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人教版四年級語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版四年級語文教案，希望對大家有所幫助。
人教版四年級語文教案1
《頤和園》
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點、難點：
了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
3.通過交流還有沒解決的問題嗎?
如果有，板書問題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。
3.合作交流：
由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報，全班交流：
(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。
(2)小組匯報的同時，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進行提問。
(3)教師進行適時評價、點撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個景物在地圖中的.位置。
2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來。
六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。
1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會。
人教版四年級語文教案2
《月球之謎》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點：
了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
記得小時侯的老師，晚飯過后坐在小板凳上，仰望月亮，總會想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢?
生：我會想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.(出示第一句)這是一個寧靜的夜晚，夜色籠罩大地。一輪明月懸掛在高高的夜空，你知道“懸掛”什么意思嗎?
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的`夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)
師：能說皎潔的燈光嗎?能說皎潔的陽光嗎?都不能，這個皎潔是月亮的專屬伙伴，小朋友們可要記住了哦!我們一起來說一遍——皎潔的月光。(齊說)`
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下，你會怎么讀?(生讀) 評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)
人教版四年級語文教案3
【1】鳥的天堂教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點
1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學(xué)生活動設(shè)計
1.回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次，給課文分段，概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色?
(三)過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
(1)指讀課文、正音、解詞。
①讀準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。
(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2.揭題，學(xué)生自悟：
(1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹。
第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文，理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?
(1)(作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
(2)練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段：
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。
(3)小組討論、互相交流：
(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！�)
(4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3.學(xué)習(xí)第三段：
(1)指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
(2)再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
(3)感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的`。
(4)小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4.學(xué)習(xí)第四段：
(1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
(3)感情朗讀、深化理解
(要讀出留戀、贊美之情。)
(三)課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
(一)明確目標(biāo)
圍繞重點，學(xué)習(xí)表達
(二)目標(biāo)完成過程
1.過渡：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
(1)時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
(2)因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文，討論交流。
(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。
4.朗讀課文，深化理解。
(三)總結(jié)擴展：
1.總結(jié)全文，歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點點水花。
參考資料
1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
【2】鳥的天堂教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽，你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的'天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇�(biāo)出自然段序號。
�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象?
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象?(相機板書：榕樹鳥)
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方面：
★重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”
★重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么?
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字，讀一讀;可寫一首小歌，唱一唱;可用五彩的筆，畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)。
人教版四年級語文教案4
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，朗讀渲染法課時安排:兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初步感知課文內(nèi)容,認(rèn)識難寫字詞。教學(xué)目的:流利朗讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)重點:
對有關(guān)知識點的了解,深層體會課文內(nèi)容。教學(xué)難點：深層體會課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。
2、揭題。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。
二、整體感知。
1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時、地、人、事這四要素)
2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。
3、思考：“生命橋”在課文中指什么?
三、自學(xué)生字詞。
1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。
3、寫字指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點；2個上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點；另一個為一類。
4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。
四、學(xué)習(xí)
一、二自然段。
1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。
2、出示重點句，與課文原句對比閱讀：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。
3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。教學(xué)目的：體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重點:深刻感知海峽兩岸的動人故事。教學(xué)難點：感受海峽兩地人民的人間真情。
一、情境導(dǎo)入。
1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?
2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。
3、教師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo)，如：a．面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么? b．面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做? c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：a、這位青年難道不想念家人是否平安? b．李博士和青年難道不怕余震嗎? c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。
二、升華情感。
1、有感情地朗讀第七自然段。
2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于。經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓，終于。
經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士終于。經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于。，終于。 b．完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解。
3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�)a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。
4、朗讀背誦全段。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達你對李博士和那位青年的感激之情，表達兩岸骨肉的血脈親情。
板書設(shè)計:
跨越海峽的生命橋
大陸
提、移、救
教學(xué)反思：
愛是人間永恒的主題，是人間最美好的感情，今天,我教了頌揚人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》，文章主要講述這樣一個童話故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險,用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋.
課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的`慈濟醫(yī)院,李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓.他們冒著生命危險,做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出.所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命.兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),心卻是緊緊相連的.反思這節(jié)課，存在著許多的不足與遺憾。
首先，在課文講授中，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會語句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情
表達出來。學(xué)生有時朗讀不到位，例如：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。重點是要學(xué)生體會到當(dāng)時情況很緊急，很危險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。雖然我叫了好幾個學(xué)生來讀來感受，但是學(xué)生讀的仍舊不夠到位。感覺完全是為了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如，因此感情沒有到位，沒有達到朗讀的目的。如當(dāng)時，老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，從聲音帶動學(xué)生，將會對學(xué)生進一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。
在課文講授中，忽視了對關(guān)鍵詞語的感悟。比如“輾轉(zhuǎn)”“突如其來”學(xué)生都很難理解，雖然我放在課文中最突如其來進行了簡單的解釋，但是沒有去深入挖掘，突如其來我還可以設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)，這里為什么要用這個詞，用這個詞，你有什么感受？這樣對課文的內(nèi)容和就挖的更深了，學(xué)生也學(xué)會了怎樣來運用了。這才是語文教學(xué)的目的所在。
課文的主題是頌揚海峽兩岸的骨肉親情，但是對于這個主題的點撥和深化還不夠。語文課堂跟思想教育應(yīng)該是合二為一的，語文教學(xué)不能脫離了思想教育而只進行文本，這樣的語文課僅僅是工具，忽視了其人文性。
通過講授這一課，還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強。沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，對課堂上出現(xiàn)的種種情況沒能進行很好的處理，特別是出現(xiàn)了很多口誤，把臺灣青年說成小錢而把小錢說成臺灣青年，說明自己準(zhǔn)備的還不夠充分，也反映出自身應(yīng)變能力不強，沒能很好地
處理自己意料之外的情形，還需在教學(xué)中多多鍛煉。
在今后的教學(xué)中，更加踏踏實實地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西，教給學(xué)生。
人教版四年級語文教案5
《卡羅納》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力
學(xué)習(xí)過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動的'地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進一步感受愛
人教版四年級語文教案6
《為中華之崛起而讀書》
教學(xué)目標(biāo)：
1、研究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解重點詞句、展開想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進而體會文章內(nèi)容。
2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。
3、厚積薄發(fā)，進行說話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點：
重點——運用多種閱讀方法，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點——了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學(xué)過程：
一、_導(dǎo)入，抓主線
1、詩人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”
少年周恩來從小立志——生齊讀課題
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向!
3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。
二、精讀課文，知因果
(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?
(出示閱讀方法：讀書時要一想二畫三批注)
2、組內(nèi)交流
(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里，老師相機處理哪里)
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。
●通過哭訴著、得意洋洋的對比描寫體會中華不振。
●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。
●從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。
一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
●通過“不但不……反而……”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。
訓(xùn)練：
(1)展開想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?
(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊�，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?
圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。
●從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時是什么心情呢?
●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢?”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓(xùn)練：
(1)修改句子
“誰又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句。
(2)比較句子
①圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。
�、谖⒂^的中國人讀緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。
●通過對比句子體會反問句的語氣更為強烈，進一步體會國人的.無奈和懦弱，進一步感受中華不振。
(3)感情朗讀，讀出憤怒與無奈。
一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
●這段話主要讓學(xué)生體會“闖進”，在中國人的地盤還要闖進來，說明這也是中華不振。
(教師相機處理1~6段)
導(dǎo)語：其實，當(dāng)周恩來剛到這里的時候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會到大伯當(dāng)時的心情嗎?分角色朗讀對話，想象該如何去讀!
2、整合前面，進一步感受中華不振
正是因為，所以他真正體會到了中華不振的含義。
3、資料補充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”�！�
●這是對一個民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書
請你們再鏗鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。
三、拓展延伸
1、言志
梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
你們是國家的棟梁與希望!
(發(fā)散思維、語言訓(xùn)練)你想為而讀書?。
人教版四年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟悘膭又参锷砩鲜艿絾⑹�，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
預(yù)習(xí)探究
●復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法
�、俾�(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
合作交流
�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
�、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的'同學(xué)。
品讀體驗
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！辈捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
鞏固延伸
�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
人教版四年級語文教案8
教材分析
這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的.經(jīng)過，說明教科書的珍貴及當(dāng)時學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對后代的殷切期望。全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，展開故事情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。
教學(xué)重、難點
了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容，但對于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索，按照盼書——取書——護書——激勵前進這個思路，結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說教科書是珍貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
了解時代背景，檢查預(yù)習(xí)課文情況，通過范讀、默讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、介紹時代背景。
1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石在美帝國主義的支持下，向解放區(qū)發(fā)動進攻，解放戰(zhàn)爭從此開始。戰(zhàn)爭給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個動人的故事就發(fā)生在這個時候。為什么說教科書是珍貴的呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、出示生字、詞，個別字給予正音、分析字形。
3、結(jié)合實際和上下文理解部分詞語。
三、范讀課文，了解大意。
1、邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護教科書而英勇犧牲的事。)
四、默讀課文，理清文章條理。
1、默讀，提出要求：作者是按什么順序?qū)懙?
2、讀后交流，并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題：盼書、取書、護書、激勵我前進。
人教版四年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認(rèn)識生字，了解母雞的形象特點。
3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)重難點
1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
教學(xué)過程
一 課前談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的`印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細(xì)讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四 總結(jié)全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞�，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。
(1)結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽�(gòu)成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達�！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.
課后習(xí)題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
人教版四年級語文教案10
《給予是快樂的》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
重難點：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：
1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)
2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)1
1、誰給予了誰什么??
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)
自學(xué)指導(dǎo)2
(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯的'段落;用叉號標(biāo)出第二次想錯的段落。
(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認(rèn)為得到是快樂的)
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)
(4)想象他們?nèi)齻�人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學(xué)檢測
1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。
3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為()。
五、指導(dǎo)朗讀
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動、興奮的語氣。
六、小結(jié)過渡
1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))
2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻�人會各自想些什么?說些什么或做些什么?
七、課堂訓(xùn)練
填空題：
保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)
3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。
人教版四年級語文教案11
一、教材分析
本單元教材以動物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情�！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行教學(xué)時，教師要注意這一特點，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個，學(xué)寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，進而豐富自己的語言積累。
三、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點的。
四、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的.情感。在教學(xué)本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個意思用不同方式表達的奇妙。
語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況進行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實褒的表達方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律。“日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
六、課時安排
《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時
人教版四年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的.住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
人教版四年級語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情地練讀。（自由練讀）
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的
雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔
術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際？習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（排練、講童話、讀自編童話等）
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。
c。演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
二進大看臺
a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b。有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時
學(xué)生寫童話故事，教師巡視。
人教版四年級上冊語文園地三教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。
2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點
1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？
2、同學(xué)自由暢談。
3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié)，
（擬人、夸張）
故事當(dāng)中蘊道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自身創(chuàng)編一個故事：
內(nèi)容提示：
⑴可選擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。
3、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。
2、在班上扮演，評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的.童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、同學(xué)動筆作文。
人教版四年級上冊語文園地三教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進一步了解和掌握童話的特點，
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習(xí)創(chuàng)變編童話。
學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對童話的特點有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進行童話創(chuàng)作的積極性。
學(xué)習(xí)流程：
一、知識鏈接：
在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點，加深學(xué)生對童話的認(rèn)識。
二、指導(dǎo)寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。
師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話。）
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
�。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話：
可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評
六、小結(jié)。
人教版四年級語文教案14
《長城》
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的`段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、 我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城?
2、 請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)
3、 出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、 介紹長城
三、 仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、 自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、 學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、 讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾�，射口的�?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
人教版四年級語文教案15
課時目標(biāo)：
認(rèn)知技能目標(biāo)：
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
課時劃分：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯游铮娌柯詧A，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）理清條理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
大時候（第1~3自然段）
小時候（第4自然段）
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛�？找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導(dǎo)。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的`貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只
�。�2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃 天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）
�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
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