小班教案精品(7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小班教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教案 篇1
一、教學(xué)目的:
通過(guò)看情景表演,讓幼兒知道水是如何被污染的,使幼兒知道保護(hù)水源清潔的重要性,小班環(huán);顒(dòng)教案:水為什么變臟了。
2.通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.大透明框1只,清水;垃圾,污水,圖片2副。
2.魚(yú)頭飾,魔棒,污水,面具各一。
3.錄音機(jī),磁帶。教學(xué)過(guò)程:一.看情景表演1.(出示有水的透明框)這水干凈嗎?有什么用?2.看情景表演,“這條河現(xiàn)在變的怎么樣?還有用嗎?”
4.小結(jié):
使幼兒認(rèn)識(shí)河水被污染后,水很臟、很混濁,就不能飲用了,教案《小班環(huán);顒(dòng)教案:水為什么變臟了》。
二.看圖對(duì)比:
1.請(qǐng)一名幼兒扮演小魚(yú),介紹她的家的轉(zhuǎn)變。
2.出示圖片,進(jìn)行圖片對(duì)比1).尚未受到污染的河流讓幼兒觀(guān)察,上面怎么樣的?有什么?2).出示一些工廠(chǎng)廢水,住宅區(qū)的.生活垃圾的圖片,讓幼兒觀(guān)察、體會(huì)。3).啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法解決水污染問(wèn)題。
3.小結(jié)。三、幼兒游戲:救小魚(yú)1.教師講解游戲規(guī)則:幼兒扮小魚(yú),在快樂(lè)的游者,(請(qǐng)出情景劇中的污水參加游戲),當(dāng)“污水”來(lái)時(shí),“小魚(yú)”全倒下“死”了,教師出示魔棒,請(qǐng)一名幼兒拿著魔棒做勇敢者,把“污水”趕跑,“小魚(yú)”又復(fù)活了為勝利而歡呼! 2.幼兒游戲,結(jié)束。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握襪子的特征,給襪子配對(duì)。
2.學(xué)習(xí)穿襪子的方法,提高幼兒的生活自理能力。
3.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 每人一雙襪子
2. 錄音機(jī),磁帶
3. 筷子一雙、手套一雙
活動(dòng)過(guò)程:
(一) 觀(guān)察襪子的特征。
1. 兒歌游戲,引出活動(dòng)。
2. 老師出示襪子請(qǐng)幼兒觀(guān)察(顏色、圖案)。
3. 小朋友拿出襪子,說(shuō)說(shuō)自己手里的.襪子的特征。(與同伴交流)
4. 區(qū)分襪口、襪跟、襪頭。
。ǘ 嘗試活動(dòng)。自己找襪子配對(duì),積累經(jīng)驗(yàn)。
我們的腳寶寶有兩個(gè),可襪子娃娃只有一個(gè),原來(lái)另一個(gè)藏起來(lái)了,請(qǐng)你幫你的襪子娃娃找到它的好朋友。(自由尋找、配對(duì))
(三) 交流討論,了解一雙的概念。
1.討論:你找到的兩只襪子一樣嗎?
2.如果顏色、圖案都一樣,還要比比大小、。介紹比大小的方法:兩個(gè)娃娃口對(duì)口、跟對(duì)跟、頭碰頭,放在一起比一比。
。ㄋ模 自我糾正,鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
1. 兩只襪子的顏色、圖案、大小都應(yīng)該是一模一樣的,這樣才是一雙襪子。請(qǐng)你自己比一比,如果錯(cuò)了,重新去找一找。(自己糾正)
2. 討論:生活中還有什么也是一雙的。
。ㄎ澹 學(xué)穿襪子,提高自理能力。
1.現(xiàn)在襪子娃娃要和我們的小腳做朋友了。(示范穿襪子的正確方法:襪跟朝下張開(kāi)口,小腳匝匝往里伸,襪頭套住腳指頭,襪跟套住腳后跟,輕輕一拉穿好了)
2.小朋友練習(xí)自己穿襪子,老師指導(dǎo)。
。 簡(jiǎn)短談話(huà)。懂得要天天洗腳換襪子,自己穿襪子。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起聽(tīng)兒歌。
小班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
娃娃家是小班幼兒最喜歡的區(qū)域活動(dòng)。孩子們喜歡在里邊擔(dān)當(dāng)各種角色,自由操作“家”里的活動(dòng)材料。由于“家”里成形的材料比較多,幼兒經(jīng)常把他們搬來(lái)挪去,這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是材料空間上的隱形浪費(fèi)。對(duì)此我進(jìn)行了深入思考,并為幼兒設(shè)計(jì)了讓幼兒能夠靈活操作用的“餃子”。孩子們不但可以扮演廚師或者媽媽做飯的角色,還可以在操作過(guò)程中鍛煉手部小肌肉的靈活性,“餃子”的投放增強(qiáng)了娃娃家角色游戲的操作性,趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作中感知不同材料餃子餡兒的質(zhì)感,培養(yǎng)對(duì)游戲的興趣和探索精神。
2、在扣子母扣的過(guò)程中,練習(xí)小手的靈活性。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
用兩片圓形布縫好當(dāng)餃子皮,各種軟、硬,大、小、麻、光滑、薄、厚等不同材質(zhì)的“餡料”(鵝卵石,棉花,花生,蠶豆,地墊剪成的圓形、三角形、方形,核桃)。
活動(dòng)過(guò)程
1、引入:昨天,娃娃家的娃娃跟我說(shuō),他們想吃餃子了,想讓小朋友給他們包餃子吃。[文、章出自教、案網(wǎng)]你們?cè)敢鈫?今天娃娃家為大家準(zhǔn)備了包餃子用的餃子皮,還有各種餡兒。(激起幼兒興趣。)
2、教師示范玩法:如果你想包一個(gè)花生餡兒的餃子,拿一個(gè)花生放在餃子皮里,再將子母扣扣在一起;如果你想包一個(gè)肉餡兒的'水餃,拿一個(gè)鵝卵石包在里面。
3、幼兒開(kāi)始活動(dòng),教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)幼兒嘗試包“餃子”,教師指導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒參觀(guān)小朋友包的餃子,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你為娃娃準(zhǔn)備了什么餡兒的餃子?
延伸活動(dòng)
請(qǐng)家長(zhǎng)搜集不同自然材質(zhì)的餡兒,還可以做成什么餡兒的餃子,然后帶回幼兒園,供幼兒進(jìn)行操作。
活動(dòng)反思
自從投放了這些材料以后,可操作性的餃子吸引了更多的幼兒到娃娃家來(lái)玩。孩子們不但給娃娃包餃子,還用餃子招待客人,孩子們玩得不亦樂(lè)乎。通過(guò)這次活動(dòng)可以看到,幼兒對(duì)可操作性的材料比較感興趣。我們可以在娃娃家投放更多這樣的材料,如:包子、餡餅等一系列的材料,供幼兒操作。
小班教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲 歌表演創(chuàng)作
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲
2、創(chuàng)編歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在音樂(lè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維,提高感 受力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生以情代聲,注意氣息的控制、力度的對(duì)比。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛(ài)戴之情。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、打擊樂(lè)器等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、生列隊(duì)在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂(lè)帶的伴奏下,雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好,師生共同律動(dòng)。
2、師生用音樂(lè)語(yǔ)言問(wèn)好:
(師)親切地:同 學(xué) 們 好!
(生)友好地:您 好! 您 好!肖老 師 好!
。劢虒W(xué)構(gòu)想:“這是一節(jié)有趣、開(kāi)心的音樂(lè)課”
1、在進(jìn)教室的常規(guī)教學(xué)中,我給學(xué)生這樣的經(jīng)驗(yàn):歌唱、活動(dòng)課會(huì)做動(dòng)作進(jìn)教室,進(jìn)行律動(dòng)表演;欣賞課會(huì)聽(tīng)著抒情優(yōu)美、舒緩的歌 (樂(lè))曲列隊(duì)有序地進(jìn)教室。這是一節(jié)歌唱課,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),老師與學(xué)生共同表演不但拉近了師生間的距離,還營(yíng)造出濃郁的音樂(lè)課氛圍。
2、用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行勾通和交流,進(jìn)一步拉緊了師生間的情感紐帶。]
二、節(jié)奏練習(xí):
在歡快音樂(lè)的陪襯下,大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂(lè)園的熱鬧場(chǎng)景。一女童畫(huà)外音:“歡迎你到迪斯尼游樂(lè)園!”接著顯示兩列滿(mǎn)載小朋友的彩色小火車(chē)從屏幕兩側(cè)開(kāi)出,同時(shí)配以列車(chē)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏聲,繼續(xù)畫(huà)外音:“這是小熊火車(chē),你會(huì)開(kāi)嗎?”在引起好奇和注意的同時(shí),大屏幕顯示節(jié)奏譜:
“迪斯尼游樂(lè)園”小熊火車(chē)運(yùn)行節(jié)奏:
正 → 嗚! 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓
七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚! ←反
1、師范讀拍擊,讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)過(guò)程。生感受后回答:
“火車(chē)運(yùn)行的速度是怎樣的?如果倒著開(kāi)回來(lái)呢,又是怎樣的?”
2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。
。劢虒W(xué)構(gòu)想:“有趣好玩的節(jié)奏模仿!
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),感知節(jié)奏疏密變化,再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)。打破了以往一上課就發(fā)聲的常規(guī)模式,使發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱表演結(jié)合得更緊密。
2、好玩是孩子的天性。游樂(lè)園熱鬧的場(chǎng)面和小熊火車(chē)的出現(xiàn)成為學(xué)生的一個(gè)興奮點(diǎn),不但喚起了他們的有意注意,還驅(qū)使他們浮想聯(lián)翩。
3、有趣的配詞節(jié)奏是根據(jù)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的句式節(jié)奏:“ ”由密到疏,呈比例時(shí)值逐漸舒展而設(shè)計(jì)的。學(xué)生在演唱時(shí)易犯按貫性控制不住地?fù)屌幕驕p拍的錯(cuò)誤。為了突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿火車(chē)聲響的節(jié)奏練習(xí),既形象直觀(guān),又有趣好玩。學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又開(kāi)心。]
三、發(fā)聲練習(xí):
大屏幕顯示一只可愛(ài)的小烏鴉一下一下扇動(dòng)翅膀由左向右飛行,身后留下發(fā)聲練習(xí)曲:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)樂(lè)句的異同。(節(jié)奏一樣,由密集到稀疏,音高不一樣,前一句高,后一句低)
2、看屏幕跟琴默唱歌譜。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音,氣息悠長(zhǎng)的發(fā)聲。
。劢虒W(xué)構(gòu)想:“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)”。
1、動(dòng)畫(huà)激趣,再次喚起學(xué)生有意注意。
2、根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲:節(jié)奏由密到稀,旋律同音進(jìn)行并逐句下行。而同音進(jìn)行與三度、四度音程的音準(zhǔn)又是歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的`教學(xué)難點(diǎn)。因而結(jié)合發(fā)聲,進(jìn)行突破。
3、所配歌詞形象有趣,旨在為歌曲作鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了童趣。]
四、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
1、大屏幕放映自制動(dòng)畫(huà),隨著《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè),老師充滿(mǎn)激情地講述動(dòng)人的故事:
一天,一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái),落在開(kāi)滿(mǎn)野花的路邊,它既不吵鬧,也不玩耍,它要干什么呢?只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子,急急忙忙向來(lái)的方向飛去。
原來(lái),小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了,躺在屋里飛不動(dòng)了,再也不能為小烏鴉尋找食物了,小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子,是給年邁的媽媽。
就這樣,小烏鴉飛來(lái)又飛去,它自己又累又餓,但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。
多懂事的小烏鴉啊,多可愛(ài)的小烏鴉啊,從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。
同學(xué)們,小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事,人們把它編寫(xiě)成一首歌,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。
2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。
3、聽(tīng)錄音范唱,完整地欣賞歌曲。
4、再回放一次,生輕輕跟唱。
5、老師有表情地范唱,生合著拍子輕聲跟唱。
6、全體跟琴正確地填唱歌詞。
7、視唱歌譜:
、僬勗(huà)、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師,教大家學(xué)習(xí)歌譜;
②跟琴默唱旋律。
③指優(yōu)秀生跟琴視唱。
、苤笇(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。
、萑w跟琴唱歌詞。
8、小結(jié):我們學(xué)會(huì)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌,你喜歡小烏鴉嗎?你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢?(生:①我們應(yīng)該愛(ài)自己的媽媽。②還應(yīng)該愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)……)
9、師小結(jié)。
[教學(xué)構(gòu)想:“動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中有一個(gè)感人至深的故事。我愛(ài)媽媽?zhuān)鼝?ài)老師、同學(xué)等”
1、師有感情地講故事,生看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的畫(huà)面,富有激情的講述成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學(xué)生安靜專(zhuān)注地看著、聽(tīng)著、感知、體驗(yàn)著。不但有身臨其境之感,而且放飛著想象的翅膀,激起了情感共鳴。從而突出教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到了讓其理解歌詞寓意,感受旋律意境之目的。
2、再一次地欣賞音樂(lè),學(xué)生會(huì)積極地回憶、體驗(yàn)和聯(lián)想、心中醞釀著對(duì)小烏鴉的喜愛(ài)之情,更進(jìn)一步理解歌曲寓意。
3、在反復(fù)的“聽(tīng)”和“悟”中,學(xué)生已熟悉歌曲。在此設(shè)計(jì)先學(xué)唱歌詞,再回過(guò)頭學(xué)習(xí)歌譜,一是受動(dòng)畫(huà)、故事的啟發(fā),學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞;二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),先讓其跟唱音高,再認(rèn)唱歌譜。
4、對(duì)于歌譜的學(xué)習(xí),首先,讓學(xué)生樹(shù)立“我能行!”意識(shí);其次,由于在練聲,節(jié)奏練習(xí)以及聽(tīng)故事和音樂(lè)及默唱范唱等中歌曲節(jié)奏和音準(zhǔn)學(xué)生已感知,聽(tīng)覺(jué)在先,認(rèn)知、識(shí)譜在后,因此,降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
5、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。]
五、歌表演:
1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱,鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。
2、學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽?zhuān)约喊缪菪貘f共同表演(放錄音伴奏磁帶)
3、全體同學(xué)展開(kāi)想象,自由組合表演唱。
[教學(xué)構(gòu)想:“小烏鴉多美啊,我愿意扮演心靈美的小烏鴉!”
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng);調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、學(xué)生邀請(qǐng)老師表演是其創(chuàng)新思想的火花,應(yīng)尊重其要求并予以鼓勵(lì),老師應(yīng)與學(xué)生一起全身心地投入表演。
3、在歌曲表演中,學(xué)生從老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗(yàn)、感知,從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運(yùn)用,層層遞進(jìn),逐漸深化,通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,使認(rèn)知情感再次得到升華。
4、《小烏鴉愛(ài)媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生的腦海中,始終被音樂(lè)故事、動(dòng)畫(huà)情景等感染著,心靈得到凈化,情感得到陶冶,知道愛(ài)不僅僅是索取和獲得,還應(yīng)該理解別人的愛(ài),懂得付出和奉獻(xiàn)。]
六、總結(jié)
(一)課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂(lè)園,學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛(ài),老師謝謝大家。
(二)組織下課:
1、師生用音樂(lè)語(yǔ)言互道再見(jiàn):
(師):友好地:同 學(xué) 們 再 見(jiàn)!
(生):親切、甜美地 :再見(jiàn)! 再見(jiàn)! 肖老 師 再 見(jiàn)!
2、在錄音伴奏《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)聲中,有序地出教室。
。劢虒W(xué)構(gòu)想:“我喜歡音樂(lè)老師,我愛(ài)上音樂(lè)課!”
通過(guò)一節(jié)課的愉快學(xué)習(xí),師生建立了深厚的感情,師生始終是平等的,課堂氣氛始終是寬松,民主自由的。因而學(xué)生是帶著甜美的聲音,親切地表情與老師再見(jiàn)的,組織下課是井然有序、活潑、愉快的。]
小班教案 篇5
活動(dòng)名稱(chēng):猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)輪廓判斷整體,找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片
活動(dòng)準(zhǔn)備:猜猜我是誰(shuí)游戲圖、卡片1、2
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬 引入活動(dòng)
1、 謎語(yǔ):你站他也站,你走他也走,
不管你你要去哪里,他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。
師:小朋友們,你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)?
幼:影子
師:對(duì),是影子。
2、 教師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作,并總結(jié):影子會(huì)隨著身體的改變而變化的`。
。ǘ 游戲“猜一猜”
1、 師:小朋友是不是都有影子呀?哪你們想一想,小動(dòng)物有沒(méi)有影子啊 ?
幼:有影子
師:對(duì),有影子,我這就有一張小動(dòng)物影子的照片,來(lái)看看都是誰(shuí)的影子?
2、 幼兒一邊觀(guān)察影子,一邊說(shuō)出是誰(shuí)的影子。并模仿動(dòng)物的聲音。
3、 游戲:幼兒觀(guān)察游戲圖,判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài),并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片,擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。
。ㄈ 模仿游戲:
幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作,邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲。
(四) 結(jié)束
小班教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、傾聽(tīng)故事,感受小雞,小鴨這對(duì)好朋友的情趣,對(duì)小雞,小鴨的生活習(xí)性感興趣。
2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小雞,小鴨,挖土,喝水,游泳,蚯蚓等圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事
師:今天啊,老師給大家?guī)?lái)了一位客人,你們看(出示小鴨圖片)
小鴨和他的.朋友小雞最近發(fā)生了一些事,下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了什么?
二、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
。1)小雞和小鴨是一對(duì)好朋友,你們知道什么是好朋友?
(2)教師小結(jié)好朋友的意思。
2、從哪里看出來(lái)小雞和小鴨是好朋友(請(qǐng)小朋友把故事情節(jié)講一下)
三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞,老師講述,小朋友表演。(可以分組表演和集體表演相結(jié)合)
四、經(jīng)驗(yàn)延伸
1、你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?
2、教師小結(jié):小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。
附故事《小雞和小鴨》
“鴨媽媽不會(huì)孵蛋,她請(qǐng)雞媽媽幫忙。蛋殼裂開(kāi)了,鉆出了一只小雞,蛋殼又裂開(kāi)了,鉆出來(lái)一只小鴨。小鴨去散步,小雞也去散步;小鴨挖土,小雞也挖土;小鴨找到一條蚯蚓,小雞也找到一條蚯蚓;小鴨喝水,小雞也喝水。撲通,小鴨跳進(jìn)河里去游泳;撲通,小雞也跳進(jìn)河里去游泳?墒切‰u不會(huì)游泳,“救命!”他在水里掙扎。小鴨聽(tīng)見(jiàn)叫聲,趕來(lái)救起了小雞。小鴨,小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦?怎么小雞還一路跟著呢?原來(lái)小雞帶上了救生圈!
小班教案 篇7
目標(biāo)
使幼兒能夠聽(tīng)懂表示地點(diǎn)、方位的話(huà)語(yǔ),理解相互聯(lián)系的幾句話(huà)。
準(zhǔn)備
各種小動(dòng)物及其喜歡吃的食物(模型或圖片)。
過(guò)程
1.教師和幾名幼兒分別將“食物”藏到樹(shù)上、草地上或其他地方。
2.教師或幼兒發(fā)出指令,幼兒尋“寶”。 例如:請(qǐng)小朋友在草地上尋找小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。 請(qǐng)小朋友在樹(shù)枝上(或小動(dòng)物的家里)尋找小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。
3.幼兒取回食物后,相互介紹,分享快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:在xx地方找到了xx。 例如:我在草叢里找到了蘑菇、白菜、蘿卜… 我在樹(shù)枝上找到了蘋(píng)果、梨、松果…… 我在小動(dòng)物家里找到了小白兔、小松鼠、長(zhǎng)頸鹿喜歡吃的.食物……
4.請(qǐng)幾名幼兒把食物重新藏好后,教師發(fā)出指令:
(1)請(qǐng)小朋友在草地上、樹(shù)枝上找小動(dòng)物喜愛(ài)吃的食物。
(2)請(qǐng)小朋友找一找哪些小動(dòng)物喜歡吃這些食物(各種水果、蔬菜等)。
建議
1.藏食物和尋食物的幼兒在活動(dòng)中要輪換角色。
2.教師發(fā)指令時(shí)要根據(jù)幼兒的能力而調(diào)整,可以每次發(fā)出一項(xiàng)指令,也可以一次發(fā)出兩三項(xiàng)指令。
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