語文二年級下冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文二年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
語文二年級下冊教案1
教學目標：
1、理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。
2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。
3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。
4、激發(fā)孩子的詩性，能模仿著寫幾句小詩。
教學過程：
一、 談話導入
板書“愿望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》
二、 檢查初讀情況。
1、 出示詞組，讀一讀。
金色的.小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望
明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望
淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢
2、 分小節(jié)讀詩歌，幻燈出示。
3、 說說讀后自己知道了：( )的愿望是( )。
三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌，看你會有什么發(fā)現?學生讀，尋找異同。
1、按春夏秋冬的順序寫的。
2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。
3、行數一樣。
4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣，讀起來上口
5、他們的愿望都是想幫助人們等。
師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊!
四、 分小節(jié)有感情地誦讀。
1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié)，邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。
2、 小組內分工朗讀、背誦，當堂展示。(加動作，配樂等)
五、 練習仿寫
剛才我們找到了這首詩的許多相同點，后面都有省略號，省掉的會地什么呢?出示填空夏天：( )的太陽? ( )的花裙
秋天：( )的樹葉 ( )的果實
春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥
六、做個小詩人寫下來。
語文二年級下冊教案2
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標
1、學會本課14個生字，理解15個新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、讀懂按時間順序寫的一段話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。
教學難點：背誦第2自然段。
四、教學準備
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
五、教學時間：
2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習生字新詞。
2、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。
3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
�。ǘ┙虒W過程
1、出示課題，讀題。提出預習要求：
�。�1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？
�。�2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
�。�3）把課文讀正確。
2、檢查與學習。
�。�1）葡萄溝在什么地方？
�、僮x準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
�、僮屑氉x第1自然段，說說自己的收獲。
�、诮涣饔懻摗�
要點：
a、葡萄溝不但出產，而且盛產。
b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。
c、聯(lián)系上下文理解：盛產。
d、有一個頓號。
�、壑笇в懈星榈乩首x第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
�。�1）播放課文錄音。
�。�2）讀準生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡ
pónɡ）好客（hǎo
hào）蔭房（yīn
yìn）
�。�3）讀通長句子，注意下面3句話。
�、僖沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
�、谙募�，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習。
（1）抄寫生字新詞。
�。�2）正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標：
1、理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2、指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2、準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
教學過程：
1、提出學習目標
（1）導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）
�。�2）學習最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）
�。�3）提出課時學習目標
為什么說葡萄溝真是個好地方？這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。
2、學習第一自然段
�。�1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
�。�2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）
盛產是什么意思？出產水果很多，可說盛產——出產的大米很多呢？杭州盛產什么？
�。�3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？
�。�4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。
3、學習第二自然段
�。�1）默讀這一自然段，編好句序。
�。�2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學生注意這時候也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？
�。�3）學習第二句
�、僦缸x，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？
根據回答板書：夏季枝葉茂密
�、谀銖哪男┰~與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？
�、墼诹胰昭籽椎南募荆斈銇淼狡咸褱�，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）
自由準備后，再指讀。
（4）學習第三句
�、僮杂奢p聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？
�。ǜ鶕卮鸢鍟呵锛酒咸眩�
②哪些詞寫出了葡萄的美麗？
�、壑乩斫馕骞馐囊馑�。
�。ò鍟何骞馐淮蟠淮蟠�
a、五光十色描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
�。ㄎ骞馐粌H寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）
�、苤笇Ю首x。
秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指讀——齊讀
�、菪〗Y：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。
�。ò鍟壕吧利悾�
（5）學習第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解誰會和說個夠的意思。
�、芘R讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。
�。�6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4、學習第三自然段
�。�1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
�。�3）用——劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。
分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
�。�5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5、總結
�。�1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？
（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
（4）配樂齊聲朗讀全文。
板書設計：
盛產水果
葡
夏季
枝葉
茂密
好
萄
景色美麗
地
溝
秋季
葡萄
一大串一大串
五光十色
方
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干
有名
顆粒大
味道甜
顏色鮮
《葡萄溝》教學反思
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
新疆對對于生活在寧波地區(qū)的'學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎上，繼續(xù)練習朗讀課文，并認真思考大家質疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方？”同時可以從不同渠道搜集相關的資料，如從教師提供的資料中，從網上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。
我從以下幾步實施了課堂教學：
1、賞美景：
在這節(jié)課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。
2、品美句：
在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學成果），這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、畫美色：
在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。
4、嘗美味：
在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。
5、悟美情：
前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。
最后，在本節(jié)課結束的時候，我布置了課后延伸的內容，請學生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內知識進一步拓展，體現出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。
不足之處：
在上每一節(jié)課前，都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外�？缮虾昧苏n，卻總是發(fā)現考慮欠妥當的地方很多，以使課堂教學中出現可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果，在學生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方？”有一個整體的了解之后，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里�？晌覅s在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學。如：學生一下子從第一個內容跳到了最后一個內容。在加上所教班級的學生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個教學程序出現了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結果是詞語沒有理解好，當然更沒有讀好。
語文二年級下冊教案3
教材分析
《語文七色光》是教科版語文二年級下冊第七單元的內容。本單元是以團結合作這一主題設計的，《語文七色光》包含四項語文實踐活動：基礎知識、日積月累、知識窗、開心一笑。它對本單元的知識進行了歸納，為學生運用語言奠定了良好的基礎，提高了學生語文綜合素養(yǎng)。
教學目標
1．引導學生學會觀察字形，區(qū)別形近字。
2．熟記有關合作的俗語和詩句，樹立合作的意識，激發(fā)學生積累語言的興趣。
3．通過討論，使學生明確合作的重要意義，培養(yǎng)學生的團隊精神。
教學重、難點
（1）積累有關合作的俗語、詩句、諺語等。
�。�2）通過討論，使學生感悟到合作使人快樂，合作促人成功。明白當你和別人的意見不一致時，應該怎樣做。
教學準備
多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課
1．圖片導入：激發(fā)興趣
同學們，老師先請大家看一段畫面。你們知道這是什么時候的.場景嗎？（生說）對，這就是2001年7月13日申奧代表團得知2008年奧運會將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們，為祖國能舉辦這樣的盛會而驕傲自豪。
�。ǘ┳灾魈骄�，積累運用
1．以出示福娃圖片激發(fā)興趣，辨別形近字
�。�1）學法指導，說說自己區(qū)別形近字的方法
（2）學生在書上填寫。
2．開心一笑
�。�1）學生自主讀兒歌
�。�2）欣賞動畫
（3）實踐體驗
�。�4）談感受，背兒歌
3．日積月累（積累名言警句）
�。�1）學生自主識記
（2）補充練習
�。ㄈ┛偨Y全文
學生談出感受，自主總結。
語文二年級下冊教案4
教學要求
1、通過識字,了解自然界與漢字的關系,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、學會本課的生字,了解偏旁的由來。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力,逐步促使學生了解漢字的構字規(guī)律。
重點難點
1、學習課文,使學生明白獲得成功后不能驕傲的道理。
2、學習本課的生字、新詞,并能熟練運用。
教學課時：
課時
6蝸牛的獎杯
很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。
段導讀：與現在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領先②,甩③下所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
段導讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
段導讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進取。
天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導讀：由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
段導讀：蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現在的樣子。
字詞導讀?
�、僮杂桑翰皇芫惺�;不受限制。
�、谶b遙領先：形容領先的距離大。
�、鬯Γ簰侀_。
④得意洋洋：形容非常得意的樣子。
�、菸ǹ郑褐慌隆�
�、奚拢汉芘�。
�、哒常吼さ臇|西互相連接或附著在別的東西上。
�、鄨杂玻河捕鴪怨獭�
�、崦銖姡簩⒕�,湊合。
1、初讀課文,了解課文內容。
2、學習本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。
生字卡片。
一導入新課
1、同學們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？
(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)
2、今天,我們就來學習一個和蝸牛有關的故事。
3、板書課文題目：蝸牛的獎杯。
二學習本課的生字、新詞
1、請學生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字。
2、老師出示本課的生字,請大家認讀。
wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
3、請學生反復認讀本課的生字。
4、在本課生字中出現了一個新的偏旁——爪。
5、請大家借助字典自學。
6、在學習小組中匯報你的學習情況。
7、全班進行匯報(重點字)。
獎：部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導了。)
8、下面,請同學們認真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。
堅：上下結構的字,上邊的“又”第二筆是捺。
爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。
怕：注意“忄”的筆順是。
9、請同學們按照剛才講的進行描紅練習。
10、進行口頭組詞的練習。
三初讀課文,了解課文內容
1、學完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準字音。
2、請大家標出自然段序號。
(共4個自然段。)
3、學習小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。
6蝸牛的獎杯
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
情境的創(chuàng)設適合低年級學生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調動起學生主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上教師應創(chuàng)設不同的、最能激起學生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的.狀態(tài)投入學習。
一、看拼音，寫詞語。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
二、形近字組詞。
杯（）爬（）化（）
懷（）爪（）花（）
附答案：
一、獎杯所以害怕變化堅強爬行
二、水杯懷念爬山爪子變化開花
1、理解課文內容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。
2、培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
蝸牛前后樣子的圖片。
一質疑,導入新課
1、板書課文題目：蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內容呢？
學生甲：我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的？
學生乙：我想知道它得到獎杯后是什么表現？
學生丙：我還想知道蝸牛后來怎么樣了。
2、今天,我們就圍繞著這些問題來學習課文。
二理解文中的詞語
1、請四個學生來分段讀課文,其他學生邊聽邊畫出文中不理解的詞。
2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。
(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3、想一想能不能自己解決在學習中遇到的困難。
4 、請學生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。
學生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領先”,“遙”就是遠的意思,這個詞的意思是形容領先的距離大。
學生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老師出示練習：請問加點的詞能調換位置嗎？)
它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強調其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強調的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)
學生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。
學生丁：我知道“勉強”的意思是將就,湊合。
三理解課文內容,體會故事的含意
1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。
2、圍繞著幾個問題來理解課文。
(1)獎杯是怎么得來的？
學生甲：獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。
學生乙：那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。
(老師出示圖片。)
(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現？
學生甲：它是“得意洋洋”的。
學生乙：白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。
學生丙：蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。
(3)那蝸牛后來怎么樣了？
學生甲：蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。
學生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。
總結：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么？
學生甲：蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負擔,所以才沒法進步了。
學生乙：榮譽只屬于過去,應該往前看。
6蝸牛的獎杯
驕傲
帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教學中應重在引導學生自悟寓意,可通過反復創(chuàng)設情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學生自讀自悟,引導學生從詞語表達的準確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀,學生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。
2、在課堂上,適時地運用圖畫再現課文描寫的情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領先”一詞就字面上講較抽象,學生很難理解。此時,教師可給學生創(chuàng)設這樣一個飛行比賽的情境,讓學生貼圖再現當時的比賽場面,學生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領先”一詞十分鮮明而形象地展現在了學生的腦海中。
3、在教學中,教師應注重語言文字的訓練,將語文的人文性與工具性巧妙地進行融合。本文可重點抓住兩處來提高學生的口頭表達能力,如“你現在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學生進入到角色,更好地體會蝸牛當時的心態(tài),進而體會到課文的寓意。學習完課文后,讓學生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
一、抄寫本課的新詞。
獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久
二、照樣子寫句子。
黃鸝是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、選詞填空。
堅硬生硬
1、他的態(tài)度很（）。
2、這是塊（）的巖石。
答案：
二、長城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、堅硬
蝸牛,腹足綱,蝸�？啤こ实蛨A錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。
師：同學們,我們昨天學習了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內容。同學們想一想,蝸牛原來是什么樣子的？現在呢？
生：很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔�，F在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。
師：同學們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現在為什么變成了爬行動物呢？同學們想知道原因嗎？
生：想。
師：現在,我們一起來學習課文,我們先學習課文第1自然段。
生：自由讀。
師：讀了第1自然段,你知道了什么？
生：蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。
師：你們剛剛讀得很認真。老師現在想請一位同學來讀讀。
生A：讀第1自然段。
師：這位同學讀得怎樣？
生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。
師：誰愿意再來讀一讀呢？
生B：讀第1自然段。
師：這位同學讀得很有感情。
師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!
(生看多媒體。)
師：同學們看得很認真,你們剛剛都看到什么了？
生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領先。
生：蝸牛得了冠軍獎杯。
師：同學們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎杯)
師：哪位同學把第2自然段讀讀？
(生讀第2自然段。)
師：讀得不錯。“遙遙領先”是什么意思呢？老師請兩位同學來表演“遙遙領先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？
師：請同學看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠還是近呢？
生：很遠。
師：同學們明白“遙遙領先”是什么意思了嗎？
生：明白了。
師：“遙遙領先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學們把第2自然段讀一遍。
(生讀第2自然段。)
師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學們自由讀第3自然段。
(生自由讀。)
師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？
生：蝸牛得意洋洋。
師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)
生：是驕傲的意思。
(板書：驕傲)
師：還有哪位同學要說嗎？
生：蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。
師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？
生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
師：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請一位同學上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學扮演蜻蜓,第三、第四組的同學扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。
(師生表演。)
師：同學們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的？
生：很驕傲。
師：請同學們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎？
生：不能飛。
師：為什么呢？
生：因為獎杯很大很重。
師：好。請同學們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。
師：范讀。
生：仿讀。
師：蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請同學們自由讀第4自然段。
師：天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化？
生：一對翅膀退化了。
生：獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
(板書：慢慢爬行、落后)
師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)
師：這位同學讀“伸出頭來”讀得很好�，F在,全班同學把第4自然段朗讀一遍。
師：同學們把課文讀好了,也讀懂了�，F在,我們一起來回憶一下全文,請同學們看老師的板書。
師：蝸牛原來是……
生：飛行冠軍。
師：得了冠軍后就怎樣了？
生：得意洋洋,驕傲起來了。
師：天長日久就變成了……
生：爬行動物啦。
師：這個故事告訴我們什么道理呢？
生：在榮譽面前驕傲就會落后。
師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”
師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢？
生：難過。
生：傷心。
師：蝸牛又傷心又難過,我們應該怎樣對它說呢？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”
師：說得真好。聽了同學們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學們看多媒體,名言警句：虛心使人進步,驕傲使人落后。
生：齊讀名言警句。
師：同學們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢？
生：我會繼續(xù)努力的。
師：如果你受到了表揚,你心里會怎樣想呢？
生：以后還要加油。
師：說得好極了,今天同學們的收獲真不少,讓我們全班一起加油吧!
語文二年級下冊教案5
【學習目標】
�。�、知識與技能：
⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、� 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。
�、� 學會連接動類與偏正類的詞組。
�、� 積累（讀背）節(jié)氣歌。
�、� 進行口語交際。
�、� 學會寫一種小動物。
�。�、過程與方法：
�、� 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、� 通過對漢字的結構認識學習新字。
�、� 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。
�、� 通過了解動物世界學習寫作。
３、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學會新字新詞。
�。场⒛苷_搭配詞語。
【課時設計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標
�。�、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
２、認讀新字新詞。
〖教學過程
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現
�。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書上有字”加“�！薄�
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
同學讀句子，要讀出不同的`語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發(fā)現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。
�。�、出示幾組句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
�。�、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學認讀生字。
�。�、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學說說不同處和相同處。
�。础⑼瑢W自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。
�。怠⒂脭U詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？
同學談收獲。
第二課時
〖教學目標
１、正確地搭配詞語。
�。�、讀背節(jié)氣歌。
〖教學過程
一、我會連
�。薄⒄n件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
�、� 指名讀詞語，齊讀詞語。
�、� 明白題意后連一連，師巡視指導。
�、� 指名匯報學情。
�、� 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、� 再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？
同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
�。薄⒊鍪鞠鄳墓�(jié)氣歌。
�。�、同學自讀，要求：讀準字音。
�。�、指名讀，師生正音。
�。础煼蹲x節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。怠⑨槍γ恳粋�季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
�。�、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。
８、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時
〖教學目標
�。�、能把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
�。�、寫出自身熟悉的一種動物。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）
三、組織同學，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。
四、組織評價
同學們進行評價，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
�。�、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。病⑼瑢W練習寫話，教師巡視指導。
�。场⑼瑢W寫好后，與本組同學進行交流。
４、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。
語文二年級下冊教案6
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”,體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的'傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么?
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
語文二年級下冊教案7
教學目標：
1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：寫觀察日記。
教具準備：教學掛圖、生字詞卡片
教學類型：精讀課。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的`午后，常常會出現雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎？
二、初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。
3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……）。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。
4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀，師隨即指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象？
小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
小結歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來，一只蜘蛛從網上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
七、本課小結：
八、作業(yè)布置：
九、板書設計：
十、課后反思：
語文二年級下冊教案8
一、談話導入新課
1.上節(jié)課，我們已經認識了一位新朋友——激光。今天我們繼續(xù)和他深交。(今天老師給你們帶來了一位新朋友)還記得這位朋友長什么樣?(演示課件)他有很多話要和小朋友們說，你們愿意聽嗎?
2.板書課題，拿出小手和老師一起寫，看誰寫的認真。
3.齊讀課題。在課題中你和哪個字寶寶交上了朋友?學習“激”。從課題中，你猜想課文會寫些什么?你想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知
1.復習生字詞(課件展示)①個別讀②集體讀2.播放課文范讀①同學們，下面先聽錄音朗讀這篇課文，邊聽邊思考：你都知道了什么?并畫出有關語句。②學生匯報：我知道了激光是人類制造出來的一種特殊的光。師出示填空：激光是()制造出來的一種()的光。③理解“特殊”一詞，(用它造句——不必要)用換詞法理解。過渡：激光它到底特殊在哪?它有什么特點?讓我們來(有感情的——剛開始怎么能有感情了?況且這段也沒有什么特殊的感情。)學習第二自然段。
三、自主學習第二自然段
1.讀一讀：默讀
2.畫一畫：用橫線畫出描寫激光特點的句子。
3.找一找：圈出本段中的一對反義詞。
4.匯報，出示圖片，比較“集中”和“散開”的不同含義。過渡：人們利用激光做什么呢?給我們的生活帶來哪些好處和樂趣?
四、自主——小組合作學習第3自然段
(一)自主學習
1.默讀3自然段。用橫線畫出描寫激光用途的句子。
2.畫一畫：用橫線畫出描寫激光用途的句子。
(二)小組合作學習
1.交流描寫激光用途的`句子，互相訂正補充。
2.說一說：在()，人們把激光做成()，用來()。(1.小組自由有感情朗讀第3-7自然段。2.畫一畫：小組合作學習用橫線畫出描寫激光用途的句子。)
3.反饋交流⑴哪個小組來匯報第三自然段描寫了激光在哪些方面的用途?(課件出示表格，師根據學生匯報，填寫表格)地方激光的形式作用在工廠里激光刀切割鋼板在醫(yī)院里激光刀做手術在戰(zhàn)場上激光炮和激光槍擊落敵人飛機和導彈⑶出示圖片，讓生理解激光刀、激光炮、激光槍的威力。聯(lián)系激光的用途理解“削鐵如泥”。⑵用自豪的語氣朗讀第三自然段。過渡：激光在我們的日常生活中，同樣貢獻著巨大的力量。
五、同桌合作學習第5-7段
(一)合作學習
1.讀一讀。同桌一起讀5-7段。
2.說一說：激光還可以用來()、()、()。
3.同桌有感情地讀。
(二)交流匯報
哪桌同學來匯報第5到第七自然段中描寫了激光的哪些用途。⑸師根據學生匯報出示圖片，讓學生了解激光就在我們身邊。⑹出示句子：我就像彩色的指揮棒在夜空中飛舞，不斷變幻出各種各樣的圖案，和大家一起歡度節(jié)日。(試試用彩色和飛舞兩個詞語說一句話。)4.學到這里，我們了解到了激光的用途，用“我叫激光，我會”的句式，用自己的話說說激光的用途。
語文二年級下冊教案9
教學目標：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。
教學過程：
一、激趣引入
師出示紗布，問：同學們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來學習一篇有關紗布的課文，(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術室里的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標標出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內交流解決。
2、小組內檢查認字情況。
3、指名認讀生字，指名領讀生字，并給生字組詞。
4、回到課文之中，認讀生字詞。
三、理解課文內容
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：
(1)文中寫了誰?
(2)他們在爭論什么?
(生生、師生交流)
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的.，讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢?
語文二年級下冊教案10
一、說教材
《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”�！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。
2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
三、教學策略
(一)抓主線，整體把握，理清思路。
本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。
《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的.研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。
“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。
《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據學生的不同生活經歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。
四、教學反思
教學始終是一門遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。
語文二年級下冊教案11
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標
根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。
3、運用縱橫數字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的`時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題
(2)自主合作，學習生字
(3)運用縱橫，默寫古詩
(4)歸納總結，補充拓展
語文二年級下冊教案12
一、課文簡析
作者運用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛之情。
二、生字及筆畫
�。ㄒ髸䲡鴮�、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞
（要求認識、會注音）
四、詞語解釋
尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隱藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，
仔細：當心；細心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。
解凍：冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖：[ chōng ]沖動、沖突；[ chòng ]沖著、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫了早春景物變化的特點，變化很小，不仔細觀察很難發(fā)現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。
九、課文提問
1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的'萬物。
十、練習
1、寫幾個AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。
2、仿寫句子：
（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀發(fā)吧？
�。�2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。
例句：
3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。
4、在括號里填上合適的詞語。
脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）
5、根據課文填空。
小花探出頭，那是春天的（）。
野花一兩朵，那是春天的（）。
樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。
語文二年級下冊教案13
教學分析：
本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學目標：
知識目標
學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
能力目標
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
情感目標
感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學重點：
識字、寫字。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的'美麗。感受大自然。
教學重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
1、現在已經是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？
2、我們看看書中是如何介紹秋天的？
（二）初讀課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評議。
4、全班齊讀。
�。ㄈ┝私庹n文內容
1、畫卷是什么意思？
2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學們讀一讀課文。
3、結合生活實際，替換詞語，理解課文意思。。
①“千姿百態(tài)”的菊花。
②“隨風飛舞”的落葉。
4、請同學們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
（四）學習生字
1、學生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學習本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）說說結構記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結構識字：左右結構：涼上下結構：姿
加一加的方法：白——百京——涼
（2）教師指導：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）
�。�3）組詞。
3、指導書寫。
（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。
�。�2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
（四）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學目標：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
教學重點：
識字、寫字。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習生字，指導字形。
上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
�。ǘ⿲W習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？
�。�1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結構記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結構識字：左右結構：味、汁上下結構：各、態(tài)
換一換：葉——汁
�。�2）教師指導：味的右半部分“未”上橫短，下橫長
各：上半部分是折文，三筆寫成。
�。�3）組詞。
3、指導書寫。
�。�1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。
（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
語文二年級下冊教案14
一、教學目標
知識技能：
· 會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
· 通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
· 在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時
一、復習導入情境，明確學習目標
1.復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過了迷宮�，F在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應該怎么辦？
�。�1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？
（2）生讀第二小節(jié)。
（3）理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。
（4）太陽這個忠實的向導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴我？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！
過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
�。�2）學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
�、偕x文。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？引出“盞”。
③認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
�、菡Z言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向
�、� 生讀文
�、趯W習反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）
�、軉l(fā)學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
�、葜笇Ю首x，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
�、偕x文。
�、谝龑W生自己質疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
③實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的'積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
④生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）回顧自學情況。（出示表格）
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3.總結全文
�。�1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來辨別方向。
�。ㄌO果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向導， 樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。
語文二年級下冊教案15
教學目標：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胫浪钦l?
2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。
3.出示課題，學生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關,斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開始闖關吧!
第一關：字詞關
出示生字寶寶，學生齊讀。
第二關：初讀關
出示課文內容，學生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關：精讀關
(一)學習第1自然段。
1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學習第2—7自然段。
1.分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段;第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7自然段。
2.出示學習提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。
(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。
3.小組合作學習，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學習情況。
�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。
②指名學生讀出所畫的句子。
�、劾斫猓骸稗r諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
�、萁處煼蹲x。
�、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。
(3)杜鵑組匯報學習情況。
①出示課件：按課文內容填空。
�、趯W生讀文后，完成填空。
�、鄯纸巧首x這一部分。
(三)學習第8、9自然段。
�、僦笇W生齊讀第8、9自然段。
�、趯W生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?
③交流反饋。
第四關：升華關
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關：總結關
課件出示練習題，學生完成習題。
三、角色扮演，加深理解
指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?
4.學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演：課后找同學演一演。
3.講一講：把這個故事講給家人聽。
教學反思
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的`朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學要求是：
1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
為輔助教學，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語，快速讀課文，使學生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當教學課文內容時，教師引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學習第一自然段的時候，請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學習第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學習課文的第2至8自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。
我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據合作學習要求學習。老師根據要求檢查。指導朗讀。
學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的.過程中，個別學生的表達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。
在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導，展開討論，對猴子的評價可以多元化。
通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。另外也有幾點遺憾：
1、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點跟慢，學生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。
2、日常教學任務重，決定著手準備錄相課的時間短暫，準備以及編輯不夠充分。
如果教學中準備充分一些，投入更多的熱情與時間，相信效果更好!
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