《畫雞》教案優(yōu)秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《畫雞》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“？

　　2、認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字

　　3、朗讀、背誦課文

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　觀察說話能力：

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說話

　　解決辦法：通過猜謎語(yǔ)，畫公雞，說公雞等方法來解決

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　課件出示一則謎語(yǔ)“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！保�綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。很有興趣來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。

　　二、讀一讀

　　1、師：聽你這么一說，我對(duì)小公雞也喜歡起來了，不過老師對(duì)大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。

　　大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請(qǐng)大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、簡(jiǎn)介作者

　�。�1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。

　�。�2）簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。

　　3、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　　下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

　　（1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）

　�。�2）下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。

　　（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）下面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

　�。�2）錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請(qǐng)大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。

　　（3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？

　�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）

　　（5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）

　�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>

　　（7）誰(shuí)愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。

　　畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩(shī)，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開�！�，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀詩(shī)歌，先要求學(xué)生讀通每行詩(shī)句，再讀通整首詩(shī)歌，配合觀察畫面，初步感知詩(shī)歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩(shī)文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩(shī)句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過幾遍朗讀，對(duì)詩(shī)歌已能正確、流利的朗讀，對(duì)詩(shī)歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　三、想一想

　　詩(shī)歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩(shī)歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)句說出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬(wàn)戶開”，通過學(xué)生的回答不但鞏固了詩(shī)句，還加深了對(duì)公雞特點(diǎn)的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開’”。這個(gè)問題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽(yáng)”的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過去還沒有鬧鐘來報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩(shī)意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感彩，學(xué)生的朗讀效果越來越好。

　　四、認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)字。

　　五、學(xué)一學(xué)

　　通過“想一想”對(duì)詩(shī)文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿，這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做小公雞，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表達(dá)詩(shī)句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌了。

　　六、拓展延伸

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