大班語(yǔ)言教案(大全8篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)意參加講述活動(dòng)，感受講述和表演的樂(lè)趣。
2、知道遇事要冷靜，動(dòng)腦筋想辦法才能解決問(wèn)題。
3、嘗試表演并講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂，大樹(shù)一棵、大積木3塊、話(huà)筒模型若干。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀(guān)看無(wú)聲動(dòng)畫(huà)前半部分，激發(fā)幼兒興趣
�。�1）看完后請(qǐng)幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
�。�2）小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法，幫老爺爺把草帽要回來(lái)？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的后半部分，初步感受故事內(nèi)容。
3、看圖片，指導(dǎo)幼兒分段講述故事。
�。�1）圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來(lái)看第一幅圖。
請(qǐng)幼兒講述。小結(jié)：他講出了……，如果把……也講出來(lái)，我們聽(tīng)的就更明白了。誰(shuí)再來(lái)試試。
�。�2）圖二，請(qǐng)幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語(yǔ)“不知不覺(jué)”、“輕輕地”。
�。�2）猴子們?cè)跇?shù)上是什么樣子？（跳來(lái)跳去，又是叫又是笑）
�。�3）圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作。
問(wèn)題：A。老爺爺被吵醒后，看到草帽沒(méi)有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）
B。老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會(huì)怎么說(shuō)？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會(huì)怎么說(shuō)？怎樣做？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>
�。�4）圖四，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的.？
4、教師配圖片生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞故事
提問(wèn)：
�。�1）你覺(jué)得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
（2）教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
5、部分幼兒表演故事，其他幼兒嘗試講述
�。�1）選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。 （2）教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請(qǐng)其他幼兒獨(dú)立嘗試根據(jù)表演講述故事。
【延伸活動(dòng)】
請(qǐng)幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來(lái)。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，并嘗試在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上根據(jù)畫(huà)面信息仿編。
2、感受大自然的美好，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、圖片、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出散文詩(shī)，激發(fā)興趣
——今天我?guī)?lái)了一首散文詩(shī)，我先不告訴你們?cè)娎镎f(shuō)的是誰(shuí)，念一段請(qǐng)你們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看你們能不能猜出來(lái)。（念散文詩(shī)）
——你覺(jué)得它是誰(shuí)？為什么?
——散文詩(shī)又沒(méi)有說(shuō)葉子，你從哪里聽(tīng)出來(lái)是說(shuō)葉子的事情？
——你們猜對(duì)了嗎，讓我們一起來(lái)看著圖片再欣賞一遍。（PPT圖片）
小結(jié)：看來(lái)，我們大家都很熟悉葉子，我?guī)?lái)的這首散文詩(shī)就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解散文詩(shī)
——讓我們?cè)賮?lái)感受一遍散文詩(shī)《一片葉子的猜想》，仔細(xì)聽(tīng)散文詩(shī)里面把葉子猜想成了什么？（配樂(lè)完整欣賞）
1．隱身城堡
——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會(huì)隱身？除了說(shuō)它是隱身的城堡還可以說(shuō)它是隱身的什么？如果是綠色的樹(shù)葉會(huì)讓誰(shuí)隱身？
小結(jié)：黃黃的樹(shù)葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹(shù)葉可能是……
2．柔軟的搖籃
——葉子上面有什么？為什么這時(shí)候的樹(shù)葉會(huì)猜想成搖籃？柔軟的.是在說(shuō)什么？除了說(shuō)它是柔軟的還可以說(shuō)是什么樣的搖籃？
小結(jié)：卷起的樹(shù)葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢(mèng)的搖籃�？磥�(lái)猜想的時(shí)候加上好聽(tīng)的詞散文詩(shī)就更美了。
——可愛(ài)的盛水的小碗說(shuō)的是什么？為什么樹(shù)葉可以是盛水的小碗？你覺(jué)得它會(huì)成為誰(shuí)的盛水的小碗？
3．盛水的勺子
——如果是小螞蟻（小牛）來(lái)到這個(gè)盛水的樹(shù)葉前面你覺(jué)得它會(huì)把它當(dāng)成什么？（葉子，可以是……）
小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫(huà)面上沒(méi)有看到有小動(dòng)物，但是我們可以看著葉子猜想出來(lái)，同一片葉子不同的小動(dòng)物來(lái)可以有不同的猜想呢。
過(guò)渡語(yǔ)：那么，葉子還可以有哪些猜想呢？
三、解讀畫(huà)面，想象仿編散文詩(shī)
——今天我還帶來(lái)了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā)。
1.共同仿編（鳥(niǎo)巢的畫(huà)面）
——你看到了什么？你覺(jué)得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么？
——會(huì)說(shuō)好玩的話(huà)、好聽(tīng)的詞以及猜想畫(huà)面中沒(méi)有的角色嗎？
小結(jié)：葉子可以是……
2.分組創(chuàng)編
——我還帶來(lái)的好多的葉子，每張葉子上有著樹(shù)葉猜想的秘密，請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩(shī)。記得把好玩、好聽(tīng)的詞以及沒(méi)有的角色都可以猜想進(jìn)去哦，三個(gè)小朋友一組，等一會(huì)我們來(lái)分享。
3.交流分享
——來(lái)分享一下你們小組編的散文詩(shī)吧！——這里有一張會(huì)說(shuō)話(huà)的魔毯，地毯上每次只能站一個(gè)人，不要爭(zhēng)搶?zhuān)膊灰屗罩?/p>
這樣吧，我來(lái)讀開(kāi)頭，讓我們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把散文詩(shī)《一片葉子》繼續(xù)下去。
三、結(jié)束，引發(fā)繼續(xù)猜想
——一片葉子只是一片葉子，一棵樹(shù)上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……
附：
它就是它，（葉子就是葉子）
每一個(gè)春天，
當(dāng)黃鸝開(kāi)始鳴叫，
當(dāng)溫暖的陽(yáng)光灑在這里，
它就冒了出來(lái)。（葉子就冒了出來(lái)）
它是枯葉蝶的隱身城堡
它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃
它是可愛(ài)的盛水的勺子
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞畫(huà)面，感受城市和鄉(xiāng)下的不同生活。
2、能夠通過(guò)辯論的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。
3、了解城里生活和鄉(xiāng)下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的大班語(yǔ)言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》2篇大班語(yǔ)言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》2篇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電子圖畫(huà)書(shū)《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀前準(zhǔn)備：
老師在介紹這本書(shū)之前，先問(wèn)一問(wèn)孩子們對(duì)于城市和鄉(xiāng)下的認(rèn)知，把孩子們說(shuō)的一些關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)記錄在黑板上，在了解孩子知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
二、第一遍閱讀故事：
1、大聲朗讀一遍故事的內(nèi)容，掌握好節(jié)奏，在比較復(fù)雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的時(shí)間去消化。（畫(huà)面完全呈現(xiàn)，包括文字）
2、閱讀完畢后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“故事里的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？”“它們住在哪里呢？”，然后提出一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，如“吃了什么東西？”“老鼠們躲在哪里？”，如果孩子們回答不上來(lái)，就建議再仔細(xì)地讀一遍書(shū)。
三、第二遍閱讀故事，提出問(wèn)題：
1、老師放大畫(huà)面，請(qǐng)小朋友找一找，城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠不一樣的地方。（如城里老鼠戴著眼鏡、穿著紅色的西裝、拿著包，鄉(xiāng)下老鼠穿著藍(lán)色打補(bǔ)丁的褲子等等，可使用電子畫(huà)筆將細(xì)微的地方圈出來(lái)，也可以讓小朋友來(lái)操作）
2、老師可以放大城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的表情，問(wèn)一問(wèn)小朋友它們的表情有什么不一樣的地方？為什么是這樣的表情呢？
3、請(qǐng)小朋友回憶并思考，現(xiàn)在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉(xiāng)下的樣子，有哪些不一樣的地方。
4、看看老鼠們的表情，想一想它們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
5、故事的最后，鄉(xiāng)下老鼠回家去了，想一想，它為什么要回家呢？
四、復(fù)述故事，并進(jìn)一步挖掘故事的深意：
1、老師可以將配音去除，請(qǐng)小朋友們看著畫(huà)面試著來(lái)講故事（文字部分可保留），每個(gè)小朋友講一幅畫(huà)，連續(xù)下去。
2、利用故事里的一些音效來(lái)加深幼兒對(duì)故事的印象，如“汽車(chē)的鳴笛聲”、“關(guān)門(mén)聲”、“人的腳步聲”表示在城里，“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的.聲音”表示在鄉(xiāng)下等等。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地展開(kāi)想象力，創(chuàng)編新的故事，如當(dāng)城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠再次相遇，而它們各自住的地方又發(fā)生了很多變化，這個(gè)時(shí)候，它們會(huì)怎么樣呢？幫助幼兒構(gòu)思合情合理的情節(jié)，續(xù)編故事。
五、小結(jié)：
老師可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)，不管是生活在城里還是鄉(xiāng)下，每個(gè)人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒(méi)有“對(duì)”和“錯(cuò)”之分的，只要是適合自己的就好。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)小朋友在實(shí)際生活中探尋城里和鄉(xiāng)下的差異性。
2、找一找自己家鄉(xiāng)的美麗的地方，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
附故事《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》
城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是好朋友。有一天，它們過(guò)膩了現(xiàn)在的生活，想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活；鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。
城市老鼠來(lái)到鄉(xiāng)村，立即被眼前的美景看呆了：太陽(yáng)公公正對(duì)著它咪咪笑！小鳥(niǎo)對(duì)著它喳喳叫，好象在說(shuō)：“歡迎，歡迎！”果園里長(zhǎng)著大大的果子；草地上開(kāi)著美麗的鮮花；稻田里長(zhǎng)著綠油油的麥苗。一陣風(fēng)吹來(lái)，新鮮的空氣讓城市老鼠覺(jué)得全身都舒暢：“��！真舒服呀！”來(lái)到鄉(xiāng)下老鼠的家，鄉(xiāng)下老鼠非常高興。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，對(duì)城市老鼠說(shuō)：“兄弟快請(qǐng)坐，放開(kāi)肚皮吃吧，這里有的是食糧�！背鞘欣鲜笈跗鹩衩卓辛丝�，皺者眉頭說(shuō)：“兄弟，太硬了！我都吃不習(xí)慣呀！還是讓我?guī)愕匠鞘欣锶プ咦呖纯窗�！�?/p>
鄉(xiāng)村老鼠跟著城市老鼠來(lái)到了城里。呀！城市真漂亮：高高的樓房、寬寬的馬路；城市真熱鬧�。簛�(lái)來(lái)往往的汽車(chē)和人們、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的吵鬧聲。鄉(xiāng)下老鼠心想：真厲害呀！它們竟然能建起這么高、這么多、這么漂亮的高樓大廈，真了不起！鄉(xiāng)下老鼠正準(zhǔn)備大搖大擺地往馬路上走，城市老鼠一把抓住它說(shuō)：“小心，有車(chē)！”這時(shí)，車(chē)子“唿”地一聲從它們眼前開(kāi)過(guò)。鄉(xiāng)下老鼠嚇得直發(fā)抖，緊緊地拽住城市老鼠的胳膊
城市老鼠拍拍它的肩膀說(shuō)：“別怕，別怕，跟我走！”不一會(huì)兒，它們來(lái)到城市老鼠的家。鄉(xiāng)下老鼠看得眼睛都發(fā)直了：“哇！好氣派呀，還鋪著地毯呢！”城市老鼠說(shuō)：“走，咱們到餐廳里去，看看今天有什么好吃的�！弊哌M(jìn)餐廳，只件餐桌上擺滿(mǎn)了山珍海味，讒得鄉(xiāng)下老鼠直流口水。它正要咬一口紅蘋(píng)果，突然主人走了進(jìn)來(lái)。城市老鼠一下子躲進(jìn)洞里，對(duì)著嚇呆了的鄉(xiāng)下老鼠直叫：“快，快，快躲起來(lái)！”鄉(xiāng)下老鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連滾帶爬地躲進(jìn)了洞里。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話(huà)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的.主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié)：
聆聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、通過(guò)出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子，引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽(tīng)老師講述本故事。
3、在聽(tīng)故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演，在表演的過(guò)程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié)：
通過(guò)律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié)：
1、續(xù)編故事《丑小鴨過(guò)著幸�？鞓�(lè)的生活》。
2、小朋友們，請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽(tīng)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
小百科：《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得牙齒對(duì)說(shuō)話(huà)、發(fā)音準(zhǔn)確的作用。
2、通過(guò)表演、討論學(xué)習(xí)故事，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、感受故事人物形象和情節(jié)創(chuàng)造的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事：《雞婆婆找假牙》錄音、雞婆婆頭飾、動(dòng)物杯偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
教師情景表演《雞婆婆找假牙》的故事導(dǎo)入主題。
師：小朋友好，知道我是誰(shuí)嗎？（幼兒回答）對(duì)了，我就是大老遠(yuǎn)來(lái)看你們的雞婆婆，你們想我嗎？本來(lái)是給大家說(shuō)相聲的，可是遇到了一些。大家仔細(xì)看哦，到底雞婆婆我今天都發(fā)生了什么？
二、引導(dǎo)幼兒理解故事，了解牙齒對(duì)說(shuō)話(huà)很重要
1、問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)
提問(wèn)：A、雞婆婆說(shuō)的'話(huà)你們都聽(tīng)得懂嗎？
B、為什么動(dòng)物們聽(tīng)不清楚雞婆婆說(shuō)了什么？
C、牙齒掉下來(lái)后有什么影響？
D、請(qǐng)快要掉牙的小朋友講講自己吃東西時(shí)的感覺(jué)。
2、憶一憶，想一想
提問(wèn)：A、小朋友們家中有沒(méi)有人裝了假牙的？
B、爺爺奶奶、外公外婆裝了假牙有什么不方便的地方？要是不裝會(huì)怎么樣？
總結(jié)：牙齒除了幫助我們咀嚼食物外，還可以幫助我們說(shuō)話(huà)說(shuō)得更清晰。如果掉了牙，會(huì)不漂亮，說(shuō)話(huà)別人也可能聽(tīng)不懂，吃東西時(shí)不方便，所以要愛(ài)護(hù)好自己的牙齒。
3、完整傾聽(tīng)故事《雞婆婆找假牙》
師：提出傾聽(tīng)要求（小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)哦，聽(tīng)完后要請(qǐng)大家來(lái)表演。）
4、指導(dǎo)幼兒使用杯偶以及動(dòng)作表情的掌握
三、演一演《雞婆婆找假牙》
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，大家都覺(jué)得非常有趣，那么哪些小朋友愿意上臺(tái)演一演呢？
附故事：
“咕咕嚕！咕咕！”今天雞婆婆要去說(shuō)相聲。她最?lèi)?ài)漂亮了，又吹頭發(fā)又梳毛，照著鏡子一直笑�！半u婆婆，快點(diǎn)！”兔小弟在山上叫：“大家都在等你呢！”雞婆婆穿著高跟鞋，急忙趕上山，一不小心踢到石頭上，咕嚕咕嚕滾下山。風(fēng)兒哈哈笑，鴨子呱呱叫，小狗汪汪，小貓喵喵，羊兒咩咩到處跑。
兔小弟大聲問(wèn)：“雞婆婆！你還好嗎？”雞婆婆摔成雞窩頭，嘴歪歪地回答：“啞爺尿呢，老胡鬧……”“什么？”大家在山上問(wèn)。雞婆婆又伸長(zhǎng)脖子，用力喊：“兩鴉跳啦，討福料……”
大家還是搖頭，只有小兔聽(tīng)懂了�！拔抑�！雞婆婆是說(shuō)‘假牙掉了，找不到！”��！牙沒(méi)有了，怎么說(shuō)相聲呢？大家趕快跑下山，幫忙找假牙。天黑以前要找到哦！不然呢，雞婆婆很害羞，要兔小弟幫她說(shuō)，兔小弟露出大門(mén)牙，幫雞婆婆說(shuō)：“明天請(qǐng)?jiān)�，別遲到！”
反思：
通過(guò)語(yǔ)言《雞婆婆找假牙》這節(jié)活動(dòng)孩子們明白了牙齒的另外一個(gè)功能，知道牙齒對(duì)說(shuō)話(huà)發(fā)音準(zhǔn)確的作用。在這節(jié)活動(dòng)中我以第一人稱(chēng)的身份扮演故事中的雞婆婆，運(yùn)用夸張的表情動(dòng)作讓幼兒知道雞婆婆的假牙掉后說(shuō)話(huà)不清楚的感覺(jué)，孩子們當(dāng)即就愣住了，然后就跟著學(xué)起那些較為難得話(huà)來(lái)。對(duì)于牙齒對(duì)說(shuō)話(huà)發(fā)音準(zhǔn)確的作用已開(kāi)始為孩子們了解。接著我有進(jìn)行了一些追問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子們回憶：當(dāng)你掉牙時(shí)有什么感覺(jué)？（講話(huà)不清楚，不好吃東西等）最后請(qǐng)孩子們?cè)傧胍幌耄杭抑杏袥](méi)有人是裝了假牙的？爺爺奶奶要是不裝假牙，會(huì)有哪些不方便？通過(guò)一步步引導(dǎo)、鞏固，孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，最后孩子們知道了牙齒除了幫助我們咀嚼食物外，還可以幫助我們說(shuō)話(huà)說(shuō)得更清楚。如果嘴里缺了牙，會(huì)不漂亮、說(shuō)話(huà)別人也可能聽(tīng)不懂、吃東西時(shí)不方便，所以更要好好的愛(ài)護(hù)我們的牙齒。在表演時(shí)由于之前交代不是很清楚所以表演的比較混亂。這是在今后的教學(xué)中需要注意的地方，每個(gè)環(huán)節(jié)之間有這必然聯(lián)系，而這聯(lián)系如果不交代清楚，
大班語(yǔ)言教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)讀本的圖大于文，畫(huà)面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)地。即興創(chuàng)編故事，不光對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖畫(huà)的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫(huà)線(xiàn)索。
3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、書(shū)的PPT收集舊圖書(shū)剪貼畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題
提示語(yǔ)：小朋友喜歡聽(tīng)故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來(lái)考考你。點(diǎn)出樹(shù)的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能用好聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)描述這棵樹(shù)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）
點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問(wèn)：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣）
點(diǎn)出全圖，提問(wèn)：老師把這三幅圖放在一起，誰(shuí)能編個(gè)好聽(tīng)的故事？把它們都編到你的`故事中。（肯定幼兒編的故事）過(guò)渡性環(huán)節(jié)，檢測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)，為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆
今天老師還帶來(lái)一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來(lái)看看吧。轉(zhuǎn)折性語(yǔ)言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角
二、觀(guān)看圖書(shū)PPT
第一頁(yè)：在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開(kāi)心地唱著歌呢）小朋友仔細(xì)看看大書(shū)的后面還躲著誰(shuí)呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？
第二頁(yè)：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那—狐貍追上小雞了嗎？
點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會(huì)跟小雞說(shuō)什么呢？
教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來(lái)，它想到了什么呢？
分小組的自主性閱讀，滿(mǎn)足每個(gè)孩子說(shuō)的愿望，提高滿(mǎn)足感。
點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)。老師傾聽(tīng)小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的比賽過(guò)程。
提出疑問(wèn)：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰(shuí)給引來(lái)呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來(lái)看看是不是這樣？
點(diǎn)出圖片，哦，誰(shuí)來(lái)了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒(méi)有狐貍的力氣大，沒(méi)有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？
讓我們一起把故事講一遍吧。
教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒(méi)讓狐貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁�？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢？（不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）
三、請(qǐng)小朋友分角色編故事
課后反思：
這篇教案改了又改上了又上，最后定下來(lái)的這篇可以說(shuō)是較完整，過(guò)程清晰詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫(huà)是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。我把書(shū)下面的字隱藏了起來(lái)，目的就是讓孩子們根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解去講述故事，專(zhuān)家說(shuō)幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒(méi)有要求孩子舉手回答，誰(shuí)想好了想到了什么都可以大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿(mǎn)足和鼓勵(lì)，就都有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒(méi)有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如表演游戲、繪畫(huà)、猜謎，談話(huà)，小組討論，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。
大班語(yǔ)言教案 篇7
一、教學(xué)過(guò)程
1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參加呢？大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。
如果小朋友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？
教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測(cè)。
師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？
在教師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案（某一小動(dòng)物名稱(chēng)）。
師：聽(tīng)一聽(tīng)，這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
師：這次請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。
3、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺，好嗎？
4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？
師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？
5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
1、幼兒用書(shū)：《動(dòng)物猜謎歌》
2、投影儀
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
二、以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望教師：老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。（邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識(shí)字。）
三、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的`情感。教師在背景音樂(lè)的伴奏下，富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書(shū)畫(huà)面，教師繼續(xù)講述故事。
四、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？教師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi)，其實(shí)就是善待自己。
五、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事教師播放故事，幼兒欣賞。
1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》
1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。
3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、掛圖、錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢？
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩(shī)歌的題目叫什么？
2、落葉都飄到哪里去了？
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？
2、樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？
3、樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？
4、樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。
樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢？誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？
六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的.欲望。教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。
一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。
孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀(guān)形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿(mǎn)眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀(guān)形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事�！币�?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋?zhuān)⒆舆�是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。
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