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《青銅葵花》閱讀交流課教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《青銅葵花》閱讀交流課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《青銅葵花》閱讀交流課教案1
課題《青銅葵花》課外閱讀交流課教學內(nèi)容：《青銅葵花》課外閱讀交流教學目標：
1．抓住“苦難”、“幸�！眱蓚�關鍵詞，體會作品的真諦。
2.能夠從文字中感悟，說出書中最感動自己的章節(jié)和理由。
3.感受文字的魅力，體會苦難中的幸福。教學重難點：
1、能夠從文字中感悟，說出書中最感動自己的章節(jié)和理由。
2、感受文字的魅力，體會苦難中的幸福。教具、學具準備：課件教學過程
一、內(nèi)容瀏覽，整體感知。
1．師：前不久，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進了一個沁人心脾的純美境界。首先讓我們先靜靜地回顧一下內(nèi)容提要給我們的講述：
�。ǔ鍪荆┮粋�特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。
2．師：（出示章節(jié)名稱）再看，書里的故事也很多，選擇兩三個你喜歡的章節(jié)，把名稱讀一讀，讀出你的感受來。
（生有感情地朗讀。）
師：還可以融入自己的理解，加上適當?shù)男揎椩~，讀得更具體。生交流添加。（如：孤獨寂寞小木船、美麗悲傷葵花田、精致溫暖蘆花鞋、晶瑩透亮冰項鏈、寸草不生三月蝗、焦急等待紙燈籠）
師：加進了自己的語言，讓我們聽出了你的感受。文章的標題經(jīng)過你這么一讀就更美了，這故事仿佛不是由曲折的情節(jié)構(gòu)成，而是以純美的意想串連起來。
3．師：如果請你用一句話來說說你讀完這本書的感受，你會怎么說？
生交流。
師：同學們說得非常精彩。面對生活的貧困，一家人仍舊微笑著，有一股逆風而行、天又奈我何的精神，讓我們真正領悟到了在苦難里、在逆境中應該怎么樣去生存，怎么去關愛，怎樣笑看人生。通過一個多月的閱讀，看來你們對作品已經(jīng)形成了自己的理解。那這節(jié)課就讓我們再次走進這本書，體會苦難中的幸福。（出示課題：苦難中的幸福）
[引導學生先從內(nèi)容提要、文章目錄再一次整體上把握感知作品內(nèi)容，并用一句話說說讀完這本書的感受，這是一個學生對作品整體把握的過程，也是對學生閱讀能力的檢驗。]
二、情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。
1．師：作品中，哪些地方讓你體會到了無盡的苦難，又有哪些地方讓你由心底感到一種幸福。請你分別圍繞“苦難” 、“幸福”這兩個詞，將你平時看到的及讀書卡上記載的`內(nèi)容進行一個簡單的梳理，可以在小組里討論，待會我們一起交流。
�。▽W生自由閱讀，小組內(nèi)交流）
《青銅葵花》，一本把苦難、美麗與愛寫到極致的書，一本讓人含淚微笑的書。同學們，相信在平時的閱讀中你一定感慨良多，下面就從讀書卡上選擇幾句來與大家交流你點點滴滴的感受吧�。ㄈ嘟涣�。）
2．師：同學們邊讀邊記邊思，入情入境，感受很豐富。老師在讀這本書時，也被書中充斥的濃濃溫情所感動，為書中潛在的偉大精神所震撼。大麥地的每一個人，每一件物都在我的心中回蕩。下面老師也把自己閱讀后的感受選取一段與大家分享。（大屏幕出示老師的一段話）
[師生共讀，是閱讀教學中最美的境界！] 3．師：再來看看這部作品給其他作家以及媒體帶來的感動與驚嘆：（指名讀）
這部作品寫了苦難中不變的至愛與情誼，既然每個人都會有不可避免
的痛苦，那又為何不去勇敢地面對呢？對著痛苦與苦難笑一笑吧，只有笑對人生，你才可能是一個強者。
—《青銅葵花》：夢里葵花分外香（《人民日報》）
“少年時就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者”。——北大中文系教授安武林
4．師：曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品安武林，（幻燈出示封面）如《根鳥》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等，每一部都能震撼我們的心靈。同學們，帶著你們的渴望，帶著你們的夢想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里是個美好的世界。祝愿同學們能在這個美好世界中幸福成長。
《青銅葵花》閱讀交流課教案2
課題《青銅葵花》課外閱讀指導課教學內(nèi)容：《青銅葵花》課外閱讀指導教學目標：
1、了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《青銅葵花》的課外閱讀，指導學生正確面對苦難，同時潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。教學重難點：
1、通過對《青銅葵花》的課外閱讀，指導學生正確面對苦難，同時潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。
2、探究閱讀方法，進行有效閱讀。教具、學具準備：課件板書設計：《青銅葵花》寫美——寫到極致
寫苦難——寫到深刻之處直面苦難處變不驚寫愛——寫得充滿生機與情意
教學過程
一、激趣導入
當我們夜深人靜，端坐窗前，當我們星光燦爛漫
步小道，喧嘩的生活過后，我們更需要的是心靈的寧靜，有這樣一部作品用細膩的筆調(diào)為我們描繪出一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是《青銅葵花》。
本書可是作家在20xx年激情奉獻、心愛備至的最新力作。知道作者是誰嗎？
二、走近作者
1、請看大屏幕，讓我們一起來認識一下曹文軒。
2、出示曹文軒簡介：
曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作協(xié)副主席，北京大學教授、博士生導師。主要文學作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。
3、要讀好一本書，首先要了解作者。一本書如果沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？可以運用上網(wǎng)、查課外書、詢問等方法去獲得信息。出示：上網(wǎng)、查課外書、詢問等
4、過渡：對本書的作者我們已經(jīng)有了初步的了解，下面就讓我們走近文本。
三、出示：走近文本
1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要等等”，“瀏覽目錄”。
2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請同學們快速默讀內(nèi)容提要，說說從中你知道了什么？
3、我們來交流一下（了解一些要點）。
4、除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解《青銅葵花》有哪些故事，讀一讀你最感興趣的'故事目錄。
5、同學們，你最喜歡哪些故事呢？（簡單交流）
6、這一個個小標題里包含著一個個精彩的故事，今天我們不可能一一來欣賞，下面就讓我們走進大家都會喜歡的《金茅草》。出示“走進文本”。
四、出示：走進文本，講述故事
1、請同學們翻到87頁《金茅草》。
2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有27頁，很長，但是有很多同學對它已有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
4、〈青銅葵花〉這部作品寫苦難，將苦難寫到深刻之處；寫美，將美寫到極致；寫愛，將愛寫得充滿生機與情意，尤其在《金茅草》這一章節(jié)中表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細細地品味。
五、出示：欣賞精彩
1、“不動筆墨不讀書”請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）
2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)中你認為“寫美、寫苦難、寫愛”寫得最精彩的地方。
3、讀后交流：小組交流、集體交流（教師相機板書）
同學們，《金茅草》只是其中一個感人至深的故事，你還了解哪些令人感動的故事呢？簡單交流。
六、出示：閱讀后記
1、〈青銅葵花〉這本書對苦難與痛苦作出了正確的詮釋，它讓我們知道：苦難是永恒的，我們用不著為自己的苦難大驚小怪，我們需要的是面對苦難時的那種處變不驚的優(yōu)雅風度。這就是〈青銅葵花〉這本書所要告訴我們的。作者在后記中點明了寫作本書的目的，讓我們一起讀一讀作者借用的羅曼.羅蘭的這段話：我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂
固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姐妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。
2、人生無坦途，希望同學們把這段話銘記在心，勇敢地面對人生路上的每一次苦難！
3、課后請同學們用學到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信你會有更多的收獲。
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