二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版1
教學(xué)內(nèi)容：
課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
教學(xué)重點：
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的.。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)
3、第5題
練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版2
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
綜合復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)目標：
引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問題）。
比較求“比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點和不同點，從而總結(jié)出解決這類實際問題的基本思路。
讓學(xué)生學(xué)會合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。
使學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)，學(xué)會有條理的思考問題解決問題，增強學(xué)生解決實際問題的欲望。
復(fù)習(xí)過程：
一、 回顧呈現(xiàn)。
1、揭示課題
教師談話：同學(xué)們，我們在第六單元學(xué)完萬以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會了解決一些實際問題，這節(jié)課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。[板書課題]
2、回顧呈現(xiàn)
① 出示教材70頁第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：
圖中有三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？
生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。
（教師在圖中板書三個名字）
�、� 搜集信息提出問題
師：現(xiàn)在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？（思考一會兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內(nèi)交流一下好嗎？
�、� 全班交流
學(xué)生交流可能會出現(xiàn)如下情況：
●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？
●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？
教師板書這兩個應(yīng)用題。
[設(shè)計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識，逐漸激活學(xué)生的思維。]
二、梳理歸納
1、獨立思考，組內(nèi)交流
�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）
●都是知道了小明有16張卡片，求另一個人有幾張卡片。
●這兩個題都是和小明的卡片數(shù)做比較。
●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
小結(jié)：相同點都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個同學(xué)有多少張卡片。不同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。
⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。
2、全班交流，展示思維過程
�。�1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：
●用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來
●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。
●沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。
（2）交流第二題的解題方法。
�。�3）學(xué)生口述算式。
3、分析比較，揭示解題思路
有的學(xué)生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫出算式。
引導(dǎo)學(xué)生說出解答這類實際問題時應(yīng)該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。（3）知道要求誰。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。
[設(shè)計意圖：新授課中，學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)通過學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點，而讓學(xué)生通過把實際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節(jié)課的教學(xué)重點。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實際問題的思路和方法，會使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實]。
三、拓展應(yīng)用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的.數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個什么數(shù)。
2、72頁第六題信息圖
�、俳處熣勗挘嚎斓搅粌和�(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級一班的同學(xué)開展了向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？
②出示信息圖，學(xué)生觀察。
�、垡髮W(xué)生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。
�、� 全班交流。（可能有如下想法）
●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）
●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）
●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？
320+200=520（元）
●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。
●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。
●把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？
18÷9=2（支）
[設(shè)計意圖：學(xué)生在獨立分析解決求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實際問題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識和實踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握了必要的基礎(chǔ)知識，基本技能。]
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、作業(yè)：完成72頁6題。
[設(shè)計意圖：通過總結(jié)不僅使學(xué)生有知識上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，更上一個新的臺階。]
教學(xué)反思：
綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對所學(xué)知識的理解，掌握解決問題的方法。《數(shù)學(xué)課程標準》關(guān)于“解決問題”目標中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進行有條理的分析思考。低年級的學(xué)生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過一系列活動讓學(xué)生在合作交流中互相取長補短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類問題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問題的良好習(xí)慣。
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版3
有括號的混合運算共2課時 第1課時
教學(xué)過程列式
課題練習(xí)課共2課時 第2課時
算式里有括號，先算括號里面的。
教后記
課題混合運算共1課時 第1課時
教學(xué)
內(nèi)容第七單元 信息窗3主備人
教學(xué)
目標1、在解決問題的過程中，進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
2、通過交流合作，體驗計算方法的多樣化和運算順序的合理性。課型新授
重點
難點對運算順序的理解和運用個人實施情況
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
今天我們一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我們能學(xué)到那些知識。（出示課本情境圖）
二、觀察情境圖，提出問題
1、仔細看圖，圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
根據(jù)學(xué)生回答板書出重要問題
（1）一串紅還剩多少棵？
（2）山菊花還剩多少棵？
（3）月季還剩多少棵？
三、解決問題
1、解決問題（1）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：兩種方法
（1）從一串紅的棵數(shù)中去掉上午賣出的再去掉下午賣出的，
（2）先算出上午和下午一共賣出多少棵，再算剩下
二數(shù) 第 9 頁
教學(xué)過程多少棵。
學(xué)生獨立列式解答，注意第二種方法中小括號的應(yīng)用。
2、解決問題（2）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：
先算山菊花有多少棵，再算山菊花還剩多少棵。
學(xué)生獨立列式計算。
3、解決問題（3）
學(xué)生獨立完成
訂正時要讓學(xué)生說出解題思路。
4、根據(jù)以上三個問題，總結(jié)一下加減混合運算的運算順序。
四、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)1
口算，獨立完成，注意8×9+3 100－63÷9的運算順序。
2、自主練習(xí)2
先說出運算順序，再計算�？凑l做得又對又快。
3、自主練習(xí)3
獨立完成，集體訂正。
板書設(shè)計混合運算
�。�1）一串紅還剩多少棵？
（2）山菊花還剩多少棵？
（3）月季還剩多少棵？
教后記
二數(shù) 第 10 頁
課題加減混合運算綜合練習(xí)共1課時 第1課時
教學(xué)
內(nèi)容教材P88 我學(xué)會了嗎主備人
教學(xué)
目標1、在解決問題的過程中，體會運算順序的.應(yīng)用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課型練習(xí)
重點
難點應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和能力個人實施情況
教學(xué)過程一、《我學(xué)會了嗎》1題
1、蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必須的粗纖維等，多吃蔬菜有益人體健康。這是新星小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表，（出示調(diào)查表）從表中你知道了哪些信息？
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
�。ㄌ舫霰容^有代表性的問題板書解決）例如：
（1）喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人？
�。�2）喜歡吃西紅柿的比喜歡吃胡蘿卜和芹菜的多多少人？
3、你能獨立解決這些問題嗎?試一試
集體訂正
4、你還能提出什么問題？自己提出獨立完成。
同桌互相檢查問題的合理性和解答的正確性。
二、《我學(xué)會了嗎》2題
1、（出示手機銷售情況統(tǒng)計表）這是勝利商場手機銷售情況統(tǒng)計表。從表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
二數(shù) 第 11 頁
教學(xué)過程2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
�。ㄌ舫霰容^有代表性的問題板書解決）例如：
三月比一月二月的銷售總數(shù)少多少？
3、你能獨立解決這些問題嗎?試一試
集體訂正
4、第一、二季度分別銷售手機多少部？
�。�1）先講解“季度”的意義
（2）獨立計算第一季度、第二季度的銷售量
（3）你能估計一下第三季度、第四季度的手機銷售情況嗎？說出你的理由。
5、你還能提出什么問題？自己提出獨立完成。
同桌互相檢查問題的合理性和解答的正確性。
三、練習(xí)
1、P87自主練習(xí)5數(shù)學(xué)故事
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。
2、P86自主練習(xí)4
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)同桌討論怎樣解決問題。
板書設(shè)計混合運算
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版4
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。
教學(xué)重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點：
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
學(xué)情分析：
本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。
教具、學(xué)具準備：
課件、多個布老虎玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
�。�2）故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子�！�
明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”
（3）提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書：前面 后面 側(cè)面)
�。�4）掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體）
設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的故事巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感受新知，并順理成章的揭示課題。
二、組織活動，引導(dǎo)觀察----構(gòu)建新知
�。�1）本位觀察：
談話：（出示玩具布老虎）這是什么？大家看，老師手里的這只小老虎是什么樣子的？
生1：身上是紅色的，鋒利的.牙齒，白白的肚皮，尾巴翹翹的。
生2：眼睛是圓圓的的，牙齒露出來了，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準備了一只布老虎，請每個同學(xué)仔細觀察，你看到了這只老虎的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、后面拍攝的照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。
生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到老虎正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
以小組合作的形式讓學(xué)生通過觀察、討論自己看到的物體的樣子，使學(xué)生初步感受到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
�。�2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的老虎的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了老虎的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到老虎的形狀也不一樣了。
即使是同一個物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看,就會發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生進一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
三、聯(lián)系實際，組織活動----鞏固新知
（1）做一做
談話：（課件同步）這時，熊貓盼盼也來了，還帶了他自己的照片？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）
（2）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞�？匆豢矗瑪�(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？
聯(lián)系學(xué)生實際，觀察物體。進一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。
（3）畫一畫。
A、師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個小獎品（茶杯或鬧鐘等），請小組成員一起觀察�；ハ嗾f一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？
B、請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。
C、展示評價學(xué)生作品。
讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學(xué)生作品時，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動。
�。�4）猜一猜。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面） 請你們猜一猜他是誰？
師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？
給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認一認的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。
四、總結(jié)
師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？ 聯(lián)系生活實際，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗一。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。
讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問題嗎？
野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？
二、運用情景探求新知。
1、圖上這些同學(xué)出去野炊時也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論一下。
誰來說說你們小組討論的結(jié)果？
學(xué)生說，師板書可能出現(xiàn)的.問題。
投影出示“面包”問題：
把9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？
�。�1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計表。
（2）各組代表匯報分的結(jié)果，請一個學(xué)生代表用學(xué)具演示。
�。�3）電腦演示學(xué)生匯報的結(jié)果。
�。�4）根據(jù)表格進行小結(jié)：同學(xué)們把9個面包進行了平均分后，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。
�。�5）教師小結(jié)：9個面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況：一種是平均分后沒有剩余；
另一種是平均分后有剩余，余下的數(shù)叫余數(shù)，這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。
板書課題：有余數(shù)的除法
2、 根據(jù)分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。
教師板書：9÷4=2（個）……1（個）
結(jié)果是平均分給4個人，每人分2個，還余1個。
讀作：9除以4商2余1。
3、 結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。
4、 同位互相說一說算式各個部分的名稱，讀一讀算式。
三、試一試。
師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學(xué)互相提問題、解決問題。
學(xué)生口述教師課件演示。
學(xué)生獨立寫出其他除法算式，教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫的算式。
四、鞏固練習(xí)。
1、先擺一擺，再填空。
（１）８個○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？
（２）１１個△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。
指名交流自己寫的算式。
2、自主練習(xí)第一題。
3、在現(xiàn)實生活中，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說，再全班說。
同位互相說說每道算式中的各部分名稱，再讀一讀算式。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數(shù)，學(xué)會了列式計算。
作業(yè)設(shè)計：
把家里的水果平均分一分，算一算，說一說。
18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用新學(xué)知識解決生活中的實際問題。]
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版6
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認識除號，會寫、會讀除法算式;
2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。
教學(xué)準備：課件、小棒、練習(xí)本
教學(xué)重點：理解除法的含義
教學(xué)難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、談話。
師：同學(xué)們，誰知道我國的動物國寶是什么?
生：大熊貓。
師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?
生：平均分。
2、提出問題。
師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應(yīng)該放幾個呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>
3、開展活動，解決問題
師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?
生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。
師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學(xué)們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學(xué)來上臺演示一下)
師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學(xué)生)有的同學(xué)一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?
生：每個盤子里放3個竹筍。
師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。
(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)
師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。
(設(shè)計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學(xué)生已有的平均分的活動經(jīng)驗。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征。這些活動都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準備。)
二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))
(一)認識除號，讀除法算式
1、自主嘗試，算式表征
師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?
學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。
師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。
(設(shè)計意圖：通過讓每個學(xué)生進行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義)
2、引入除法
師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的'意思，怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。
師板書：12÷4=3
除號
師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認識”(教師板書課題)。
(二)除號的由來(滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義)
師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的'意思。
(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系)
師：誰來說一說12÷4表示什么?
(12÷4表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)
師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?
(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤子里有3個竹筍)
(四)改寫中深化除法意義的理解
師出示課件上由例題改寫的3道題
1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放()個，除法算式
2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放()個，除法算式
3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放()個，除法算式
三、練習(xí)深化除法意義的理解
(一)基本練習(xí)
1、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;
6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;
16÷4=4讀作：16除以4等于4。
2、課件呈現(xiàn)教材13頁做一做第1題
師：誰能說一說這幅圖表示的含義?
師：請同學(xué)們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。
師：根據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式15÷5=3
師：誰來說一說15÷5=3表示的含義?
師：看來我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達意思，真不錯。
四、課后作業(yè)
作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的'進率
教具準備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學(xué)生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，知道1米有多長。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學(xué)生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米， 1米=100厘米， 1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應(yīng)用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點：
初步認識對稱現(xiàn)象
教學(xué)難點：
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)。”
師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)
師：同學(xué)們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對稱的.特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1
(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)
(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)
(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折，都是對稱的。)
教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9
3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級下冊教案數(shù)學(xué)青島版9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的'方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學(xué)反思：同樣注重口語的表達，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
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