小學(xué)語(yǔ)文教案[集合8篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義

　　教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會(huì)去上門(mén)服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來(lái)探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

　　(讓沿途的農(nóng)家開(kāi)亮電燈,順著燈光開(kāi)車(chē),找到他家)

　　(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開(kāi)亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

　　學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論:

　�、�"我"回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的`體會(huì)?

　�、�"我發(fā)覺(jué)恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?

　�、�"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)?是誰(shuí)給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　�、�"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開(kāi)著,等"我"開(kāi)過(guò)后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

　�、谝�?yàn)?我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

　　③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開(kāi)燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段�？纯凑l(shuí)能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開(kāi)燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

　　4.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　四、課堂

　　學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣和作者的情感。

　　3、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

　　4、背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　吹肥皂泡時(shí)是那么的開(kāi)心，這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂(lè)。

　　師板書(shū)課題。

　　二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

　　溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

　　粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

　　方法：指名讀字詞(后進(jìn)生)，師生共同訂正讀音，再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時(shí)的情景和感受這部分。

　　三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

　　同桌交流。

　　課件出示交流提示

　　1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來(lái)的夢(mèng)幻般的感覺(jué)和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

　　2、說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、一邊讀一邊想象著畫(huà)面。

　　4、學(xué)生自讀感受文本。

　　集體交流。

　　師生交流。

　　四、品讀課文，感知文本。

　　感受吹的過(guò)程：做泡泡、吹泡泡。

　　課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的.肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會(huì)到的?

　　動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語(yǔ)將吹肥皂泡的過(guò)程敘述出來(lái)。

　　課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語(yǔ)言，強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá)的有序性。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。

　　由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠”：正因?yàn)槁�慢地吹，才�?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游�？磥�(lái)吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。

　　感受吹起來(lái)的泡泡。

　　1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

　　從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來(lái)理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。

　　點(diǎn)撥重點(diǎn)

　　(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(2)“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀!

　　(3)“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

　　體會(huì)喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。把感受讀出來(lái)。

　　(4)“有時(shí)吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

　　為什么說(shuō)“顫巍巍”的?和脆弱結(jié)合起來(lái)體會(huì)。

　　“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序。

　　2.課件出示：這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無(wú)聲地散裂了。肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

　　(1)想象引導(dǎo)：體會(huì)緊張的心情。

　　課件出示填空

　　這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。

　　吹肥皂泡的孩子們心里在對(duì)肥皂泡說(shuō):“( )。”

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　體會(huì)作者夢(mèng)幻般的感覺(jué)。

　　課件出示第五段。

　　1.“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

　　(1)連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

　　(2)把你想到的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　(3)那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂(lè)、驕傲和希望。

　　2. 課件出示：我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山顛…..

　　(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來(lái)。

　　(2)送上天去做什么?送過(guò)海去做什么?

　　使明月更皎潔，夕陽(yáng)更燦爛;

　　(3)飛到明月、夕陽(yáng)身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

　　這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐太陽(yáng)，與日月同輝;漂過(guò)大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。

　　(4)帶著想象自由讀一讀。

　　(5)教師配樂(lè)范讀。

　　課件出示音樂(lè)。

　　學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽(tīng)、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

　　五、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　1、插上想象的翅膀， 課件出示想象填空

　　那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球，

　　是我們自己小心地吹起的。

　　是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

　　這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

　　我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂，

　　飛到( );

　　飛到( );

　　飛到( )。

　　小結(jié)：我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說(shuō)——

　　出示課件：

　　童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑�！�—冰心。

　　作業(yè)：

　　結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，寫(xiě)他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫(xiě)話的意義，明白寫(xiě)話的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂“特寫(xiě)鏡頭”的動(dòng)物選。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。

　　1.聽(tīng)歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事�？伎寄悖�你覺(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？

　　2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽(tīng)說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開(kāi)招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？

　　3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）

　　二、 特寫(xiě)鏡頭，定格動(dòng)物明星。

　　1.確定人選。（從課前調(diào)查的'動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）

　　2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）

　　3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我�。ㄍ饷病⒘�(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格）我該從哪入手介紹？

　　A.指名說(shuō) B.同桌互說(shuō) C.指名說(shuō)，評(píng)議 D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽(tīng)得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書(shū)）

　　4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

　　5.談?wù)劇叭な隆薄Ｎ液袜洁剿闶遣弧芭觥辈幌嘧R(shí)，但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？

　　三、 自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。

　　1.動(dòng)員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫(huà)個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。

　　2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？

　　第 二 課 時(shí)

　　一、 成果展示

　　將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。

　　二、 合作評(píng)議

　　1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。

　　2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說(shuō)法。

　�。�1）談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品）

　　（2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。

　　3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）

　　三、 激勵(lì)進(jìn)取

　　1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” ！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽(tīng)教師下水作文）

　　2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了！等著聽(tīng)大家的好消息！

　　設(shè)計(jì)反思：

　　兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：

　　1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。

　　創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”、“我能寫(xiě)好”的精神狀態(tài)。

　　2.放膽表達(dá)，拓展思維空間。

　　兒童剛起步寫(xiě)話，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們的寫(xiě)話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

　　3.交流合作，噴射思維火花。

　　從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對(duì)寫(xiě)話的“畏懼”心理。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師�！� 教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫(xiě)話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“寫(xiě)話”并不復(fù)雜，并不神秘！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入

　　你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

　　今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

　　2．，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　禍患：災(zāi)難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅(qū)逐：趕走。

　　3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的規(guī)律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的'發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

　�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　　（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

　�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

　�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　�。�5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

　　2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

　　3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　�。�1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。這樣，通過(guò)讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：

　　1、敢于提問(wèn)；

　　2、反復(fù)思考；

　　3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

　　探究活動(dòng)

　　鯉魚(yú)之死

　　鯉魚(yú)早就聽(tīng)說(shuō)大海浩瀚無(wú)邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚(yú)朋友。他想：要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的絕技，那該多好呀！

　　機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這天，春風(fēng)吹拂，陽(yáng)光艷麗，海鷗捎來(lái)黃魚(yú)的口信，邀請(qǐng)鯉魚(yú)到大海里作客。鯉魚(yú)一聽(tīng)，樂(lè)得一蹦三丈高……當(dāng)即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

　　嗬，大海一片白茫茫，海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥(niǎo)，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚(yú)無(wú)心欣賞這一切，它一頭扎進(jìn)了海里……唉，說(shuō)也怪，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無(wú)力……唉，真想不到，還沒(méi)有見(jiàn)到黃魚(yú)，它竟死在大海里。

　　鯉魚(yú)直到死時(shí)，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

　　提示：

　　原來(lái)海水又咸又苦，淡水魚(yú)鯉魚(yú)的鰓片上沒(méi)有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫(xiě)，感受其聲勢(shì)之壯觀，理解植樹(shù)造林的意義，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀好描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

　　了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣的。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　1、出示灰椋鳥(niǎo)圖片

　　你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣?

　　(灰椋鳥(niǎo)實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。)

　　2、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)

　　其實(shí)作者一開(kāi)始，也不覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景。

　　這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫(huà)出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　(2)把課文讀通順，畫(huà)出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。

　　(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫(xiě)了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

　　2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

　　(1)幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

　　杉樹(shù) 地毯 槐樹(shù) 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

　　灰椋鳥(niǎo) 翹首遙望 互相應(yīng)和

　　郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴

　　(2)指名分段朗讀課文，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子。

　　三、初步感知

　　1、交流：初讀課文知道課文主要描寫(xiě)了怎樣的情景?

　　(灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)

　　2、找出這些描寫(xiě)，讀一讀，你有什么感受。

　　3、課文除了描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?

　　(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

　　一(1)：寫(xiě)“我”決定去看看灰椋鳥(niǎo)。

　　二(2-5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)

　　三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)

　　四、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?

　　2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?

　　師：關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，到底放了些什么，課文沒(méi)有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?

　　(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、完成描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、找近義詞：

　　偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、講讀課文第二段，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。

　　2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、作者對(duì)于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的?

　　“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

　　讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?

　　“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的啊�！�

　　兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?

　　2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景呢?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

　　灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，作者寫(xiě)了三個(gè)自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

　　你喜歡那一段所描寫(xiě)的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。

　　2、討論：

　　灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

　　3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

　　4、灰椋鳥(niǎo)歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的?(從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。)

　　填空：

　　從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。

　　從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。

　　(1)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?(盤(pán)旋、陸續(xù))

　　(2)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?(排空而至)

　　“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。

　　(多媒體出示：

　　一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

　　指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　多媒體出示：

　　先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的.鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭)

　　5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠�！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

　　(1)出示：

　　樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

　　朗讀。這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

　　(2)在作者的眼里，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

　　此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢?

　　出示：

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

　　為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

　　6、指導(dǎo)背誦第二段。

　　(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

　　三、齊讀課文第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?

　　(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友?

　　2、出示：

　　鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

　　(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

　　(愛(ài)鳥(niǎo)!

　　感謝林場(chǎng)工人!

　　植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊!)

　　(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

　　(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)

　　3、朗讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)課文

　　這篇課文的重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(用自己的話說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。)

　　課文僅僅是在描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎?

　　沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

　　(可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè)園，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。)

　　五、課堂作業(yè)

　　將反問(wèn)句改成陳述句

　　抄寫(xiě)句子：(自己喜歡的句子)

　　完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26、灰椋鳥(niǎo)

　　一開(kāi)始 一小群一小群

　　灰椋鳥(niǎo) 歸林 幾分鐘 排空而至 林場(chǎng) 鳥(niǎo)的樂(lè)園

　　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)

　　愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、 技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長(zhǎng)知識(shí)……今天我們要學(xué)的一篇課文說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。

　　2、板書(shū)課題(指名讀題。齊讀)

　　3、看了題目你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)

　　二、初讀課文

　　1、 提出要求：（1） 讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

　　2、 檢查自學(xué)情況（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3） 出示二類(lèi)生字，指名認(rèn)讀。(先自讀，再開(kāi)火車(chē)讀。最后齊讀)（4） 出示詞語(yǔ)，指名讀。(學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)或聯(lián)系上下文理解)（4）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)（5）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了滴水穿石的`故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、課文除了寫(xiě)水滴的故事外，還寫(xiě)了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)/article/

　　2、 課文可分幾部分？為什么這樣分？

　　3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論：一（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

　　四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅

　　五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、 讀熟課文 。

　　第二課時(shí)

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書(shū)課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　B．組織交流閱讀感受。

　　（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　　（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。

　　過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個(gè)事例。

　　6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊�(lái)總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　�。�2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫(xiě)作準(zhǔn)備。

　　1．領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　�。�領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書(shū)：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專(zhuān)一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。

　　能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文

　　情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意區(qū)分形近字。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗嗎？在什么地方，什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)請(qǐng)你把見(jiàn)到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍

　　2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)

　　3、文中有幾句話

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、指名讀，邊聽(tīng)邊思考，通過(guò)讀文，你想到了什么？

　　2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗？

　　3、引導(dǎo)討論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的？

　　你喜歡國(guó)旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　自由讀指名讀

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、把你收集到的`帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái)，大家互相交流。

　　2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、重溫課文

　　二、指名背誦

　　三、指導(dǎo)識(shí)字

　　1、帶拼音讀

　　2、去掉拼音讀

　　3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

　　4、匯報(bào)交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)

　　2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置

　　3、學(xué)生練寫(xiě)

　　4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　五、積累詞語(yǔ)

　　六、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《升國(guó)旗》教案之三，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。

　�。场⒍�得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。

　　２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

　�。�、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　�。�、指名輪流讀課文。

　�。�、正音：

　　模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

　　朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

　　三、理清課文思路，了解大意

　�。薄⒆杂勺x課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

　　小小的.灰塵主要來(lái)自

　　灰塵的作用告訴我們:

　　２、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

　　第二段（２）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

　　第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。

　　第四段（７）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

　�。�、概括文章的主要內(nèi)容：

　　（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

　　四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

　　循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

　　wù（可惡） xiāo（削皮）

　　惡：è（惡狠狠） 削：

　　ě（惡心） xuē（削弱）

　　五、再讀課文質(zhì)疑

　　你還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)字詞。

　�。病⑹熳x課文。

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