(合集)小學(xué)語文教案10篇
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)人物感情變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識(shí)字游戲：
�。�1)說偏旁猜字。
�。�2）開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的`意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個(gè)部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識(shí)字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的'名字里有這些字？
3、識(shí)記“濕”�！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對(duì)課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、 評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊(cè)，第25頁《風(fēng)的握手》。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；能正確搭配詞語；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；正確使用句號(hào)和問號(hào)；能根據(jù)圖意寫句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)八》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)八）
二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字。
1．指名讀題目，并說說要求。（要求：把學(xué)過的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫出來。）
2．出示小黑板（上面寫有這四種偏旁）指名說出這四種偏旁的名稱。
在我們學(xué)過的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰說得多。
亻-們什他你作件做化保位住伯。
扌-把捉護(hù)打拉扒找拍撥挑。
又-觀歡雙雞難
土-地城塊壞埋。
3．寫出帶有上述偏旁的字，各寫三個(gè)。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
4．訂正，并讀一讀，寫得又對(duì)又多的應(yīng)予以鼓勵(lì)。
三、練習(xí)第二題：在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀。
1．指名讀題目。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語。（寫在書上）
3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)、糾正。）
答案：
美麗的（荷花）送（雨衣）
鮮艷的（紅領(lǐng)巾）挑（水）
奇怪的（叫聲）捉（蟲）
四、練習(xí)第三題：照樣子連一連，讀一讀。
1．出示小黑板：
小兔小魚
白鶴白菜
壁虎竹葉
大熊貓蟲子
指名讀一讀左邊的'四個(gè)詞，再讀一讀右邊的四個(gè)詞。
2．提問：小兔愛吃什么？（小兔愛吃白菜。）
老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線連起來。
3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書上連線。
提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛吃什么，再連線。
4．訂正。指名讀一讀。
�。ǹ捎貌煌牟噬酃P連線，以示區(qū)別。）
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語），學(xué)生自己練讀。
2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一、自讀課文，整體感知。
1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
2、探求新知：切入課文。
3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、自讀課文，整體感知：請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。
1、小組討論。請(qǐng)你探究：
①找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
②文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的.地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補(bǔ)疑。文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累。通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運(yùn)用。
結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊(cè)《珍珠鳥》為例，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，收到了良好的效果。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題：赤壁之戰(zhàn)
二、介紹背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝強(qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。
3、預(yù)習(xí)生字、新詞。
�、僮忠�
di4o ti4o ku9
調(diào)兵遣將 眺望 丟盔棄甲
�、谧中�
眺：右邊筆順 丿 兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？蛘虝r(shí)用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的'起因。
第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過。
第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題，說說什么意思。
2、追問：雙方都是誰？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書：曹操 80萬
周瑜 3萬
3、導(dǎo)語
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1自然段，說說你知道了什么？
2、自由讀第2自然段，說說寫的誰？在干什么？
抓詞：非…不可，連船（畫圖）
3、說說這段寫的是什么？
小結(jié)：通過這段學(xué)習(xí)，我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍，但他們都是北方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣，俗話說“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。
我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第3自然段，說說寫了什么？
“黃蓋”提出火攻。
說說“火攻”為什么好？
2、指名讀第4自然段，寫了什么？
追問：火攻是個(gè)好辦法，為什么還需要一個(gè)計(jì)策，這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪里？
3、說說這一段寫了什么？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第5自然段，說說是一個(gè)什么計(jì)策？
2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？
小結(jié)：這部分講的是——
周、黃定計(jì)假投降，
曹操相信喜洋洋，
雙方赤壁大決戰(zhàn)，
到底怎樣？
接著往下學(xué)文章！
3、輕聲讀3～6自然段，從書中找根據(jù)：周瑜以弱勝強(qiáng)的原因是什么？
4、小組討論。
5、集體匯報(bào)。
6、指名讀6～10自然段，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
7、說說這段寫了什么？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，說說寫了什么？
2、總結(jié)：東吳以少勝多，以弱勝強(qiáng)的根本原因是什么？
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
3、質(zhì)疑，還有不明白的嗎？
小學(xué)語文教案 篇6
指導(dǎo)思想：
通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)思路：
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會(huì)詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的.意思：生、遙、川、疑、飛。
�。�2）有感情地朗讀一下這首詩。
�。�3）通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）詩中哪個(gè)詞是升起的意思？
（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
�。�4）學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）理解：川，河流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。
飛流直下三千尺：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）學(xué)生體會(huì)飛流直下。
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩的風(fēng)格。
（3）有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑：
1、生為什么不用升？（1）學(xué)生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學(xué)生交流。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀。
（1）此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩。）
�。�2）配樂朗讀。
六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
�。ǘ┱�(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
�。�1）把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
�。�2）請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設(shè)計(jì)：
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的.每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dàishé yè gōng
代舌 頁弓
�。�3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。
�。�1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
（同桌互讀）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學(xué)情分析：本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、感受語言美，體會(huì)詩歌描寫的情景，加深對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。通過朗讀感悟，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂的.氣氛，體會(huì)詩歌所表達(dá)的愛國之情。 教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片。
2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
設(shè)問1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的？
設(shè)問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生
日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：了解國慶節(jié)）
二、揭題解題
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題并讀課題。二年級(jí)上冊(cè)語文書第9課
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識(shí)字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。
2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
5、懷著對(duì)祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？
六、布置作業(yè)
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關(guān)祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
二年級(jí)上冊(cè)第9課
篇二:二上語文9二年級(jí)上冊(cè)語文書第9課 人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第9課堂練習(xí)
篇三:二上語文9
班級(jí)：二（ ）班 姓名： 評(píng)分：二年級(jí)上冊(cè)語文書第9課
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結(jié)（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會(huì)填。
�。� ）的果實(shí) （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍(lán)色的（ ）
四、填一填。
1、我國有個(gè)民族，我是
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會(huì)把下列詞語連成句子。
１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍(lán)天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
班級(jí)：二（ ）班 姓名： 評(píng)分：
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結(jié)（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會(huì)填。
（ ）的果實(shí) （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍(lán)色的（ ）
四、填一填。
1、我國有我是族人，我還知道有
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會(huì)把下列詞語連成句子。
�。薄w翔 在 可愛的 小鳥 藍(lán)天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。
4、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
（一）、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場(chǎng)。(“商場(chǎng)”兩個(gè)生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場(chǎng)”，問：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字：先指名認(rèn)讀生字，再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。
�。ǘ�、生活識(shí)字展示、交流
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(四人為一組，進(jìn)行識(shí)字交流)。
2、讓學(xué)生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流。
3、小結(jié)：自選商場(chǎng)里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字：東、西。
�。ㄈW(xué)習(xí)字詞
1、通過生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法。)
2、借助拼音認(rèn)讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
3、讀書上9個(gè)注音詞語。(指名認(rèn)讀，每個(gè)學(xué)生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認(rèn)讀不注音的詞語(投影出示本課的9個(gè)不注音的詞語)。
(2)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學(xué)生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認(rèn)讀；將這幾個(gè)生字打亂順序再讓學(xué)生認(rèn)讀。)
(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的.字讀給同伴聽。
(5)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖)，學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購物真方便。
(10)出示句子：“在自選商場(chǎng)里購物真方便”，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⑸钭R(shí)字展示、交流
1、指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
2、學(xué)生去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
3、總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)布置：去超市認(rèn)商品。
六、板書設(shè)計(jì)：自選商場(chǎng)
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、舉辦“擂臺(tái)賽”，復(fù)習(xí)詞語，請(qǐng)兩人讀詞語，其余同學(xué)做評(píng)委，比一比誰說得對(duì)。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場(chǎng)購物，他有什么感受呢？我們一起來學(xué)習(xí)短文。
2、指導(dǎo)讀短文。
�。�1）自讀短文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名分段讀，相機(jī)正音。
3、理解短文內(nèi)容。
�。�1）提問激趣：如果你是記者，會(huì)向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會(huì)怎么回答呢？
（2）同桌練習(xí)。（啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”）
（3）上臺(tái)演示，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真方便”。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀，指名讀，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評(píng)，推舉代表朗讀。
�。�3）齊讀詞語和短文。
�。ㄈU(kuò)展活動(dòng)
舉辦“商品展銷會(huì)”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學(xué)生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動(dòng)。能讀出商品的名稱，就算購買成功。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、補(bǔ)充句子。
我去自選商場(chǎng)買了（ ）、（ ）、（ ）。
3、和家人一起去自選商場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的商品名稱。
六、板書設(shè)計(jì)： 商品展銷會(huì)
七、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的'順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
�。ㄈ┑谌}：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┑谒念}：俺會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
�。ǘ┑谖孱}：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對(duì)。
4、說話練習(xí)：俺把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
�。ㄈ┑诹}：俺會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給同學(xué)。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
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