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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。
教材分析：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解1米大致長(zhǎng)度，從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，了解米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識(shí)”，(板書(shū)：米的認(rèn)識(shí))猜一猜，“米的認(rèn)識(shí)”我們會(huì)學(xué)些什么內(nèi)容?你怎么會(huì)想到要學(xué)這個(gè)?
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長(zhǎng)度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù))
2、師：你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物)
(1)長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè) 時(shí)可以用來(lái)劃線(xiàn)，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度
(2)卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離
(3)米尺：教師在黑板上劃線(xiàn)用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度
3、師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子?
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
劃線(xiàn)的時(shí)候;體檢時(shí)量身高時(shí);跳遠(yuǎn)比賽時(shí);
4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來(lái)研究“米尺”。
二、介紹米尺
1、(出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答)
學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線(xiàn)和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。
2、師：米尺上的線(xiàn)我們叫刻度線(xiàn)，米尺的兩面都有線(xiàn)和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線(xiàn)到100刻度線(xiàn)的距離就是1米。(板書(shū)：1米)
3、介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。
教師范讀，學(xué)生跟讀并書(shū)空。
三、初步感知，建立1米的觀念
1、感知1米的長(zhǎng)度
(1)師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范)，這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)�，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開(kāi)就是1米。
(2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。
(3)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)?(選一個(gè)學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量)
(4)小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量
(5)全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。
2、感知1米的高度
(1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米?
(2)請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里?
(3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)始)
(4)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多高?
為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的`，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位)
3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。
4、找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的?(黑板的寬，門(mén)寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。
能量的及時(shí)量，并講授量的方法。
(量時(shí)0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米)
四、小小估計(jì)員
1、估計(jì)門(mén)的高度
(1)先學(xué)生個(gè)別估
師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門(mén)的高度，你覺(jué)得這門(mén)的高度大約是多少?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)在紙條上。
學(xué)生個(gè)別估計(jì)。
(2)驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。
(3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的?
(表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù))
2、估計(jì)黑板的長(zhǎng)度
師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。
(1)學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫(xiě)在紙上。
(2)驗(yàn)證：
A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來(lái)量一下?
B、一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí))
C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開(kāi)始量)
(除了用米尺量，還可以用什么尺來(lái)量?)
3、先估計(jì)，后測(cè)量
教室的長(zhǎng)大約是(8 )米
教室的寬大約是(6 )米
講臺(tái)桌的高大約是( 1 )米
跳繩長(zhǎng)大約是(2 )米
(1)估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。
(2)分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始測(cè)量，音樂(lè)停止時(shí)停止，如果音樂(lè)停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。
(教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。)
五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)?你有什么收獲?
六、活動(dòng)：
1、從教室后面走到前面大約要走幾步?
測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?
2、走10步，量一量走了多少米。
數(shù)學(xué)教案-米的認(rèn)識(shí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第三109頁(yè)例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、并會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個(gè)單位。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。
二、探求新知
1、組織記錄。
(1)給學(xué)生記記錄單
種 類(lèi)轎 車(chē)面 包 車(chē)客 車(chē)貨 車(chē)
輛 數(shù)
(2)學(xué)生記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的?交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。
(3)再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。
(5)整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
4、制作統(tǒng)計(jì)圖。
(1)學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)■表示1輛或5輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格?應(yīng)該怎么辦?明確用1個(gè)■表示5輛車(chē)比較合適。
(2)師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。
組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)?為什么?
(3)師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1、獨(dú)立完成第三者111頁(yè)的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第一～題。
(1)練習(xí)二十二的第1題。
組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。
(2)練習(xí)二十二的第2題。
(3)練習(xí)二十二的第3題
(4)練習(xí)二十二的第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程有所體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并完成相應(yīng)的圖表。
2.借助有趣真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
3.經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出決策的過(guò)程。
4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
教學(xué)目標(biāo) ：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘
一、啟發(fā)教學(xué)，實(shí)踐體會(huì)
1.我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2.小組活動(dòng)
第組一張白紙，四種水果畫(huà)片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3.全班交流
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類(lèi)順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4.各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛(ài)吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。
二、練一練
1.啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
（1）喜歡吃蘋(píng)果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
�。�2）香蕉比梨少多少個(gè)？
�。�3）最多的是什么？最少的是什么？
2.說(shuō)一說(shuō)
�。�1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
�。�2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
�。�3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組討論）
3.第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的`整理過(guò)程，再動(dòng)手畫(huà)圖，完成填空�？梢宰寧讉�(gè)小朋友合作完成。
4.第2題，先讓學(xué)生把書(shū)后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái)，再獨(dú)立解決問(wèn)題。
5.第3題，通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問(wèn)題。
小組交流后全班交流。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年，開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、全課總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課自己的學(xué)習(xí)感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最喜歡的水果
蘋(píng)果 梨 香蕉 桔子
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本P106～111頁(yè)，第八單元（統(tǒng)計(jì)）
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生
一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
單元教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單元）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車(chē)輛的調(diào)查、彩電的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
�。�、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。�、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。
單元課時(shí)安排：２課時(shí)
第一課時(shí) 統(tǒng)計(jì)（一）
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；
2、：學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 和參與意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)掛圖、
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課
�。�、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？測(cè)量了幾次？
�。�、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）
�。场⒃鯓硬拍茏尨蠹乙豢淳兔靼孜覀儼嗨腥说捏w重情況呢？
二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知
�。薄㈦娔X出示統(tǒng)計(jì)表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）
�。病⒒顒�(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。
�。�、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？
學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的`目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。
５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
�。丁⒁龑�(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。
�。�、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。
�。ǎ保┮荒昙�(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多
（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（ ）千克的人最多
８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。
�。�、你有什么好的建議嗎？組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。
三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)
出示“做一做”，練習(xí)情景圖。
�。�、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？
你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？
�。�、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
�。�、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
�。�、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)
這節(jié)課我們干了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？
第二課時(shí) 統(tǒng)計(jì)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)計(jì)（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的
方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出
問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ＣＡＩ課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車(chē)輛的數(shù)量。
二、探究新知
�。�、組織記錄：
�。ǎ保┙o學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）
種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)
�。ǎ玻┙M織學(xué)生第一次記錄：記錄完后，問(wèn)：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流完說(shuō)明用畫(huà)“正” 字的方法又快又方便。
�。ǎ常┑诙尾シ配浵�，學(xué)生記錄。
問(wèn)：全部記清的同學(xué)舉手？
�。ㄓ捎谲�(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
�。ǎ矗┰俅斡涗浰姆N車(chē)輛的數(shù)量。
�。ǎ担﹨R報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
２、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。ǎ保┓纸M討論：
如果用每個(gè) 表示２輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格？太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結(jié)論：用１個(gè) 表示５輛車(chē)比較合適。
在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。
（２）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。
�。ǎ常┰跁�(shū)上完成例１統(tǒng)計(jì)圖１、２、３小題，指名口答。
�。ǎ矗┙M織討論：２０分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？
３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來(lái)的成功。
三、形成應(yīng)用
�。�、獨(dú)立完成第１１１頁(yè)的“做一做”。
�。�、完成練習(xí)二十二的第１～３題。
四、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第４題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程當(dāng)中互相交流和促進(jìn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì)感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的'叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學(xué)反思：同樣注重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問(wèn)題。
2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙
教學(xué)過(guò)程:
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的.知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。
二．我的成長(zhǎng)足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿(mǎn)意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三．練一練
1．第1題
練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過(guò)高的要求。
2．第2題
教材通過(guò)“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問(wèn)題，不僅復(fù)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．第3題
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書(shū)課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。
二、探究體驗(yàn)。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。
再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?
師：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的'綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“�！�(學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā)：指著拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)
師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識(shí)米尺。
出示米尺。
(1)談話(huà)：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線(xiàn)不同)
(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)
(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?
(4)談話(huà)：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。
交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)
(5)談話(huà)：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)
(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的.方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案8
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例1、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2、6題。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn)、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用——用來(lái)計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。
例2 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見(jiàn)的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克。
2.在掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
3.了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。
2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來(lái)學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、1千克等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
師生交流:我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí),經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。像圖中的水
果,都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書(shū)課題:克和千克。)
【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見(jiàn)的計(jì)量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維�！�
實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧!你買(mǎi)過(guò)什么?這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)
1.猜一猜:哪一袋重一些?
2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱(chēng)一稱(chēng))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品及質(zhì)量單位克和千克。
【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊�！� 游戲體驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。
【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開(kāi)始了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的思考�！�
二、師生合作,探究新知
1.認(rèn)識(shí)“克”。
(1)借助實(shí)物感知克。
①課件出示超市里常見(jiàn)的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
�、谟^察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。
�、坌〗M活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。
④全班匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受,輕還是重。
⑤師生小結(jié):計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示。教師板書(shū):克(g)。
�、弈銈冎涝谏钪羞�有哪些以克作單位的物品嗎?
(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。
讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺(jué)記在心里。
(3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。
①小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。
�、趯�(duì)比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。
�、厶峋毞椒�:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?
④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱(chēng)一稱(chēng)的方法來(lái)驗(yàn)證)教師指出稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。
2.認(rèn)識(shí)天平。
(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán),右盤(pán)放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?
(2)稱(chēng)一稱(chēng):演示利用天平稱(chēng)1克黃豆的過(guò)程。
(3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。
(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說(shuō)明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。【品析:通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、找一找等實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)�！�
3.認(rèn)識(shí)“千克”。
(1)做一做,初步感知千克。
�、俪鍪纠�2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。
�、鄱嗾�(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、軒熒〗Y(jié):計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教師板書(shū):千克(kg)。
(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。
�、俳處煶鍪�2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克。
②教師小結(jié):對(duì),1千克等于1000克。板書(shū):1千克=1000克。
(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。
�、傩〗M活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。
②交流找法:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。
③操作比較:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(4)游戲:猜一猜。
出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)行提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來(lái)猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性。誰(shuí)猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰(shuí)。
【品析:在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念�！�
4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤。
(1)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。
�、僬n件出示盤(pán)秤,教師介紹盤(pán)秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找盤(pán)秤的單位。
�、谡n件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。
(2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。
�、僬n件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。
�、谡n件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè)。
�、圻@個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)幾千克的物品?你是怎樣想的?
(3)認(rèn)識(shí)體重秤。
�、僬n件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。
�、谡n件演示一個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?
【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱(chēng)物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的`認(rèn)識(shí)�！�
三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得
質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?
學(xué)生列舉交流,比如1個(gè)2分硬幣、1�；ㄉ�、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè)、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。
四、課末小結(jié),融會(huì)貫通
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。
五、教海拾遺,反思提升
教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。
我的反思:
板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比較重的物品,常用千克(kg)作單位。
↓ ↓
1個(gè)2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克
↓ ↓
比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng) 比較重的物品常用秤來(lái)稱(chēng)
第2課時(shí) 解 決 問(wèn) 題
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例3 安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱(chēng)量的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。
2.學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。
3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題,形成估量策略。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。
2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛(ài)。猜一猜這是什么水果?(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小,誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果,大家估計(jì)一下大約重多少千克。
【品析:猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題,為新授做好了引導(dǎo)�！�
實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。
【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過(guò)討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)�！�
二、師生合作,探究新知
1.估一估。
(1)對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.稱(chēng)一稱(chēng)。
(1)小組活動(dòng):稱(chēng)1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。
(2)匯報(bào)各小組稱(chēng)重的結(jié)果,教師記錄。
(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(4)討論:同樣都是1千克蘋(píng)果,為什么稱(chēng)出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢?
【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱(chēng)”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái),大大提高了課堂效率。通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又滲透了辨證思想的啟蒙教育。】
3.提出問(wèn)題。
(1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。
(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問(wèn)題的策略——估計(jì)。
師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量?
預(yù)設(shè)一:
生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。
師:這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重?
生:200克。
師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣?
生:用加法算比較麻煩。
師:那你還有更好的辦法嗎?
預(yù)設(shè)二:
生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。
師: 以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果?
生:5個(gè)。
師:那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。(用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。)這樣的話(huà),就是求什么?
生:20里面有幾個(gè)5?
4.解決問(wèn)題。
(1)通過(guò)閱讀“怎樣解答?”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話(huà),突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí),通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。
(3)分組解決問(wèn)題。
第一、二兩組解決如果蘋(píng)果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三、四兩組解決如果蘋(píng)果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。
(4)匯報(bào)交流。
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