大班科學教案6篇（精華）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學教案 篇1
設計背景
秋季，許多樹都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動“常綠樹和落葉樹”不僅符合季節(jié)特征，而且來源于幼兒的生活�！秳傄分兄赋鰞热莸倪x擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的原因?幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。
活動目標
1.知道冬天里有哪些樹落葉，有哪些樹不落葉，了解兩者的簡單道理。
2.教幼兒初步懂得觀察、分析、比較事物的方法，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
重點難點
活動重點 知道樹常綠和落葉的原因。
活動難點 提高幼兒觀察、概括的能力。
活動準備
1.常青樹、落葉樹的圖片若干存入U盤。
2.常青樹、落葉樹的樹葉若干。
3.有U盤接口的CD機、電視。
4.小鼠標娃娃和奇奇頭飾各一張
活動過程
一、感知青樹和落葉樹
師：今天我們班來了兩個小客人，它們給我們帶來一個非常好聽的故事，一起來聽聽。
(教師講述故事使幼兒理解常青樹和落葉樹)
小結：
落葉樹：秋天天氣慢慢干燥、樹根喝的水少，樹葉大而薄，失水快，樹葉就變枯黃了，樹葉就會慢慢的一片一片落下來。
常青樹：常青樹是因為樹葉很厚，葉面上有一層象蠟一樣的東西，保護著葉子中的水分，所以不怕太陽曬也不怕北風吹，有的樹葉成針形，樹葉面積小，水分不容易散發(fā)，這些樹一年四季是綠色的，所以我們叫常青樹。
觀察、比較、感知常青樹和落葉樹
師：今天，我們的奇奇和鼠標娃娃不怕辛苦，帶來許多常青樹和落葉樹的圖片，想考考小朋友們，認識他們嗎?
(教師播放電視收集的各種青樹和落葉樹圖片，讓幼兒分辨它們是常青樹還是落葉樹。)
教師小結：重復再說一遍落葉樹(梧桐樹、楊樹、柳樹)和常青樹(冬青樹、柏樹)落葉和常青的道理。
三、游戲活動玩“我來請你做游戲”
老師和小朋友一道拍手念兒歌一二三，三二一我來請你做游戲，請到誰誰就拿起桌上的'樹葉，向全體幼兒說出是什么樹葉、外形特征、是常青樹還是落葉樹，為什么?
四、 結束
老師：邊重復常青樹的道理，引導幼兒接下句共同創(chuàng)編兒歌(兒歌：冬天到天干燥，樹葉枯黃往下掉，楊、柳、梧桐是落葉樹，我們大家要記牢。冬青樹葉面積小，又有蠟衣失水少，一年四季都常青，冬季天寒不怕冷，綠衣威武顯英豪.)
教學反思
在本次活動中，教學效果很不錯，因為這些植物都是幼兒平時生活中經�？吹降�，幼兒不陌生，活動充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒運用動手、動腦、比較、觀察、分析的同時獲得答案，直觀具體的教學方法，符合幼兒的身心發(fā)展特點，他們對活動都非常感興趣，在玩中學、在學中玩，游戲讓他們積極愉快的學習，讓幼兒充分感知和操作，既要再現幼兒的生活經驗，又要有所提升。本課自始至終愉快積極，學習興趣很高，培養(yǎng)幼兒的表達能力，同時又為他們以后的創(chuàng)編提供了前提。
大班科學教案 篇2
活動目標：
1、通過觀察比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固。
2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經驗，探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。
3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參與科學探索帶來的愉悅感和成功感。
活動準備
1、物質準備：
紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。
2、經驗準備：幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。
教學過程
一、導入活動，引起穩(wěn)固問題的討論。
1、幼兒看支架、說形狀
瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什么新的發(fā)現？
2、交流：誰來告訴我，你發(fā)現了什么？（三角形支架最穩(wěn)固，其他支架能變形）
3、你們有沒有發(fā)現這個秘密？請把穩(wěn)固的支架放到上面來。（幼兒檢測自己的支架是否穩(wěn)固）
4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發(fā)現三角形支架最穩(wěn)固）
二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些
1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架，想不想把它變穩(wěn)固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們去試一下怎樣把它們變穩(wěn)固？（幼兒思考加固方法）
2、幼兒操作，教師巡回指導
3、交流：你們的支架變穩(wěn)固了嗎？誰來說說你的.好辦法？
（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。
�。�2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什么？
�。�3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個變穩(wěn)固了，而這個沒有變穩(wěn)固呢？
4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩(wěn)固了。
三、第二次探索，幼兒發(fā)現問題調整加固支架的方法
1、我發(fā)現這里還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀察、交流）
2、小結：三角形越多，支架就越穩(wěn)固，（形成加固支架的共性特點。）
3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架，想不想再去把它變穩(wěn)固，而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢？拿起自己的支架再去試一試。
4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩(wěn)固
四、聯系生活進行知識經驗的遷移。
1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。
2、小結：小朋友平時觀察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩(wěn)固。
五、延伸活動：提升經驗，嘗試給立體支架加固。
1、現在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩(wěn)固？
2、老師這里有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩(wěn)固嗎？為什么？
3、小結：添加紙棒要變三角形，才能穩(wěn)固，三角形越多，支架就越穩(wěn)固。
4、看，又來了一個支架，有什么不同？它穩(wěn)固嗎？這個支架又怎樣來變穩(wěn)固呢？我們呆會一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）
大班科學教案 篇3
目的要求：
1、 通過“捉泥鰍”的科學探究活動，讓學生認識到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學知識。
2、 在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。
3、 使學生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的.作用�！怯行У乇Ｗo自己，二是便于在泥土中行走；同時還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養(yǎng)學生的實驗能力，觀察能力，邏輯思維能力以及認真細致的科學態(tài)度。
教學準備：
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。
教學過程：
一、導入：
1、 同學們我們今天做—個有趣的活動——捉泥鰍，有同學捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？
2、 請人家看實驗記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？
在記錄紙上寫上你的想法。
3、 通過討論得出應該用東西包起來捉。請每組同學合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實驗中你發(fā)現了什么？把你們組的探究結果寫在記錄紙上。
二、全班同學分組實驗，教師行間巡視指導。
三、分組匯報實驗情況。（教師用實物展臺演示各組的實驗報告）
四、師生共同分析總結：
實驗過程中哪一種方法捉起來最容易，為什么？通過討論最后得出結論：
泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對應起來比較，讓學生認識到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學生體會到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學過程中教師還要引導學生發(fā)現當厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更容易。
教師板書：光滑難捉粗糙易捉
請大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？
應該考慮在什么情況下而定，實驗室里、農田里、在家里各應該采用什么方法。（讓學生學會具體情況具體分析）
五、將剛才的探究成果用于生活實踐。
l、請大家一起討論一個問題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來說明。
2、做兩個小實驗，鞏固所學知識。
�。�1） 請人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個好的辦法使得穿起來比較容易一些？操作說明：每組二個打好洞的橡皮塞子和一根事先準備好的玻璃管，要使玻璃管較容易
地穿進去在玻璃管上涂點油就行了。
�。�2） 比一比哪一個組夾起的球最多。操作說明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內哪一個組夾得多。每個小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開始并進行計時。（可以用老師發(fā)給的實驗材料對工具略加改進，但不能幅度過大）
總結全課。
同學們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們人類可以用一些粗糙的物體來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或學習過程中注意觀察、發(fā)現，靈活運用我們今天學到的知識來解決實際生活中所碰到的問題。
大班科學教案 篇4
活動目標
1、讓幼兒知道現在我們使用的洗滌用品中許多化學成分有毒，經常使用影響身體健康，而且污染環(huán)境。
2、引導幼兒了解食品清潔劑的`含義及種類。
3、培養(yǎng)幼兒運用感官感知各種物品的能力。
活動準備 圖片四幅、娃娃一個，臟手帕、臟碗各一個。
活動過程
一、談話引出話題：
引導幼兒談談父母平時在家都用哪些洗滌用品，教師就出示那種洗滌用品。
二、引導幼兒看圖了解洗滌用品對人們的危害：
“這些洗滌用品使用起來雖然很方便，但是這些洗滌用品許多化學成分有毒，
經常使用對我們人類有哪些危害呢?”
請小朋友仔細看圖。
三、介紹食品清潔劑：
1、今天，老師帶你們參觀動物王國，請你用眼睛看、用鼻子聞，還可以用嘴巴嘗，
了解一下小動物都使用什么來做洗滌用品?
(可樂、茶葉水、酸醋等)
2、“現在我們來看看小動物們是怎樣使用這些用品?
(教師依次示范可樂做去污劑，去掉雪花片上的臟物;酸醋可做消毒劑，用來消毒玩具;
白醋可做洗面奶，給娃娃洗臉;茶葉水可做洗發(fā)水給娃娃洗頭;
面湯水可做洗潔精，用來洗碗;飯�？勺鱿匆路郏吹粢路系奈蹪n。)
四、講解食品清潔劑的名稱及好處：
1、“小動物使用的這些洗滌用品，既可以吃，又可以當做清潔劑�！�
2、“動物王國的小動物為什么喜歡用食品清潔劑?”
(食品清潔劑對人體無害，不污染環(huán)境。)
大班科學教案 篇5
【活動目標】
1、在探索的過程中發(fā)現問題，并想辦法尋找答案，感受水的特性。
2、通過科學小實驗，發(fā)展積極探索、動手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源，產生保護水資源的良好愿望，增強環(huán)保意識和樂于助人的好習慣。
【活動準備】
1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動過程】
1、師導入課題
(1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給大家請來了好朋友，它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密吧。”
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真奇怪米里有個塑料玩具，我們怎么沒看見呢?”
教師小結：小朋友別著急，讓我來告訴大家吧，水是無色透明的，能看見水里的物體，米不透明，所以就看不見里面的東西了，水除了這個秘密它還有好多秘密呢，我們一起來看看吧。
2、幼兒進行嘗試
(1)盛水活動。
師：“老師給小朋友準備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師：這說明水會流動。
(2)溶解實驗。
師：“小朋友我們玩?zhèn)�游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發(fā)現什么?”(引導幼兒仔細觀察水中的顏色及物質在水中的變化，相互交流)提問：誰來告訴大家，你發(fā)現了什么?師：“小朋友觀察的真仔細，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了�！碧釂枺荷钪心氵�見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導幼兒保護水。
師：“水是我們人類的好朋友，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們人類的生活。
提問：那我們怎樣保護水呢?師：小朋友的辦法可真多，現在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
4、改造容器。
師：“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難。”
(播放課件)提問：“我們來一起幫助它們找找盛水的.工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來幫助小鴨子澆澆花吧�！�
5、師幼共同澆花結束活動。
大班科學教案 篇6
設計意圖
幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒更方便的進行科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，他們會讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于自己生活息息相關的東西了解很少，廚房更是孩子不會經常關顧的地方。而這次活動的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設計了本次活動。
活動目標
1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調味品，發(fā)現小蘇打和白醋混合會產生氣體二氧化碳的科學現象。（知識目標）
2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證，結論等基本的實驗步驟。（技能目標）
3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象并感受生活中科學的樂趣。（情感目標）
重點難點活動重點：知道小蘇打和白醋混合會產生一種叫做二氧化碳的氣體。
活動難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出哪兩種調味品在一起會產生氣體二氧化碳。
活動準備
活動準備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球
經驗準備：幼兒會把氣球套在瓶口處。
活動過程：
一、導入——談話導入
師：靜靜老師今天早上做了一個湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營養(yǎng)。可是沒想到我做的湯好像忘記放了什么，一點味道都沒有，很不好喝。所以我想來到幼兒園問問小朋友們你們媽媽做湯的時候都是什么味道的，需要放什么來調味？我好來學習學習。
幼兒回答（鹽、糖···）
師：哦，原來做一個簡單的湯根據人的不同口味需要這么多調料啊，那讓我們一起來學習認識一下廚房里的這些調味品吧。小朋友們早上一定要吃早飯哦，這樣我們的身體才會健康不愛生病。
二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等方法認識廚房中的調味品。
1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調味品。
師：桌子上面有很多調味品，小朋友們可以去試著辨別一下，不過記住每碗調料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時候就會不準確了。
2、請幼兒說一說自己辨別的結果。
師：小朋友們，你們都辨別出來了嗎，請你告訴我你們的辨別結果吧。
�。拷M可以選一名幼兒代表說一說）
3、教師小結：剛才小朋友們說的都很好，深褐色聞起來有點咸的是醬油；白色液體聞起來酸酸的是醋；白色小顆粒嘗起來是咸的是鹽；白色細小顆粒嘗起來是甜的是糖；黃色長條顆粒嘗起來有的鮮的是雞精；白色粉末狀嘗起來有點澀的味道的是小蘇打。這些調味品我們可以通過看顏色、聞氣味、嘗味道來辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調味品。
三、科學小游戲：瓶子吹氣球
師：剛才我們認識了那么多調味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來試試？
教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調味品（鹽、小蘇打、糖、雞精）倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的.顆粒物抖一抖倒進瓶子里，看看氣球是否有變化。其中只有一種調味品和一種液體倒在一起，氣球會有變化。
教師為幼兒準備好實驗要用的材料。
1、幼兒分組進行實驗
一組：鹽和白醋、醬油 二組：小蘇打和白醋、醬油
三組：糖和白醋、醬油 四組：雞精和白醋、醬油
2、請每組一個幼兒代表說一說自己組的實驗成果。
�。ㄖ挥卸M小蘇打和白醋會發(fā)生反應產生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來，而小蘇打和醬油的則沒有這種現象。）
3、教師小結：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，而在瓶子里產生的二氧化碳氣體使氣球吹起來變大了。
4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實驗。
�。ń處煼职l(fā)每組小蘇打和白醋，請幼兒嘗試小蘇打和白醋反應使氣球吹起來。）
活動結束與延伸
師：剛才我們做實驗產生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎？
教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。
1、滅火劑
一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。
2、碳酸飲料
在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。
3、制冷劑
固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。
4、防腐劑
在現代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質。
5、在農業(yè)上
溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農作物生長，增加產量。
活動總結：
在此次活動中幼兒簡單認識了廚房的調味品，讓幼兒對醋有一個初步的認識。幼兒實驗時教師鼓勵幼兒自己動手，激勵幼兒從玩、做、想中發(fā)現問題，然后解決問題。實驗過程中醋和小蘇打會產生二氧化碳，產生的這樣氣體使氣球鼓起來。實驗做成功的幼兒會看到氣球鼓起來。他們會很興奮。實驗沒成功的幼兒他們會找到問題出在哪里，然后再次嘗試。這個過程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實驗。只有讓幼兒體會到實驗的快樂，才能對生活中的科學現象表現出好奇心和探究欲。
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