美術(shù)教案5篇【優(yōu)秀】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)書(shū)籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
教學(xué)活動(dòng)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應(yīng)的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢?
二、了解隊(duì)角
1．隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題)
2．為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3．隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
4．這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設(shè)計(jì)方法
1．我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角? (學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)
2．比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。
4．你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練)
5．反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。
四、分工設(shè)計(jì)
1．根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議：
每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2．學(xué)生分工設(shè)計(jì)。
五、展示評(píng)述
每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、任務(wù)導(dǎo)入
上節(jié)課我們進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今天，我們就要大顯身手，將隊(duì)角制作和布置出來(lái)，大家有信心嗎?
二、學(xué)習(xí)制作方法
1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
2．用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料?
3．隊(duì)角刊頭的.制作可以剪貼，也可以繪畫(huà)。
4．應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作
學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)
1．分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。
2．說(shuō)一說(shuō)，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出最優(yōu)秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門(mén)課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的組織
一、欣賞導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢?
美術(shù)教案 篇2
霧凇
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。第二自然段詳細(xì)地介紹了霧凇形成的原因及過(guò)程，這是全文的重點(diǎn)。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：了解霧凇形成的過(guò)程
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】
霧凇是如何形成的？
【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】
總分總式文章寫(xiě)作方法
【拓展讀寫(xiě)】
吉林霧凇奇觀
【資料補(bǔ)充】
1.吉林霧凇形成。
2.霧凇奇觀
【教學(xué)過(guò)程】
課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。
2.再讀課文：整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。
3.通讀課文：用筆畫(huà)出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫(xiě)在書(shū)上。
4.勇于質(zhì)疑：在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽(tīng)講。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書(shū)并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生書(shū)空）
2.看到這個(gè)題目，大家有什么要問(wèn)的？你想知道什么？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
1.檢查生字詞自學(xué)情況：
江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)
霧凇十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏
夜幕降臨零下淹沒(méi)模糊
注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；
“模”課文中應(yīng)讀mó，不讀mú；
“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。
2.檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
※從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右�！@蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
※人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
�。ǘ⿴е鴦倓偟膯�(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
1.自由讀課文。
2.交流。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）
1.課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本122頁(yè)，自己來(lái)讀讀第一小節(jié)。
�。�1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？
�。�2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�
A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答（課件）板書(shū)：（潔白晶瑩銀光閃爍）
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
3.真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話。（女生朗讀）
4.小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳覍�。“凝、零、霧”筆畫(huà)較多，要看清筆畫(huà)，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙�(xiě)成“氐”。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.導(dǎo)入：我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語(yǔ)引路促探究
1．【課件】出示詞語(yǔ)
飽和的水汽蒸騰的霧氣晶瑩的霜花遇冷凝結(jié)
2．理解
�。�1）水汽：空氣中有水汽，很小，肉眼看不見(jiàn)
�。�2）霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴板書(shū)：微小水滴
�。�3）霜花：氣溫降到0攝氏度以下時(shí)，水汽遇冷凝結(jié)成白色冰晶。板書(shū)：微小冰晶
3．那么霧凇是怎樣形成的？學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
總結(jié)：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢？（樹(shù)上�。┠Y(jié)在樹(shù)上的霜花，因此稱為樹(shù)掛，也就是霧凇。
師強(qiáng)調(diào)：飽和的水汽遇冷凝結(jié)成小水滴懸浮于空中形成了霧（板書(shū)橫尖頭）當(dāng)氣溫下降到0攝氏度時(shí)，飽和的水汽遇冷凝結(jié)成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結(jié)在樹(shù)上那就是樹(shù)掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開(kāi)飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】抓好詞語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要方法。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)入手，讓他們?cè)谝婚_(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)良好的開(kāi)端。
三、品讀涵詠悟形成
過(guò)渡：以上就是對(duì)霧凇形成的科學(xué)原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過(guò)程寫(xiě)得非常形象、生動(dòng)、優(yōu)美。課文哪一自然段集中寫(xiě)了霧凇的形成的經(jīng)過(guò)。
1．整體感知文本
�。�1）自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
�。�2）霧凇形成一般要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段用幾句話就把霧凇寫(xiě)清楚呢？
�。�3）請(qǐng)第一排同學(xué)分句朗讀。討論：如果這八句話中只要留下一句最重要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句？如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請(qǐng)坐下。
�。�4）這八句話之間有什么聯(lián)系？【課件】出示第二自然段的第一句話
霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這是中心句，關(guān)系是總分，是概括寫(xiě)，其他是具體寫(xiě)。
�。�5）該生再讀中心句。你能不看書(shū)把什么叫霧凇說(shuō)清楚嗎？
�。�6）學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，有的放矢，直接引導(dǎo)他們走入文章的重點(diǎn)段落——第二自然段。通過(guò)“請(qǐng)8人一小組分句朗讀，討論誰(shuí)是最重要的一句”這一方法，引導(dǎo)學(xué)生快速找準(zhǔn)中心句，以期更好地理解文章重點(diǎn)。
2．具體品讀感悟
【課件】出示第二自然段3-6句話
這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
過(guò)渡：接著的七句話把霧凇的形成過(guò)程按這種科學(xué)原理寫(xiě)出來(lái)的。水汽通常集中在有江、河的地方。
�。�1）霧氣在哪里？
根據(jù)學(xué)生的回答，【課件】相機(jī)點(diǎn)出彌漫、籠罩、淹沒(méi)、模糊
�、俳嫔蠌浡�
�、陂L(zhǎng)堤上涌籠罩（濃、重）
�、蹣�(shù)木間淹沒(méi)
�、苣：秊槭裁茨：�？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹(shù)影都模糊了？
�。�2）這四句話都寫(xiě)的是霧氣。霧氣剛開(kāi)始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長(zhǎng)堤上。淹沒(méi)了所有的樹(shù)木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個(gè)詞說(shuō)明霧是變化的是越來(lái)越濃）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個(gè)詞語(yǔ)哦！
�。�3）霧氣遇冷凝結(jié)成霜花，哪幾句寫(xiě)霜花？
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，【課件】相機(jī)點(diǎn)出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳
【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛(ài)和贊美。）小結(jié)：這兩句話寫(xiě)出了凝結(jié)成霜花掛在松樹(shù)上、柳條上，就形成了舉世聞名的'霧凇。
3．讀中體會(huì)變化
霧凇的形成要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段只用了八句話就進(jìn)行了描述。請(qǐng)看這個(gè)自然段的最后兩句話
【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出變化是漫長(zhǎng)的？
根據(jù)學(xué)生回答，【課件】點(diǎn)出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時(shí)候該怎樣讀？練習(xí)背誦�！菊n件】出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（）了。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領(lǐng)悟霧凇變化之妙。切實(shí)加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本、教學(xué)媒體之間的多向互動(dòng)對(duì)話，在此過(guò)程中培育、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、漫步江畔贊霧凇
1．過(guò)渡：霧凇之美，美在它的悄無(wú)聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！【課件】出示：當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
【課件】配樂(lè)出示千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)圖片
2．自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語(yǔ)。
3．【課件】出示圖片和填空：吉林霧凇有的，有的……真是美不勝收呀！學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
4．同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？（興奮、驚喜）
5.那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？【課件】出示忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？
（2）聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧�。┌咽裁幢茸隼婊�？（體會(huì)贊美之情：美快）
�。�3）補(bǔ)充詩(shī)句出處�！菊n件】出示
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)到這里，肯定感覺(jué)有點(diǎn)“累”了，此時(shí)需要教師及時(shí)調(diào)控，再次點(diǎn)燃他們思想的火花：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學(xué)生肯定歡呼雀躍）好，我們?cè)俅巫哌M(jìn)吉林，此時(shí)此刻，學(xué)生靜靜地享受著：多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，多美麗的景致！簡(jiǎn)直令人陶醉。觀賞完后，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用幾句話贊美霧凇美景，在這，我的設(shè)計(jì)再次體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”“我手寫(xiě)我心”的教學(xué)理念。此時(shí)，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，教師巧妙點(diǎn)撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會(huì)怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
五、作業(yè)出示總結(jié)
1．【課件】出示作業(yè)：
小練筆。以下兩題任選一題：
①以“霧凇景觀千姿百態(tài)“為中心句寫(xiě)一段話。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目的：
讓幼兒了解長(zhǎng)頸鹿的'生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維的能力和創(chuàng)造性。
教學(xué)要點(diǎn)：突出長(zhǎng)頸鹿的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)頸鹿圖片
教學(xué)過(guò)程：
1課題導(dǎo)入：頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過(guò)房，身穿花皮襖，不聲又不響。猜一猜，這說(shuō)的是什么？噢，原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿。你們能畫(huà)出它的樣子來(lái)嗎？
2認(rèn)知啟蒙：長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子很高。它長(zhǎng)著小小的頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，抬起頭來(lái)比房子還高。長(zhǎng)頸鹿然很高，可是許多動(dòng)物還是想和它比一比高矮。小猴爬上了樹(shù)，小兔子在月亮上蕩秋千，它們都比長(zhǎng)頸鹿高了許多。小朋友，想想看，你能變得比長(zhǎng)頸鹿高嗎？
講評(píng)作業(yè)：
教學(xué)反饋：
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析：
本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥 塑造型方法， 塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國(guó)民間藝術(shù) 文化。 欣賞古代、 現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣， 同時(shí)讓學(xué)生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法
2 培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神
3 體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操
三、教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：，彩泥
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前延伸 預(yù)習(xí)課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內(nèi)探究
1.引入
�。�1）出示泥人圖片 師：同學(xué)們看那，我們教室里來(lái)了群泥人朋友，猜猜看他們?cè)谧鍪裁茨兀?生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動(dòng)、有趣的小泥人��！你們想不想也捏個(gè)泥人玩玩呢？
�。�2）揭示課題《小泥人》
2 .做個(gè)泥人試試
�。�1）想一想 提問(wèn)：“人由哪些基本結(jié)構(gòu)組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
（2）嘗試：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人的基本結(jié)構(gòu)隨意的捏個(gè)小人試試。
�。�3）展示、調(diào)整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時(shí)可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
�、� 捏制身軀時(shí)可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3 .“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
�。�1）看看課本上的小泥人，提問(wèn)：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來(lái)的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚(yú)。 生：我們是從他們不同的動(dòng)作上看出來(lái)的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動(dòng)起來(lái)呢？誰(shuí)上來(lái)試試？
�。�3）學(xué)生上臺(tái)給小泥人擺動(dòng)作
4 .美化泥人
�。�1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問(wèn)：“同學(xué)們看看這些小泥人漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法做成 的.？”
�。�3）教師邊小結(jié)邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運(yùn)用添加、 刻畫(huà)的方法對(duì)人物的表情、 穿戴、飾物進(jìn)行美化，注意不要太復(fù)雜，面部表情要夸張、有趣。
5 .作業(yè)要求
�。�1）四人小組合作。
�。�2）各組擬定一個(gè)主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象。
�。�3）做好后每組選出一個(gè)代表做介紹。
6 .學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)
7 .展示評(píng)價(jià)
�。�1）小組展示介紹
�。�2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說(shuō)出理由
8.欣賞遷移
�。�1）出示小泥人簡(jiǎn)介
�。�2）師總結(jié)： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學(xué)習(xí)、捏制了生動(dòng) 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)！
�。ㄈ┱n后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動(dòng)物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 察圖片上或影視中不同民族人物的特征，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、 線條和顏色把他們畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)手法不限。
3、 觀察生活，能用自己的方式表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
用線條和顏色把他們畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)手法不限。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的方式表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，不要去模仿別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：欣賞作品數(shù)件
學(xué)生：課前上網(wǎng)查各種資料，準(zhǔn)備好各種繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
中國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家，能歌善舞的少數(shù)民族，服飾都非常美麗，吸引著許多畫(huà)家深情的'畫(huà)筆。
三、交流信息
1、同組間交流查閱的資料內(nèi)容。
2、相互討論、相互介紹。
四、欣賞（書(shū)中作品）
1、你認(rèn)為哪張作品表現(xiàn)的主題最好？
2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？
3、你從這些作品中學(xué)到了什么？
4、你能表現(xiàn)的比他們更好嗎？
5、你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
五、學(xué)生作業(yè)
1、把想法變成畫(huà)面。
2、作業(yè)期間以小組形式相互交流。
六、巡回指導(dǎo)
1、面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
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