣正悄悄地在我心中開(kāi)放,并潛入我的氣息。)
(3)師:美妙的大自然,讓我們心曠神怡、思緒萬(wàn)千,那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦,并深深打動(dòng)過(guò)我們的詩(shī)句美文,不禁脫口而出。
。襟w出示圖片)荷花、黃河、月夜
。4)生吟誦積累過(guò)的有關(guān)詩(shī)句、段落。
(5)你們聲情并茂的吟誦不僅感動(dòng)了自己,還打動(dòng)了其他的同學(xué),看著大家出色的表現(xiàn),我不禁要說(shuō),讀書使你們情趣高雅。
。襟w選項(xiàng)三)
▲讀書使人美麗
(1)書既不是名貴的化妝品,也不是漂亮的衣服,更不是昂貴的飾品,怎么能使人美麗呢?讀句子。
。2)理解“賞心悅目”。
、佟百p心悅目”是什么意思?
、谏钪心男┟篮玫臇|西使你心情愉快?
、邸皶須狻痹趺茨苁谷恕百p心悅目”呢?
。襟w出示圖片)冰心、楊紅櫻
A 用一個(gè)詞形容神態(tài)、樣子。
B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時(shí),生接著讀“書一本……賞心悅目的呢?”
。3)師小結(jié):
是啊,無(wú)論是老人還是孩子,著名學(xué)者還是普通讀者,只要是愛(ài)讀書的人,書讀得多了,他的說(shuō)話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì),這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。
。襟w選項(xiàng)四)
▲讀書使人思想深邃
。1)質(zhì)疑:既然是“偷”,為什么還說(shuō)好?
。2)交流,朗讀體會(huì)。
(媒體選項(xiàng)五)
▲讀書豐富我的人生
。1)“豐富的人生”指什么?
(2)交流。媒體出示句子。
。ㄍㄟ^(guò)讀書,跨越時(shí)間和空間,與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。)
齊讀第10節(jié)。
課后小結(jié)
四、課堂總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固。
1、和你們一樣,作者也感受到讀書帶來(lái)的甜頭。
師生合作讀第4節(jié)。(學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子;“我”常常想的句子;以及懊悔的句子。)
2、師小結(jié),再讀課題
同學(xué)們,為了讓自己生命發(fā)生奇跡,我們要(師指課題),(生:讀書再讀書),為了明天不致于后悔,我們要——(生:讀書再讀書)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、課題:觀潮
二、教材分析:
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫面,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教法學(xué)法:
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
七、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
今天,我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》,齊讀課題,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它,能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎?
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
[說(shuō)明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談?dòng)^后感,接著問(wèn):想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
(二)初讀課文,感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落?
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢?
課文是總分的結(jié)構(gòu),第一段是總起的段落,提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前,第三段第四段講潮來(lái)時(shí),第五段講潮頭過(guò)后。
3.再讀課文,理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文,這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫。
按事件發(fā)展順序來(lái)寫,詳寫在潮來(lái)時(shí),其他的都應(yīng)該是略寫。
[說(shuō)明:語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,初讀課文后,要對(duì)課文形成整體的印象。]
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段,畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽(tīng)。
指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子,說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫面。
4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5.指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。
[說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的`閱讀方法讀懂課文,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
6.品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
7.學(xué)法總結(jié)。
、胚呑x邊想畫面,把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。
⑵品味好句子,有感情地朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫面)。
(五)總結(jié)談話。
1.同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀,今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
。┳鳂I(yè):
1.抄寫課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>
2.抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。
九、設(shè)計(jì)說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
語(yǔ)文教案 篇6
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論,個(gè)人發(fā)表自己的看法;或查閱有關(guān)資料,了解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,把內(nèi)容寫具體。
突破措施:
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等,了解社會(huì)新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
小組交流:
1.通過(guò)這一段時(shí)間的'看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料
1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題,你有什么看法?
2.各抒己見(jiàn),補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫法
1.讀一讀提供的話題,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言,把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體?
三、練習(xí)習(xí)作
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫一寫,做到有詳有略,內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)生例文,小組交流:
1.一名同學(xué)讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作 6話題討論
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境,緣景明情”地鑒賞詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。
3、理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國(guó)憂民的情懷。
4、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)
重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國(guó)憂民的情懷
學(xué)習(xí)流程自 主 學(xué) 習(xí) 案
【自學(xué)指導(dǎo)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:背誦學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫《登高》一詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)選用了哪些意象,營(yíng)造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
意象:
意境:
情感:
今天我們運(yùn)用“置身詩(shī)境,緣景明情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)——《登岳陽(yáng)樓》,看看這首詩(shī)又選用了哪些意象,營(yíng)造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者什么情感。
二、了解背景
唐代宗大歷三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳陽(yáng),此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳已聾,靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖,詩(shī)人會(huì)有怎樣的感情呢?
三、朗讀背誦
1、多媒體播放朗讀錄音,學(xué)生聽(tīng)讀。
2、誦讀提示。
這首詩(shī)所包含的內(nèi)容極為豐富,感慨也極深沉,要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年,已包含著人世滄桑的感慨,讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫岳陽(yáng)樓景色,讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意,“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢(shì)。下面兩聯(lián)說(shuō)感慨,要用深沉的語(yǔ)調(diào)讀:頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人,有無(wú)限辛酸,調(diào)子低些為好;尾聯(lián)說(shuō)國(guó)家,有滿腔悲憤,調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。
四、初步感知 :
1.給下列加點(diǎn)字注音。
東南坼( )乾坤( )憑軒( ) 戎馬( ) 涕泗流( )
2、寫出下列加點(diǎn)字的含義
(1)、吳楚東南坼 (2)、戎馬關(guān)山北
(3)、憑軒涕泗流 (4)、乾坤日夜浮
3、《登岳陽(yáng)樓》選自 ,作者 ,他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的詩(shī)被人們譽(yù)為“ ”,他被人們稱為“ ”
4、這首詩(shī)用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?
意象: —— 感受:( )
意象: —— 感受:( )
意象: —— 感受:( )
合作探究案
一、整體感知。
1.首聯(lián):昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?
2.頷聯(lián):吳楚東南坼,乾坤日夜浮。寫了怎樣的景和怎樣的'情?“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好,好在哪里?
3.頸聯(lián):親朋無(wú)一字,老病有孤舟。意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄,聯(lián)系尾聯(lián),試分析這種表達(dá)技巧的作用。
4.尾聯(lián):戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化?體現(xiàn)了詩(shī)人作者怎樣的情感?
二、鑒賞品析
1.討論探究《登岳陽(yáng)樓》的主旨意境:
2.討論探究《登岳陽(yáng)樓》的藝術(shù)技巧:
達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 案
1、按原文填寫
⑴詩(shī)中描寫洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)的詩(shī)句是 , 。
、茖(gè)人命運(yùn)和國(guó)家前途聯(lián)系在一起,意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句是 , 。
2.對(duì)本詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是( )
A、頭聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò),今昔對(duì)照,從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅,其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì),歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
B、頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月,波浪掀天,浩茫無(wú)際,真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)!寫景如此壯闊,令人玩索不盡。
C、頸聯(lián)寫政治生活坎坷,漂泊天涯,懷才不遇的心情。自敘如此落寞,于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無(wú)限情意。但從整體看來(lái),與全詩(shī)聯(lián)系不緊。
D、尾聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安,自己報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷。上下句之間留有空白,引人聯(lián)想。開(kāi)端“昔聞洞庭水”的“昔”,當(dāng)然可以涵蓋詩(shī)人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這,在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。”“憑軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。
3.說(shuō)說(shuō)下列句子中詞語(yǔ)的含義。⑴吳楚東南坼,乾坤日夜浮(坼: )
、迫竹R關(guān)山北(戎馬: )⑶憑軒涕泗流(憑軒: )
4.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖,你更欣賞哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)理由。
5.杜甫、范仲淹都是借景抒情,但所抒的情有所不同,請(qǐng)簡(jiǎn)單加以分析。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容,熱愛(ài)祖國(guó)博大文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))
3.理解本文的語(yǔ)言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()
餑餑()秫秸()()商販()
吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()
2、作者簡(jiǎn)介:
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的.吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京,各種各樣的吆喝聲隨處可聞,五花八門,但作者介紹起來(lái)卻有條有理,絲毫不亂,是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文,想一想:
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?
問(wèn)題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,看這些語(yǔ)句,它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣!
②“可夜晚過(guò)的,并不都是賣吃食的!
、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!
④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告!
3.為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎?
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨:人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、引題(3')
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子,你會(huì)怎么辦?那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
二、快速閱讀課文,考慮下列問(wèn)題(6')
1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)?
2、來(lái)了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)?
三、掃清攔路虎(4')
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望:從高處往遠(yuǎn)處看
沐。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗:異常美麗
恬淡:恬靜、安逸
鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。
四、理清文章思路(6')
復(fù)述、提問(wèn)、回答、討論、總結(jié)。
第一部分(1-2):寫明天要封陽(yáng)臺(tái)
第二部分(3-10):寫明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?
第三部分(11-13):寫明天不封陽(yáng)臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究(系列問(wèn)題,用卡片準(zhǔn)備好,具體視情況而定提問(wèn))(')
1、兒子與“我”決定明天不封陽(yáng)臺(tái)考慮是否相同?你認(rèn)為課文中作出不封陽(yáng)臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么?
明確:兒子:對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛(ài)。
“我”:不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注自然界的許多生靈;不但關(guān)注自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處,與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽(yáng)臺(tái)的目的是什么?后來(lái)決定不封陽(yáng)臺(tái)的理由和目的是什么呢?
明確:A、封了陽(yáng)臺(tái),可以阻隔住城市的`喧囂,開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾,為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友,也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?
明確:昔:荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今:對(duì)新的禮贊
昔:對(duì)舊的懷念今:高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?
明確:昔:草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今:滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳木渥印?/p>
明確:P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中,有幾處描寫眼睛,試作出分析。(課后練習(xí)二)
明確:A、源于對(duì)人類的害怕,擔(dān)心人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯,一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要人們的關(guān)注、愛(ài)護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后,你認(rèn)為文章中有哪些語(yǔ)句用得好?(或議論精辟,或語(yǔ)句優(yōu)美等)
明確:讓學(xué)生各抒己見(jiàn)(視情況而定),如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時(shí),我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺(jué)?
明確:人與自然界融合為一體,對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
9、人類只有一個(gè)地球,我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。(4')
1、中心:本文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處,共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn):(1)、線索清晰:是否封陽(yáng)臺(tái)
(2)、敘議結(jié)合
(3)、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫
(4)、多處用對(duì)比的手法
七、布置作業(yè)(2')
1、抄寫、仿寫佳句(第10段)
2、談?wù)勀銓?duì)愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法,及為此擬幾條標(biāo)語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確流利朗讀課文,背誦課文。
3.了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1.欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面,咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么?(播放:小雨沙沙)(春雨)
2.課件出示書上插圖,板書課題
春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的雨絲,輕輕地灑在房檐上,積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字,叫“雨鈴鐺”。
3.板書課題,指導(dǎo)讀題
。1)注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有“钅”)評(píng)價(jià):觀察的可真仔細(xì)。
(2)出示鈴鐺:你們看這就是“鈴鐺”,它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類,所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—(钅)
。3)誰(shuí)想讀讀課題?評(píng)價(jià):誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)?自己讀讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.自讀課文,解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴,聽(tīng)到雨滴落地的聲音,就寫了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī),你們打開(kāi)書57頁(yè),快來(lái)讀讀這首小詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.同桌互讀,糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀,如果他讀得好,你就夸夸她,讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。
3.指名讀全文,要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀?其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書,看他讀正確了沒(méi)有。
評(píng)價(jià):這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候,他指著書,聽(tīng)得特別認(rèn)真。還誰(shuí)能像他一樣?
誰(shuí)還愿意讀讀?
評(píng)價(jià):你讀得也非常準(zhǔn)確。
3.集體認(rèn)讀生字詞
。1)課件出示詞語(yǔ):“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看,房檐上掛著串串小水珠,老師把雨點(diǎn)小寶貝請(qǐng)來(lái)了,你們聽(tīng)(播放錄音)誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)?自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評(píng)價(jià):認(rèn)真,聲音洪亮
。2)利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì)讀了,拿出認(rèn)字小卡片,把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽(tīng)老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲,我念一個(gè)生字,你們找到后舉起來(lái)讀一讀,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
評(píng)價(jià):你們可真棒,找得快讀得準(zhǔn)。
4.讀全文
。1)自由讀全文
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝,又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的,自己試著讀讀。
(2)指名讀
咱們比比誰(shuí)讀的正確,流利。評(píng)讀。
三、賞讀課文,感悟理解
1.賞讀第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
。1)自由讀一二句,想想聽(tīng)到了什么,看到了什么?
(2)指名讀第一二句,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,看到了什么?
(聽(tīng)到了下雨聲音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小鈴鐺)
生:聽(tīng)到了雨聲
你聽(tīng)到了怎樣的雨聲?(沙沙響)這就是輕輕的,柔柔的春雨的聲音。怎么讀?(指名讀)評(píng)價(jià):這雨像牛毛,像雨絲,自己再試著讀讀
看到了什么?(房檐上有許多水珠)
房檐:課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐?你們看看書上這幅圖,指指,找找哪是房檐?
實(shí)物投影書上插圖:伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
(出示:視頻)想不想看看掛在房檐上的小水珠?
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺,難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià):多美的雨鈴鐺阿!還誰(shuí)想讀?真美,更美了。
2.賞讀第三、四句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)找到了,讀讀。
(2)是不是就這兩聲,你從什么地方看出來(lái)的?(……)
。3)這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音,他不停的在我們的耳旁響著響著。
。4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在,你們當(dāng)雨鈴鐺,我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺,你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(丁零當(dāng)啷)就這幾聲嗎?這雨可是一直在下啊,這聲音也要連續(xù)不斷,怎么讀?)
咱們就以組為單位,每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧,好開(kāi)始。
3.賞讀第五句,
可愛(ài)的雨鈴鐺們,快做好吧,看,誰(shuí)來(lái)了?(出示:燕子)當(dāng)你們看到飛來(lái)的小燕子,你們會(huì)怎么招呼他們呢?想一想,嗨,小燕子……
嗨,小燕子快回來(lái)蓋新房?此嘀卑。
嗨,小燕子您好,快回來(lái)看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手,在呼喊著小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
這里的`“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書寫
1.用什么方法記字形?
2.范寫。
3.第一遍把字寫正確。
4.第二遍看清位置寫端正。
5.寫完2遍后,拿出作業(yè)紙和書上字對(duì)照一下,那兒寫得好,那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨,看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好,得到了小獎(jiǎng)片,請(qǐng)你們把它拿起來(lái),和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫雨聲的,請(qǐng)你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說(shuō)話:春雨在招呼______,快快______。
這雨鈴鐺指的就是春雨,除了小燕子,你還會(huì)招呼誰(shuí),快快干什么呢?
。ㄥe(cuò),你可是春天的雨鈴鐺阿,)
.它在招呼大柳樹(shù),快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子,快快出來(lái)看世界。
.它在招呼小花傘,快快出來(lái)洗個(gè)澡。
.它在招呼小螞蟻,快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),小草才會(huì)鉆出水面,花兒張開(kāi)了小臉,我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī),我特別想把他背下來(lái),誰(shuí)愿意和老師一起背?
。3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音,像招呼小燕子蓋新房。這首小詩(shī)中還有一種雨聲呢,誰(shuí)找到了?像什么?
(小螞蟻爬)
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲,像什么?
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2.用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3.搜集有關(guān)雨的小詩(shī),歌曲或圖片。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《絕招》教案03-31
(精選)語(yǔ)文教案08-17
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案(精選)07-30
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26
(精選)語(yǔ)文教案08-06
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10
語(yǔ)文教案【精選】07-25
【精選】語(yǔ)文教案09-18