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數(shù)松果教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的數(shù)松果教案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)松果教案1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課“數(shù)松果”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程;
2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;體驗(yàn)運(yùn)用口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性;
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的'遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.編制5的乘法口訣;
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 數(shù)一數(shù)，填一填
1.出示情境圖：“秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)森林里采松果�！薄白屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?”(每堆有5個(gè)松果，有9堆)板書(shū)：每堆5個(gè) 有9堆
“這些松果有多少個(gè)呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，并到臺(tái)前指著松果圖數(shù)一數(shù)�！爸浪麛�(shù)了幾個(gè)5嗎?”(教師板書(shū)：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))
2.填寫(xiě)表格
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè),3堆有15個(gè)”(結(jié)合圖邊圈邊說(shuō))“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨(dú)立完成表格。
集體訂正。 “看這位同學(xué)填的，同意嗎?一起說(shuō)一說(shuō)�！�(展臺(tái)展示)
二、 算一算，編一編
“你能根據(jù)表格來(lái)列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排�！�(課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開(kāi)火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示： “1×5、2×5、3×5……5×9” 。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說(shuō)得數(shù)，教師課件出示�！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格) “想不想又對(duì)又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五。”
齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)
用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來(lái)嗎?(打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)30頁(yè)，先寫(xiě)出算式的得數(shù)，再編出口訣。)
3.學(xué)生試編。
4.匯報(bào)。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對(duì)嗎?誰(shuí)和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);
預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個(gè)怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)一致，不能漏了“十”)”“有問(wèn)題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對(duì)照大屏幕，編對(duì)了的讀一讀，有錯(cuò)的趕快改過(guò)來(lái)”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀一讀”齊讀。
“你能對(duì)照松果圖說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思�！薄俺朔ǹ谠E是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了�！薄俺朔ǹ谠E可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧�！薄氨纫槐龋凑l(shuí)能很快地記下來(lái)”
三、記一記，說(shuō)一說(shuō)
1.自己背;
2.師生對(duì)口令(閉眼睛);
3.同桌對(duì)口令;
4.齊背�！澳鼙诚聛�(lái)了嗎?試一試，背不下來(lái)的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè)：(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)(2)一個(gè)比一個(gè)多五;(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來(lái)就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來(lái)解決一些問(wèn)題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、 練一練，用一用
1.完成數(shù)學(xué)書(shū)31頁(yè)第1題。
反饋：
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來(lái)計(jì)算，是三五十五)
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書(shū)31頁(yè)第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)
五、 總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說(shuō)出得數(shù))怎么算出來(lái)的?(用口訣)
“生活中還有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
數(shù)松果教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知道十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)。
2、在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎(chǔ)上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計(jì)數(shù)結(jié)果。
3、愿意在數(shù)學(xué)活動(dòng)中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法，提高自己的分析和概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、果籃一個(gè)、當(dāng)?shù)貢r(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數(shù)字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、“數(shù)水果”。
通過(guò)"數(shù)水果"活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數(shù)就是比10多幾個(gè)的物體數(shù)，知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。
1、數(shù)籃子里的水果，確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個(gè)水果，好嗎？怎么數(shù)呢？一共有幾個(gè)？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？這個(gè)數(shù)字10是表示籃子里有10個(gè)水果。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）
2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量，確定每組水果和籃中水果合起來(lái)一共有幾個(gè)水果。
（1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的`積極性。（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，并同時(shí)掀開(kāi)布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來(lái)一共有幾個(gè)水果呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？誰(shuí)愿意上來(lái)找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上）
�。�2）依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)。
二、觀察掛圖，分析圖和數(shù)字的意義。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數(shù)1、2、3，邊用右手掌順著籃子底端隨著語(yǔ)速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
2、 使幼兒了解每一個(gè)籃子中都有10個(gè)松果。
教師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？
3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，知道圖中數(shù)字的意義。
（1）教師：下面我們要比賽數(shù)果子�？凑l(shuí)能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。你是怎么知道的？你為什么數(shù)得這么快？（教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個(gè)松果接著計(jì)數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù)，速度會(huì)快）第一組松果可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？圖上有這個(gè)數(shù)字嗎？在哪里？（教師展開(kāi)圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字）哦，這個(gè)數(shù)字x可以表示第一組一共有x個(gè)松果，我們就在第一組松果后面開(kāi)始畫(huà)一條線到這個(gè)數(shù)字，把松果和這個(gè)數(shù)字連起來(lái)。
�。�2）教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數(shù)字在哪里呢？看誰(shuí)數(shù)得快，找得快。（教師鼓勵(lì)幼兒從10開(kāi)始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個(gè)，并鼓勵(lì)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線）
數(shù)松果教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問(wèn)題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
2.你有好的'辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
第1題：對(duì)口令1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十” 2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4” 3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁(yè)
數(shù)松果教案4
一、談話導(dǎo)入
秋天來(lái)了，小松鼠和媽媽一起來(lái)到松林里采了很多松果，準(zhǔn)備過(guò)冬�？墒菙�(shù)來(lái)數(shù)去就是數(shù)不清采了多少。大家愿意幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？
1、討論數(shù)的方法
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，??連續(xù)加五算出得數(shù)。
3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
2、用乘法算式表示：
師：現(xiàn)在老師把這些成堆的松果一排一排的排出來(lái)，根據(jù)這些你能快速的列出乘法算式嗎？
出示一排松果，師問(wèn)：一排有幾個(gè)松果？也就是有幾個(gè)幾，乘法算式怎么列？
生：一排有五個(gè)松果，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，列式是：1×5=5 師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義嗎？
師：你說(shuō)的真不錯(cuò)，誰(shuí)還有要補(bǔ)充的嗎？ 還能列出不同的算式嗎？
生：5×1＝5 出示兩排
師：誰(shuí)能像剛才那樣說(shuō)出這幅圖表示的意義并列出乘法算式？
生：兩排松果是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果算式是：2×5=10
師：3排、4排、5排??一共有多少個(gè)松果？你能快速的列出乘法算式嗎？自己動(dòng)筆試一試吧？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?xiě)。
組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ??
3、我們根據(jù)松果的排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗@些乘法算式，你有什么想法？
4、觀察五的乘法算式，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
生1：多讀幾遍就能記住。
師：是啊，熟能生巧嘛。
生2：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5，這樣想就好記了。
師：你觀察的真仔細(xì)，這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
生3：我們可以用口訣來(lái)記更方便。
師：口訣？怎么用，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五
師：你說(shuō)的真好，利用口訣記，既順口又方便。那么，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)編制5的口訣吧！
強(qiáng)調(diào)乘法口訣與乘法算式的區(qū)別
5、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣：
1個(gè)5，1×5＝5，你會(huì)編碼？
生：一五得五
師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要這么編，每個(gè)數(shù)又表示什么意思呢？
生：一五表示1個(gè)5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。
師：說(shuō)得真好！為了記起來(lái)方便、順口，所以我們根據(jù)這個(gè)算式可以編出的口訣為：一五得五。那這個(gè)口訣在圖中表示什么意思呢？
那2個(gè)5呢？
生：二五一十
師：為什么沒(méi)有得字了？
生：順口
師：3個(gè)5呢？
生：三五十五
師：可以是寫(xiě)三五一十五嗎？
生：不順口
師：剩下的你能根據(jù)他們的意義和乘法算式來(lái)試著編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生獨(dú)立編口訣，師巡視，挑選有錯(cuò)誤的口訣，拿到前面來(lái)展示，集體訂正？
生匯報(bào)：（先找出一個(gè)編制的很完整的小組，再找出一個(gè)編制不夠正確的來(lái)進(jìn)行對(duì)比），讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，哪一種比較順口。（師：通過(guò)對(duì)比，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.積不滿十時(shí)要加“得”，積滿十了就不用加“得”字。2.三五直接說(shuō)十五，不用再說(shuō)“一十五” 3.口訣里都是小數(shù)在前，大數(shù)在后。
4.我還發(fā)現(xiàn)了上下兩句口訣之間的積都相差5。
5.乘法口訣都是由四個(gè)或5個(gè)字組成的，沒(méi)有超過(guò)五個(gè)字的。）
師：同學(xué)請(qǐng)把編制好的口訣讀一讀吧。
6、根據(jù)口訣找規(guī)律
師：觀察這些口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。
師：前一句口訣比后一句口訣少5，后一句口訣比前一句口訣多5.
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：我們看一下，之所以要加得字，是因?yàn)檫@個(gè)乘法算式的積不滿十，后面滿十的就不用加得了。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
生4：都是大寫(xiě)
師：孩子們觀察的真仔細(xì)，口訣編好了，想一想我們用什么好的方法來(lái)快速的記住它們呢？
生：可以想，后一句的乘法口訣的得數(shù)都比前一句的口訣多5，前一句都比后一句乘法口訣少 5。
師：如果我忘了五六多少該怎么辦呢？
生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再減5就行了。
師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。C；得數(shù)的.末尾都是5或0
師：什么樣的算式得數(shù)末尾是0？什么樣的算式得數(shù)末尾是5？
生：?jiǎn)尉涞脭?shù)末尾是0，雙句得數(shù)末尾是5。
師：孩子們真是善于觀察，善于思考的孩子，我們已經(jīng)把口訣編寫(xiě)出來(lái)了，如果想利用口訣來(lái)幫助我們進(jìn)行乘法計(jì)算，我們還要牢記它。讓我們來(lái)一起大聲的讀一遍吧。
師：現(xiàn)在把我們編好的口訣試著用自己喜歡的方法背一背吧，看誰(shuí)背的又對(duì)又快！
生獨(dú)立背誦
師：你們也都背會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�對(duì)口令游戲。老師說(shuō)上句你們對(duì)下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快（一五——得五）??
﹙2﹚和你的同桌玩一玩這個(gè)游戲。找學(xué)生單獨(dú)背
師：在對(duì)口令的過(guò)程中，大家反映的特別快，現(xiàn)在誰(shuí)把5的乘法口訣背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
提問(wèn)
師：背的真好，你也會(huì)背了嗎？如果沒(méi)有背下來(lái)，你覺(jué)得哪句難記？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫幫你吧！
�。ńY(jié)果的最后一個(gè)數(shù)字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）
學(xué)以致用
師：同學(xué)們，看來(lái)大家都已經(jīng)背會(huì)了口訣，剛剛在大家的共同努力下，我們不僅編好了口訣，而且背會(huì)了口訣，現(xiàn)在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么樣？
學(xué)以致用
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能快速的根據(jù)口訣說(shuō)出它們的得數(shù)嗎？并說(shuō)一說(shuō)你用了哪些口訣？
2、剛剛我們根據(jù)算式說(shuō)出了口訣，現(xiàn)在老師給你一個(gè)口訣，你能說(shuō)出相應(yīng)的算式嗎？
3、師：其實(shí)口訣在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛，比如說(shuō)，觀察一下自己漂亮而又靈巧的雙手，你能提出什么問(wèn)題？
生：一雙手共有多少個(gè)手指？誰(shuí)能說(shuō)出用哪個(gè)乘法算式來(lái)表示？（2×5或5×2）
師：用哪句口訣呢？（二五一十）
4、智慧爺爺看大家表現(xiàn)的這么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一共有多少個(gè)杯子？出示圖，看圖說(shuō)圖意：有三個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子里有5個(gè)杯子，一共有幾個(gè)杯子？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖要求的是幾個(gè)幾是多少？
自己動(dòng)手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。匯報(bào)（2）、需要多少�？圩�？
看圖說(shuō)圖意：沒(méi)見(jiàn)上衣上訂5�？圩�，4件上衣要訂幾�？圩�？ 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖要求的是幾個(gè)幾是多少？ 自己動(dòng)手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。
�。�3）你能根據(jù)口訣快速的算出幾只小兔拔了多少個(gè)蘿卜嗎？看誰(shuí)算得又對(duì)又快？
師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的解答，智慧老人覺(jué)得這樣的題已經(jīng)難不倒大家了，于是，想出個(gè)難點(diǎn)的來(lái)考考大家，有信心解決嗎?
�。�4）師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎？為什么？
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師：孩子們，一節(jié)課很快就要過(guò)去了，乘法口訣幫助我們解決了那么多的難題，有了乘法口訣就可以使我們的計(jì)算更方便了，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，是我們中國(guó)特有的，我們的祖先多么偉大呀！那么，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
師：看來(lái)大家今天的收獲真不少，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦動(dòng)腦的好習(xí)慣。下課。
數(shù)松果教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、 探究方法（說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15＝525＝1035＝15
2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的`排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
師：對(duì)了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動(dòng)腦筋想想，看誰(shuí)有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？
生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果
生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10
生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把個(gè)字去掉，變成一五得五，把2 個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書(shū)）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說(shuō)
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，一五得五中有一個(gè)得字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設(shè)計(jì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)
1、熟記口訣
（１）對(duì)口令
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對(duì)口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)（生生互動(dòng)）
找兩組上臺(tái)表演。
聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。
（2）用口訣完成口算練習(xí)
2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。
小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？
3、解決問(wèn)題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
（2）一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說(shuō)圖意
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)解決諸多此類的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。）
五、課堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
數(shù)松果教案6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁(yè)《數(shù)松果》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題情境
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的.松果呢！
課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
�。ǘ� 自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁(yè)表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格。
2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)嗎？
生：
乘法算式應(yīng)該是1X5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
數(shù)松果教案7
『教學(xué)內(nèi)容』5的乘法口訣（教材第10～11頁(yè)數(shù)松果）
『教學(xué)過(guò)程』
1．創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課
2．提出問(wèn)題，探究新知
（1）提出問(wèn)題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有多少個(gè)松果？……
（2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)
�、�1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
�、�5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
④一五，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
……
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
（學(xué)生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……
生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書(shū)：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書(shū)）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎？
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？
生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的`口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3．鞏固練習(xí)
�。�1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
�。�2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。
�。�3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
�。�4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
4．綜合應(yīng)用
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？(學(xué)生思考后互相提問(wèn)。
5．課堂總結(jié)
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
『案例點(diǎn)評(píng)』
本案例有以下突出特點(diǎn)。
1．體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師充分運(yùn)用主題圖，讓學(xué)生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。
2．找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當(dāng)一部分
學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，對(duì)5的乘法口訣甚至能脫口而出，所以教師把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。
『思考與討論』 在幫助學(xué)生編制和記憶乘法口訣的過(guò)程中，本案例中教師有哪些好的做法？
數(shù)松果教案8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫(xiě)
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫(xiě)，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?xiě)，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫(xiě)的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫(xiě)出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的`乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學(xué)反思：
數(shù)松果教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的'意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問(wèn)題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
3、提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
第1題：對(duì)口令
1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”
2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
數(shù)松果教案10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元P30P31
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的'松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，看到這么多松果，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們的問(wèn)題非常好，這節(jié)課我們來(lái)共同研究一下一共有多少個(gè)松果這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)課題：數(shù)松果）
2、 探究方法（說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？6個(gè)人一個(gè)小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15＝5 25＝10 35＝15
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
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