早晨的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的早晨的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
早晨的教案1
活動目標(biāo)：
1．能夠認(rèn)識早上和晚上,知道早上和晚上的不同特征;
2. 通過操作活動，讓幼兒初步建立早晚概念。
3.懂得早睡早起
活動準(zhǔn)備：
1.早上、晚上的背景圖。
2. 蠟燭、臺燈、 手電筒、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實(shí)物若干
活動過程：
(一)利用圖片課件---認(rèn)識早上和晚上.
1.教師出示"早上"的圖片
師：孩子們你們看，你們看圖片上有誰��？（小貓釣魚，小朋友在跳舞，）
師：他們在干什么��？
（幼兒自由回答，看圖）
師：那你們說，圖片表示的是什么時候��？是早上還是晚上��？
�。ㄔ缟希�
師：你們從哪里看出是早上啊
(因為有太陽，還有彩虹)
2、教師歸納：天亮了，太陽升起來了,云朵出來了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹，小鳥在天空中嘰嘰喳喳的叫著,草地有小貓在釣魚,小朋友們在開心的玩積木。.
師：那你們說，早上我們還要干什么��？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
3.教師出示晚上的.圖片
師：孩子們，你們看，那現(xiàn)在是什么時候��？
�。ㄊ峭砩希�
師：你們從哪里看出來是晚上啊？
（因為有月亮，天黑了，寶寶也上床睡覺了）
4.教師歸納：天黑了，月亮出來了，寶寶睡覺了。
�。ǘ┩ㄟ^操作游戲，幼兒感知理解早晚。
師：小朋友們現(xiàn)在你們都知道了，早上太陽出來了，天是亮亮的，我們要起床，上學(xué)，來幼兒園學(xué)本領(lǐng)，爸爸媽媽要去上班，工作。而晚上呢，天會變黑，月亮?xí)鰜�，大家都躲進(jìn)被窩里睡覺了。
師：那現(xiàn)在我們來做個游戲好不好�。�
師：老師這個袋子里面呀裝了很多東西，很多寶貝，等一下我請一個寶貝上來摸一樣?xùn)|西出來，然后你們猜這樣?xùn)|西實(shí)在什么時候使用的呢？是在早上還是再晚上？
開始游戲。
結(jié)束：
師：今天每個小朋友們都很棒，都知道了早上和晚上。早上我們要早早的起床，來幼兒園個上學(xué)學(xué)本領(lǐng)，晚上我們要早早上床睡覺。我們要做一個早睡早起的好孩子，可以嗎？（幼兒回答可以）
師：那你們一定要做到哦！
早晨的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇幾個方面的材料反映事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會按事物的幾個方面安排材料，列提綱、完成習(xí)作《——的早晨》。
3、感受學(xué)校和社會的新面貌、新氣象。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“按事物的幾個方面安排材料”的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、感受祖國的新面貌、新氣象，并能恰當(dāng)份幾個方面作比較具體的記敘。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個方面安排材料的寫作方法。
3、要求學(xué)生選擇一個熟悉的地方，照樣子列提綱，并把《——的早晨》補(bǔ)充完整，以此為題習(xí)作。
教學(xué)過程：
1、揭示課題。
2、自學(xué)“習(xí)作要求”。理解什么叫按事物的幾個方面安排材料。
（1）快速閱讀“習(xí)作要求”，思考：本次習(xí)作訓(xùn)練有哪些要求，訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么？
�。�2）討論明確習(xí)作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。
�。�3）以本單元課文為例，說明作者是怎樣按照事物的幾個方面安排材料的。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”與“習(xí)作提示”。
�。�1）看圖說說圖上畫的是什么地方的早晨，人們在干什么，體現(xiàn)了校園早晨的什么特點(diǎn)。
�。�2）自學(xué)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，說說課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個方面列提綱安排材料的。
�。�3）討論：課文例舉的三條提綱，句式上有一個什么共同的特點(diǎn)。
（4）交流寫的是什么地方的早晨，說說觀察感受，準(zhǔn)備分幾方面安排材料。
�。�5）列提綱，教師巡視，了解學(xué)生列提綱安排材料的情況，并作個別輔導(dǎo)。
（6）交流提綱，說說自己是分哪幾個方面安排材料的。
�。�7）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
討論：“校園的早晨”和“小鎮(zhèn)的早晨”安排材料有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�8）學(xué)生按提綱把一個方面的.內(nèi)容寫具體。教師巡視，以寫得好的或有些不足之處的文章為例評改。
（9）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、按提綱完成作文。
2、評改部分習(xí)作，修改謄清作文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生作文情況。
2、交流習(xí)作，師生共同評議，然后修改完成習(xí)作。
�。�1）指名朗讀作文，看看哪些地方寫得好，哪些地方還有問題。
�。�2）師生共同評議：主要解決沒有按事物的幾個方面安排材料；這幾個方面沒有代表性，能不能比較全面有序地反映這個地方的特點(diǎn)，每一個方面是否比較清楚具體。
�。�3）學(xué)生修改，謄清習(xí)作，教師指導(dǎo)困難學(xué)生。
板書設(shè)計： _________的早晨（習(xí)作訓(xùn)練）
小池邊同學(xué)們在背誦課文。
校園的早晨操場上同學(xué)們在跑步、跳高。 按事物的幾方面安排材料
花園里同學(xué)們在練小提琴。
早晨的教案3
一、學(xué)情分析
學(xué)生對于詩歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)。“以讀代講”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，多種朗讀形式很受學(xué)生的歡迎。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
三、教學(xué)設(shè)想
1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹林。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點(diǎn)什么嗎?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。)人們喜愛雪，贊美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽。(CAI 課文朗讀)
1.你聽懂了什么?(學(xué)生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個小孩;下雪的早晨，整個世界很安靜……)
2.請同學(xué)們打開書，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據(jù)自己的理解，與同學(xué)交流，課文該怎樣朗讀。
3.教師：誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么?
學(xué)生交流，匯報。(第一小節(jié)，應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”)學(xué)生根據(jù)理解，朗讀第一節(jié)。
4.教師：第二小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。
匯報。(作者想起另一個小孩;作者想到了夏天的樹林;作者還記得這個小孩手上提的東西……)
教師：這一小節(jié)該怎樣朗讀?(輕快、活潑一點(diǎn))為什么?(夏天的樹林是充滿生機(jī)的，太陽出來了，多么溫暖，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快點(diǎn)……)
指名朗讀，學(xué)生互相評價。
5.教師：請同學(xué)們找到小伙伴來共同朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺表演朗讀。
教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢?(因為書上寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢;這一節(jié)是寫的'“下雪的早晨”，所以要輕柔一點(diǎn)……)
齊讀最后一節(jié)。
6.教師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)理解，有感情地朗讀課文一遍。(CAI音樂作為背景)
(三)品味感悟
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：在下雪的早晨，作者為什么會想到這個小孩呢?你會想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(四)有感情地朗讀課文
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會詩歌描寫的情景。
(五)試著背一背這首詩歌
作業(yè)設(shè)計：
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
七、教學(xué)反思
詩歌一向就受我班上學(xué)生的歡迎，生字詞不多，學(xué)習(xí)起來感覺沒有多大的壓力。
早晨的教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“�！薄ⅰ傲Α钡�，能理解由生字組成的'詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的`大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個自然段標(biāo)上序號。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в猩衷~的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠(yuǎn)處飄動
②指名拼讀生字詞。
�、劢涣鲗ι衷~的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？
�。竟�(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
�。ù禾靵砹�，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
�。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的.色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑唷Ｄ撩駛兊纳詈芸鞓罚ò鍟憾鄻罚�
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
�。�1）的，打破了。的草原醒來了。
�。�2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的�！按颉保蟾哂业�；“動”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡�'最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方�！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
�。ǘ啵� （樂）
早晨的教案5
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
學(xué)生分析：
1、本次教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設(shè)計以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學(xué)生對草原缺乏認(rèn)識，在理解課文時有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時認(rèn)識了生字，熟讀了課文。
4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。
1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。
2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了。回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。
?設(shè)計意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去�！�
2、復(fù)習(xí)詞語
二、學(xué)習(xí)第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。
1、生自讀課文
2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰愿意讀給大家聽。
3、師評點(diǎn)：這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么?誰愿意看著這幅圖再來讀這句話?
5、醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。
?設(shè)計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級語文教學(xué)時就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果。】
三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)
1、醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會到了歡樂?
2、出示：“一只只羊兒……”
說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。
7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。
?設(shè)計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說說自己看完圖片的收獲，既體會了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。】
四、學(xué)習(xí)第三段(美)
1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。
設(shè)計意圖：凡是教師范讀課文時,學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設(shè)計了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會到。】
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的.景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學(xué)一起來讀。
4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?
這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。
五、總結(jié)拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。現(xiàn)在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。
2、練習(xí)背誦
3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!
4、語言文字像一個個小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個更美。
?設(shè)計意圖：一節(jié)成功的課會帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學(xué)生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力�！�
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達(dá)對草原的喜愛之情。
教學(xué)反思:
經(jīng)過本次教學(xué)活動，引發(fā)了我許多思考，我對語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識。
首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。
其次是語文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。
第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。
第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會讀書，不會表達(dá)，這次活動引發(fā)了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
早晨的教案6
教材分析：
這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
教學(xué)目標(biāo) ：
知識技能：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
過程與方法：
1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2、通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的.態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
二、初讀課文，掃請障礙
1、請同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎？誰想來大聲的讀一讀？
三、細(xì)讀課文，品味感悟
1、你從詩中讀懂了什么？
學(xué)生交流、匯報：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。
3、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。
4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。
5、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？
四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。
（了解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。）
五、試著背一背這首詩歌。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計 ：
下雪的早晨
喜悅和期盼
下雪夏天的樹林
�。ò察o、潔白）（小孩：天真、快樂）
作業(yè) 設(shè)計：
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
早晨的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
24自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1. 課件。
2. 學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點(diǎn)。（課件出示3個總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學(xué)目標(biāo) 。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2. 學(xué)生匯報，師板書：總分。
3. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
�。�1） 劃出總起句。
�。�2） 分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報形式。
�。ㄕn件出示）：匯報形式：
�。�1） 板書概括；
�。�2） 列出圖表；
�。�3） 感情朗讀；
�。�4） 繪畫表示；
�。�5） 語言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
�。ㄖ攸c(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）
第2自然段。小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達(dá)方式匯報。
3.指導(dǎo)寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什么發(fā)出贊嘆？
A如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）
B如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）
C如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對準(zhǔn)這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個如果，那么將你自己的理解讀出來吧�。R讀句子）（多美呀！真感謝你們！）
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的.都來試一試。）
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學(xué)生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來你確實(shí)感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿�？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學(xué)習(xí)第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學(xué)生匯報，師板書：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)！齊讀。能不能將前進(jìn)和變化交換一下？
6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在告訴人們：秋天來了！秋天來了！一陣秋風(fēng)吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風(fēng)姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果
早晨的教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
�、鍖W(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
�、抛プ 芭�！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、艔奈闹心膸讉�詞語感受到的？
抓�。骸耙恢恢弧薄ⅰ坝砍觥�、“羊群”體會羊多。
�、瞥鍪荆骸坝砍觥�、“蹦跳”、“奔向”
�、亲x好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
�、捎蒙线@3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？
�、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊�。�
牧民樂
�、判∨笥�，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？
�。ㄕ婵�；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�、普埬阕约鹤x讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
�、侵该嗳俗x。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。[
�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。ǹ囱蛉簣D片，播放牧羊人的`歌聲）
�、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海澳且蝗喝貉騼合穸涠浒自圃陲h動”什么地方像？
自讀這句體會。
�、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰希匾苿映圆�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
�、龋牭搅烁杪暎�，歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。
⑸這是怎樣的歌聲？
�、手笇�(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
�、嗽谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
�、懦鍪荆骸澳痢薄ⅰ霸边@兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵你認(rèn)識了誰？寫的時候要注意什么？
�、嵌嗝襟w講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎幼�，甩起鞭子，喊起來。）
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
早晨的教案9
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1-理解課文第4自然段，理解”經(jīng)營、招攬、誘人“等詞語的意思，會用”吸引“造句。
2．能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用，能在指定的詞語中正確使用”的、地、得“。
3．能有感情地朗讀第4自然段，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
(二)教學(xué)過程
1-復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語：經(jīng)營、開張、招攬、誘人、吸引、急匆匆、移動，說說”經(jīng)營、誘人“的意思。
2．回顧學(xué)法。
上節(jié)課我們怎樣學(xué)習(xí)總分寫法的自然段？(找總起句、中心詞一分述部分從哪幾方面說明總起句一抓住重點(diǎn)詞句細(xì)讀體會
3．自學(xué)第4自然段，并完成課堂作業(yè)4(3)。
4．交流。
(1)邊交流體會，邊進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(抓住”早早開張、忙個不停、緊張、急匆匆、人流“等詞語，讀出小鎮(zhèn)早晨緊張的情景。)
(2)用”吸引“造句。
讀原句，什么吸引誰？
�、儆谜n文的內(nèi)容說一句話：什么怎樣地吸引著誰’
�、谟谩蔽罢f一句話。
(3)哪兩句說明了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)今昔的不同？(買絲綢、買絲線--辦各種廠)
課文用哪兩個詞來說明這種不同‘(變化、前進(jìn))這兩個詞可以調(diào)換位置說嗎？為什么？(不能。說明了小鎮(zhèn)的改革開放后欣欣向榮，不斷繁榮進(jìn)步。)
(4)有感情地朗讀第4自然段。
5．有感情地朗讀全文，。
6．作業(yè)指導(dǎo)
(1)正確使用”的、地、得“。
①找出課文中用上”的、地、得“的'地方各兩個，比較用法上的區(qū)別。
�、谡f出用上”的、地、得“的詞語各兩個，說說為什么這樣用。
�、弁瓿烧n堂作業(yè)2。反饋、訂正。
(2)正確使用頓號。
①找一找課文中使用頓號的句子，讀一讀、想一想頓號用在什么地方？
�、谕瓿烧n堂作業(yè)3，反饋、訂正。
(3)寫話訓(xùn)練。
�、倩仡櫩偡謱懛�。
②說說學(xué)�；蚣彝ピ绯康木o張可以從哪些方面來說明？(老師、學(xué)生準(zhǔn)備上課，爸爸媽媽準(zhǔn)備上班，我準(zhǔn)備上學(xué)等。)
�、巯日f后寫，以”學(xué)校(或家庭)的早晨是緊張的“為總起句寫一段話。
早晨的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的4個學(xué)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由學(xué)生字組成的詞語。
3、練習(xí)讀好長句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課4個學(xué)生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、讀準(zhǔn)學(xué)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。
2、搜集與草原有關(guān)的詩歌、。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、學(xué)學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）
學(xué)學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識
2、學(xué)學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。
�。�1）自己讀讀詞語，哪些學(xué)生字的字音值得注意？
�。�2）正音：民、新、處。
�。�3）指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�4）把學(xué)生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利
�。�5）讀長句子。
指名分段朗讀課文，老師學(xué)生共議。
試著讀文中的長句。
三、學(xué)習(xí)學(xué)生字
1、小組內(nèi)自學(xué)學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個學(xué)生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老老師請教。。
2、認(rèn)識“偏廠旁”
3、分別給這幾個字組詞。
4、學(xué)學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)學(xué)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老老師帶大家去一個新的地方。板書：草原
引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。
2、出示掛圖
教老師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。
板書完整：草原的.早晨
板塊二
1、教老師范讀
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示學(xué)生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門
4、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
5、檢查自學(xué)效果
6、出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
�。�1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
�。�2）指導(dǎo)讀句子
7、文中還有長句，用老老師的方法來讀讀。
8、指名分段朗讀課文，老師學(xué)生共議。
板塊三
1、出示學(xué)生字：原、打、寧、羊。
2、交流討論。
原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打：左窄右寬。
寧：上下結(jié)構(gòu)。
3、教老師范寫
作業(yè)
設(shè)計
讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的學(xué)生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩歌。
早晨的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，
2、了解口笛的形狀與音色。
3、認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：
聽賞法、引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計：
一、組織教學(xué)：
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節(jié)課，鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個民族，它就是歷史悠久的苗族，同學(xué)們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說
三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》
（一）初聽全曲：
你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）
�。ǘ┏鍪菊n題：
剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
�。ㄈ┓侄务雎牐�
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題
�。�1）這么動聽的.鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）
�。�2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
�。�1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向
4、認(rèn)識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。
5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：
與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點(diǎn)：三個主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏X X X XX為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）
（四）曲式分析：
ABA曲式結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹┩暾雎牐�
加入動作等方式來表現(xiàn)
四、拓展：
小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂曲《苗嶺的早晨》
五、小結(jié)：
音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
早晨的教案12
活動目標(biāo)：
1、比較早晨上幼兒園與上小學(xué)的不同，理解上學(xué)要守時的道理。
2、初步知道做事要有計劃，感受時間的寶貴。
重點(diǎn)：在看看、說說、比比中發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的早晨與上幼兒園的不同，知道上學(xué)要守時。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解時間的概念。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先帶幼兒參觀小學(xué)，和幼兒一起收集有關(guān)小學(xué)的信息。
環(huán)境準(zhǔn)備：多媒體一套（自制PPT、錄象、音樂等）、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等
活動過程：
一、交流與分享——解決合理不合理的問題
1、個別幼兒介紹自己上幼兒園的早晨。
2、引導(dǎo)幼兒交流對計劃“上幼兒園的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預(yù)計幼兒會就早晨看書、拖拉等題提出自己的疑問，發(fā)表自己的看法。）
小結(jié)：如果我們能合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么我們就能成為生活的'小主人。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)通過交流分享的方式，對個別化活動中的記錄結(jié)果進(jìn)行有選擇的交流，幫助幼兒解決“我們要形成良好生活習(xí)慣”的問題。
在互動中，重點(diǎn)關(guān)注孩子收集信息的能力和對形成良好生活習(xí)慣的認(rèn)識。
二、“閱讀”與游戲——了解上幼兒園早晨與上小學(xué)早晨的不同，知道要遵時。
1、播放的小學(xué)生上學(xué)的早晨的錄象
�。ㄐW(xué)生早上做了什么，每個環(huán)節(jié)花了幾分鐘，當(dāng)中蘊(yùn)含不少小學(xué)生的相關(guān)信息，如校服、早讀、營養(yǎng)、整理書包等）
2、開展錄象形式的記憶游戲，提出聽記要求，并請幼兒一起猜出表格。
�。ɑ貞浶W(xué)生的早晨，做了什么？花了幾分鐘？算算一共花了多長時間？幾點(diǎn)小朋友要起床了呢？）
3、討論交流：小學(xué)生的早晨和我們幼兒園小朋友有什么不同？為什么要準(zhǔn)時上學(xué)？如何才能準(zhǔn)時到校不遲到？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小學(xué)生和幼兒園孩子的早晨不同的地方，安排好時間、提早出門，預(yù)留時間等）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“閱讀”、游戲
觀看小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情景，并玩記憶與推算游戲---比較早晨上幼兒園與上小學(xué)的不同準(zhǔn)備
幼兒觀看錄象了解小學(xué)生早晨是怎樣的。
幼兒通過記憶游戲回憶小學(xué)生的早晨生活情景。
幼兒推算游戲，算算小學(xué)生要幾點(diǎn)起床。
在互動中，重點(diǎn)關(guān)注對表現(xiàn)時間數(shù)量的敏感性。
三、游戲與感受——了解時間的寶貴
1、討論：你覺得時間象什么？一分鐘是長還是短？（大部分孩子會覺得時間短）
2、用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個小學(xué)生的樣子。（體驗一分鐘到底有多長，了解一分鐘能做很多事情）
3、看錄象，聽阿姨、警察、醫(yī)生、球員、劉翔等說說一分鐘對他們而言的重要性。（感受一分鐘的重要性，知道要珍惜時間）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：
通過游戲比一分鐘整理書包誰快，感性的體驗時間的長短。通過“閱讀” 感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事，了解時間對于人們來說多么的重要與寶貴。
互動的重點(diǎn)在于關(guān)注對時間問題的情感體驗。
早晨的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：
光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
齊讀課題。
二、看圖感知
看！（播放光盤）
你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！
2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！
3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練
1、誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）
評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。
黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。
眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。
誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒徹底醒來，再來一遍。
齊讀
2、此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。
學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？
誰來讀好它。誰能超過他。
喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！
3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？
悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。
4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。
（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫字教學(xué)
小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1、認(rèn)讀生字卡片
小火車開起來（帶拼音，去拼音）
2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“
自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1、各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。
�。�2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。
2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文，我們又懂得了什么？
4、練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：無打處民原新
2、指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字�！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的'最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1、練習(xí)描紅。
2、各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3、背誦課文。
教學(xué)反思:
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！痹诮踢@課時，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：
一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機(jī)——入情
我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>
從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫中——動情
如何讓孩子們“動情”呢？重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感，淡化分析”。
先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的`場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。
我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫。《美麗的草原》，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
早晨的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用綜合識字方法認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的�！�
建議本課教學(xué)3課時。
拓展習(xí)題
一、在括號里填上合適的詞。
（）的早晨（）的小船（）的蔬菜
�。ǎ┑南脊猓ǎ┑暮Ｑ螅ǎ┑氖袌�
二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。
�。�1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）
�。�3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。
�。�1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對應(yīng)。（）
（2）東西太多眼睛看不過來。（）
�。�3）忙著做各種事情。（）
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個方面的特點(diǎn)。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學(xué)會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的.、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點(diǎn)句：
�。�1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。�2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導(dǎo)背誦。
�。�1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
�。�2）你想用什么辦法背誦？
�。�3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
�。�1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
�。�2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話
�。ǘ�
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。
�。�2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識字途徑，強(qiáng)化生活識字方法。
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)識的字。
�。�2）歸結(jié)識字的途徑。
2、鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評價。
3、識寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時間，不能走過場。）
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
�。�1）教師范讀，故意讀的平淡。
�。�2）學(xué)生對教師進(jìn)行評價。
�。�3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
�。�4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評價，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
�。�3）學(xué)生匯報自己的個性體驗，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
�。ㄟ^渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場景演員道具臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
早晨的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、練習(xí)讀好長句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。
2、搜集與草原有關(guān)的詩歌、。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）
學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
�。�2）正音：民、新、處。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利
�。�5）讀長句子。
指名分段朗讀課文，師生共議。
試著讀文中的長句。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的.？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、認(rèn)識“偏廠旁”
3、分別給這幾個字組詞。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
板塊??
1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書：草原
引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。
2、出示掛圖
教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。
板書完整：草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門
4、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
5、檢查自學(xué)效果
6、出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
�。�1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
�。�2）指導(dǎo)讀句子
7、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
8、指名分段朗讀課文，師生共議。
板塊三
1、出示生字：原、打、寧、羊。
2、交流討論。
原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打：左窄右寬。
寧：上下結(jié)構(gòu)。
3、教師范寫
作業(yè)
設(shè)計
讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩歌。
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早晨經(jīng)典語錄11-15