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中班教案《鴨子騎車記》
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的中班教案《鴨子騎車記》 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班教案《鴨子騎車記》 1
目標：
1．從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2．關注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
準備：
1．圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2．圖畫書局部畫面及其相應小圖片：（1）鴨子騎車時遇到的朋友；（2）鴨子騎車的各種動作。
過程：
一、師幼共同觀看圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣
1．觀察圖畫書封面上的主要角色形象。
師：封面上有誰？它會有什么奇思妙想？
2．了解故事名稱。
3．討論：鴨子可能學會騎車嗎？
二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1．帶著問題邊逐頁翻閱圖畫書邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車？
2．交流從書中找到的答案。
三、師幼共讀，關注畫面細節(jié)，梳理故事線索
1．線索一：動物朋友們對鴨子騎車的不同態(tài)度（出示局部畫面一）。
師：鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友？
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答按圖畫書中動物出現(xiàn)的順序逐一出示小圖片。）
師：這些動物朋友贊成鴨子騎車嗎？（引導幼兒從該頁畫面和文字表述中發(fā)現(xiàn)并說說不同動物朋友的態(tài)度，然后師幼一起將以上圖片按贊成與否進行歸類。）
2．線索二：鴨子怎樣學會騎車（出示局部畫面二）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。）
師：鴨子是怎么學會騎車的？（引導幼兒從圖畫書上找出鴨子騎車動作的變化，然后按動作變化的順序排列小圖片，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程。）
1．線索三：動物朋友們的.巨大改變。
師：最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？（引導幼兒再次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。）
師：動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
師：動物朋友們從什么時候開始想學騎車的？（引導幼兒連貫地翻閱最后幾頁，理解動物朋友躍躍欲試，學習騎車的有趣情景。）
四、拓展想象空間
師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）
師：小朋友，你們現(xiàn)在在想些什么呢？有沒有和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
附：鴨子騎車記
有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意�！拔掖蛸�我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手�！澳愫�，母牛！”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲�？伤睦锵耄骸耙恢圾喿釉隍T車？這可是我見過的最愚蠢的事！”
鴨子騎過綿羊身邊�！澳愫�，綿羊！”鴨子說�！斑恪本d羊應了一聲�？伤睦锵耄骸耙遣恍⌒�，他會受傷的！”
現(xiàn)在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點，騎過馬身邊�！澳愫�，馬！”鴨子說�！八弧瘪R應了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快！”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去�！澳愫�，母雞！”鴨子說�！翱蹦鸽u應了一聲。可她心里想：“你看著點路，鴨子！”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊�！澳愫�，狗！”鴨子說�！巴�！”狗應了一聲�？伤睦锵耄骸斑@可是真功夫啊！”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊�！澳愫�，老鼠！”鴨子說�！爸ā崩鲜髴艘宦暋？伤睦锵耄骸拔艺嫦胂聒喿幽菢域T車�！�
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
現(xiàn)在，所有動物都有自行車騎了！他們在谷倉旁的空地上騎來騎去�！罢婧猛妫 彼麄儺惪谕暤卣f，“鴨子，你的主意真棒！”他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠和一只鴨子騎過自行車。
中班教案《鴨子騎車記》 2
活動目標：
1. 從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2. 關注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
1.師：猜猜看這只鴨子想干嘛？（有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂地主意�！拔掖蛸�我會騎車”）一只鴨子想騎自行車，這個想法可能實現(xiàn)嗎？為什么不可能呢？
2.當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映PPT所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
1.動物朋友們對鴨子騎車的不同態(tài)度。
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2.總結(jié)動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）
三、動物朋友們的巨大變化。
1.最初鴨子的'朋友們都不學騎車，后來呢？
2.動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?(只要足夠堅持，永不放棄，就能成功)
四、拓展想象的空間、
1.了解故事名稱。
2.師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？(引導幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。)
中班教案《鴨子騎車記》 3
活動目標：
1、動物對鴨子騎車的不同想法。
2、只要自信、勇敢一定能獲得成功。
3、感受鴨子的勇氣與信心。
4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
圖畫書課件。
活動過程：
一、突發(fā)奇想的鴨子
1、瞧，這是一片快樂叢生的農(nóng)場，滿滿的洋溢著溫情的氣息，我們的主人公即將登場了。
2、他是誰？（聲音）（走出一只鴨子打招呼�。�
3、這是一只怎樣的鴨子？
4、鴨子想干嘛？你們見過鴨子騎自行車嗎？我們見過鴨子會下蛋，會游泳，會捕魚，……但絕對沒有見過鴨子會騎車……
鴨子的這個想法能實現(xiàn)嗎？說說各自的理由。
二、鴨子騎車上路。
1、感知鴨子騎自行車的決心。鴨子一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎上來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手�！澳愫�，母牛！‘哞——，’母牛應了一聲，可心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”
2、母牛對鴨子騎車的想法贊同嗎？鴨子有沒有因為母牛的反對而放棄騎車的想法呢？
3、鴨子接著又會遇見哪些朋友呢？他們看見鴨子騎車是怎么想的呢？
4、交流閱讀中發(fā)現(xiàn)鴨子遇見的朋友。
（1）鴨子跌跌撞撞騎過了草坪，先遇見了誰呢（綿羊）？綿羊同意鴨子騎車的想法嗎？會怎樣對鴨子說呢？鴨子會不會放棄騎車的想法？
�。�2）鴨子繼續(xù)往前騎，遇見了誰？（母雞）母雞在害怕什么呢？會對鴨子說什么�。盔喿佑袥]有撞到母雞？又會怎么說？（幼兒情景表演）
�。�3）鴨子繼續(xù)往前騎，遇見了誰？（老鼠）比較前后四幅畫面中鴨子騎車的情景，發(fā)現(xiàn)鴨子騎車的技術在一點點地進步。推測老鼠見了鴨子飛快地騎車會怎么想呢？
三、驚喜的秘密
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
1、動物們一個個怎么都圍了上來？他們瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢？
2、你們看到了誰在騎車？動物們騎得怎樣��？
3、動物們一開始都不贊同鴨子騎自行車，母牛覺得鴨子騎車愚蠢，綿羊擔心鴨子受傷，母雞怕鴨子騎車撞到她，現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
四、完整欣賞
最后一張畫面：鴨子盯著一輛拖拉機，繼續(xù)想象：鴨子又想學什么了呢？
活動延伸：
續(xù)編故事。
和好朋友說說鴨子的新故事。
活動反思：
繪本閱讀的`主要目標是千方百計地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
不足之處：
引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。
中班教案《鴨子騎車記》 4
活動目標：
1. 觀察畫面，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。
2. 積極參加討論并表達自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
3. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4. 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1. 多媒體課件、電腦、電視機。
2. 故事圖片人手一份、自行車兩輛。
活動過程：
�。ㄒ唬┮龉适�，激發(fā)幼兒興趣。
1. 師：這是什么？你們騎過自行車嗎？感覺怎么樣？
2. 師：看，誰來了？一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測后播放課件錄音）
3. 師：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
�。ㄔu析：出示一輛自行車讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒閱讀這個故事的迫切愿望，使幼兒目的性更強地參與活動，讓脈絡更加清晰，為后面的環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
(二)分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1. 初步閱讀，了解故事線索。
●嘲笑的母牛
（1）師：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什么詞語？（愚蠢）什么意思？
�。�2）師：這時候鴨子心里會怎么想？它會怎么說呢？（播放畫面）你能看明白嗎？
2. 自主觀察畫面，猜測小動物們對鴨子騎車的不同想法。
�。�1）師：一路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢？
�。�2）師：在你們的小椅子下面有一張圖片，請你們仔細地看畫面找答案吧。
幼兒自主觀察畫面，自由交流。
�。ㄔu議：讓幼兒自主閱圖，引導幼兒細致觀察動物的表情、動作，猜測它們的想法，給予孩子更多想象、交流的空間。）
3. 分段講述，探索故事發(fā)展。
●擔心的母雞
�。�1）師：猜猜母雞對鴨子說了什么？你們是怎樣知道的？（原來云朵里的圖案給了提示）
�。�2）師：一起聽聽母雞怎么說？（播放母雞錄音）看到鴨子騎車搖搖晃晃跌跌撞撞，母雞的心里怎么樣？
�。�3）師：鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎么說？能不能用故事里的話說說？（播放畫面集體說）
小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
●不屑一顧的馬
�。�1）師：看看馬是什么表情？這個表情是什么意思？（瞧不起、看扁）
�。�2）師：馬會說什么？（播放云朵圖案）看懂了嗎？
�。�3）師：就像你們說的，馬瞧不起鴨子，認為不管鴨子怎么騎都沒它快，鴨子會怎么說呢？一起說說！
小結(jié)：鴨子才沒有因為馬的`瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
（評議：執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察，讓幼兒充分表達自己的見解。如出示鴨子碰到馬這張圖片時，便引導幼兒觀察馬的表情、鴨子騎車的動作等，從而創(chuàng)造性地聯(lián)想故事情節(jié)，感受鴨子騎車時遇到的困難及克服過程。）
●羨慕的老鼠
�。�1）師：看看小老鼠的樣子，猜猜它想干什么？
�。�2）師：一起來聽聽（播放錄音）看到鴨子騎車這么帥，小老鼠的心里感覺怎么樣？能不能用一個詞來說說？（豐富詞匯：羨慕）
�。�3）師：鴨子現(xiàn)在會說什么？它怎樣鼓勵老鼠的？
�。�4）模仿：來，我們一起體驗一下，學學小老鼠和鴨子？（提醒幼兒表現(xiàn)出羨慕的樣子和鴨子鼓勵的動作）。
小結(jié)：看來鴨子不但對自己充滿信心，還鼓勵了同伴，喜歡他的孩子拍拍手。
�。ㄔu議：圖片的分步解讀有效地解決了活動中的重難點，使幼兒對繪本內(nèi)涵有了更深刻的了解，不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力，還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。）
�。ㄈw驗表達，升華故事主題。
1. 提問：假如這只鴨子出現(xiàn)在你的面前你會怎么想，怎么說？
2. 游戲：騎車競賽。
師：你們想不想騎車？現(xiàn)在這里就有自行車，誰來試一試？看來騎車你們都會，給你們一點難度，誰能騎著車又快又穩(wěn)繞場一周不碰到座位，就算他成功。
3. 了解故事結(jié)局。
�。�1）提問：仔細觀察每一個動物的眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們在想些什么呢？
�。�2）你們看到了誰在騎車？（用：“有…有…有…還有…”句型表述）它們騎得怎么樣？
�。�3）動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
小結(jié)：鴨子成功騎上自行車的經(jīng)驗告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你們一定行！
�。ㄔu析：問題討論、游戲體驗使活動達到高潮，進一步激勵、喚醒和鼓舞孩子們情感和表現(xiàn)，并在內(nèi)心留下勇于嘗試、堅持信心的深刻印象。）
�。ㄋ模┩暾蕾p，拓展經(jīng)驗。
1. 完整欣賞。
提問：這個故事的名字叫什么？你喜歡這只鴨子嗎？你覺得它是一只怎樣的鴨子？
2. 延伸：續(xù)編故事。
看看圖片上的拖拉機，猜猜鴨子又會有什么驚人的想法呢？回去和好朋友說說鴨子的新故事吧。
�。ㄔu析：遷移生活經(jīng)驗，通過完整欣賞，讓幼兒能更好地把握作品，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進行表達，讓教育回歸生活。）
活動反思：
故事，故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險！故事中的鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。
選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學車，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內(nèi)容。這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有許多不足的地方。
較滿意：
繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)學生的閱讀興趣。在開始部分我出示一輛自行車
讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望。
課件制作清晰合理，給學生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察、
想象空間，再引導幼兒觀看PPT時，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。 在執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時，便引導幼兒觀察母牛的表情，鴨子騎車的動作等，再啟發(fā)幼兒想母�？吹进喿域T車心里的想法，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。最后延伸活動出示一張鴨子看著拖拉機的圖片，更進一步激發(fā)起幼兒再次跟著鴨子冒險的歷程，為孩子再次展開豐富的想象力做好鋪墊。
不足之處：
教材對于中班幼兒來說有點難度，再引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。在執(zhí)教時我引導幼兒說出動物的心理想法，對于孩子們來說有點難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好。
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