《大禹治水》教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《大禹治水》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

　　《大禹治水》教案優(yōu)秀 篇1

　　一、課文分析：

　　本課共有4個(gè)自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生抓住“經(jīng)常、兇猛”兩個(gè)詞來理解當(dāng)時(shí)洪水的危害。教師可通過錄像讓學(xué)生理解。

　　第二段寫大禹帶領(lǐng)老百姓治水，教學(xué)時(shí)以“一心治水”這段的重點(diǎn)詞進(jìn)行教學(xué)。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認(rèn)識(shí)到大禹的“一心治水”。

　　第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會(huì)大禹三過家門而不入的原因。教學(xué)方法：找出時(shí)間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做

　　第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點(diǎn)詞“辛勤、終于、制服、安定”

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)第二至四自然段，找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來理解句子意思。

　　2、能找出課文中按時(shí)間順序?qū)懙�，并能把表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)找出來。

　　3、有感情的朗讀課文，能說出大禹“三過家門而不入”的經(jīng)過。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來理解句子意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：復(fù)述大禹“三過家門而不入”

　　教具：錄像機(jī)一臺(tái)、《大禹治水》錄像片、幻燈片、幻燈機(jī)一臺(tái)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》第一自然段，請(qǐng)大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景，老師相信大家一定有很多感受，那就請(qǐng)大家用讀的方式來表達(dá)自己的感情。（指名領(lǐng)讀，齊讀）

　　說說看讀完了這個(gè)你知道了什么？你還想知道什么？

　　（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的.呢？）

　　二、新授

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由大聲讀第二自然段。說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？

　　2、隨機(jī)板書：“一心治水：日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”

　　3、比較句子：大禹帶領(lǐng)老百姓鑿山開渠，忙的顧不上吃飯和睡覺。

　　大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。

　　總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)句子時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了大禹在一心治水，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來請(qǐng)看第三自然段。

　　1、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。

　　2、填表

　　時(shí)間 家里什么事 大禹是怎樣做的

　　有一天 妻子剛生下孩子 怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望，匆匆走了

　　幾年后 兒子揮著小手要爸爸 深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路

　　又過了幾年 兒子已十多歲了 讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去

　　3、說說大禹為什么會(huì)三過家門而不入？

　　4、根據(jù)表格復(fù)述大禹三過家門不入經(jīng)過

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　我們通過課文的三段學(xué)習(xí)，你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個(gè)人。

　　我們來看看大禹治水的結(jié)果。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

　　比較：經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了。

　　經(jīng)過13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。

　　三、拓展

　　在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學(xué)習(xí)“愚公移山”。下節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行交流。

　　《大禹治水》教案優(yōu)秀 篇2

　　一、讀課題

　　今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見過洪水嗎？（播放洪水錄象片段）

　　覺得這洪水怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：來勢(shì)洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說洪水猛獸。

　　有幾個(gè)詞，你們會(huì)讀嗎？

　　出示詞語(yǔ)：淹沒沖倒無家可歸

　　指名讀詞語(yǔ)

　　能用上這幾個(gè)詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎？

　　二、教師導(dǎo)語(yǔ)過渡：

　　傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過的很凄慘。大禹見到這樣的洪水，會(huì)怎么想？

　　出示句子：禹下決心要治理洪水。

　　治洪水可不是簡(jiǎn)單的事，大禹會(huì)怎么做？

　　先來看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬(wàn)苦-----）

　　男生讀。

　　1、看圖片，理解“水流”和“地形”。

　　2、有一個(gè)詞講大禹爬過的山特別多，趟過的河特別多，是哪個(gè)詞？讀“千山萬(wàn)水”；看圖片，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)價(jià)中提升：太少了，還不夠多，很多----

　　3、這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹都趟過，這就叫“走遍”。大禹會(huì)遇到那些困難呢，猜一猜：

　　4、老師再給大家補(bǔ)充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）

　　5、大禹吃的苦讀嗎？哪個(gè)詞？讀“千辛萬(wàn)苦”（指導(dǎo)讀好）

　　6、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字點(diǎn)紅）

　　7、這些詞語(yǔ)讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。

　　三、這才是治水前的'準(zhǔn)備工作，更大的困難還在后頭呢。

　　1、有兩個(gè)詞帶有同一個(gè)數(shù)字，找一找是哪兩個(gè)詞？

　　2、9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）

　　3、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起？

　　4、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了，猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn)？大膽地猜一猜：

　　5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？

　　6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫圖，要挖開大山，這叫“劈開”。

　　7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個(gè)數(shù)字，所以讀得這么好！

　　8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬(wàn)苦”再讀這個(gè)詞。板書：千辛萬(wàn)苦

　　9、讀到這，你想對(duì)大禹說些什么呢？

　　四、大禹在治水的過程中，像這樣感人的故事還有很多，聽老師講一段，里面有很多數(shù)字，想想這些數(shù)字的意思。

　　1、教師配樂講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子

　　2、這些數(shù)字什么意思呢？

　　3、把這一段故事連起來念一念，想一想有什么問題要問嗎？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　5、指導(dǎo)讀句子

　　五、經(jīng)過這13年的千辛萬(wàn)苦，洪水發(fā)生了什么樣的變化，出示一幅圖片（風(fēng)平浪靜的湖面）

　　1、圖片說話

　　2、出示詞語(yǔ)：治服

　　3、人們還用在樹上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安寧”）

　　4、假如你就是這些百姓中的位，你會(huì)怎么感謝他？

　　5、板書：偉大英雄

　　6、大禹的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘記，有人為他建了一個(gè)像（出示大禹像）

　　7、孔子說：假如沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了

　　8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。

　　六、這是本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，你們都能讀嗎？

　　治理洪水偉大英雄

　　千辛萬(wàn)苦千山萬(wàn)水

　　九條大河九座大山

　　決心地形安寧

　　七、課文學(xué)完了，老師提個(gè)問題，為什么課文開頭叫禹，課文最后又叫大禹呢？不急，想好了，課后告訴你們語(yǔ)文老師。

　　《大禹治水》教案優(yōu)秀 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

　　3、自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　4、有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神、

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題：

　　1、同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

　　二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字：

　　1、大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

　　2、有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

　　3、在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)通過詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”。

　　4、學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。

　　三、解決問題，理清層次：

　　1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說說。

　　2、上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里、對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問題。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的`過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

　　四、回歸整體，朗讀檢測(cè)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

　　2、檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)、

　　3、學(xué)生描紅臨寫、

　　4、交流、評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

　　二、自主讀文，捕捉信息：

　　1、今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事、請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

　　2、出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況：

　　（1）從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？

　�。�2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？他們什么關(guān)系？

　�。�3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。

　�。�4）鯀臨死前對(duì)兒子禹說了一句什么話？你從中體會(huì)到了什么？

　　（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

　　三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)：

　　1、剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語(yǔ)，寫寫從中你感受到了什么？

　　2、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流，教師點(diǎn)撥提升：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象、（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來。

　　5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

　　三、討論探究，升華情感：

　　1、孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

　　2、全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。

　　四、拓展延伸，升華感情：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。

　　2、讀后交流體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《大禹治水》教案優(yōu)秀 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹治水是我國(guó)古代傳說中的一名為人民造福的英雄。

　　3、知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)大禹“三過家門而不入”的無私奉獻(xiàn)精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

　　2、了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。并體會(huì)大禹“三過家門而不入”的無私奉獻(xiàn)精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：搜集“大禹”的有關(guān)資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　課件出示滾滾洪水及大禹的畫像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的`話介紹治水英雄——大禹。

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自讀課文，畫出文中生字，想辦法解決。

　　2、讀文檢測(cè)生字：指名分段讀文，隨機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水？它治水的方法與父親有何不同？治水過程中他付出了怎樣的辛苦？

　　2、再讀課文，解決提出問題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

　　3、重點(diǎn)體會(huì)在治水過程中付出的辛苦：

　�。�1）你從那體會(huì)到的？為什么？抓住重點(diǎn)詞句理解。

　�。�2）分別想像大禹三次路過家門時(shí)感人的情景，說說他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

　　4、怎樣才能讀出大禹無私奉獻(xiàn)的精神？指名讀，生評(píng)價(jià)，再齊讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、完成語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

　　1、討論：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

　　2、讓我們帶著對(duì)大禹的敬佩之情再次讀課文。

　　3、完成語(yǔ)文天地d4。

　　二、采用多種形式讀三則名人名言。

　　1、同桌交流你對(duì)這三句話的理解。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示11個(gè)生字，指名讀字音。

　　2、說說寫這些字時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、抄寫生字。

　　《大禹治水》教案優(yōu)秀 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書：16

　　大禹治水

　　2、簡(jiǎn)介大禹。

　　古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　要求：（1）把生字圈出來。

　�。�2）把難讀的句子畫出來。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、范讀課文。

　　思考討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫了大禹的什么事？

　　4、口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

　　三、細(xì)讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）這一自然段主要告訴我們什么？

　�。�2）從哪兒看出洪水很兇猛？

　　看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

　�。�3）“無家可歸”是什么意思？

　�。�3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

　　四、過渡

　　洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

　　3、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀課文第2自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　說說這一段有幾句話。

　　哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的.？

　�。�2）學(xué)習(xí)二、三兩句。

　　①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

　�、谀男┰~語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？

　　（板書：走遍吃盡）

　　“走遍”“吃盡”說明了什么？

　　“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)？它們說明什么？

　�、邸熬艞l大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？

　　“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大�！罢f明了什么？

　�。ò鍟�：挖通劈開）

　　④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生練讀，齊讀。

　　2、細(xì)讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

　�。�3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

　　這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

　　板書：13年三次過家門一次也沒進(jìn)

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)讀第4自然段。

　　（1）齊讀。

　�。�2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

　　（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

　　板書：制服洪水代代相傳

　　（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。

　　三、練習(xí)背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　擴(kuò)詞。

　　治（）（）（）久（）（）（）

　　理（）（）（）偉（）（）（）

　　二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　　（1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。

　　（2）注意“久”的寫法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、按要求填空。

　　洪：有（）畫，第七畫是（）。

　　父：有（）畫，第三畫是（）。

　　理：有（）畫，第十畫是（）。

　　姓：有（）畫，第三畫是（）。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

　　板書：

　　16

　　大禹治水

　　走遍

　　吃盡

　　挖通

　　劈開

　　制服洪水

　　13年

　　三次過家門

　　一次也沒進(jìn)

　　代代相傳

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