小學(xué)語文教案錦集3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么?
3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。
4.能看圖寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?
二、整體觀察,練習(xí)說話。
1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天,好嗎?
2、是一幅春天的圖,多美啊! 說說圖里都有什么?
3、剛才我們說了圖里有什么,要想把圖里都有什么說全了,不能一會(huì)兒說這一會(huì)兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右的順序來說。
——看圖:
4、天空中有什么?
——天空中有太陽和燕子。
5、這句話說得很清楚。
6、小河邊有什么?
7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?
——學(xué)生認(rèn)真看圖。
8、誰來說說。
——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)
——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。
(點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)
——兩人互相說說。
——指名說。
三、自主選擇,擴(kuò)展句子。
1、圖里有這么多的`景物,把你最喜歡的景物找出來,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。
——學(xué)生說。
2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。
——學(xué)生說。
四、板書設(shè)計(jì):
天空中太陽燕子(飛來飛去)
小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)
小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)
小學(xué)語文教案 篇2
【教材分析】
《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。
四年級(jí)學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ)，語感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官潛心會(huì)文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年畫魚的“專注”，進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。
【學(xué)習(xí)主線】
以學(xué)生提出的問題“魚為什么會(huì)游到紙上？”、“魚是怎么游到紙上？”為線索，由線及面，層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵，鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，通過感悟，有感情的朗讀課文。
過程與方法：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過抓重點(diǎn)詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在品讀課文中通過理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“魚游到了紙上”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：收集中國著名畫家的美術(shù)作品，制作課件；
學(xué)生準(zhǔn)備：收集中國著名畫家的美術(shù)作品，預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑————魚游到了紙上
1、課件展示（錄象）哇，多可愛的金魚呀，金魚在哪里游來游去呀？（水里）對(duì)，魚離開水會(huì)怎么樣呢？何老師今天看到一篇文章覺得好奇怪————魚游到了紙上，魚怎么會(huì)游到紙上呢？你們能幫助何老師研究研究嗎？（板書課題）
2、圍繞課題，你有什么疑問嗎？（梳理并提煉學(xué)生提出的有研究價(jià)值的問題，并相機(jī)板書：誰讓金魚游到紙上？怎么游？）
過渡：是啊，是誰讓金魚游到了紙上？魚怎樣游到了紙上？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。帶著自己的疑問讓我們走進(jìn)課文，先讀為快吧！
二、初讀課文，感知————魚游到了紙上
初讀課文，想對(duì)自己提出什么要求？請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問去讀課文。（提出自讀要求）
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
2、遇到不懂的字詞把它畫出來。（請(qǐng)多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識(shí)的字詞板書出來，放一邊，在分析課文的過程中相機(jī)解決。）
小結(jié)：同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊把疑問記錄是很好的學(xué)習(xí)方法，這些問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。
過渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考（出示閱讀要求），拿起筆劃一劃相關(guān)語句、語段，留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
三、再讀課文，研悟————魚游到了紙上
（一）感悟魚游紙上
1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動(dòng)？
出示重點(diǎn)語段：
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
2、個(gè)別讀，指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”
3、生字是我們讀順課文的鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一讀，鼓勵(lì)讀流利。
4、從這段話里，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個(gè)詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動(dòng)”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。
5、青年人是怎么把魚畫活的呢？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些詞語能讓你有這樣的感受。
6、板塊預(yù)設(shè)：
A、一絲不茍
�。�1）“一絲不茍”是什么意思？（一點(diǎn)兒也不馬虎）這個(gè)意思的詞語還有哪些？（專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神）你是怎么知道的？很好，積累詞語有助于我們寫作。
�。�2）正是有著這種專注的態(tài)度，才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎？（個(gè)別讀，老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
B、工筆細(xì)描
（1）怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢？（學(xué)生個(gè)性化理解）你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位————鱗片（板畫魚鱗）這是一種特殊的畫技，你看出來了嗎？畫時(shí)要慢，要一絲不茍，這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。
�。�2）這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎？（不是）你從哪個(gè)詞知道？（每個(gè)部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鰭尾巴等）你想畫什么部位？請(qǐng)以讀代畫。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語————好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘，好一個(gè)一絲不茍的青年！你也能這樣以讀代畫嗎？）
C、揮筆速寫
�。�1）畫金魚的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法？引出“揮筆速寫”。“揮筆速寫”可是豪放派的畫技，誰能用讀來體會(huì)體會(huì)？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎？你不妨來試試！”
�。�3）讓我們來豪爽地?fù)]筆速寫金魚的尾巴吧！（師板畫金魚的尾巴）看，多么活潑可愛的金魚游出來了。這一招，真絕！
7、小結(jié)提升：同學(xué)們，這就是那位青年，美麗的風(fēng)景沒有吸引他，圍觀的人群沒有打擾他，他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分，男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分，注意讀出繡花般的細(xì)致，讀出豪爽派的揮灑。
8、如此一絲不茍的態(tài)度，如此靈活多變的高超畫技，怎能不讓魚游到紙上呢？儼然是出自畫家之手的杰作呀！同學(xué)們讓我們一睹為快吧。（課件展示幾幅金魚畫作）你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話來表達(dá)你看畫時(shí)的.驚嘆？（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)）老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語，請(qǐng)你讀讀。（出示詞語：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃�、躍然紙上）
（二）賞析魚游紙上
面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作，難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。
出示語句：
“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。
1、誰來替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語氣的角度讀出女孩的驚奇。
3、她這一叫可是一石激起千層浪，圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場，你都聽到哪些人說什么了？請(qǐng)把聽到的寫下來。
出示小練筆：
一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說:“！”
一位青年贊嘆道：“！”
一群孩子叫道：“！”
（1）學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟，表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。
�。�2）反饋交流，引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語，為文句增色。
四、釋疑魚游紙上
對(duì)于上課一開始提出的兩個(gè)問題，通過潛心研讀，現(xiàn)在你解決了嗎？用自己的話說說獨(dú)特的見解。（個(gè)別檢查）
五、深疑魚游紙上
當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時(shí)，他平靜地吐了一句話，請(qǐng)找一找，一起讀。“先游到了我的心里�！蓖瑢W(xué)們，此時(shí)你們又有什么疑問呢？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生的問題：魚為什么會(huì)游到他的心里？魚是怎么游到他的心里的？為什么說先游到了心里呢？）我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、引題
1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？
2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。
板書：飯錢
二、整體感知
1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？
板書：阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流，自由讀課文。
3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)
�。�、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。
�。�、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）
�。�、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的`口氣。
�。础⒛敲锤F人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？
�。�、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)
６、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)５——９節(jié)
�。�、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。
�。�、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。
問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？
�。场⑾胂蟊硌�
�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。
�。�、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？
三、做個(gè)聰明人
如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來幫助窮人呢？
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