(精華)語文教案9篇
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:
1.引導學生了解回聲的科學知識,學習本文生動具體地介紹知識的方法。
2.掌握生字詞,練習做卡片,提高自學能力。
教學重點:
1.科學小品的寫法
2.回聲的科學原理及其運用
教學方法:
談話法,問答法,討論法
教學時間:一課時
教學步驟
導語:前面學過的《大自然的語言》一課,大自然不僅有美妙的'語言,而且有奇妙的聲音,當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候,當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候,側耳一聽會聽到什么呢?回聲,有時回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒有這樣的經歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。
初讀課文,正音解詞:
隧道(suì) 圜丘() 層峰疊障(zhàng) 龐大(páng) 巍峨(wēi)(é)
再讀課文,劃分段落。
。ㄒ唬c明回聲發(fā)生的原理。
(二)舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。
。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲,利用回聲為人類服務的重要性。
讀課文,請學生畫出文中所舉事例,并依次編上序碼。
①在高墻或室內說話,聽不到回聲。
、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。
、苡=蚩ひ粋地方,一聲槍響回聲達20次之多。
、堇茁暯涍^地、山、云回聲隆隆不絕。
、薇本┨靿匾舯、三音石、圜丘。
、呃淇諝鈭F和云雨層也會反射聲波。
⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
⑨回聲探測儀器,聲納。
概括本文的主要內容(三個段意)
。ň唧w生動地說明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。)
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)
作用是什么?(點題)
把回聲比作什么?(比作女性)
這樣寫有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了,將回聲現象化作一種生動有趣的藝術形象了)
文章引詩開頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。
、诘诙握f的是什么?(回聲發(fā)生的原理)
③這一部分的說明順序是什么?(由具體到抽象)
第二部分
①第4段說了什么?(1次回聲)
第5段說了什么?(回聲2至20次)
這兩段按什么順序寫的?(由少到多)依回聲的次數為序。
、诘4段分說什么情況?
。ǚ终f“較遠”和“太近”兩種情況,大略說明聽到回聲的條件)
、鄣6段說了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)
7—9段分別說了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)
采用了什么順序?(由總到分)
、艿谄叨,說明墻體是為了說明什么?(反射條件)
“由于……”一句點明了什么?(點明原理)
、莸10段說了什么?(液體、氣體也反射聲波)
第11段說了什么?(用隧道事例證明)
順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現。
、薜11段,先說了什么后說了什么?(先說現象奇怪,再作科學解釋)
第三部分
、俚13段說了什么?(用事實說明,利用回聲有重要性)
②第14段說了什么?(用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展)
順序?(由實際到應用)寫的是回聲的用途。
總結①說明方法
(1)舉例子
。2)下定義
(3)作比較
。4)列數字
②修辭方法
。1)擬人
(2)設問
。3)連珠(頂真)
、厶畋
寫作方法
表現形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
語文教案 篇2
教學內容:講讀課文,領會中心
教學過程:
一、講讀第一段
齊讀第一段內容。思考、討論。
最能表現這段中心的是哪一句?
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友?
。
二、講讀第二段
指名讀第二段內容。思考。
馬克思生活為什么這樣困窘?表現在哪些地方?馬克思是怎樣對待的?這說明什么?理解“困窘’’和“毫不在意’’
恩格斯是怎樣竭盡全力,在生活上幫助馬克思的?他為什么要這樣做?(理解“竭盡全力’’)
討論思考題。
齊讀后。
三、講讀第三段
指名讀三段。思考:馬克思和恩格斯在共產主義事業(yè)上互相關心、互相幫助、親密合作的具體事例有哪些?
討論:
同住倫敦時,他們是如何討論政治事件和科學問題的?(相機理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’)
分開后,他們又是如何討論政治事件和研究工作的?
工作上,他們是如何互相幫助的?
引讀三個事例。
。
四、講讀第四段
齊讀四段,思考:
為什么說他們的.友誼是偉大的?
聯系課題,理解本段在全文中的作用。
討論。
。
全文內容,領會中心。
作業(yè)設計
給帶點字注音
1、寧愿()寧靜()
2、厭惡()惡心()惡果()
選詞填空
依然 毅然
雖然現在已是盛夏,可鼓嶺( )涼風習習,真是避暑的好地方。
五壯士( )接受了掩護群眾和部隊主力撤退的任務。
認真 驕傲 懶惰 勤奮 馬虎 謙虛
在學習上,我們提倡( ),反對( ),提倡( ),反對( ),提倡( ),反對( )。
語文教案 篇3
【訓練目標】
1、知識與能力目標:
理解重點詞語,品味積累語言,體味濟南的冬之美。
。病⑦^程與方法目標:
朗讀課文,感知內容,初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學習抓住景物的主要特點,多方面地寫景,表達自己的感受。
。、情感態(tài)度與價值現目標:
體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。讓學生學會用心感 受自然之美。
【訓練重點】
有感情地朗讀課文,感知內容,揣摩詞語,體會作者對景物的獨特感受。
學習比喻、擬人的作用。
【訓練課時】
擬用兩課時。
第一課時:通過讀、品語言,感受濟南冬之美。
第二課時:學習多方面寫景的方法,片斷習作。
第一課時
〖訓練步驟
一、由人們對冬季的一般印象,導入新課
說到冬天,人們會想到寒冷的北風,紛飛的大雪。北方的冬天,給人的印象更是冰天雪地,寒風刺骨?捎袥]有一個地方的冬天如春天般溫暖呢?
二、整體感知
。、指名朗讀課文,其他同學認真聽讀,選適當詞語說出對濟南冬天的印象。
。、聽朗讀錄音,說出課文寫了哪些景物?(腦中呈現哪些畫面?)
學生自由談談感受,語言要簡潔。
歸納(參考):陽光下的小山/薄雪中的'小山/城外山景/城中水色
三、品味語言
作者為了讓我們對濟南溫晴的冬天有個具體可感的印象,在描寫景物時,發(fā)揮想象,用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句,選擇其中你最喜歡的幾句,說說喜歡的理由,體會其中用詞的妙處。
學生思考體味、朗讀后,四人小組討論交流。比一比,看哪個小組說的最好。
品句參考:
這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里。
把濟南比作小搖籃,生動形象地寫出濟南的可愛。
一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。
睡著、喚醒是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現了濟南暖和安適的特點。
山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。
臥字來寫村莊,寫雪,寫它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現。
那點薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點粉色。
害了羞將雪賦予了人的情感,露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點。微微詞用得貼切,因是溫晴而不是熱帶之熱。
天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
不忍得將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛、美麗。況且還不可去掉,況且表達進一步申述,或補充、追加新的理由,還表示范圍的擴大,況且還相配合,進一步突出了水不忍凍上的原因。
請閉上眼睛想:一個這是不是個理想的境界?(這是張小水墨畫、最妙的是下點小雪呀!則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境,表達了作者贊美的真情。
。ㄟ@些語句,文中還有不少,學生說哪些,都可以,只要合乎情理即可。)
朗讀時注意語氣、語調、語速及重音的把握,有感情地朗讀。
四、小結
略。
五、好地方,我們要留在心中;好語段,我們要記在腦中,背誦你最喜歡的一段
六、書面作業(yè)
。、抄寫、解釋讀一讀 寫一寫中的詞語。
2、課后習題二。
語文教案 篇4
知識目標:
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標:
理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛春天,熱愛燕子的思想感情。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、交流“我知道的春天”,導入課題
燕子同學們都很熟悉吧。春天來了,燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內容。
2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡
1、學生自由讀課文,要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學習生字詞
(1)讀準字音:開火車讀,個個過關。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。
3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?
4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、了解燕子外形特點。
1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經驗來談。
1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的.”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學習2—4自然段,了解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
在這美好的春天里,燕子的到來給它增添了無限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調,語速根據內容的變化時緩時急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿!扒嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結合插圖理解,想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時
一、復習課文
二、鞏固字、詞,指導書寫生字
1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)
3、自己觀察識記,集體點撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。
“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
4、師根據需要范寫,學生書寫練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過湖面,……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學生可從學過的課文中尋找)
3、四人小組交流,全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文,再回顧課文的脈絡,點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠,按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語言練習
把自己喜歡的句子抄寫下來。
布置作業(yè)
1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
語文教案 篇5
教學目標:
把握敘述層次及主要內容。
教學重點:
了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事
教學難點:
感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。
教學用具:
課件
教學方法:
導析法
教學過程:
一、明確目標
這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。
二、交流討論
1、上節(jié)課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。
2、課件出示自讀要求,圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。
。1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計的?引導學生抓住"十五萬""五千"等數據,對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。
思量結果:只能智取,不可強攻。
。2)"空城計"究竟是怎么回事?
、賹W生找到相關段落,認真默讀。
②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
。ㄏ鄼C指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)
(3)結果如何?
。ㄋ抉R蘸中計)
引導學生想想:司馬蘸撤退的`原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)
。4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。
三、演一演,展示故事情節(jié)
1、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。
2、再指名學生表演相關情節(jié),可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。
四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法
1、在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的評價?大膽發(fā)表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)
語文教案 篇6
教學目標
1、認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3、聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法
自瀆自悟
教學準備
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時安排:
1課時
一、激發(fā)興趣,導入
同學們,一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要*細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?
2、學生自認生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕:絡繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習,精讀感悟
1、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
四、品讀,引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導學生評價所提出的問題:
、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋5叵颉拔摇憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
、軓拇耍粭l時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的'途徑的確不止一條。)
⑤聯系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
五、拓展實踐
。1)假如時光已經飛速,現在已經是20xx年,這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
。2)假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結
同學們說得真好!這節(jié)課我們聯系上下文,聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師:學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
語文教案 篇7
學材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立,學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
學生已有的知識、經驗
1、通過前面課文的學習,有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領悟能力。
學習目標
1、認識12個生字,會寫生字自。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學會生活的本領。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學會的?
(二)揭示課題。
1、今天,我們學一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領是怎么學會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的.字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅,增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀:小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:幾天、學會。(教師板書:學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設情境,進行口語交際訓練
1、小鴨,你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練,給學生提供說話的機會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學寫生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學寫自,讓學生觀察字形。
教師問:你發(fā)現了什么?指名說,學生范寫、講評。
[讓學生去發(fā)現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設計
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
課后反思:
讓學生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質疑
首先教師設計了一個充滿懸念的問題:同學們,你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意,讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后,教師讓學生來質疑,設計了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學生當場來解決;比較復雜的,又緊扣文章重點難點的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流
學生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領,不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀
學生在感悟課文內涵的基礎上,教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時,應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇
學生在感情朗讀課文之后,教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學,從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文,充分調動了學生學習的積極性,開發(fā)了學生的潛能,使學生能主動參與課堂教學活動,大膽地質疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。
語文教案 篇8
14、自己去吧 (第一課)
課時目標:
1、認識9個生字、會寫自、己2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學過程:
一、揭示課題:
1、導入,我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領是怎么來的`,你知道嗎?我們學習了這篇課文就能明白了。
2、出示課題:自己去吧
3、齊讀課題:認識自、己、吧(自是平舌音)
4、想:自己去吧這話是誰說的?自己去干什么呢?
二、初讀課文
1、 聽老師讀課文,邊聽邊思考:課文講了件什么事?
2、 學生借助拼音自己輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、 找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。
三、識字
1、 請你再讀一讀課文第一自然段,把生字圈起來,多讀幾遍。
2、 同桌讀一讀,想一想你是用什么方法來記的。
3、 老師檢查:
。1) 出示要認的生字,說說你是用什么方法記的。(學生說到的字放大)
(2) 卡片齊讀。
(3) 開火車讀。
四、朗讀課文
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 讀給四人小組的小朋友聽。
3、 讀給大家聽一聽。
4、 喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學一起讀。
5、 找學習小伙伴合作朗讀。
6、 和小伙伴一起演一演。
7、匯報演出。
五、指導寫字
1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置
2、學生先描,發(fā)現字的特點
3、師范寫
4、學生練寫、師巡視、糾正姿勢
語文教案 篇9
教學目的
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。
2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調準確,聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2、準確拼讀(或直呼)三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上,學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書:zh zhi
問:1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或學生領讀。
集體學讀。
2、比一比今天學的聲母和以前學的.有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?
。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
。ǚ椒ɑ就瑘D1)
1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習chi的四聲。
課中休息:練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1、太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。
2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導書寫
1、zh ch sh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別,發(fā)現問題及時糾正。 板書設計 :
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。
板書:
方法:1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法:1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法:1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2、看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3、根據圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
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