小學(xué)語文教案(集合7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析：
這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。
1）、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
�。�3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
�。�4）讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫，難在那里。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)。
�。�2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。
�。�2）指名認(rèn)讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。
4、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時(shí)請幾位學(xué)生上黑板填寫。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋
�。�1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
�。�2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
�。�1）請學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
�。�2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。
�。�3）指名讀，思考：這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個(gè)詞。
�。�5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
�。�1）請學(xué)生個(gè)別讀。
（2）齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）請一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大�！�，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？
3、練習(xí)
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
（1）用小黑板出示例句。
�。�2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的.方法自己練習(xí)修改下面的病句。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
�。�1）評議第二句。
�。�2）同法評議第三句。
�。�3）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。
�。�4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
一、教學(xué)第六題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時(shí)
教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備。
�。ǎ�(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
�。ǎ┛蛇x擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點(diǎn)：同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題（略）
小學(xué)語文教案 篇2
草船借箭
教材說明
〔解題〕
《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國號為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊(duì)的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對敵的可貴品質(zhì)。
《草船借箭》是按照古典小說《三國演義》第46回的內(nèi)容改寫的。《三國演義》是我國的古典小說四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳滅亡止，描寫了漢末及三國時(shí)期的社會(huì)斗爭和廣泛的社會(huì)生活。
對本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容�！安荽�，扎了草人的船。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開的，共10個(gè)自然段，可分四部分。
第一部分（第1、2自然段），寫“借箭”的原因。
第二部分（第3~5自然段），寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒向周瑜如實(shí)報(bào)告情況，周瑜疑惑不解。
第三部分（第6~9自然段），寫“借箭”的過程。分三層意思，其一，寫諸葛亮“借箭”的時(shí)間；其二，寫諸葛亮“借箭”的過程；其三，寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時(shí)戲弄曹操。
第四部分（第10自然段），寫“借箭”的結(jié)果。
〔語意理解〕
“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”
這是本文開篇的話，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國演義》小說中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對他極盡崇敬和贊美，特別對他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的較量。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜則氣量太小，不能容人。
“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事，希望先生不要推卻�！薄败娗榫o急，可不能開玩笑�！�
這是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說的話。表面看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應(yīng)短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之�！八辖粦�(zhàn)”句，是明知故問，意在試探，引出“箭”的問題�！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)�！安灰茀s”，口氣上緊逼不放�！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無戲言。在周瑜看來，10萬支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。
“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”
這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的'陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”。“神機(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見性，善于估計(jì)和利用客觀形勢，決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。
第一，預(yù)見到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一部分里，他是順著周瑜意思說話的。表面看，似無覺察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。
第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測第三天四更必下大霧，足見他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹(jǐn)慎多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量，足見他“老謀深算”。
第三，巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計(jì)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。
本文有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操
謹(jǐn)慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對話，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。
2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
本文的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開始，似乎諸葛亮“中計(jì)”了，讀者會(huì)為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)心。最后，巧取10萬支箭，讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱耍竟适虏徘Ч帕鱾鳎瑲v久不衰。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“梧、桐、掌、楓”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點(diǎn)。
4.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。
重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1.板題導(dǎo)入
樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥�，你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
(2)正確、流利朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段，圈出生字。
(一)自學(xué)自測
(1)出示本課生字
梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂
(2)指名讀詞語。
(3)這些詞語你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?
梧桐 手掌 楓樹 松柏
綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆
銀杏 水杉 化石 金桂
(二)小組糾錯(cuò)
(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?
耐寒：經(jīng)得起寒冷
北疆：北方的邊疆
銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。
化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。
(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會(huì)讀了，把它們放在課文中，你還會(huì)讀嗎?
(3)教師提出要求:課文有幾句話?
讀課文的同學(xué)看清字、讀準(zhǔn)音，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽如果有什么問題及時(shí)告訴他。
(三)質(zhì)疑拓展
說一說課文寫了什么?
第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。
第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的.喜好。
第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
(四)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫。
2.完成課后的描紅。
(1)自學(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢
(2)小組糾錯(cuò)
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)質(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
2.出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，激勵(lì)學(xué)生把字寫好，師范寫。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，訂正。
三、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
(1)初讀課文后，你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
(2)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)
樺樹(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì)
2.辨字組詞。
楊( ) 棉( )
場( ) 綿( )
桂( ) 桐( )
掛( ) 銅( )
3.按原文內(nèi)容填空。
( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。
( )活化石，( )滿院香。
四、日清作業(yè)
1.流利地朗讀課文
2.所學(xué)生字寫一遍，默一遍。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生
收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話引入
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的`，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
三、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補(bǔ)充）
師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮�，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀書時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累詞語和名人名言，體會(huì)名言的含義
3.認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書做記號。蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
理解成語的.意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀書時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累名人名言，體會(huì)名言的含義
教學(xué)過程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記成語，理解意思
2.認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3.寫好鋼筆字
教學(xué)過程：
一.讀讀背背
1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫和使用本課中的七個(gè)生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國、歡樂、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì)用“……說：……有……”的句式說話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì)觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。
第1課時(shí)：（通過與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時(shí)：分析講解，精讀課文。
第3課時(shí)：鞏固字詞，精讀背誦。
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要是采用問答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)是“祖國”、“歡樂”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說話：
讓學(xué)生通讀一遍課文，熟悉文章的'內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來討論。
b.讓學(xué)生說說小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰說：什么有什么�！闭f幾句話嗎？
d.教師：每個(gè)小動(dòng)物都有自己喜歡的東西，小朋友你能告訴老師你身邊美好歡樂的事情嗎？
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說“祖國到處有歡樂”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的”“暖暖的”等詞，讀出句子的語氣。
讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理，根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文（可先進(jìn)行簡短的動(dòng)物表演）。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
4.布置作業(yè)：讀熟課文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
感謝社區(qū)服務(wù)者
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：通過觀察周圍不同人的勞動(dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。
[智育目標(biāo)]：
1．了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。
2．通過觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力，尊重并感謝他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]：尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
（課堂導(dǎo)入）
我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園，社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？
�。ㄖv授新課）
板書 一、為我們提供方便的人們
提問 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務(wù)的？
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論，然后自由發(fā)言。
提問 除了書中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務(wù)的人們，為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著，他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會(huì)的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。
提問 你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？
學(xué)生回答 略。
講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì)中的作用越來越突出，它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國又利民的好事。
承接 每天清晨，人們還在熟睡中，是誰把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢？
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著，把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈，創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。
活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。
小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。
過渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者，那么農(nóng)村社區(qū)有沒有呢？
活動(dòng) 學(xué)生分小組討論，談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者，如果有，都提供了哪些勞動(dòng)。
小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來越多的服務(wù)，例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題，生活解決不了的困難，都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助，它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。
�。ㄕn堂總結(jié)）
這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng)，不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)，服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利，為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。
第2課時(shí)
�。ㄕn堂導(dǎo)入）
社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者，那么，還有其他方面的服務(wù)者嗎？
�。ㄖv授新課）
板書 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
提問 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋Ｕ�；社區(qū)里居住的退休人員，他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子，義務(wù)為我們的安全服務(wù)。
提問 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎？
學(xué)生回答 略。
教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話，24小時(shí)有人值班，維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話，做到“有困難，找民警”。你可以回家后，調(diào)查一些社區(qū)治安的信息，并向自己的家人匯報(bào)，把與民警聯(lián)系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方，以便急需時(shí)使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？
案例
在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi)，有這樣一位普通的民警，他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè)，對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個(gè)警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長唐積桐。
這些年，不論刮風(fēng)下雨，唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈，有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰家的門沒關(guān)好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門關(guān)緊；要是發(fā)現(xiàn)有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí)，不管在哪里，老唐只要看見摩托車或電動(dòng)車的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口，沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門，卻得了開門的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息”的呵斥。對此，老唐也早已習(xí)以為常，他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識，直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車推進(jìn)了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動(dòng) 談?wù)勛约簩ι鐓^(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識。
小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感激他們的勞動(dòng)，同時(shí)也要增加自己的安全防范意識，居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。
板書 三、提供文化服務(wù)的人們
講述 社區(qū)里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農(nóng)村，人們對生活質(zhì)量的追求提高了，生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩，人們越來越重視自身的`文化修養(yǎng)和文化追求，涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。
提問 你知道所在社區(qū)有哪些文化場所嗎？這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有圖書館和文化站，在這里我們可以讀書、學(xué)習(xí)，了解更多的文化知識，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù)，讓我們在更加舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發(fā)出青春的活力。
提問 社區(qū)里服務(wù)的人很多，通過你對社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查，你對社區(qū)的感受有哪些呢？
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。
（課堂總結(jié)）
這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者，并通過調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利，激發(fā)了我們對于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。
● 板書設(shè)計(jì)
主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
三、提供文化服務(wù)的人們
教后反思：
我們生活的社區(qū)里，不僅有許多方便我們生活的設(shè)施，還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們，他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助，其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們，為社區(qū)安全服務(wù)的人們，為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍不同人的勞動(dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。
我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng)，通過調(diào)查獲得的資料，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置，社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。
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