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語文教案

時(shí)間:2023-11-06 09:46:25 教案 我要投稿

(推薦)語文教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(推薦)語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

 。薄⒄J(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。

  3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的'語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  過程與方法:

  閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

  【教學(xué)方法】

  從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識,從分析中體味。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它有什么本領(lǐng)?

  (唱歌,斗蛐蛐。)

 。病⑺裉煲蛭覀冋故玖硪粋(gè)本領(lǐng)——建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。

  二、初讀課文,自學(xué)生字生詞

 。薄⒖吹竭@個(gè)題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫生字讀一讀。

 。病W(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。

 。、出示生字,抽生讀,師正音。

 。础W(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。

  三、回讀課題,激發(fā)探究意識

  1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?

 。病W(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。

 。场⒔栌脮械木渥诱f說“隨遇而安”的意思。

 。、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

  四、再讀課文,感情逐步升華

 。薄捏啊安豢想S遇而安”可以看出它怎么樣?

  (勤勞,永不滿足)

  2、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。

語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。

  2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。

  3、 背一背古詩《池上》。

  4、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

  5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。

  6、 講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣。

  二、.能力目標(biāo):

  6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

  7、 總結(jié)部首查字法。

  三、 讀一讀,比一比

  小黑板出示:

  1、 注目、祖母

  2、 古跡、估計(jì)

  3、 名勝、名聲

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。)

  四、 作業(yè):用部首查字法查第5課生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:背一背、讀一讀,我的采集本。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《池上》,背下來。

  2、朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。

  3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦古詩和自主積累。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  二、 學(xué)習(xí)《池上》

  1、 自由朗讀

  2、 指名讀

  3、 學(xué)生提出不理解的問題,小組內(nèi)討論。

  4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。

  5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩的節(jié)奏和韻律。

  6、 指導(dǎo)背誦。

  7、 小結(jié)。

  三、 讀一讀

  1、 出示題目:感謝

  2、 請大家朗讀這首詩歌。

  3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。

  4、 分角色朗讀。

  5、 文中誰感謝誰?(板書)

  6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天?……

  7、 此刻,你想對老師說些什么呢?

  8、在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?

  9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  四、 我的收集本

  讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”,并把他們收集到收集本上。

  五、 作業(yè)

  1、 背《池上》。

  2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:能說會道。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力,并把自己說的寫下來,注意語句連貫、通順。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠說一段意思連貫完整的`話。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  兩個(gè)月的暑假生活就過去了,你在暑假里過得快樂嗎?你有什么有

  趣的事兒告訴大家?你想知道同學(xué)們的趣事嗎?今天我們的口語交際

  的題目就是“說說我的暑假生活”。

  二、 說一說

  1、看圖,指名說說他們的話。

  2、分組說說自己的暑假生活。

  3、指多名學(xué)生說一說。

  三、寫一寫

  1、大家說了那么多,能不能寫下來呢?

  2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

  3、同桌互相讀一讀,改一改。

  4、師講評學(xué)生的習(xí)作。

  四、作業(yè)

  修改作文并抄寫

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識十二個(gè)生字,全寫四個(gè)字,認(rèn)識偏旁方、饣,學(xué)會要求掌握的詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心父母,孝敬長輩。

  二、教學(xué)重點(diǎn):通過感悟重點(diǎn)詞句、體會母女間的親情

  三、課前準(zhǔn)備:課件及生字卡片

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  新課。

  1、歌曲導(dǎo)入

  《世上只有媽媽好》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、談一談:你自己與母親之間的愛。

  3、讀課題,大膽質(zhì)疑。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、課文。

  2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。

  3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。

  4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,感悟母女間的親情。

  1、小組合作,讀一讀,整理出重點(diǎn)的疑問。

  2、展示疑難問題:

 。1)媽媽為什么忘了自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?

  (2)小云把生日借給媽媽前,心里會想什么呢?

 。3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

  3、小組合作,探究解決問題。

  4、觀察圖畫,理解感悟。

 。1)指導(dǎo)朗讀第一次對話。

 。2)課件展示圖畫,體會媽媽對女兒的愛。

  (3)理解第二次對話。

  (4)邊觀察圖畫,分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

  5、繼說:想象故事的結(jié)尾。

  6、播放樂曲,分角色配樂朗讀。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練,活躍思維

  1、夸一夸媽媽和小云。

  2、讀一讀,悟一悟古詩《游子呤》。

  3、說一說:我們應(yīng)該如何孝敬父母?

  4、動手制作一件禮物給家長,并說一句祝福的話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識。

  1、分角色朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

  3、舉行朗讀課文擂臺賽。

  二、自主探索,掌握方法。

  1、做摘蘋果的游戲,學(xué)習(xí)生字。

  2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音,要借助拼音正音。

  3、小組合作探究:用你喜歡的'方法識記生字。

 。1)交流:巾布,方放,能熊,視禮,飯飽,用比較法識記偏旁饣、方。

 。2)猜謎語法:編字謎,新舊字聯(lián)系。

  (3)拆字法識記生字(加一加,減一減)。

  4、反饋學(xué)習(xí)情況,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生加以評價(jià)。

  5、通過讀詞讀句的方法,檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。

  6、做猜謎語的游戲。

  7、學(xué)習(xí)寫字。

  (1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。

 。2)小組合作交流觀察所得。

  (3)學(xué)生練習(xí)寫字。

  (4)展示學(xué)生的寫字本并評議。

  三、擴(kuò)展活動,活躍思維。

  1、比一比,誰記的生字多。

  2、做找朋友游戲,鞏固對生字的認(rèn)識。

  3、猜謎語游戲。師生出謎語,讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

  4、以我愛為題,說一段說。

語文教案 篇4

  按下面的假設(shè)情境,分析在此情境中人物的思想感情,并分別代表他們說出要說的話。

  假如某報(bào)社記者就中學(xué)生“減負(fù)”的話題,采訪你校初中部分同學(xué)、老師和家長,下面是被采訪者對“減負(fù)”的各種看法。

  (1) 初一的一位同學(xué)歡迎“減負(fù)”,但他卻不完全理解“減負(fù)”的意義,他得意地向記者說:

  (2) 初二的一位同學(xué)對初一這位同學(xué)的話 卻有不同看法,他非常 贊成“減負(fù)”,并結(jié)合“減負(fù)”前后的體會,深有感觸地說:

  (3) 一位家長擔(dān)心地說:

  (4) 老師普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)正確對待“減負(fù)”,一位老師強(qiáng)調(diào)說:

  (5)如果你也是被采訪的對象,自己會怎樣看待“減負(fù)”的問題?請你如實(shí)地對記者說:

  1、 下面是一位同學(xué)在班主任 老師退休時(shí)的“歡送辭”,表達(dá)得不得體得、不適當(dāng)。請仿照其原有句式(你……手……,你……脊背……。這些……。你……。),重寫一段適當(dāng)、得體得“歡送辭”。

  原句:你寫字的手會不停地顫抖,你的脊背以略呈弓形。這些都是多年辛勞和年邁所致。你是該退休了。 改寫:

  2、 假如你不小心把陳強(qiáng)同學(xué)一本新書的封面撕破了,還書時(shí),你該對陳強(qiáng)說些什么?請把要說的話寫在下面,語言要簡明、得體。

  4、李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上去南京,她讓李明帶口信,請她姐姐——李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒惠惠。李明見到張老師后該怎么說?請將李明的話寫在下面。(不超過30個(gè)字)

  李明對張老師說:

  5、 仿照下面的例句,以“你珍愛自己生活環(huán)境嗎?”作開頭,寫一句話。

  例句:“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”

  你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?

  6、 假如你遇見一位要過馬路的盲人,他正在摸索探路,而你很想走上前去給他以幫助,那么,你將怎樣向他表明你的意思?請把你要說的話寫在下面。

  7、初三剛開學(xué),(1)班的王根同學(xué)就輟學(xué)了。下面幾個(gè)人的話分別道出了其中的緣由。請你以王根同學(xué)的身份,有針對性地對王根及其家長各說一句語意簡明、連貫、得體的話,來說服王根同學(xué)重返課堂。

  王根:我基礎(chǔ)差,上課聽不懂,考試總是拉班級的后腿,像我這種人這輩子也別想考上大學(xué),學(xué)了也沒用。

  同桌:王根并不笨,只是上課時(shí)就不靈了,老走神。

  家長:這孩子不爭氣,在學(xué)校討人嫌,回到家什么都不肯說,打上罵上都沒用。家里本來經(jīng)濟(jì)條件就不好,與其讓他上學(xué)白費(fèi)錢,還不如讓他早干活,能掙一點(diǎn)是一點(diǎn)。

  (1) 你對王根說:

  (2) 你對王根的家長說:

  8、給下面一段文字的開頭補(bǔ)寫中心句(即論點(diǎn),直接寫在方格內(nèi),不超過15個(gè)字)

  ________________________________________。廚師燒菜要講究火候,生病服藥要掌握劑量,批評、表揚(yáng)要注意分寸!斑^”與“不及”都是不好的!安患啊本褪遣粔颍S多人都知道這是不好的;“過”就是“過火”、“過了頭”,這卻往往被人們誤以為好。其實(shí),過了頭,常常也回把好事變成壞事。

  9、根據(jù)兩個(gè)表格的內(nèi)容,各用一句話概括其表明的意思,分別填在前兩條橫線上,組成遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句;在第三條橫線上用一句話歸納出一個(gè)結(jié)論。

  表一:人均耕地

  世界平均水平 中國

  4.20畝 1.35畝

  表二:中國人均耕地

  1949年 目前

  3畝 1.35畝

  ____________________________,而且___________________________。

  因此,__________________________________________________________。

  10、某學(xué)校不重視政治、歷史等學(xué)科的教學(xué),同學(xué)們對此很有看法。請你代表同學(xué)們向校長提出意見。要求用語簡明、連貫、得體。

  11、小田的.媽媽做飯忙家務(wù),淘米用了5分鐘,蒸米用了30分鐘,洗菜用了5分鐘,切菜用了2分鐘,拖地板用了10分鐘,拖地板中間用了2分鐘。請問:

  (1) 如果小田媽媽用統(tǒng)籌方法科學(xué)安排,最多能用多長時(shí)間?

  (2) 如果不用統(tǒng)籌方法,最多能用多長時(shí)間?

  12、親愛的同學(xué),你在人生的旅途中,已經(jīng)走過了五千多個(gè)日日夜夜,迎送了十幾個(gè)春夏秋冬。在這些幸福難忘的歲月里,是父母,像日月一樣緊緊相伴在你身旁,用一片真情呵護(hù)著你,培育著你;是父母,帶給你無盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動力。而他們留給自己的,卻只有歲月滄桑的印記。但他們無怨無悔,只用自己的愛心蘸著濃濃的真情默默地為你書寫著一個(gè)大字——值!

  請結(jié)合以上材料,并根據(jù)下面假設(shè)的各種情景,向自己的父母說一些真話,訴一片真情。(要求:a、說話意思要明白,語言要得體。b、在表述時(shí),可同時(shí)針對父母兩人,也可以只針對父或母。c、答題時(shí)不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。)

  (1) 當(dāng)父母在學(xué)習(xí)上給你施加過重壓力時(shí),你想說:

  (2) 當(dāng)父母在工作或生活上遇到不順心的事兒而唉聲嘆氣時(shí),你勸道:

  (3) 當(dāng)父母為你過度操勞病倒后,你安慰道:

  (4) 當(dāng)你在困難中及時(shí)得到父母的理解、關(guān)愛和幫助時(shí),你動情地說:

  (5) 當(dāng)你在老師、同學(xué)面前評價(jià)自己的父母時(shí),你深有感觸地說:

  13、你在全市演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng),同學(xué)們都向你祝賀,你準(zhǔn)備對大家說些什么?請寫在下面。

  14、“五一”節(jié),學(xué)校放假,初中畢業(yè)班的小林回家后,正想和已約毫惡同班好友丁明去踢足球,可他的父親堅(jiān)決不讓去,要他抓緊時(shí)間,好好復(fù)習(xí),迎接中考。正在這時(shí),丁明來了,見此情形,丁明笑著對小林的父親說:“”之后,小林的父親連連點(diǎn)頭,小林高興地和他的好友去踢足球了。

  七年級上冊:童趣

  一、解釋加點(diǎn)詞的含義 答案

  1、項(xiàng)為之強(qiáng) 項(xiàng):頸,脖頸。強(qiáng):通“僵”,僵硬。

  2、徐噴以煙 徐:慢慢地。以:用

  3、果如鶴唳云端 果:果真,果然。唳:鳥鳴

  4、以從草為林 林:樹林

  5、興正濃 興:興趣

  6、方出神 方:正

  7、鞭數(shù)十,驅(qū)之別院 鞭:用鞭子打,抽打。 驅(qū):趕

  8、必細(xì)察其紋理 細(xì):仔細(xì)。察,觀察

  9、昂首觀之 昂:抬。 首:頭。之:它,代蚊子

  10、為之怡然稱快 怡然:愉快的樣子

  二、譯句

  1、夏蚊成雷,私擬作群鶴于空中 1、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣,我把它們比作鶴群在空中飛舞。

  2、昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。 2、仰起頭來觀察這種景象,脖頸因此都僵硬。

  3、神定,捉嚇蟆,鞭數(shù)下,驅(qū)之別院 3、心神安定下來,捉住蛤蟆,鞭打了它幾十下,把它趕到別的院子里去了。

  三、閱讀全文,回答下列問題。

  1、文章圍繞物外之趣,寫了哪幾件事? 1、寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事

  2、“余時(shí)有物外之趣”的原因是什么? 2、見藐小之物必察其紋理。

  3、本文有哪些詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中? 3、明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

  4、文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察紋理,故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用? 4、總領(lǐng)全文或引起下文。

  5、“龐然大物,拔山倒樹而來”,這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng),為什么? 5、恰當(dāng)。這時(shí)的作者已陶醉在他聯(lián)想的境界之中,眼前實(shí)物已經(jīng)被放大千倍萬倍,與蚊蟲相比,癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來,即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  一、能用自己的法子了解九個(gè)生字,并能工整、正確地謄寫八個(gè)字,感受漢字的形體美。

  二、能正確、流利、有情感地誦讀課文,進(jìn)一步實(shí)習(xí)誦讀疑難語氣的句子,結(jié)合圖文理解本課的新詞,學(xué)著累積和應(yīng)用新詞。

  三、能激起孩子們索求大自然獨(dú)特征象的興致,發(fā)生密切、酷愛大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:本課的生字卡片,范讀錄音帶。

  門生:收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。

  課時(shí)劃分:

  二課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  1、質(zhì)疑激趣,引出課題

  引入語:小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙,把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來,讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。

  實(shí)在,大海是位風(fēng)趣的魔術(shù)師,它會變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進(jìn)三課:大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)

  2、初讀課文,感知內(nèi)容

  一、借助拼音,自由讀詩歌,找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。

  二、同方相互證音,到達(dá)讀正確便可。老師提示:冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)

  三、你覺得哪一個(gè)末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了,就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。

  四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的,有甚么特色。

  3、自主合作,意見意義識字。

  一、同桌合作。

  (一)找出課文中的`生字詞,高聲讀一讀。

  1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍(lán)色

  再一次正音,夸大“冰”是后鼻音,“洲”是翹舌,“藍(lán)”是邊音。

  (二)互相抽查讀準(zhǔn)字音。

  選二—三個(gè)最有意思的字,說說你有甚么好辦法記住它。

  引誘孩子用風(fēng)趣的法子記憶生字。如猜謎語:門字里面有個(gè)活。

  (三)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會組詞。

  二、識字游戲“摘果子”:看誰讀得又精確又清脆,記字的法子最奇妙,就把“生字果”送給他。

  三、組詞游戲“生字開花”,八個(gè)小組,每組分一個(gè)字,看哪一個(gè)組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花,注重畫上足足夠多的花瓣,門生把組的詞寫在花瓣里,就成了生字花)

  4、自由正確地誦讀課文。

  一、生自由讀。

  二、師巡查,改正。

  第二課時(shí)

  1、溫習(xí)導(dǎo)入

  一、出示生字卡片,抽生讀。

  二、今日咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么色彩。

  2、讀中有悟,熟讀成誦

  一、再讀課文,找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。

  二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個(gè)火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?

  三、實(shí)習(xí)誦讀:可以用多種問答情勢來實(shí)習(xí)誦讀?捎猛绬柎穑梢苑纸M問答,也可以師生問答,可以全班問,一個(gè)小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美,對大海的愛好。)

  四、引誘門生想象“火紅的太陽,藍(lán)錦緞,清澈”等詞的含意。

  五、試著背誦:可以選自己喜好的末節(jié)先背,也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。

  3、指點(diǎn)寫字。

  一、先描紅,再學(xué)著把每一個(gè)字寫一遍。

  二、選一個(gè)自己寫得最美的字,展現(xiàn)給人人看,說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點(diǎn)指點(diǎn):匹字的筆順,先寫兀,再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些,才能讓活舒暢地住進(jìn)去。

  三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

  4、拓展遷徙,升華感情

  一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。

  二、學(xué)習(xí)課文以后再給大海畫一幅畫,自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。

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