大班語言教案6篇[實用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的大班語言教案6篇，歡迎大家分享。

大班語言教案 篇1

　　大班語言活動：

　　會變顏色的房子

　　活動目標：

　　1．理解故事的內(nèi)容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。

　　2．能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動準備：

　　掛圖—會變顏色的房子

　　活動過程：

　　1．出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。

　�。�1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請朋友們來幫忙。

　�。�2）提問：你想讓房子變成什么顏色？

　　2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。 提問：

　�。�1）小豬的房子會變幾種顏色？為什么會變顏色？

　�。�3）你最喜歡哪種顏色？哪個季節(jié)？為什么？

　　3．圍繞情節(jié)，進行討論，大膽想象，自由作畫。

　　討論并提問：

　　（1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？

　　（2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛的造型，涂上代表個性的色彩。

　　（3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》，欣賞并講述“變顏色的.房子。”

　　教學反思：

　　1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的角色表演等。

　　2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。

　　3、我的課堂語言還不夠精煉�；顒迎h(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊�；顒硬呗栽O計的不夠完善。

大班語言教案 篇2

　　設計意圖：

　　細讀繪本故事《兔子蘿里》，發(fā)現(xiàn)：其實每個人都是“兔子蘿里”，“我們每顆成長的心靈總會經(jīng)歷這樣或那樣的波動”，有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話，而迷失自己變得不快樂起來，“做自己最快樂”是一種境界，看似簡單卻并不容易做到，要讓孩子知道這一點，就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在，最終的設計意圖之所在！

　　活動目標：

　　1．理解故事內(nèi)容，體驗兔子蘿里的心理變化過程

　　2．感知做自己最快樂，做自信的自己最快樂

　　活動準備：

　　1．經(jīng)驗準備：對辯論的活動形式有所熟悉

　　2．物質(zhì)準備：PPT課件和故事錄音

　　活動過程：

　　一、輕松開場：邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子

　　二、分享故事：邊看幻燈邊聽故事，了解蘿里

　　1．點擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長長的耳朵，三瓣嘴。

　　2．點擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？講述故事第二段：可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。

　　3．點擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。教師提問：現(xiàn)在的蘿里還快樂嗎？你是從哪里看出來蘿里的心情特別差？教師提問：那為什么蘿里的心情會如此的差？會這么的不快樂呢？

　　4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個重大的決定，蘿里決定不當兔子了！

　　三、引發(fā)觀點：邊辯論邊進入角色，體驗蘿里

　　1．教師提問：哈，蘿里不當兔子，那它能當什么？

　　2．點擊PPT4，教師提問：你覺得蘿里是去當狗好，還是去當熊好？（教師建議用辯論的'辦法解決問題）

　　3．幼兒辯論：蘿里是當狗好還是當熊好？

　　4．教師小結(jié)：大家都能說出自己的觀點和理由，可是蘿里到底是當狗好還是當熊更快樂呢？沒有個結(jié)果。接下來還是讓我們到故事里，去找找答案吧！四、繼續(xù)分享故事：繼續(xù)邊看邊聽邊思考，體會故事含義

　　1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。教師提問：聽完故事，你發(fā)現(xiàn)蘿里去當狗，行不行？不行，為什么？蘿里接著去當誰？當熊行不行？不行是為什么？教師提問：蘿里當狗，（不行），當熊（也不行），那到底當什么好呢？教師設問：蘿里最后當了什么？我們還是完完整整地把故事聽一遍吧，這樣你就能更加明白了。

　　2．邊點擊PPT，邊播放故事錄音。

　　教師提問：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來的？

　　教師提問：那他是怎么找回快樂的？

　　幼兒感悟：做自己最快樂！要對自己有信心！

　　五、認識自己：邊理解含義邊移情，評價自己。

　　理解含義：每個人都像兔子蘿里一樣

　　師幼互動：說說自己

　　六、自然結(jié)束：邊表揚孩子邊再見，感謝幼兒的合作。

大班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1、在說說看看中理解故事，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化。

　　2、懂得每個人都有不同的優(yōu)點，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。

　　3、能分析繪本情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》PPT

　　關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。

　　活動重難點：

　　理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。

　　活動過程：

　　1、 激趣導入，引出小豬不開心的原因

　　師：親愛的小朋友們，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩游锱笥褌儯�怎么樣�?/p>

　　PPT，出示動物圖片，請幼兒觀察，說一說自己喜歡的動物并說出理由

　　師：這些小動物都很喜歡自己，因為他們覺得自己很了不起，可是有一個小動物它坐在大樹下，它是誰呢？

　　點擊PPT，請幼兒猜一猜小豬為什么不開心？

　　2、 播放PPT，總結(jié)小豬不喜歡自己的原因

　　幼答（1不漂亮 2什么都不會）

　　3、 引入故事下文

　　師：原來小豬對自己一點信心也沒有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。

　　4、 觀看PPT，提問：小豬變成了誰？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？

　　5、 根據(jù)PPT敘述小豬與大象的相遇

　　提問幼兒小豬變形成功了嗎？請說出理由

　　師：那你們覺得小豬長得怎么樣？

　　過渡：可惜，小豬沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，所以它還是決定要變形

　　6、 觀看PPT，“這次小豬變成了誰呢？”（幼答）

　　師：你們覺得它能變成功嗎？能有長鼻子的本領(lǐng)嗎？說出理由

　　7、 繼續(xù)欣賞PPT，請幼兒來說一說這回小豬發(fā)生了什么事情？

　　提問：小豬變形失敗了幾次？

　　8、 觀看PPT下一頁，請個別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說（小豬遇到了誰？有了什么好辦法？結(jié)果怎樣？）

　　9、 教師總結(jié)：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過時，它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔！

　　提問：這時誰有了主意啦？小豬決定就做小鳥了！

　　師：如果我能飛，我要飛到藍色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚；如果我能飛……請幼兒幫忙補充。

　　10、師：多么有趣的事情�。úシ臥PT），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹枝上，預備，跳！

　　11、請幼兒觀看PPT，了解小豬發(fā)生了什么情況（跳進了泥潭）

　　12、師：可就在這時，點擊PPT，又來了一只小豬

　　原來這是小豬的一個好朋友，它只是對小豬說了一段話，小豬立刻就快樂起來；如果你是它的朋友，你會說什么安慰的話呢？幼答

　　13、播放PPT，展示豬朋友的安慰話

　　提問：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢？

　　師幼一起回憶小豬的本領(lǐng)：打滾（小豬打滾就快樂了）

　　教師總結(jié)：

　　點擊PPT，介紹書名，回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗

　　師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實我們每個人都有優(yōu)點，所以一定要好好愛自己，喜歡自己。

　　延伸活動：

　�。�1）介紹昨天的調(diào)查，展示班級里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請幼兒來談談喜歡或不喜歡的原因

　�。�2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵該幼兒，并請所有孩子都來夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點，最終引導該幼兒喜歡自己，請大家把掌聲送給她也送給自己。

　　課后反思：

　　這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的.繪本，因此在設計課程時，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。

　　在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價出發(fā)，讓她意識到自己的優(yōu)點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優(yōu)點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向**，收獲更好的效果。

　　小百科：家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種，獠牙較野豬短，是人類的家畜之一，一般來說，家豬是指人類蓄養(yǎng)多供食用的豬種。

大班語言教案 篇4

　　設計思路

　　春天來了，大地綠了，小動物們都出來了。大自然充滿了勃勃生機，當孩子們看到院子里的桃花朵朵的時候，都顯得很興奮�！短覙湎碌男“淄谩芬院⒆觽兿矚g的故事的形式呈現(xiàn)，讓孩子在理解故事內(nèi)容的基礎上，想象故事的有趣情節(jié)，并能大膽表達，體驗與孩子們相互友愛，共享快樂的情感。

　　活動目標

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒的想象力。

　　2.增強關(guān)心別人和感激關(guān)心，過自己朋友的情感。

　　3.大膽想象桃花的.用途，并用連貫的語言創(chuàng)造性的表達。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備

　　幼兒畫冊人手一份，跟畫冊配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音等。

　　活動過程

　　1.引起興趣。

　　小朋友，我們院子里的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它!

　　一天，小白兔在池塘邊見到了許多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢?(幼兒自由討論、發(fā)言)。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一起來看書。

　　2.借助課件聽故事

　　小白兔撿到桃花瓣后想到了什么，它是怎么做的?

　　教師提問：

　　(1)看完了故事誰能告訴我故事的名字叫什么?

　　(2)小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么?是怎么做的 ?

　　(3)它把桃花瓣寄給了誰?用 了什么方法?

　　(4)老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想?桃花瓣給老山羊帶來了什么用處?

　　(5)小貓、小松鼠，小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花瓣是怎么想的?桃花瓣給它們帶來了什么用處?

　　(6)后來朋友們都到哪里去春游?大家對小白兔怎么說?小白兔又對朋友們說了些什么?

　　3.老師講故事，引導幼兒進一步思考

　　(1)要是老山羊把桃花瓣當船，螞蟻把桃花瓣當書簽，好不好?為什么?

　　(2)你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　4.故事遷移：如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把桃花瓣當成什么?會給她帶來什么用處?請小朋友課后和自己的好朋友說一說，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。

　　活動反思

　　活動開始以孩子們身邊的事物出發(fā)，引起幼兒興趣，又讓孩子們帶著問題聽故事，孩子們很想知道發(fā)生了什么事，所以聽故事時很認真，回答問題時也很積極，活動最后，讓孩子們動手將自己的想法，做成一幅幅精美的藝術(shù)品，自始至終孩子們興趣都很濃厚。

大班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節(jié)，體驗角色的情感變化。

　　2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。

　　活動準備：

　　課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。

　　瞧，誰也在忙呀？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：

　　咦，仔細看看小蝸牛怎么了？（生氣）猜猜看它為什么生氣呢？ （幼兒自由講述）

　　二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分。

　�。�1）小朋友猜得都很有可能，到底蝸牛為什么生氣呢？我們一起來聽聽故事《是蝸牛開始的》。

　　有一天，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣。

　　它遇見一只豬，豬正在摘果園里的蘋果，蝸牛說："天��！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"豬說："我就是喜歡又圓又胖�。∥液芨吲d我長成這樣！"豬一邊說，一邊邁著優(yōu)美的舞步離開了。

　　但是，豬一想起蝸牛的批評，就覺得很煩。所以當他看見一只白鵝，快樂地在草地上吃午餐時，就說："喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕？"白鵝靜靜地想了一下，說："明天？也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛的一天。"他說完后，就大搖大擺地走了。

　　出示三角關(guān)系圖片（蝸�！�豬）提問： 小朋友，蝸牛碰見了誰？（點出豬）他跟豬說了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"）豬又是怎么回答的？（"我就是喜歡又圓又胖�。∥液芨吲d我長成這樣！"）小朋友說的非常好，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。

　　豬后來遇見了誰？（點出白鵝）豬是怎么說白鵝的？（"喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕？"）白鵝是怎么回答的？（"明天？"也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛的一天。"）（2）對呀，白鵝不想破壞這可愛的一天。

　　但是，豬的話還是影響了白鵝的心情，他走著走著，看見了誰？（蝸牛）（出示蝸牛）當他看見蝸牛時，猜猜白鵝會對蝸牛說什么？（幼兒自由講述）出示三角關(guān)系圖片（蝸�！�豬→白鵝→蝸牛）請3~4個幼兒來說看來你們都認為白鵝會說一些讓蝸牛 不開心的話，事實是這樣嗎？我們繼續(xù)往下聽。(直接播放課件)當白鵝看見蝸牛就說："嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……""現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！"蝸牛驕傲的'說。"我在上面看漂亮的風景，還和地鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天�。�"出示三角關(guān)系圖片（蝸�！�豬→白鵝→蝸牛）提問：白鵝跟蝸牛說了什么？（"嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……"）蝸牛是怎么回答的？（"現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！" "我在上面看漂亮的風景，還和土撥鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天�。�"）

　　三、理解嘲笑的意思故事講到這里，你們覺得這三只小動物對各自說的話好嗎？為什么不好？原來蝸牛、豬、白鵝是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑嗎？（。。。）"用不好的話去取笑、打擊他人叫嘲笑。"被別人嘲笑，心里會有什么感覺？（對，生氣，心里難受得像什么在燒一樣）

　　四、播放課件《是蝸牛開始的》第二部分

　�。�1）這天晚上，蝸牛卻很難過，他坐在殼里生著悶氣："哼！白鵝居然笑我慢吞吞。"這時候，他突然想起，自己對豬說過得話。

　　小朋友們，你們還記得蝸牛對豬怎么說的？

　　哎呦，這話真讓人難受。

　　蝸牛想到這里，蝸牛應該怎么做呢？對豬說什么呢？

　　小朋友真會動腦筋，他們到底會做什么事情呢？我們一起來看一看。

　�。�2）蝸牛突然想起，自己對豬說過得話，"哎呀！糟糕!明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早，蝸牛就出發(fā)去找豬。他喘著氣，向豬道歉："我非常、非常、非常對不起你！"豬問："對不起什么呢？"蝸�；卮穑�"我說你肥�。∑鋵�，我喜歡你，就是因為你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的豬，看起來根本不對勁嘛！"豬聽了一高興說："真的嗎？謝謝你！"小蝸牛把最心愛的樹葉送給豬。

　　這時候，豬也想起了自己對白鵝說過的話，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說："謝謝，蝸牛，我有很重要的事，我要先走了。"提問：豬想到了什么？（豬說白鵝的壞話）豬說有重要的事情，會是什么事呢？（去找白鵝道歉）豬會怎么和白鵝說？（幼兒自由講述）小朋友們說得可真好：

　�。�3）在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說了對不起，豬覺得蝸牛的禮物很好，但是自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。

　　當然，白鵝也向蝸牛說了對不起。還給小蝸牛帶來了禮物（綠葉、蘋果和水草）蝸牛驚訝地說：我的小樹葉回來了，還獲得了這么多的東西呀。

大班語言教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、安靜地聆聽欣賞散文詩，感受月夜的寧靜美好，初步學會朗誦。

　　2、能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場景。

　　【活動準備】

　　1、《月光長廊》教師教學資源。

　　2、幼兒學習資源第2冊。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　1、利用教師教學資源，將幼兒帶入美好寧靜的夜晚情景。

　　2、觀看完，提問：這是一天中的什么時候？你聽到了什么聲音？你有怎樣的感覺？

　　二、基本活動。

　　1、幼兒伴隨背景音樂，自由閱讀幼兒學習資源。

　　提問：這是哪里？月光下的長廊是什么樣的？小老鼠、小貓、青蛙在干什么？

　　2、教師以舒緩抒情的語調(diào)朗誦散文，幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

　　3、利用教師教學資源，完整欣賞散文詩的動畫，感受其優(yōu)美的意境。

　�。�1）提問：夜晚是什么樣的？小老鼠和小貓在月光長廊中做什么了？青蛙為什么會捂住嘴巴？然后他又做了什么有趣的事？后來誰有加入了？為什么說月光下的`長廊是最有趣的地方？

　�。�2）師引導幫助幼兒用聽到的散文詩中的語言來講述。

　�。�3）請小朋友一起學學小老鼠、小貓、小青蛙的動作。

　�。�4）完整欣賞散文詩，感受優(yōu)美的意境。

　�。�5）提問小狗小貓?zhí)�的時候，為什么瞇著眼睛？小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？

　　4、師與幼兒一起觀看教師教學資源，唱詩朗誦散文詩。

　�。�1）跟隨有聲朗讀。

　　（2）跟隨教師資源背景音樂朗讀。

　　5、教師和部分幼兒一起模仿小動物，輕輕邁動舞步，在寧靜的夜晚隨音樂跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。

　　【活動延伸】

　　閱讀區(qū)：請小朋友一起閱讀幼兒學習資源第2冊。

　　表演區(qū)：請小朋友在區(qū)角活動中進行表演。

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