語文教案[優(yōu)選8篇]
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語文教案[優(yōu)選8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“邀請(qǐng)、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、、津津樂道”等詞語。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然地美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想與想象來表達(dá)感情的方法。了解散文的基本特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。
2.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想與想象表達(dá)感情的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱寫作。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們非常幸運(yùn)地生活在一個(gè)群山環(huán)抱的地方，在我們的不遠(yuǎn)處就有鳳凰山，想必同學(xué)們都爬過，還記得你爬山時(shí)看到的哪些好風(fēng)景嗎?并談?wù)撘幌履氵M(jìn)山觀景的感受。
2、著名作家李漢榮先生也喜歡去山中觀景，可是他卻把自己的觀景經(jīng)歷寫成了(訪友)板書，與同學(xué)們的有些不同，那帶著我們的好奇與疑問去書中找找李漢榮先生與我們的觀景感受有何不同吧。
二、初讀課文
(一)初讀課文
1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山里拜訪了哪些朋友?把相關(guān)詞語圈出來。(課件出示要求)
(二)檢查詞語
過渡：在這篇文章里，你們肯定遇到不少新的詞語，讓我們一起來讀一讀吧。
1、 梔子花、 德高望重 波光明滅 依然如舊
旋轉(zhuǎn) 吟誦 唱和 瀑布 懸崖 挺拔 津津樂道
樹冠 蘊(yùn)含 犬吠
(1)誰見過梔子花?(課件出示梔子花的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)介)
找出句子并讀出【走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息�！�
①分析“撞了個(gè)滿懷”運(yùn)用的寫作手法，體會(huì)作者的好心情。
�、谘a(bǔ)充句子，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。
不_______不_______也不______就______,_______獨(dú)自_____。
2、多音字
{(guān)樹冠
{(guàn)冠軍
{(hé)和好
{(huó)和面
{(huò)和藥
(三)交流問題
1.按照作者的敘述順序，作者到山里拜訪了哪些朋友?
�、賹W(xué)生交流【古橋-樹林(鳥兒-露珠-樹)-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-雷陣雨】
�、跁杏幸痪湓捀爬巳摹旧街械囊磺校膫�(gè)不是我的朋友?】
改成陳述句可以怎么說?(這山中的一切都是我的朋友。)
③這么多的朋友，作者重點(diǎn)拜訪了誰?(板書：古橋-樹林)
2.師：其實(shí)作者是去山中拜訪古橋、樹林，山中的一切，可他為什么說是——山中訪友?生交流
你覺得這個(gè)課題怎么樣?生交流
3.師總結(jié)：
(1) 表現(xiàn)出豐富、新奇的想象，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。
(2)表達(dá)了作者親近大自然，熱愛大自然的思想感情。
(3)擬人手法的應(yīng)用。
三、學(xué)習(xí)第3自然段，品悟“德高望重”
(一)悟“德高望重”
過渡：作者懷著滿懷的好心情拜訪了第一位朋友——古橋。
1.在作者眼中，古橋是一位怎樣的朋友?請(qǐng)大家默讀第3自然段，畫出感受最深的詞語和句子。
(1)德高望重
德高望重是什么意思? (德是品德，望是威望、名望、聲望的意思)
請(qǐng)你讀一讀
(2) “弓著腰，俯身凝望”
讓我們來看看這座古橋【圖片】，它彎彎的橋拱就像——老人弓著的腰啊!它身上爬滿了藤蔓，就像老人的皺紋!
總結(jié)：作者把古橋當(dāng)做老人來寫，用恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)了他這份獨(dú)特感受。
(3)“你把多少人馬……”帶著你的感受讀一讀
(4)從最后一句看出來“歲月悠悠……”
師：這么多年過去了(歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散)唯有你依然——如舊(很忠誠(chéng)，默默地)仍在為人們服務(wù)。
(二)指導(dǎo)朗讀、背誦
1.指導(dǎo)朗讀
師：面對(duì)這位默默無聞的老橋，面對(duì)這位忠誠(chéng)的老橋，面對(duì)這位做出貢獻(xiàn)的老橋，作者該怎樣與他傾訴?誰來讀。
(尊敬 懷念 朋友之情)
師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母星樽x一讀
總結(jié)：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因?yàn)橛星�，他的文字才這么動(dòng)情，讀來才這么入情。
2.指導(dǎo)背誦
�、偾闈馕拿溃@么美的文字，讓我們把它深深地印入腦海中。你可以分成3部分把它記住。(課件出示)同學(xué)們挑戰(zhàn)一下自己，看誰能用最短的時(shí)間把它背誦下來。
【啊，老橋，你如一位德高望重的.老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
你把多少人嗎渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊�！�
②生自由背誦，請(qǐng)幾個(gè)生背。
�、鄱潭�3句話，把這位德高望重的老人形象深深刻入我們的腦海中。讓我們一起來背一背。
四、初步體會(huì)，感悟擬人、聯(lián)想寫法的好處
1、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字， 露珠與我交換眼神。
(鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。)
2、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的境界!從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間那種“知己”的情誼，那種走進(jìn)大自然物我相容的境界。)
五、體會(huì)略寫，學(xué)習(xí)排比手法，仿寫句子
你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?
你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。
你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。
喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
1、討論排比句式的好處，以及第二人稱的運(yùn)用
這一組句子是寫“我”和山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)應(yīng)用擬人的方法，把“我”和山里的“朋友”那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍受親切、熱情。
2、小練筆，仿寫句子
你好，（ ）
五、小結(jié)
1、學(xué)生自由暢談作者從這些朋友身上得到了哪些啟示?
啟示：
例：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類……
2、在對(duì)這些朋友的拜訪中表現(xiàn)了作者什么樣的感情?
(表達(dá)了作者與山中朋友之間親切的感情和對(duì)大自然的熱愛之情。)
六、課后作業(yè)
1、模仿課文第4節(jié)“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須……”觀察一下身邊的大自然，展開想像的翅膀，寫一個(gè)小片斷。
2、背誦自己喜歡的部分
語文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
四、教學(xué)過程：
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
(二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會(huì)出來?
(4)“時(shí)而”什么意思?
(三)練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
(四)布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
(五)討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?
(六)討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的.語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?
從作者的感受中，你體會(huì)到什么?
(八)練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
(九)理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
語文教案 篇3
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。慈母情深語文教學(xué)教案，我們來看看。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
第１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
第２、讀通讀順課文。
第３、跳讀課文，按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段，寫段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第４、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的母親是一個(gè)（ ）的母親。
第５、默讀課文第二段，勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的'句子，我對(duì)母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。
二、練習(xí)提綱
第１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動(dòng)作的精美句子。
第２、以母親的愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。
一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路
第１、（１～４）想買《青年近衛(wèi)軍》
第２、（５～３３）媽媽給錢買書
第３、（３４～３５）終于有了第一本長(zhǎng)篇小說
二、細(xì)讀探究，體會(huì)母親對(duì)我的深情
第１、母親的愛：
⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。
⑵ 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。
�、� 語言描寫──通情達(dá)理的母親。
�。ㄇ趧�、善良、慈祥、深愛兒子）
第２、我的愛（反襯）：
�、� 行動(dòng)描寫。
�、� 心理描寫。
�。ǜ袆�(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛）
三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時(shí)查資料。
2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。
3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請(qǐng)找出來,與周圍的.同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
語文教案 篇5
【執(zhí)教時(shí)間】XX年11月18日
【執(zhí)教對(duì)象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí)
【執(zhí)教教師】上海市呂巷中學(xué) 吳昌瓊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 理清文章思路，把握主要內(nèi)容。
2、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單批注。
3、 體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者對(duì)美好生活的熱愛欣悅之情。
【教學(xué)過程】
（一） 直接導(dǎo)入
（二） 初讀，尋月之跡
1、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？
[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。
[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。
2、[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？
[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。
[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
（三） 品讀，賞月之美
1、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？
[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。
�。ń涣骱�，ppt呈現(xiàn)旁批范例）
[歸納明確]：
鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。
“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。
“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。
2、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月？為什么？
[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。
[歸納明確]：
�。�1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。
“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。
整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。
�。�2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。
（四） 再讀，探月之喻
1、[引導(dǎo)]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？
[要求]：深入思考。
[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。
2、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。
（五）拓展，書月之華
孩子們的.眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法）。
（六）小結(jié)
當(dāng)孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了�？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦�，留在我們每一個(gè)人的心里。
【附板書】
尋 鏡 眼
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
誰來說說香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。（四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說）。
4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說）
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
�。�2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）
�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
�。�4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮�，有什么感覺呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）
�。�5）誰來帶著這種感受說一說。
�。ㄒ�?yàn)槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭＃?/p>
�。�6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀
愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
（7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
�。ǎǎ┑臏\水灣是（）。每逢節(jié)假日，人們（），（），（），（），真是（）。
第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）
�。�1）說感受，指名讀第3節(jié)。
�。�2）你從哪些地方看出海豚和海獅的.表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開懷大笑）
�。�3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節(jié)。
�。�5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說
同桌互說
指名說）
�。�6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
�。�1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
�。�2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？
重點(diǎn)理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。
�。�3）誰能看著這幾個(gè)詞語，把第4節(jié)背出來。
（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）
�。ㄗ跃�
指背
齊背）
第5節(jié)（三句比喻句）
（1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）
�。�2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）
（燈的海洋——燈多）
�。�3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）
3、請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）
六、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
板書：
19、“東方之珠”（香港）
迷人的沙灘——淺水灣
無比璀璨
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
�、诜e累有關(guān)春天的詞語。
③正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
�、苁熳x背誦《花園果園》。
課前準(zhǔn)備
生字詞語卡片
錄音機(jī)
課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
�、�(出示卡片)我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)
�、谛〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
�、奂w交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�、�(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來認(rèn)識(shí)這生字，看看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
⑤小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
⑥抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
小結(jié)
�、僦灰覀冏鰝�(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!
�、谛〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
�、巯胝J(rèn)識(shí)誰的名字，你就下座位去向他請(qǐng)教吧!
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程
①過渡：(錄音機(jī)播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
�、趯W(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
�、鄢樽x詞語卡片(正音)。
④擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
�。ㄟ^渡）
�、傥覀円呀�(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!
②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
�、鄯秾憽按骸弊帧�(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)
�、鼙纫槐龋膫�(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
�、菪〗M互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
（過渡）
�、俅禾炖铮▓@里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!
�、趯W(xué)生自由朗讀《花園果園》。
③小組互相讀短文(正音)。
�、苄〗M互相交流短文寫的是什么。
�、荼纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來?
�、藿o能背的小朋友配樂、配畫面朗誦
第三課時(shí)
口語交際：
春天在哪里
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)?語言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�、诹粜挠^察春天。
�、叟囵B(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
卡片、錄音機(jī)
出示卡片，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復(fù)蘇
�、僦该x，齊讀。
②說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、壅勗挕⒔翌}：
是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機(jī)：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題)
�、賱�(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
a．春姑娘微笑著對(duì)小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”
b．學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c．指名說、背、評(píng)議。
d，說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
�、趧�(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
大家都找到了春天嗎？想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
b.自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求：
請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。
根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
d.“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)
后記
語文教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1．理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
2．有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說話時(shí)的語氣。
3．學(xué)會(huì)“嗅、舔、逆”3個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“薔、薇、棘、逆”4個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說話時(shí)的語氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解兔子信息傳遞的方式，體會(huì)破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
幻燈片
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
通過預(yù)習(xí)，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎？自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知
朗讀課文，思考：課文講了什么？
三、自學(xué)生字
學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘
字形：嗅 舔
四、朗讀課文，關(guān)注內(nèi)容
1．莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長(zhǎng)大了之后又教給他什么？
2．課文重點(diǎn)寫的是哪部分內(nèi)容呢？
3．莫利媽媽教給破耳的信號(hào)有哪些？
4．長(zhǎng)短、節(jié)奏不同的“嗵嗵”聲，表達(dá)什么不同的含義？用自己的話講講“逆行”是怎么回事？
5．學(xué)生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系？
五、再讀課文，體會(huì)情感
分角色朗讀課文，你從不同人物的'語氣中體會(huì)到了什么？
六、作業(yè)
1.寫生字；
2．有感情地朗讀課文。
3．查找其他動(dòng)物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時(shí)
一、回憶課文，復(fù)述內(nèi)容
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號(hào)有哪些？
二、莫利媽媽和破耳兔出行時(shí)是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動(dòng)物傳遞信息的方法？和同學(xué)們交流。
四、作業(yè)
請(qǐng)感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
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