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郵票齒孔的故事教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的郵票齒孔的故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
郵票齒孔的故事教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。
教學(xué)程序：
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄓ玫恫�、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開的。（出示郵票）
說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。
3、合作識(shí)字。
“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不��？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
2、合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的'郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來(lái)后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？
�。ìF(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番�？瑟�(dú)立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
出示生詞，認(rèn)讀。
出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。
提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。
仿寫。
交流評(píng)議，改進(jìn)書寫。
四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
1、數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
2、郵票常識(shí)積累。
讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
展示你的集郵冊(cè)。
3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。
建議閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。
郵票齒孔的故事教案2
課文出處：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《郵票齒孔的故事》
課時(shí)數(shù)：共需三課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學(xué)就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、動(dòng)腦、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣，做生活的有心人。
教具準(zhǔn)備：
1、幻燈片課件
2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西，它是我們?cè)诩男艜r(shí)貼在信封上的東西，你能猜到嗎？
生：郵票。
2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的`四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣？
3、師：你的觀察真仔細(xì)，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。
4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。）
二、初讀感悟
1、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯(cuò)。接下來(lái)的故事更精彩，請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè)。
2、師：借助下面的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己讀一讀這個(gè)小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢(shì)、紀(jì)律等）。
3、師：同學(xué)們大家讀完了，讀得可真認(rèn)真。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來(lái)考考大家，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示課件：生字、組詞有拼音。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。
4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒有拼音）�？�，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開火車讀。
三、細(xì)讀體會(huì)
1、師：剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，真讓老師佩服。接下來(lái)，該展示一下你們讀書的本領(lǐng)了，誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。
2、師：你讀得真流利。誰(shuí)能告訴大家，你從第一段你知道了什么？
3、師：以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。（出示課件：課文第二自然段）。請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，齊讀第二自然段。
4、師：讀了這一段，誰(shuí)知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？準(zhǔn)確。發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國(guó)的首都）清楚。有誰(shuí)？（阿切爾和一位先生）他在做什么？他遇到了什么問(wèn)題才會(huì)這樣呢？找到了嗎？
5、師：于是，他們之間有這樣的對(duì)話。由男同學(xué)讀這位先生，女同學(xué)讀阿切爾。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？那位先生的話中，他用了一個(gè)字，讓老師感受到了嗎？你知道是哪個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意扮演阿切爾和這位先生來(lái)讀一讀他們之間的對(duì)話？（請(qǐng)讀出禮貌的語(yǔ)氣）。
6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來(lái)會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。你覺得這位先生的舉動(dòng)怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。
7、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見過(guò)，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。
8、師：請(qǐng)大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰(shuí)來(lái)幫忙補(bǔ)充完整第一個(gè)句子？誰(shuí)還可以再造一個(gè)句子？
9、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請(qǐng)女同學(xué)們齊讀第四段。
10、（出示課文插圖）。板書“吸引”。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？
11、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？）
師：請(qǐng)你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰(shuí)讀得最像阿切爾。我請(qǐng)坐得最像科學(xué)家的小組讀。
12、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動(dòng)了。（出示課文第四段最后幾句）。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
四、總結(jié)拓展
1、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。（出示填空課件）我來(lái)考考大家，大家有信心把空填上嗎？
2、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來(lái)便利�？磥�(lái)，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
大家還記得我們這個(gè)單元標(biāo)簽中的話嗎？我們一起再來(lái)讀一讀，相信你現(xiàn)在會(huì)有更深的感受。（出示短文課件）
�。ㄗx畢）師：科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過(guò)它，要想辦法解決它，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的，老師對(duì)大家充滿了期待。
3、作業(yè)：
a、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。
b、請(qǐng)同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。
五、板書：
郵票齒孔的故事
看到
阿切爾吸引想到有心人
做到
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