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春夏秋冬優(yōu)秀教案

時間:2023-10-04 07:17:11 教案 我要投稿

[實(shí)用]春夏秋冬優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的春夏秋冬優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[實(shí)用]春夏秋冬優(yōu)秀教案

  【教材解析】

  本課是識字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬"這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之美,表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個生字和“雨”字頭、“阝”旁2個偏旁;會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

  2、正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

  3、結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識四季特征。

  2、掌握生字詞寫法。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

  2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

  3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

  【課前準(zhǔn)備】

  要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、

  【教學(xué)課時】二課時

  【教學(xué)建議】

  本課共有4組詞語,8個三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味"的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、愉快導(dǎo)入

  1、師問:同學(xué)們,大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢?每個季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節(jié)?說說為什么?

  2、出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?

  設(shè)計(jì)意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識記生字

  1、認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識“春風(fēng)"“夏雨"“秋霜”“冬雪"。

 。1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

 。2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

 。3)借助拼音自由朗讀詞語。

 。4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜

  2、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點(diǎn)。

  3、出示:霜和雪

 。1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

 。2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

 。3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

 。4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。

 。5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

 。1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

 。3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

 。4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

  (5)了解“霜降” 。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

 。6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5、教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥。

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)反復(fù)朗讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、展示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林的卡片

 。1)朗讀

  (2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

 。3)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  2.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人"比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄” ,可以用部件加一加的方法記憶。

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力?梢哉f,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  二、示范指導(dǎo),書寫生字

  1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬":兩字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆要長,并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

  2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

  3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

  4、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

  四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固

  1 、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2、班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語————詞組————詞語————詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)————春風(fēng)吹,夏雨————夏雨落,秋霜————秋霜降,冬雪————冬雪飄

  3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

  【教學(xué)反思】

  1、借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松愉快學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)中,充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

  2、教給識字方法,激發(fā)學(xué)生自主識字。

  在本課的教學(xué)中,就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

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