語文教案范例[7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、復習課文:

　　1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學)家,也是杰出的(文學)家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

　　(1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?

　　因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識,所以他才能在關(guān)鍵的`時候想出辦法救自己的媽媽。

　　(2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

　　3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

　　二、背誦:

　　1、背誦136頁“我會填”。

　　(1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

　　(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

　　2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國古代有許多科學成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學家。(錢學森)和(鄧稼先)同其他科學家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。

　　三、聽寫:

　　勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴寒 眼珠 數(shù)學 鉆石 睡覺 嚴重 寒冷 雞肉

　　距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達 團結(jié) 斥責 負責 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類

　　羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴格 獎狀 小組 滅亡

　　寒冬 責備 團圓 人類 歷史 地球 氣溫 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星

　　環(huán)顧四周 恍然大悟

　　四、比較組詞:

　　勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)

　　勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)

　　拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)

　　距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(獎狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)

　　傳(傳播) 嚴(嚴寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)

　　轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)

　　五、近義詞:

　　清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)

　　六、量詞:

　　一(個)孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子

　　七、拓展:

　　愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項發(fā)明,包括(電燈、電話、電報、電影)等。

語文教案 篇2

　　【教學設(shè)想】

　　本文是一篇學術(shù)論文，也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語言闡述了傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)二者的概念和相互關(guān)系，以及對傳統(tǒng)我們應該采用的態(tài)度。在教學時要想避免枯燥，可利用文章的語言特色來誘發(fā)學生的興趣，在把握課文思路的基礎(chǔ)上，采用問題探討的方式研讀課文，注意探討問題時應注重思路、突出重點。學習本文，不僅要完成文本研讀，更要借鑒文章的寫作技巧。課時安排為3課時，可根據(jù)實際情況增減。

　　【教學目標】

　　1、學習本文辯證分析問題的方法。

　　2、理清文章思路，感受其邏輯思維方式。

　　3、正確對待傳統(tǒng)，提高思辨能力，弘揚民族精神。

　　【教學重點】掌握傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念及二者區(qū)別。

　　【教學難點】辯證地看待傳統(tǒng)。

　　【教學時數(shù)】3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、識記字音字形詞語：

　　媲pì美 箝qián制 自戕qiāng 攻訐jié 污垢gu

　　一蹴cù 而就 威懾shè 蛻tuì 除

　　攻訐：揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。

　　媲美：美好的程度不相上下；比美。

　　應運而生：原指順應天命而降生，后泛指隨著某種形式而產(chǎn)生。

　　明日黃花：比喻過時或無意義的事物。

　　斑駁陸離：形容色彩錯雜紛繁。

　　抱殘守缺：形容保守不知改進。

　　余風遺響：遺留下來的風氣影響等。

　　一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。

　　曇花一現(xiàn)：曇花開放后很快就凋謝。比喻突然顯赫起來的人或流行一時的事物很快消失。

　　孤芳自賞：比喻自命清高、自我欣賞。

　　刮垢磨光：比喻教育人、培養(yǎng)人才。本文指破壞傳統(tǒng)文物的本來面目。

　　二、了解作者：

　　龐樸，1928年生于江蘇淮安，漢族。1954年中國人民大學哲學系研究生班畢業(yè)，任教于山東大學。1974年調(diào)中國科學院哲學社會科學部《歷史研究》雜志從事編輯工作，后任中國社會科學院《中國社會科學》雜志副編審、副總編和《歷史研究》主編等職。現(xiàn)為中國社會科學院研究員、聯(lián)合國科教文組織《人類科學發(fā)展文化史》國際編委會中國代表�，F(xiàn)為“國際簡帛研究中心”主任。

　　主要著作有《沉思集》《公孫龍子研究》《一分為三——中國傳統(tǒng)思想考釋》《當代學者自選文庫——龐樸卷》《白馬非馬——中國名辯思潮》《文化的民族性與時代性》《帛書五行篇研究》等。

　　三、背景介紹：

　　本文是一篇學術(shù)論文，寫于1991年4月。進入90年代以來，隨著外國尤其是港臺新儒學的興起，再加之改革開放以后比較寬松的政治思想環(huán)境，在中國大陸，興起了一股文化熱，學術(shù)界普遍對即將過去的一個世紀進行反思，試圖總結(jié)中國長期革故鼎新運動中的經(jīng)驗教訓，對于一些過激的口號和行為作出了理性的分析。在文化探究方面，理論界也比較活躍。也有人提出了“回歸傳統(tǒng)”的口號，讀經(jīng)、復興儒學，成為一時的時尚。針對這種種現(xiàn)象，本文從文化學的角度，作出分析。

　　四、課文研讀：

　　1、釋題：傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)是一個關(guān)系型的題目。可見，本文主要闡述了二者的概念和區(qū)別。龐樸認為：文化傳統(tǒng)是形而上的道，傳統(tǒng)文化是形而下的器。道在器中，器不離道。

　　2、要求學生快速瀏覽課文，理清思路。全文可分為四個部分。分別為：

　　引子部分：是全文總起，闡述什么是傳統(tǒng)，正確對待傳統(tǒng)的重大意義。提出應區(qū)別傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)這兩個概念。

　　“傳統(tǒng)文化”部分：闡述什么是傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的特點、范圍，以及應該采取的方針和態(tài)度。

　　“文化傳統(tǒng)”部分：將傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)相比較，從而揭示出文化傳統(tǒng)的特點，探討其誕生、生長、變化的規(guī)律，以及不同文化得以交流的基礎(chǔ)。

　　“財富與包袱”部分：論述文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化的雙重屬性，闡明應正確認識和對待傳統(tǒng)。

　　3、根據(jù)問題研讀問題：

　�。�1）研讀引子部分：

　　A、作者認為：應該怎樣處理時代發(fā)展與傳統(tǒng)的關(guān)系？

　　明確：“為了走向未來，需要的不是同過去的一切徹底決裂” ，“而是妥善地利用過去（傳統(tǒng)）”。

　　B、作者把“文化傳統(tǒng)”與“傳統(tǒng)文化”的差別，說成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美”，這里采用了什么手法？有何作用？該如何理解？

　　明確：類比�；�抽象為具體，貼切、形象，增強說理的生動性。說明文化傳統(tǒng)是穩(wěn)定的、恒久單一的；傳統(tǒng)文化是豐富的、復雜的、可以變動的。

　�。�2）研讀“傳統(tǒng)文化”部分：

　　A、對“傳統(tǒng)文化”的概念該如何界定？

　　明確：“傳統(tǒng)”和“文化”兩個概念的關(guān)系方面進行分析�！拔幕�”是中心詞，“傳統(tǒng)”是修飾詞，重點應落在文化上。內(nèi)容上指“歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識�！�

　　B、傳統(tǒng)文化有什么特性？

　　明確：時代性和民族性。

　　C、如何理解時代性和民族性？

　　明確：時代性是指文化是應運而生的，文化不是一成不變的`，會隨著情況的變化而變化，但不管存在時間長短，只要存在過的，就是合理的。既然存在過的，就會產(chǎn)生影響，這種影響，隱形的或顯性的存在，就成為民族性，即文化中帶有民族特征的因素。

　　D、本段采用的論證方法有哪些？

　　明確：下定義和舉例子。

　　五、課后作業(yè)：預習后兩個部分。

　　六、板書設(shè)計：

　　傳統(tǒng)文化 文化傳統(tǒng)

　　蜂 蜜 蜜 蜂

　　第二課時

　　一、內(nèi)容回顧：明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

　　二、研讀“文化傳統(tǒng)”部分：

　　1、作者是怎樣論述什么是文化傳統(tǒng)的，文化傳統(tǒng)的實質(zhì)是什么？

　　明確：首先還是從“傳統(tǒng)”和“文化”兩個概念的關(guān)系方面進行分析�！皞鹘y(tǒng)”是中心詞，“文化”是修飾詞，重點應落在傳統(tǒng)上。其次采用了作比較的論證方法，說明文化傳統(tǒng)是不可捉摸、難以名說、無所不在的，這是從表現(xiàn)形態(tài)上說的。接著從產(chǎn)生過程上來看：一是實踐性；一是體現(xiàn)出來的形式——集體意識和集體無意識。說得明白一點，就是民族精神。

　　2、文化傳統(tǒng)是如何形成的？

　　明確：同一片園地的人們，形成共同心理狀態(tài)，并且為群體所崇尚。而后其道大行，歷經(jīng)歲月沉淀而形成。

　　3、文化傳統(tǒng)有什么作用？

　　明確：是一種惰性力量。既能制約人們，又能團結(jié)凝聚人們。

　　4、文化傳統(tǒng)的特點是什么？

　　明確：穩(wěn)定性（惰性）和可變性。

　　5、分析文化傳統(tǒng)的變化和外來文化的關(guān)系？

　　明確：文化傳統(tǒng)與外來文化相接觸、交流，經(jīng)過驚奇、觀望、攻訐——學習、交流、消化、吸收、整合這一系列過程，就會發(fā)生變化并帶來后果：雖然未必面目全非，但卻讓人感到陌生。

　　三、研讀“財富與包袱”部分：

　　1、應該如何看待傳統(tǒng)？

　　明確：既是財富，也是包袱。

　　2、如何理解傳統(tǒng)既是財富也是包袱？文章論述這個問題的目的是什么？

　　明確：“傳統(tǒng)文化”是一個民族的文化遺產(chǎn)，“文化傳統(tǒng)”是不死的民族魂，是民族精神。一個民族正因為有了自己的傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)，才有巨大的精神財富和物質(zhì)力量，才能在傳統(tǒng)的制約與支配下，凝聚成了一個穩(wěn)定而團結(jié)的集體。所以說，傳統(tǒng)是財富。然而傳統(tǒng)是一種惰性的力量，保守的因素，它具有鉗制思想、束縛行動的本性，妨礙進步和發(fā)展，因而傳統(tǒng)又是包袱。作者論述這個問題，是要我們辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重屬性，既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，古為今用，又要批判分析，棄其落后的保守的東西，吸收其他民族文化中有益的東西，促使傳統(tǒng)不斷發(fā)展與進步。

　　四、回顧課文內(nèi)容，說說作者是如何闡述“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”這兩個概念的？

　　明確：首先，從語言結(jié)構(gòu)分析入手，將“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”分別落腳到“文化”和“傳統(tǒng)”上。

　　接著，從人們的日常生活和日常認識入手，對兩者作出“定義”式的簡單判斷；傳統(tǒng)文化就是通常所說的文化遺產(chǎn)，文化傳統(tǒng)就是民族精神。

　　然后，又從“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”的形成過程的角度，闡釋了兩者的特性：傳統(tǒng)文化是具體的，帶有鮮明的時代性和民族性；文化傳統(tǒng)是意識和精神，是一種惰性力量。

　　最后又以比喻的方式，闡述了兩者的兩重屬性：既是財富，也是包袱。

　　五、板書設(shè)計：

　　傳 統(tǒng)

　　第三課時

　　一、總結(jié)本文主題：

　　文章通過闡述傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的內(nèi)容、特點及利害關(guān)系，表達了作者的觀點：為了走向未來，需要的不是同過去的一切徹底決裂，將過去徹底砸爛，而應該妥善地利用過去，在過去這塊既定的地基上構(gòu)筑未來大廈。

　　二、辯證分析是本文的突出特點，請舉例說明文章是如何進行辯證分析的？

　　明確：例如，在闡釋“文化傳統(tǒng)”時，一方面既肯定其“在歷史上起過積極作用”，另一方面又明確指出“對后人來說，就有一個對傳統(tǒng)文化進行分析批評的任務(wù)，明辨其時代風貌，確認其歷史地位，接受或拒絕其余風遺響”。在闡述“文化傳統(tǒng)”時，一方面指出“沒有文化傳統(tǒng)，我們很難想像一個民族如何能存在，一個社會如何能穩(wěn)定，一個國家如何能鞏固”，另一方面又明確指出“當然這并非說文化傳統(tǒng)是不變的”，“這也并非說文化傳統(tǒng)不會接受外部世界的影響而變化自己的內(nèi)容”。作者在闡述“財富與包袱”這一內(nèi)容時，更是充滿辯證分析：例如課文最后三小節(jié)，這三節(jié)起著概括本部分和全文的作用。首先提示辯證地把握傳統(tǒng)的兩重屬性并非易事，指出由于認識偏差而引發(fā)的兩種傾向所帶來的嚴重后果。用了比喻論證的方法。接著否定前面的比喻的不當，指出傳統(tǒng)是內(nèi)在物，是人群共同體的品質(zhì)和精神。這和前一節(jié)形成正反對比，用了對比論證的方法。最后進一步明確，說明這種內(nèi)在物的本質(zhì)屬性和由來，闡明應該采取的正確態(tài)度。

　　三、賞析課文寫作技巧：

　　1、采用小標題形式，新穎別致，令讀者一目了然。

　　2、采用了議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題。

　�。ɑ仡櫿n文內(nèi)容，完成板書）

　　提出問題：民族傳統(tǒng)與文化密不可分，弄清“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”很有必要。

　　傳統(tǒng)文化就是文化遺產(chǎn)

　　傳統(tǒng)文化 傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化具有時代性和民族性

　　與 分析

　　問題文化傳統(tǒng)是民族精神

　　文化傳統(tǒng) 文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)是一種惰性力量

　　文化傳統(tǒng)的變化是緩慢而復雜的

　　傳統(tǒng)是財富，也是包袱

　　結(jié)論

　　辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的雙重性

　　3、語言特色：

　�。�1）、句式整齊，整散結(jié)合，生動活潑。

　　例如：“它們或者與時俱進，演化出新的內(nèi)容與形式；或者抱殘守缺，化為明日黃花；也有的播遷他邦，重振雄風；也有的曇花一現(xiàn)，未老而先亡”，這一段話眾多成語連用，主要語句句式整齊，以整句為主，整散結(jié)合，將論述性很強的話表達得鏗鏘有力，既給人文化內(nèi)涵厚重的感受，又讓人覺得活潑輕松，讀起來朗朗上口。

　�。�2）、運用多種修辭，給枯燥的議論文注入了一汪活水，增強文章的可讀性。

　　A、比喻

　　例如：如果只愿在白紙上描繪未來，那么，所走向的絕不是真正的未來，而只能是過去的某些糟糕的角落。

　　B、擬人

　　誰要想拉住傳統(tǒng)前進的腳步，阻擋傳統(tǒng)變化的趨勢，縱或得逞于一時，終將徒勞無功。

　　四、開放性問題：

　　1、現(xiàn)在越來越多的人熱衷于過西方的節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等等，而對中國傳統(tǒng)的節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等，卻越來越淡漠，對此，你怎么看？

　　2、一位大學生的演講中有這樣一句話：今天我們努力的學英語，是為了將來全世界都努力的學漢語。據(jù)國家語委對外漢語考試的機構(gòu)統(tǒng)計，現(xiàn)在每年參加漢語考試的外國人逐漸遞增，一些想要來中國發(fā)展的外國人，都把學漢語當成是其發(fā)展的重要部分。對此，你怎么看？

　　3、在西方被認為是垃圾食物的可口可樂、麥當勞、肯德基等，卻成了中國人的最愛，對此，你有什么看法？

　　五、板書設(shè)計：

　　提出問題：民族傳統(tǒng)與文化密不可分，弄清“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”很有必要。

　　傳統(tǒng)文化就是文化遺產(chǎn)

　　傳統(tǒng)文具有時代性和民族性

　　文化傳統(tǒng)是民族精神

　　文化傳統(tǒng)是一種惰性力量

　　文化傳統(tǒng)的變化是緩慢而復雜的

　　傳統(tǒng)是財富，也是包袱

　　結(jié)論

　　辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的雙重性。

語文教案 篇3

　　長亭送別

　　教學目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　教學重點和難點：

　　欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　分析人物的典型意義 。

　　欣賞《長亭送別》個性化，動作化，詩化的戲曲語言。

　　教學設(shè)想：

　　充分應用多媒體課件，配樂加強課堂氣氛。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　大家好，通過上節(jié)課《竇娥冤》的學習我們知道，元代文學延續(xù)著宋代文學的發(fā)展趨勢，繼續(xù)通俗化的方向，元曲在與音樂，舞臺結(jié)合中，真正走向了民間，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現(xiàn)實，表達民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現(xiàn)出來。

　　但歷史總會給以我們驚喜，當關(guān)漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內(nèi)容卻表現(xiàn)出“花間美人”般的光彩照人的格調(diào)，這種評點江山醒人世，拈花一笑萬山橫的神奇筆法，只有王實甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。

　　二、整體感知：

　　“西廂記天下奪魁”

　　－－明賈仲明

　　劇壇上的關(guān)、王如同詩壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。

　　由于古人對社會現(xiàn)實的關(guān)注，作為有著愛情大團圓結(jié)局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進入元曲四大家的行列，但誰也不能降低他的價值，沒有王實甫的《西廂記》，整個文學史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。

　　三、作者簡介，文學知識掌握：

　　王實甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證，但推知是與關(guān)漢卿同時略后。他在當時就享有盛譽。

　　鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認為不僅僅這些，更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對自由戰(zhàn)勝制度的熱情歌頌。藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。

　　四、《西廂記》劇情簡介

　　有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著在道場上迎著紅娘，自報家門：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎？把張生在愛情的驅(qū)使下癡迷冒失的性格表現(xiàn)得栩栩如生。

　　五、理清劇情結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

　　第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　六、教師范讀：

　　《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因為這個“別”，是人類經(jīng)常遇到的東西，撥動了人性最為敏感的神經(jīng)。通過這個“別”，人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時世的變幻和人類感情的傷痕，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的。

　　2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅 （色彩是人物內(nèi)心的外化，冷色調(diào)渲染凄涼惆悵）

　　三個方向：西，北，南，方向 （拉開距離，表現(xiàn)思緒與希望的不確定性）

　　上為四物：天，云，風，雁 （漂浮不定的特性）

　　3.[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

　　明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

　　4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？

　　提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

　　七、朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。

　　八、布置作業(yè)：

　　1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）

　　2.背誦這三首曲子。

　　第二課時

　　一、交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，作出適當?shù)脑u價。集體背誦三首曲子。

　　二、分析第二部分：

　　1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

　　提示：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

　　2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

　　提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

　　3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

　　提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的.體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

　　提示：范仲淹《蘇幕遮》——

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

　　提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

　　三、分析第三部分：

　　1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

　　4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

　　四、分析第四部分：

　　1.[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

　　提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

　　2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？

　　提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

　　五、體會《西廂記》的語言特色：

　　主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

　�。ㄗ杂衫首x全文，再次體會語言特點。）

　　六.討論：本文的主題是什么？

　　抓要點：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

語文教案 篇4

　　一、考點闡釋

　　“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調(diào)語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術(shù)魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。

　　二、熱點透視

　　名言名句“名”的界定的三條基本原則：

　　1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋

　　2.文體：側(cè)重于詩歌和散文

　　3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

　　(1)思想性：能體現(xiàn)高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　生于憂患，死于安樂。

　　(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：

　　己所不欲，勿施于人。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　教師在組織復習時，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個同學，突出復習重點。在編寫時還要注意四點：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。

　　三、攻關(guān)對策

　　(1)強化兩條措施，提高識記效果。

　　對精選出來的名句名篇，學生必須熟記。為了提高識記效果，可采取如下的`兩條措施： ①分塊切割，化整為零。

　　先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3～5條。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學生的畏難情緒，達到了化整為零的目的。

　�、诙ㄆ跈z查，強化落實。

　　自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時，可配發(fā)一套同步的填空練習，讓學生每天自記、自測、自查。

　　抽查：課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學對句或板演，每天督查。

　　考查：每次階段性考試，都要設(shè)計4-5個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進行集中糾錯和個別指點。

　　(2)實五個環(huán)節(jié)，確保書寫準確。

　　(1)領(lǐng)悟含義。對每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應適當點撥。

　　(2)圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

　　(3)邊誦邊寫。學生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。

　　(4)規(guī)范書寫。學生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

　　(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數(shù)計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數(shù)計分。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。

　　四、對應訓練

　　1、《雙基優(yōu)化訓練》P7-12。

　　2、《福建省中考總復習指導》P11-16。

　　3、本校印發(fā)的相應提綱。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長，但蘊含著深刻的道理。引導學生仔細讀書，品味兒子們折筷子時的表情以及農(nóng)夫?qū)�兒子說的話，讓學生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，由于家庭，社會的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認識到團結(jié)的重要性，有利于他們的成長。

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。

　　3、會舉例說明團結(jié)就是力量。

　　教學重點：

　　重點在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會團結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。

　　教學難點：

　　難點從故事中悟到團結(jié)的重要性，從而產(chǎn)生集體意識和團結(jié)意識。

　　教學準備：

　　筷子，課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、同學們你們還記得上學期學的兒歌《三個和尚》嗎？誰能告訴大家為什么一個和兩個和尚時有水喝，可是三個和尚時卻沒水喝嗎？（他們不團結(jié)，都把責任推卸給別人）

　　2、今天我們來了解一個類似的故事，這個故事就是《團結(jié)的力量》板書課題

　　3、再繼續(xù)學習這篇課文前，我們一起復習上節(jié)課學習的字詞。（幻燈片放映）

　　二、精讀課文

　　1、學習第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。

　　（1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔憂。

　�。�2）請學生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。

　�。�3）學生回答，集體評價。

　　2、學習第3自然段我們有了困惑難題會怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個傷腦筋的難題呢？帶著這個問題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請村里最有學問的長老來教育孩子們。

　　3、學習第4-9自然段

　　現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段，同時找到長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？

　�。�1）分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農(nóng)夫兒子的辦法：折筷子（板書）長老用到的道具：筷子（拿出準備好的筷子）長老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請學生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn)：一個兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）

　�。�2）引導學生思考：為什么會這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）

　　（3）自由讀課文第8自然段，結(jié)合生活實際談一談農(nóng)夫?qū)�兒子們說的話，體會做父親的良苦用心：單個人的力量是微不足道的.，不能只顧自己，要團結(jié)合作，互幫互助，只有這樣，才能戰(zhàn)勝一切困難。是的，農(nóng)夫的良苦用心我們體會出來了，那么他的八個兒子有沒有明白呢？我們來一起讀第9自然段，從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會對你的弟兄們說什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會怎樣說呢？想象一下，兒子們以后會怎樣相處？

　　（4）同學們你們還能舉例說明團結(jié)就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。

　�。�5）引申介紹一些有關(guān)團結(jié)的成語和名言警句。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、學了這個小故事你感受最深的地方是什么？

　　2、師總結(jié)：無論是我們在家里還是在學校都是一個大集體，只有大家都團結(jié)才會讓生活越來越好，只有大家都朝一個方向使勁，我們的班集體才是最好的班級。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

　　教學準備：

　　課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！

　　2、同學們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。（強調(diào)寫法）

　　3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課：紅領(lǐng)巾真好！（板書課題）

　　4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

　　5、為什么加引號，加上引號表示什么？

　　6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。

　　二、初讀感知，指導寫字

　　1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進入，下來可要闖關(guān)了，有沒有信心。

　　2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

　　3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

　　4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

　　5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。

　　6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局

　　7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？

　　8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

　　9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

　　10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

　　11、展評：

　　12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

　　三、朗讀感悟

　　1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥

　　2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀

　　3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

　　4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

　　5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

　　6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥��！可的女生一起來讀讀。女生讀

　　7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

　　8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

　　9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀

　　（二）學習第二節(jié)

　　1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

　　2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

　　3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

　　4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀

　　5、小鳥們在忙些什么呀？

　　6、怎樣捕捉？

　　7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

　　8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。

　　9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀

　　10 女生來。女生讀

　　11、一起來、齊讀

　�。ㄈ�）學習第三節(jié)

　　1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

　　2、齊讀第三節(jié)

　　3、紅領(lǐng)巾來干什么？

　　4、放鳥巢，插木牌。）板書。

　　5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

　　6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

　　7、齊讀兩遍。

　　8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

　　9、哪個好？為什么？

　　10、是呀，可的.小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。

　　11、他們這樣做是為了什么？

　　12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

　　13、決心在堅定點。

　　14、小鳥們怎么夸他們：紅領(lǐng)巾真好，

　　15、讓我們一齊來感受：紅領(lǐng)巾真好！

　　四、升華拓展

　　1、正是有紅領(lǐng)巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。

　　2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

　　3、有信心背下來。全班背

　　4、可的小鳥，受到保護它們想說，：——

　　5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——

　　五、拓展

　　1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流

　　2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

　　3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ?

　　4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！

　　5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器)

　　板書：電視

　　2、談話揭題：

　　大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿�你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!

　　把板書寫完整：看電視。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

　　這樣做對于會自己認字的同學可以建立成功感，激發(fā)學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。

　　2、自讀課文：

　　注意讀準字音。

　　把字組成詞。

　　把有生字的詞語多讀幾遍。

　　3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　4、教師檢查：

　�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字：

　　這步是為正音而設(shè)計的。

　　本課易錯的字音有：

　　全、精等。

　�、瞥鍪驹~語：

　　開火車朗讀。

　　學生如有不懂的詞語提出來，教師引導學生理解：

　　放到句子中，聯(lián)系上、下文理解，如：

　　精彩、沒完沒了。

　　這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學生讀準字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進一步理解字意。

　　⑶出示單個字讓學生認記。

　　對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。

　　5、學寫生字“關(guān)、完、寫”：

　　讀字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己練寫。

　　6、讀課文，爭當朗讀小老師。

　　三、練習鞏固

　　讀詞語練說話：

　　全家人奇妙球員們沒完沒了換頻道

　　關(guān)掉寫字音樂舞蹈卻精彩球賽

　　第二課時

　　一、情境導入

　　1、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

　　2、聽后說說：

　　通過上節(jié)課的`學習，你知道了什么。

　　3、學寫“全”字。

　　二、讀文幫老師開火車

　　1、爸爸愛看……卻換成了……奶奶愛看……卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了……

　　2、學寫“爸”字。

　　三、重點質(zhì)疑，討論解答

　　1、引導學生質(zhì)疑：

　　為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

　　我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

　　2、討論解答，師小結(jié)：

　　我們家看電視真“奇妙”!

　　3、學寫“家”字。

　　4、談感受，悟文情。

　　四、感情朗讀

　　舉行朗讀比賽：

　　把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。

　　五、擴展結(jié)束

　　齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　六、布置作業(yè)

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

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