實用的語文教案（精品5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
１、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。
�。�、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
教學(xué)重點、難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~語描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師：“老師當導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
�。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）
二、整體感知，擬定郊游
�。�、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）
�。病W(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。
�。�2）最后修訂游覽線路：
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點，挖掘特點
緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1．課文中哪些是寫路上的'？
2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷
4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。
６、學(xué)生配樂朗誦。
小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，
（二）扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？
3．“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點學(xué)生回答，師生概括）
小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進入像大會堂一樣的外洞，再走進去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來游覽。
第二課時
師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進入像大會堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙�？紫妒窃鯓拥哪�？
�。ㄒ唬┤肭榫常蛱攸c──學(xué)習(xí)“孔隙”
1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點？（教師點兩位較胖的學(xué)生上講臺）
2．船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價）
4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）
（四）馳想象，析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
1．“雙龍”其實是什么？（教師點學(xué)生回答）
2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
3．默讀，找內(nèi)洞特點。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？
�。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
�。ㄈ⿲W(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）
五、暢談感想，學(xué)寫游記
語文教案 篇2
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計
請觀看大屏幕（或電視顯示）
播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀錄片。這一環(huán)節(jié)可增強直觀效果。科普讀物是學(xué)生感興趣的，為進一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計如下問題：
�。�1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？
�。�2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？
學(xué)生討論發(fā)言明確：
�。�1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。
（2）因科學(xué)家研究的`“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。
二、整體感知
讀課文，應(yīng)掌握以下知識點：
①物理學(xué)家對物質(zhì)的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會有不同的認識。
�、诒疚慕榻B的是人們對物質(zhì)世界認識的最新成果。采用以下方法突破：
1．這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？
2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。
3．請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。
4．目前，人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是什么？
學(xué)生討論后明確：
（1）人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進行不斷的探索與研究。
（2）“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克
理由：見課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。
�。�3）人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認識的最新成果是夸克。
三、心智啟發(fā)
這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當代青少年需認真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)�？稍O(shè)計以下問題激發(fā)興趣：
1．請同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？
2．你認為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？
3．你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人？
4．探究課文結(jié)尾，鼓勵想象，發(fā)表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？
�。ㄟM行聯(lián)想式的片斷寫作訓(xùn)練，200字以內(nèi)，把自己的大膽想法寫出來。）
學(xué)生討論，明確以下要點：
1．科學(xué)研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。）
2．敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想——研究——證實。）
3．科學(xué)家們。（或善于探索之人）
四、探討藝術(shù)特色
一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達的精妙之處。
設(shè)計如下問題：
你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。
小組討論發(fā)言之后明確：
理由：①課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。
�、谡n文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在：
A．運用比喻說明和分類說明。
B．運用設(shè)問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。
�。ㄒ髮W(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句，進行具體說明，學(xué)生作點評）
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
學(xué)會生字新詞，背誦古詩。
讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重點、難點：
把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個故事講給別人聽。
教學(xué)重點：
查閱相關(guān)資料，了解作者。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入新課：
�。ǔ鍪� 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些？
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）
學(xué)習(xí)《游園不值》
檢查預(yù)習(xí)
1 介紹作者
a 指名學(xué)生交流
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。
2 檢查朗讀
a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。
B指名學(xué)生讀詩，重點指導(dǎo)屐、苔、扉
C齊讀
理解詩句意思
1 你想進一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩，可以（映示四步法：1、釋詩題 2、明詩意 3、悟詩情）
請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個記號。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，討論解決。
交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。]
詩意：
�。�1）相機映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔
讀了這句你 知道了什么？
應(yīng)：大概 憐：愛憐 屐齒：木底鞋下的橫梁
詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀
�。�2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？
映示：小扣柴扉久不開
細細品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。）
你能用朗讀來告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩人想進去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）
正當他掃興想回時，他又看到了什么？。
（3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
詩人看見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時園中會是怎樣一副景象？
交流
（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎？
誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）
(5)讀詩
多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。
指名朗誦。
拓展
1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩，編一個故事，講給你的好朋友聽。
板書設(shè)計： 游園不值
葉紹翁
憐蒼苔 掃興
久不開
滿園春色（想） 喜悅
一枝紅杏（見）
小記：
春夜喜雨
教學(xué)目的
1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩詞的含義。
2.領(lǐng)會詩詞寫景抒情，融情于景的特點。
3.學(xué)習(xí)詩詞語言運用的技巧。
4.培養(yǎng)分析、欣賞詩詞的能力。
教學(xué)設(shè)想
�。�.教學(xué)時，可適當向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。
�。�.課文注釋較詳細，教師可對字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。
３.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運用的技巧。
教學(xué)重點
理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會寫景抒情、融情于景的特點。
教學(xué)過程
（一）引入
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。
1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。
2.簡介作者。
杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊他為詩圣。他的詩在文學(xué)史上享有詩史的盛譽。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌，題材非常廣泛，許多詩歌反映了封建社會中的階級對立，揭露了統(tǒng)治階級的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。
3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。
野徑：鄉(xiāng)下的小路。
俱：都。夜里沒有星光，黑成一片。
4.指定學(xué)生朗讀詩篇。
要求讀音正確，注意節(jié)奏。
Section targeting
5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。
這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時寫的。這是一首五言律詩，詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。
�、僭姷拈_頭兩句寫的是什么？
開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知時節(jié)，懂得滿足客觀需要。雨之所以好，就好在適時，當春乃發(fā)生，好在潤物。一個好字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。
�、诘谌�、四句寫什么？
這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點。上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來；下句是寫春雨對萬物的滋潤作用，細無聲既呼應(yīng)上句潛入夜，又與首句好雨和詩題中的喜雨相呼應(yīng)。
�、鄣谖濉⒘鋵懯裁�？
這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨明則他物不見，說明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。
④最后兩句寫什么？
最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧靜的心情。
板書設(shè)計
春夜喜雨
⑤《春夜喜雨》的'藝術(shù)特點是什么？
這首詩，作者抓住春天細雨濛 濛的特點，對春夜雨景作了細膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。
A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說它知時節(jié)，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是好雨、喜雨。
B.詩人講究煉字、煉句，在語言運用上下功夫。像詩中的知、潛、細、重等字對事物特征作了形象的概括。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
背誦這首詩
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.誦讀、默寫《春夜喜雨》
2.完成課后的作業(yè)。
板書設(shè)計：（略）
小記：
錢塘湖春行
教學(xué)目標：
知 識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。
能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點：
誦讀這首詩。
教學(xué)難點：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查上首詩的默寫。
�。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
�。ㄈR讀本詩二遍。
�。ㄋ模├斫獯嗽姷囊饩�
A.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。初平寫春水漾滿湖堤。云腳低寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
B.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。詩眼在早新兩個字上：幾處而不是處處，爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是早鶯。誰家而不是家家，啄春泥則是剛剛開始筑巢，可見是新燕。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
D.最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
E.小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
�。ㄎ澹┍痴b這首詩
語文教案 篇4
教材簡析先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。
教學(xué)目標
知識與能力
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
過程與方法
�。�、寫一寫自己學(xué)會的一項本領(lǐng)。
�。�、寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價值觀
1.表達出自己的真情實感。
2.培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
課前準備
1、表演絕招的道具
2、習(xí)作例文
教學(xué)過程
（一）定向觀察收集素材
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領(lǐng)，同學(xué)們也很了不起，在我們的口語交際課上，也有許多同學(xué)大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學(xué)，咱們這節(jié)課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的.人了解你是怎么學(xué)會的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學(xué)，好嗎？
2、板書課題1.回顧口語交際所學(xué)內(nèi)容。
2.齊讀課題
(二)合作交流拓展思路
1．請一位準備充分的同學(xué)，進行演示，老師來扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
舉例一：一位同學(xué)表演繡“十字繡”。
�。�1）提問:你什么時候?qū)W的？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？
（2）表演神態(tài)、動作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導(dǎo)學(xué)生準確表達）
(3)表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。
2．自由交流。
首先交代本次習(xí)作的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
3．全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
（三）放膽試寫自主修改
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家寫作文時好好練習(xí)，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學(xué)生仔細觀察。
2、表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。
3、學(xué)生自由交流。
4、全班交流。
5、確定自己要寫的內(nèi)容。
6、學(xué)生認真習(xí)作。
7、初步修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1. 通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3. 掌握本課生字新詞，會用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。
4. 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
【教材說明】
這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長征路上過草地的時候，一個小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強的小紅軍》這個感人的故事，誰能說一說這個故事的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文。（5名）
二、理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時候的事？
2、陳庚同志是怎么談這件事？為什么會這樣呢？
3、指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時間、地點、人物、事情）
4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
5、指名讀一讀，你能從中體會出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營養(yǎng)缺乏）
6、齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長時間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時，如果有一匹馬騎有一點東西吃該多好�。】墒顷惛龑④娮岏R時，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說一句話）
7、小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的'馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動��！
8、指名分角色朗讀三至十自然段，并進行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會吧”（語氣親切、誠懇）“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧�！保葷M不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無可奈何有充滿關(guān)愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅決）
9、想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？
10、再讀一遍（男女分讀）
11、陳庚同志終于被小紅軍說服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問題。（出示投影片）
�、胚x擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨
�、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來？
⑶從上海廣州直至香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說一句話：。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子？
�、汝惛靼琢�，他明白了什么？
12、讀完這些內(nèi)容，你覺得哪個地方最令人感動？（他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印。）師動情的小結(jié)：原來那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個牙印……（停一停接著說）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動。
13、此時陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請你體會一下，陳庚同志此時是怎樣的心情？
三、有感情的朗讀課文，體會陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。
四、作業(yè)有感情的朗讀課文
五、板書
16 倔強的小紅軍
陳賡：（關(guān)心愛護小同志）讓馬 拒絕 和馬賽跑
小紅軍：（倔強、不連累別人）一塊走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的
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