語文教案7篇【通用】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教材簡介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級學(xué)生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1）教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色是知識的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對知識的認(rèn)識、歸納和總結(jié)的過程。
3）采用“問題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動參與、動手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識的構(gòu)建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┬蕾p課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
�。ǘ├首x課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，享受成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時機(jī)參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。）
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動探究的好習(xí)慣。）
第二課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識“生字朋
友”
找到13個“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字能力�！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的識字興趣，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。）
�。ǘ┩卣寡由�
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結(jié)延伸
語文教案 篇2
課題：
語文七色光五
教材分析：
圍繞單元主題“現(xiàn)代科技”，安排了漢字的畫與寫、關(guān)于愛科學(xué)的名人名言、對古今交通工具的了解、綜合實(shí)踐活動小制作的做與交流。以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力，并產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，根據(jù)畫的內(nèi)容填寫漢字。
2、積累愛科學(xué)的名人名言，了解愛科學(xué)的重要性，同時養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。
3、了解古時候和現(xiàn)代的交通工具，對比得出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
4、通過小制作的實(shí)踐與交流，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力，并產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
悟出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
教法學(xué)法：
合作交流
教具：
課件、題板
學(xué)具：
水彩筆、彩紙
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，科學(xué)給我們的生活帶來許多便利，今天就讓我們走進(jìn)語文七色光，感受科學(xué)的無窮魅力。（板書課題，生齊讀）
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、畫一畫，寫一寫
出示例題，看，漢字多有意思！你自己也畫一畫，寫一寫吧。
日+一=旦日+月=明
木+木=林竹+毛=筆
補(bǔ)充：
人+人=從人+木=休
魚+羊=鮮牛+口=告
2、日積月累
�。�1）請大家打開書，讀讀這兩句名言，再說說名言的意思。
�。�2）師簡單介紹巴爾扎克和高爾基的情況。
�。�3）讀一讀，背一背。
3、知識窗
�。�1）從題目入手，理解“日新月異”的意思和什么是交通工具。
�。�2）學(xué)生自讀，說一說都讀懂了什么。
�。�3）小組讀，小組間交流體會。
�。�4）匯報(bào)交流結(jié)果，你覺得交通工具給我們的.生活帶來什么？（方便）
�。�5）作業(yè)：查找資料，現(xiàn)代的交通工具還有哪些？
4、大家一起來
�。�1）告訴同桌，你想制作什么，取出用品，開始制作。
（2）創(chuàng)設(shè)一個展臺，讓學(xué)生把自己的小制作展示給大家看，再向同學(xué)介紹自己的小制作，評出優(yōu)秀小制作，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
三、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)，建設(shè)我們的祖國。
板書設(shè)計(jì)：語文七色光五
交通工具古時候：車、馬、轎、船……
現(xiàn)代：火車、摩托車、飛機(jī)、輪船……
日新月異
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1.快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點(diǎn)，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫文中的生字和詞語。
板書設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?/p>
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。
教學(xué)流程：
一、再讀課文，說印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))
[評：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠�，直奔重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。]
二、研讀語句，細(xì)感悟
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。
(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
(1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。)
“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友�！�
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!)
“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！�
(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。)
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)
(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
(從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)
為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。)
“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！�(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的`悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫)
(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
以下內(nèi)容重點(diǎn)體會：
“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉�！睆倪@里你體會到什么?
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！备卖饶炜諘胄┦裁�?
(4)課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。
[評：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達(dá)特點(diǎn)。]
三、拓展延伸，促升華
1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?
3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。
[評：通過聯(lián)系前面學(xué)過的課文，再次體會具體、細(xì)致的描寫體現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的感情的表達(dá)方法。]
四、推薦作品
像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.用自己的話講講這個故事。
2.小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
善良忠誠英勇堅(jiān)強(qiáng)
[評與思：這是一篇很典型的長課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來寫的，但在教學(xué)時我們則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。]
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒖谡Z交際：
“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自身最拿手的身手，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
�。�、習(xí)作練習(xí)：
寫自身學(xué)會的一樣身手，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自身的真情實(shí)感。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)：
能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
�。�、日積月累：
在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
�。�、拓展延伸：
通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際
〖教你學(xué)一招〗
�。�、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在場，一定也會有令人驚訝的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
�。病⑹痉督浑H：
抽一個準(zhǔn)備充沛的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余同學(xué)也可以就自身感興趣的問題提問。
引導(dǎo)同學(xué)對示范交際進(jìn)行評議。
３、自由交流：
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自身準(zhǔn)備教他人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)身手的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
同學(xué)自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
�。�、全班交流：
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。
５、小結(jié)延伸：
剛才同學(xué)的扮演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個同學(xué)都有自身的優(yōu)點(diǎn)，只要俺們勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖寫自身學(xué)會的一樣身手〗
�。薄⒄勗挘涸诳谡Z交際中，同學(xué)們展示了許多身手，再回憶一下，你還會哪些身手，可以是日常生活中學(xué)到的身手，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的身手，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
２、同學(xué)自由交流：你都會哪些身手？
�。�、引導(dǎo)同學(xué)注意閱讀習(xí)作提示：這些身手是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)身手的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的`時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自身的真情實(shí)感。
�。�、同學(xué)構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
５、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
�。丁⑼瑢W(xué)相互交流，相互評議。
�。�、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
�。�、謄寫作文，字跡工整。
第三課時
〖自主探索 日積月累〗
一、俺的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
３、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�、教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
�。�、齊讀詞語，積累詞語。
�。�、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
俺會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著俺）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
�。�、借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
�。�、用自身熟悉的詞語練習(xí)說話。
３、哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
�。�、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
�。�、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自身的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
語文教案 篇5
課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟著吟唱，營造輕松和諧的氛圍，同時為感悟課文內(nèi)容做鋪墊。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們帶著微笑，共同學(xué)習(xí)吧！
師：你看到了什么？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個畫著可愛小臉的紅氣球圖。）
生：我看到窗戶外面有一個紅氣球。
師：仔細(xì)觀察，這個氣球有什么特別的地方？
生1：我看到氣球上畫著一張可愛的小臉。
生2：我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
生１：我想知道這個氣球是哪兒來的？
生２：我想知道為什么要把這個氣球放飛在窗戶前？
生３：我想知道氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉？
師：真會提問。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)。（師手指課題，生齊讀課題：２２ 窗前的氣球。）
點(diǎn)評：觀圖質(zhì)疑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢？
生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字請教下面的樹葉，并多讀幾遍？
生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。）
點(diǎn)評：通過學(xué)生自己提讀書要求，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
師：誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果（課件出示帶音節(jié)生字，學(xué)生個體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評、師生互評）。
點(diǎn)評：通過自讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。
師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。
生１：我會記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。
生２：科利亞的“科”就是科學(xué)的“科”。
生３：我給大家出個字謎：一個女孩在舞臺旁邊跳舞，大家猜猜我說的是哪個字？
生４：我會記“拴”，拴要用手，所以有個“扌”。
生５：我會記“逗”，那個“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。
師：你們真能干，會用這么多方法來記生字，下面我們來玩識字游戲。（學(xué)生開火車讀生字，闖迷宮讀詞語。）
師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫有“我會寫”的智慧花。）
點(diǎn)評：注重情趣化識字，并把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個性化的識字方法，并利用有趣的游戲及時鞏固識字效果，并以“趣”來激發(fā)、保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
師：怎樣才能把這兩個字寫得又正確，又美觀呢？
�。▽W(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字，取代老師一筆一畫的分析。師故意誤寫，讓學(xué)生來糾正。生認(rèn)真描紅、臨寫，師巡視指點(diǎn)。）
師：寫完了對照田字格中的`字，自己評一評，寫得好的，獎自己一顆☆，再和同桌看看、評評。
點(diǎn)評：注重學(xué)生的自評與師生、生生間的互評，使評價多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間、生生間的互動。
三、朗讀感悟
師：認(rèn)識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）
師：你們讀懂了什么？
生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師：什么是“傳染病”？
生１：像“非典”這樣的病就是傳染病。
生２：會傳染給別人的病。
師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。
�。ㄕn件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂，教師入情地范讀，生看圖聽讀，引生入境。）
師：你有什么感受？
生１：我覺得很難過。
生２：我感到科利亞好孤獨(dú)�。。ê茈y受的樣子。）
生３：我有點(diǎn)想哭（眼圈紅著）。
生４：我也想哭（淚珠滾動）。
生５：我覺得科利亞好寂寞，好孤單��！
生６：老師，他哭了。
……
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練。（生在音樂聲中，入情入境地朗讀。）
師：誰來讀一讀？
生：（含著眼淚）很入情地朗讀。
師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起在音樂聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）
點(diǎn)評：用CAI、音樂、教師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。
師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。（音樂停。）
師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生１：他好想爸爸媽媽來看他。
生２：他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
生３：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
生４：他好希望同學(xué)們來看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。
點(diǎn)評：換位體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。
師：正在這時，科利亞突然看到了什么？
�。ㄕn件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖。）
生１：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來。
生２：他看到氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
出示句子：
�、� 氣球上畫著一張小臉。
�、� 氣球上畫著一張可愛的小臉。
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懗隽诉@張小臉的樣子很可愛。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？
生：想。
師：一起讀讀吧。（生齊讀。）
師：我看到了教室里有４０張可愛的小臉。誰能用“可愛的”說一個句子？
生１：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
生２：我的妹妹長著一張可愛的小臉。
……
師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）
生齊：他高興地笑了。
師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）
生：有感情而且?guī)е砬槔首x。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶著感情有表情地朗讀。）
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑和合作釋疑的能力。
�。▽W(xué)生同桌邊讀邊議。）
生1：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛�、很逗人，所以高興地笑了。
生2：因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。（生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。）
師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？
生１：科利亞，你好了嗎？
生２：科利亞，祝你早日康復(fù)。
生３：科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。
生４：科利亞，你看到這個氣球，高興嗎？
……
點(diǎn)評：讓學(xué)生把自己當(dāng)作科利亞的同學(xué)，入情入境，成為劇中人，在角色體驗(yàn)中通過閱讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來，同時用創(chuàng)造性的語言回答，體現(xiàn)了“個性化閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
生１：我放一只風(fēng)箏，上面寫著：科利亞祝你早日康復(fù)。
生２：我給他打電話，和他聊天。
生３：我給他寫信，告訴他學(xué)校里的趣事。
生４：我折一架紙飛機(jī)，飛上去。
生５：我給他發(fā)手機(jī)短信。
……
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
課件出示：想想說說：沒過多久，科利亞……
生１：沒過多久，科利亞的病好了，出院了。
生２：沒過多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學(xué)習(xí)。
生３：沒過多久，科利亞回到了學(xué)校，和我們一起打籃球，踢足球。
……
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）
點(diǎn)評：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
五、深化主題
師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。
你喜歡這個氣球嗎，為什么？
生１：喜歡，因?yàn)檫@個氣球很可愛。
生２：喜歡，因?yàn)檫@個氣球給科利亞帶去了歡樂。
生３：喜歡，因?yàn)檫@個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。
生４：喜歡，因?yàn)檫@個氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問候。
生５：喜歡，因?yàn)檫@個氣球帶去了同學(xué)們對科利亞的關(guān)心。
生６：喜歡，因?yàn)檫@個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
……
點(diǎn)評：尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，以巧妙的提問，讓學(xué)生明白這個氣球的重要意義，體會同學(xué)們的獨(dú)特用心，從而深刻領(lǐng)悟同學(xué)間的真摯友情。
六、小結(jié)
師：說得好！這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
語文教案 篇6
習(xí)作
一課時
教學(xué)目標(biāo)
了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
明確習(xí)作要求，選擇合適的材料
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)
1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的.內(nèi)容，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué)，說說自己準(zhǔn)備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流，打開思路
1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。
2．師生評議。要點(diǎn)：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
�。�2）內(nèi)容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫作
1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話，明確習(xí)作要求。
2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義�？砂才�2課時進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
1．出示左上圖。
�。�1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人從眾）
表揚(yáng)猜出眾的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。
�。�2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
�。ㄏ鄼C(jī)出示：工人跟從群眾）
�。�3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
�。�4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出從眾這兩個字是由人累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
�。�1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
�。�2）談體會，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ腵體會。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
�。�3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
�。�4）揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知
1．小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）
2．大組交流成果。
師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、比較小結(jié)，拓展延伸
1．比一比。
（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
�。�2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2．說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3．讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2．認(rèn)讀生字。
3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5．交流書寫時的注意點(diǎn)。
6．《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
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