小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[通用]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)
駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的`程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
第二臺(tái)階：
說(shuō)說(shuō)，練練
1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
2．老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有�！崩蠋熞髮W(xué)生思考)
2．破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
選做題：表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書(shū)：
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）、討論解答
�。�3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法
想想“光彩奪目的.春天”是什么樣的
�。�2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
�、�、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
�、�、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫(huà)，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)俺說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫(xiě)字
1、出示俺會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的.優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，考慮：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
�。�。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（
�。┗貋�(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（
�。�。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自身的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，俺來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，俺來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ�(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學(xué)們課下去尋找吧！
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
�。�1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。
�。�2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
2.能夠給指定的句子填空。
3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
4.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。
2.培養(yǎng)朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
3.初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌引入：
朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開(kāi)書(shū)，讀一讀14課吧。
二、新授：
1.初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）
2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫(huà)下來(lái)）
3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。
4. 擴(kuò)詞練習(xí)。
5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）
6.體會(huì)著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的'自然段中的生字。
7.學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）
8.大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫(xiě)下來(lái)呢？試一試。
2.先觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。
3.先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。
2.對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整體感知：
1.課文中是怎么寫(xiě)秋天的呢？自己讀書(shū)。指名讀。
2.樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
二、發(fā)揮想象讀課文。
思考：樹(shù)葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？
1.小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當(dāng)做屋子。
小蟲(chóng)怎么躲的呀？誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作？
落葉就像小蟲(chóng)子的家。
你就是小蟲(chóng)子，你來(lái)讀一讀。
2.螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹(shù)葉船里，你怎樣想？
3.小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。
小魚(yú)怎么藏呀？
你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
4.燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會(huì)說(shuō)些什么？
你們都是小燕子，小燕子們說(shuō)一說(shuō)。
這只小燕子說(shuō)說(shuō)，小燕子們一起說(shuō)說(shuō)。
為什么說(shuō)催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣讀？
三、總結(jié)課文：
通過(guò)讀書(shū)，我們把書(shū)都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！
四、發(fā)散思維：
1.討論：樹(shù)葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么
2.三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：
落葉落在（ ），（ ）把它當(dāng)作（ ）。
如果我是一片落葉，（ ）。
3.請(qǐng)你寫(xiě)一句和落葉有關(guān)的句子。
教學(xué)反思：
學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
2、體味詩(shī)文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩(shī)歌的各節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。
1、自主讀文，在你很有感觸的詩(shī)句旁作批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流、(先全班討論交流部分問(wèn)題)
再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
A、大屏幕出示問(wèn)題一：“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了。”大人們會(huì)說(shuō)什么?我們的心情是什么樣的?
�、賻燑c(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。
�、谥该x這句。
�、廴帻R讀詩(shī)歌第1節(jié)。
�、軒熜〗Y(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。
板書(shū)：不管怎樣 我們上路了
B、過(guò)渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進(jìn)的`路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。
①學(xué)生齊讀詩(shī)歌第二節(jié);
�、诒竟�(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后派代表交流。
板書(shū)：也許……
大屏幕出示：也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，
也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。
③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。
板書(shū)：面對(duì)挫折 我們決不退縮
C、過(guò)渡：人生之路不是總充滿了陽(yáng)光，充滿了鮮花，也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!
�、冽R讀詩(shī)歌第3節(jié)
�、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的背景資料。
想一想，說(shuō)一說(shuō)它們分別在詩(shī)中象征什么?(依次出示)
③大屏幕出示問(wèn)題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?
�、苓@節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫(xiě)人生最美麗的樂(lè)章。
板書(shū)：勇往直前 譜寫(xiě)美麗樂(lè)章
�、輲煟喝松罚銈冏呦氯⑦�會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流。
大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，
走下去，前面有桂樹(shù)冠，有常春藤。
風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，考驗(yàn)鍛煉都來(lái)吧!
�、拚f(shuō)得真好，全班齊讀詩(shī)歌第3節(jié)，讀出義無(wú)反顧，堅(jiān)定不移，對(duì)前途充滿信心和希望的感情。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)生齊讀全詩(shī)，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。
2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、課件出示作業(yè)：
(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請(qǐng)你通過(guò)日記、繪畫(huà)、詩(shī)詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂(lè)起，《二十年后再相會(huì)》)
板書(shū)設(shè)計(jì)：我們上路了
不管怎樣 我們上路了
面對(duì)挫折 我們決不退縮
勇往直前 譜寫(xiě)美麗樂(lè)章
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)
1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的`？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
教具準(zhǔn)備
新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查（8）
1. 默寫(xiě)生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課（20）
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（5）
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
五、布置作業(yè)（2）
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文CD，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、設(shè)計(jì)理念
九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫(xiě)”；如果能讓學(xué)生自主寫(xiě)作，不拘文體甚至不必成文，想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”；如果能多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩�。如此歷練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫(xiě)作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2．請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報(bào)。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)
[意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了�？磥�(lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1．最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書(shū)：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的.動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?
[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)
1．其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2．引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
3．小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。
[意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法]
4．現(xiàn)在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái)，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。
5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求，減少對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]
(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)
1．自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程當(dāng)中，提高寫(xiě)作能力]
3．展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。
(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂(lè)。
[意圖：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
（2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。⊕靾D、有關(guān)七七事變的'材料）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個(gè)個(gè)雄壯威武，非�？蓯�(ài)。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出新詞，說(shuō)說(shuō)自然段段意
2.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀讀課文，后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）
2.記清字形。（歇、概、侵）
3.理解詞義：
�。ㄐ笳Z(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說(shuō)明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
�。ㄩL(zhǎng)度、建筑年代）
特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
�。�1）圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這段話在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（使用排比句式）
1）讀文，認(rèn)識(shí)什么是排比（連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式，集中表達(dá)一個(gè)意思）舉文中例子說(shuō)明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用
3） 多媒體出示荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象
4） 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余同學(xué)作好記錄。
5） 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
（1）讀課文，了解段意。
�。�2）了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。
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