語文教案[集錦5篇]

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

　　2、能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。

　　3、規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　重點難點：

　　引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點：兩個字合起來，可以構(gòu)成一個新字。

　　A、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。

　　B、 讀給同伴聽，互相檢查。

　　C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

　　D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

　�。�1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

　�。�2） 指名讀

　　2、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。

　　A、 讀句子，看拼音填漢字。

　　B、 讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記。

　　A、 出示六組短語

　　B、 小組同學互相讀。

　　C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室

　　2、我會填。

　　A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的`不同語氣。

　　B、 學生自讀其他句子，并填上標點符號。

　　C、 擴展練習。

　　3、我會讀。

　　A、 學生自讀詩歌。

　　B、 展示讀。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難？

　　二、看看說說

　　看了以后，你有些什么話想說嗎？

　　三、想想說說

　　下面哪些做法對的，哪些是錯的？

　　讓學生發(fā)表意見。

　　四、聽歌《愛的奉獻》

　　學生說說聽后的感受。

　　五、總結(jié)

　　同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！

語文教案 篇2

　　一、 觀賞圖片揭示話題

　　1． 出示掛圖，引導觀察。

　　2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、 教師示范說話，明確要求

　　1． 學生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家�！�

　　2． 思考問題，明確說話要求。

　　（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的'哪些情況？

　�。�2） 根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、 練習

　　1． 指名學生一個問題一個問題練說。

　　2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

　　3． 提名說，對照要求評議。

　　4． 學生分小組練說，

　　教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┳プ∝灤┱n文的思想感情線索，領(lǐng)會課文的深刻寓意，認識我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史，更具備了無窮無盡的創(chuàng)造力，《難老泉》教案教案。

　　（二）了解課文組織材料方面的特色，了解課文引用史料傳說的作用。

　　（三）學習運用比較閱讀的方法閱讀分析課文。

　　二、難點、重點分析

　�。ㄒ唬┍疚氖窃鯓尤劬拔�、傳說、古跡、新貌于一爐寫景抒情的？

　　分析：本文的最大特點是，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，寫景抒情。文章開頭兩段運用對比手法，表現(xiàn)了山西的新舊變化，突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心，以“難忘”精神為中心，既介紹了晉詞的名勝古跡，又引用了有關(guān)歷史典故、神話傳說以及名人詩文，多方面表現(xiàn)“難老”這一特點。讓讀者感受到，這里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有這種精神，我們的民族、我們的人民，我們的`文化才會像“難老泉”一樣“永遠是活潑潑的，青春常在的�！痹催h流長。

　�。ǘ�）本文是一篇晉祠游記，題為“難老泉”，是從晉祠或難老泉起筆的嗎？文章前后有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　分析：本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨，從山西寫起，由山西而太原，由太原而晉祠，由晉祠而“晉祠三絕”，由“三絕”而難老泉。前后內(nèi)容由遠而近、由大到小，并有著鮮明的內(nèi)在聯(lián)系，看似散漫的筆墨，始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝，使山西“難老”，太原“難老”，一派“繁榮、“歡樂”景象，實際是為下文抒寫對“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”，青春常在，“古柏齊年”歷經(jīng)三千多年仍生機勃發(fā)，更是“難老”，這些記敘描寫，繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身，則長流不絕，“千年萬年”造福一方；人民又借助水力“再創(chuàng)造”，“一手是工，一手是農(nóng)”，取得令人“興奮”的業(yè)績，使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心，以“難老”精神為中心組合材料，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，做到了形散而神聚。

　　（三）文章運用抒情的筆調(diào)描寫晉祠和難老泉時，穿插了許多與景物有關(guān)的古史資料和傳說故事，這有什么作用？

　　分析：答：本文穿插的古史資料，主要有酈道元《水經(jīng)注》關(guān)于晉祠的記載，《山海經(jīng)》關(guān)于晉水出源的說明等；穿插的傳說主要有“桐葉封弟”，“飲馬抽鞭，柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現(xiàn)晉祠景物的歷史真實性，后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結(jié)合，說明晉祠歷史悠久，中華民族源遠流長，有古老而豐富的文化傳統(tǒng)，也說明千百年來，我們的祖先在這片土地上生活、勞動、斗爭，是他們用血汗和智慧，換來了綠水常青，江山不老，高中三年級語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料，就將失去“難老”這一中心的深刻意義。

　�。ㄋ模┍疚闹苯訉戨y老泉時，與《雨中登泰山》中寫泰山，《長江三峽》中寫三峽，在表達方式和語言運用方面，有什么異同？

　　分析：三篇文章都運用了記敘和描寫的表達方式，但《雨》文、《長》文在描寫時更顯出濃墨重彩的特點�！峨y》文較多地使用了說明的表達方式，如說難老泉“從地質(zhì)考察，據(jù)說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據(jù)文字記載，‘難老泉’是晉水的主要源頭，古時候的晉國因晉水而得名”，“晉祠背后的山叫懸甕山”，“泉水從一丈深的石巖里涌出來，真有點像從甕里涌出的樣子。水的流量不小，一秒鐘一點八噸。流水永遠不停，雨澇不增，天旱不減。水微溫，通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠，像瀉玉潑翠一般�！边@些文字，運用引資料、列數(shù)字、打比方等說明方法，具體說明了難老泉的地質(zhì)年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點�！峨y》文寫難老泉，也引用了一些詩句，如引用李白詩句“晉祠流水如碧玉”，“百尺清潭寫翠娥”，引用范仲淹詩句“千家灌禾稻，滿月江南田”等。這些引用，既用以描繪形象畫面，也用以表現(xiàn)難老泉的水質(zhì)特點和灌溉農(nóng)田的貢獻，兼有描寫和說明的作用。

　　（五）本文是怎樣緊扣題目的“難老”二字展開描寫的？

　　分析：課文標題是“難老泉”。“難老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字：寫山西，寫太原，都突出了他們的欣欣向榮，雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀，也時刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里將近一千年了，走近她們跟前，“仿佛聽見她們說笑的聲音”，不僅面容“不老”，連性格也還是跟年輕人一樣，還是愛說愛笑！“古柏齊年”也透露出極強的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側(cè)面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源，那長流的碧波，永遠是活潑潑的，青春常在的�！苯又�介紹它的歷史，“倒是很老的”，但時至今日，其流量仍然“一秒鐘一點八噸”，“雨澇不增，天旱不減”，而且“澄清碧綠”，“瀉玉潑翠”，似乎依然豆蔻年華，楚楚動人。它“一邊支應新建的熱電廠的用水，一邊澆灌一千頃稻田”，“無限潛力”得到了充分的發(fā)揮，正是祖國的社會主義建設事業(yè)給它注入了新的生命力，青春更加煥發(fā)。文章結(jié)尾，“五個年頭過去了”，“記憶還是新的”，仍以“難老”收筆。

　　作者游晉祠，特別鐘情于“難老泉”，行文時時緊扣“難老”，唯恐一般介紹不夠，又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞，用來加深印象，可見不是一般地賞景拾情，而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民，他們具有無窮無盡的創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了美麗的傳說，創(chuàng)造了美好的文化，他們正在創(chuàng)造祖國的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面，但細心的讀者卻一定能發(fā)現(xiàn)！

　　三、教學過程設計

　�。ㄒ唬┲笇�學生自讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　《難老泉》是一篇游記散文，閱讀時可從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。

　　先要求學生用阿拉伯數(shù)字標好段的序號（全文共17個段落），快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考：全文分幾個部分？每個部分所寫的內(nèi)容是什么？

　　（同學帶著問題自讀課文，然后按思考題討論，教師根據(jù)同學發(fā)言歸納。）

　　課文按照游蹤順序，可分為三個部分：第一部分（1～2段），寫“帶著濃摯的懷想”踏進山西及其省會太原。

　　第二部分（3～15段）寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。

　　第一層（3～4段），寫難老泉的名字和歷史。

　　第二層（5～9段），寫晉祠的來歷和晉祠三絕。

　　第三層（10～11段），寫有關(guān)難老泉的傳說和情況。

　　第四層（12～15段），寫“不系舟”，張郎分水的傳說和今天人們對晉水的利用情況。

　　第三部分（16～17段），總結(jié)全文，突出“最難忘的還是‘難老泉’”。

　�。ㄍ瑢W們只要把大的部分分對即可，對每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。）

語文教案 篇4

　　教學目標

　�。�、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；

　�。病⒎e累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

　�。�、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　�。�、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　教學重點

　　教學目標

　　教學難點

　　教學目標

　　課時安排

　�。舱n時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、開課激起導入

　　小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的.土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學習生字

　�。�、生自讀課文，勾畫生字。

　�。�、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

　�。场⒔涣髯R字。

　　４、匯報。

　�。�、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　�。�、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學

　�。�、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　�。�、“丈”：

　　注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏�”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　�。�、練習寫字，老師巡視。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　二、新課學習

　�。�、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

　�。病⑻旌偷氐沟资窃鯓臃珠_的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

　　３、讀一讀你找出來的詞語。

　�。�、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

　�。�、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

　�。�、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

　�。贰⒆⒁舛嘁糇帧暗埂�，自己查字典，學一學這個多音字。

　　８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

語文教案 篇5

　　知識目標：認識5個生字，會認2個字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

　　這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星�?板書課題《小小的船》。)

　　{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

　　2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

　　3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

　　4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

　　{通過讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

　　3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)

　　4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學生舉例)

　　5、你能用彎彎的`月兒像說一句話嗎?

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)

　　7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)

　　(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)

　　四、指導背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

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