五年級(jí)木笛教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)木笛教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)木笛教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等7個(gè)生字，掌握“累”這個(gè)多音字。

　　2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落

　　3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。

　　4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.給文章劃分段落。

　　2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩(shī)：(出示課件2)

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。

　　這首詩(shī)是孩子們眼中的月，“白玉盤(pán)”、“瑤臺(tái)鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

　　今天這篇文章也寫(xiě)了孩子眼中的月。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　板書(shū)：月跡

　　二、初讀課文，初步感知。(出示課件3)

　　1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

　　2.借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教，解決這些生字詞。

　　3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

　　生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　課文共分三部分：

　　板書(shū)：(出示課件4)

　　第一部分(1～2)寫(xiě)中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來(lái)。

　　第二部分(3～23)寫(xiě)“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)程。

　　第三部分(24)寫(xiě)“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。

　　三、 細(xì)讀，尋月之跡

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章，(出示課件5)

　　思考：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情?

　　生總結(jié)，歸納：

　　中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐�、小河里尋找月跡。

　　2.默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E?

　　生總結(jié)，歸納(出示課件6)

　　板書(shū)：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

　　四、 品讀，賞月之美

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問(wèn)題：我們先看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎?美在何處?(出示課件7)

　　鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。 “款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

　　“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。

　　2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月?為什么?(出示課件9)

　　明確：(1) 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫(xiě)出月光的顏色美。

　　“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫(xiě)出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。

　　整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。(出示課件11)

　　(2) 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么惹人憐惜。

　　五、 再讀，探月之喻(出示課件12)

　　1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒(méi)有停下尋找的腳步，月亮無(wú)處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢

　　板書(shū)：尋找月亮，月亮無(wú)處不在。

　　2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

　　3.找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，并體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。

　　六、小練筆。根據(jù)要求仿寫(xiě)句子。

　　滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的`，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。(使用疊詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。)

　　七、作業(yè)。

　　摘抄文中描寫(xiě)月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情讓學(xué)生來(lái)理解整個(gè)句子的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)整個(gè)段落的理解。

　　2.在教學(xué)中，我還注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，從而達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

　　美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，希望下次改進(jìn)。

五年級(jí)木笛教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、體會(huì)這首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。

　　3、有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。

　　4、培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。

　　師：反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音樂(lè)引入

　　1、放古樂(lè)磁帶，帶學(xué)生入情入境。

　　2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書(shū)課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

　　張繼，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)�！稐鳂蛞共础肥窃�(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫(xiě)。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

　　二、感知課文

　　1、教師配樂(lè)，示范誦讀這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的.字、詞勾出。

　　3、同桌互相幫助，解決不懂的字詞。

　　4、質(zhì)疑答疑。

　　5、同桌互相講一講詩(shī)句的意思。

　　6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

　　今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù)，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

　　三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

　　1、自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么?聽(tīng)到了什么?并用筆勾畫(huà)出來(lái)。

　　2、這是哪個(gè)季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。

　　3、這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的?詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情?

　　4、理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充)

　　5、看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系?邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫(huà)面。

　　6、說(shuō)詩(shī)意境，加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。

　　師小結(jié)：

　　這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊!詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

五年級(jí)木笛教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

　　★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　★了解本文的說(shuō)明順序，方法。

　　★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　★學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的'詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流。

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

　　◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)。

　　◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

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