語文教案合集[4篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分

　　(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

　　(2)誰來當小老師帶大家誰準它?

　　(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

　　(5)評議。

　　2、第二部分。

　　(1)審題明確題意。

　　(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

　　(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。

　　3、第三部分。

　　(1)審題：指名讀。

　　(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

　　(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?

　　(4)寫一寫。

　　二、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、認識要寫的字。

　　2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?

　　3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

　　5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學第一部分。

　　(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

　　(3)教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

　　(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。

　　(5)練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的.生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

　　羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　(7)反饋：指名試背，齊背。

　　(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學第二部分。

　　(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　(2)教師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。

　　(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍�！�

　　(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學生評議是否能讀出感情和韻味來。

　　(5)練習背誦：自由背誦。

　　(6)反饋：指名背，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

　　2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

　　第三課時

　　一、教學第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

　　(2)學生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　　(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　　(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

　　(4)指名說格式：

　�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　�、圩詈髮懥粞匀说男彰�，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　　(根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)

　　3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。

　　2、通過自學質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。

　　教學重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認識其中的道理。

　　教學難點：體會、領(lǐng)悟道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自學質(zhì)疑

　　1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。

　�、倏少|(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　②個別指導(dǎo)學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題,教師歸納問題。

　　詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　�、冽R讀

　�、谧杂勺x

　�、蹅�別指導(dǎo)

　　二、討論解疑

　　1、隨機閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

　　盤纏(路費)硬要(一定要)

　　2、通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論。

　�、沤M長負責結(jié)合組員。

　�、漆槍�問題討論,組長歸納小組意見。

　�、沁x代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)

　　三、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

　　2、評點講析

　�、艅赢嬔菔竟适鹿８�。(結(jié)合演示評析學生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

　�、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。

　　A角色：坐車人

　　B角色：朋友

　�、墙Y(jié)合課件動畫、生活實際,認知坐車人和朋友誰對誰錯。

　　課件片段說明(動畫展示)北▲

　　結(jié)果：離楚國越來越遠

　　南▼(楚國)

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

　�、浦v說道理,理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

　�、墙Y(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。

　　四、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀,指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

　�、俜謸�角色

　�、谌宋镎Z言、動作、表情

　　3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的'含義。

　　B、用“------雖然---------,可----------”說句話。

　　2、能力目標

　　A、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑,理解能力

　　B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境

　　3、情感目標：做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。

　　教學難點：體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學過程：

　　(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1、師：同學們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞,同學們歡不歡迎呢?

　　(二)讀中生疑,讀中探究

　　1、請同學們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、師：這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、師：出示：------雖然------可是-------

　　(1)你們能不能仿照這個例子說說話?

　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇

　　6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

　　7、季梁是一個什么樣的人呢?

　　8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

　　9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

　　10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。

　　12、學生進行評議

　　13、師生分角色朗讀

　　(三)放飛想象,體會寓意

　　1、請同學們想象：楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?

　　2、通過這篇課文你明白了什么道理

　　師小結(jié)：通過這篇課文的學習,我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標的。

　　(四)表演故事,深化寓意

　　下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事

　　2、反饋交流

　　3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?

　　(五)拓展升華,感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

　　(1)小組合作交流(2)反饋交流

　　2、師小結(jié)：是呀,我們無論做什么事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

　　(七)布置作業(yè),課外拓展

　　搜集成語故事,舉行“成語故事會”

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

　　二、教學重點

　　1.學會寫6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

　　三、教學難點

　　1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

　　2.指導(dǎo)學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.學生學習習慣調(diào)查。

　　3.課文插圖。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

　　2.快去找小貝貝商量商量吧。

　　（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。

　　你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。

　　2.八筆寫成。

　　（三）給足朗讀時間，讀準生字字音。

　　1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

　　2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3.反饋指導(dǎo)：

　�。�1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。

　�。�2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。

　　（四）反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。

　　1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

　　2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

　　3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

　　4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

　　（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2.你有什么想和大家談的問題嗎？

　　（六）聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

　　1.鉛筆，只用了一次，橡皮，

　　《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網(wǎng)！

　　只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

　　2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？

　　3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

　　4.鼓勵學生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

　　（七）選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。

　　1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

　　2.賽讀、賽背。

　　（八）總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。

　　第二課時

　　（一）看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。

　　1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？

　　2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發(fā)學生自主表達。

　　學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。

　　（二）聯(lián)系自己，學習表達，學語育人。

　　1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

　　2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？

　　3.再用自己的語言練一練。

　　4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的.同學作總結(jié)。

　　（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。

　　1.復(fù)習“文具”，并用“文具”說一句話。

　　2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？

　　3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

　　4.針對學生學習的難點，教師指導(dǎo)。

　　5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

　　6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）

　　7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

　　（四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。

　　1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

　　2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

　　按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

　　板書設(shè)計

　　文具的家

　　鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具

　　仔細、疼愛、平平安安

語文教案 篇4

　　【課文標題】

　　識字１

　　【教學目的】

　�。�、熟讀生字詞并正確拼寫。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學難點】

　　熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動畫。

　　【教學時間】

　�。舱n時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

　　二、利用生字卡重點學習生字

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

　�。�、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

　�。�、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。

　�。�、利用生字卡片抽讀和聽寫。

　　三、結(jié)合圖片學習生字詞

　�。�、熟讀以下生字詞并正確書寫：

　　景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

　�。�、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　�。�、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。

　�。�、播放秋天的`圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學生用別的詞語來描繪。

　　二、小結(jié)

　　這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

　　一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

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